Кәсіптік бағдар берудегі бүкіләлемдік әлеуметтік желілер

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 32 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М. Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан университеті

Байдильдын Б. Ж

Тақырып: "Астрономия және қашықтан зерттеу әдістері" және "Физика және физикалық эксперимент" білім беру бағдарламалары үшін әлеуметтік желілерде кәсіптік бағдар беру қызметін жүргізу үшін контент әзірлеу

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Білім беру бағдарламасы: 6В05304 «Физика және астрономия»

Петропавл 2020

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М. Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан университеті

Математика және жаратылыстану ғылымдарының факультеті

«Физика» кафедрасы

«Қорғауға рұқсат берілді»:

Кафедра меңгерушісі

ф. -м. ғ. к., доцент Сартин С. А.

«___» 20___ж.

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы : «Астрономия және қашықтан зерттеу әдістері» және «Физика және физикалық эксперимент» білім беру бағдарламалары үшін әлеуметтік желілерде кәсіптік бағдар беру қызметін жүргізу үшін контент әзірлеу»

Білім беру бағдарламасы: 6В05304 «Физика және астрономия»

Орындаған Байдильдын Б. Ж.

Жетекші Жумабаева С. К.

Петропавл 2020

МАЗМҰНЫ:

Кіріспе5

1. Кәсіптік бағдар беру8

2. Университеттің кәсіптік бағдар беру жұмысында әлеуметтік желілерді қолдану10

3. Жасырын жарнама11

4. Кәсіптік бағдар берудегі бүкіләлемдік әлеуметтік желілер13

5. Интернет-технологиялар15

6. Физиканы оқыту әдістемесі18

7. Дамыта оқыту арқылы физика пәніне оқушының қызығушылығын арттыру20

8. Оқушыларды физика мамандығына қызығушылықтары22

9. Физиканы оқытудың педагогикалық мақсаттары25

Қорытынды. 29

Пайдаланылған әдебиеттер30

Кіріспе

Кәсіптік бағдар беру - қоғамның қажеттілігіне қарай әрбір оқушының қабілеттілігі мен бейімділігін ескере отырып, кәсіпке қызығушылығын қалыптастыруға және болашақ мамандығын саналы түрде таңдауға көмектесуде, мақсатты атқарылатын жұмыс. Кәсіптік бағдар беру жұмысы жас ұрпақтың саналы түрде болашақ мамандығын қателеспей таңдауға мүмкіндік жасайды.

Кәсіптік бағдар беру жұмысына мектептегі тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар, сынып жетекшілерімен қатар ата-аналар да қатысуы міндетті. Көптеген ата-аналар өз балаларының болашақ мамандығын таңдауда баласының білімін, қызығушылығын немесе таңдалған мамандығының еңбек нарығындағы сұранысын ескермей кәсіптік бағыт береді. Сондықтан да мектептің ата-аналармен жұмыс жоспарында кәсіптік бағдар беру мәселелері бойынша әр түрлі ағартушылық шаралар орын алуы қажет. Ол ата-аналар жиналыстарында түрлі тренингтер, әлеуметтік, психофизиологиялық сауалнамалар, әңгімелер, дәрістер ұйымдастыру арқылы ата-аналардың балаларына кәсіби бағыт беру туралы көзқарасына, ұстанымдарына әсер етуге болады. Болашақта ел тұтқасын ұстайтын азаматтардың болашақ мамандығын анықтауға бағыт-бағдар беру - бүгінгі күн тәртібінде тұрған маңызды мәселердің бірі. ҚР Президенті Н. Назарбаевтың 2006 жылғы Қазақстан халқына жолдауында «… әр оқушының білімі мен қабілеті деңгейінің тиімділігін бағалаудың біртұтас жүйесін жасау керек» деп көрсетілген.

Тауар өндіруші елдер қатарына қосылу, бәсекелестікке қабілетті елдер қатарында болу үшін білім мен ғылымның соңғы жетістіктермен қаруланған, ғылымның соңғы жетістіктерін өндіріске ендіруге бейім, инновациялық технологияларды меңгерген заманауи инженер мамандар даярлау мәселесі күн тәртібінен түскен емес. Бұл мәселені шешудің алғы шарттарының бірі орта мектепте политехникалық білімнің негізі болып табылатын физика пәнін оқытуға, оны оқыту барысында оқушыларды болашақ маман иесі ретінде қарап, оларға мамандық таңдауда кәсіби бағдар беру мәселесін негізгі мәселелердің бірі ретінде қарастыруға ерекше көңіл бөлу қажеттігі.

Мектеп оқушыларының мамандық таңдауда дұрыс бағыт алу мәселесі мектептің психологиялық қызмет аясында жүргізілетін аса жауапты да маңызды жұмыстарының бірі болып отыр. Бала үшін болашақ мамандықты таңдау өмірлік жолын дұрыс таңдаумен бірдей. Өкінішке орай, біз, балалардың таңдауының ақылмен емес, біреудің сөзіне ере отырып немесе ата-анасының ықпалымен «қай жерге оқуға түсу оңай» деген көзқарастармен болып жатқанын байқаймыз. «Осы мамандықты таңдауыма ата-анам себепші болып еді. Енді өз қалауыммен екінші мамандықта оқып жүрмін» - деген сияқты сөздерді күнделікті өмірде жиі есітетініміз анық. Дұрыс таңдалмаған мамандық - мамандық иесінің өзіне ғана емес, қоғамға да кері әсерін тигізетінін ұмытпағанымыз жөн. Соңғы кездегі Білім және ғылым министрлігінің таратқан мәліметіне қарағанда, жоғары оқу орнын бітірген түлектердің 50 пайызы өз мамандығы бойынша жұмыс істемейді екен. Бұл дегеніңіз мемлекеттің болашақ маман даярлауға грант негізінде оқыту үшін ел қазынасынан бөліп жатқан қаражатының 50 пайызы желге ұшады дегенді меңземейді ме? Ата-ананың баланы оқытуға жұмсаған ақшасын былай қойған кезде, Үкіметтен грантқа бөлінетін қыруар қаржының 50 пайызы тиімсіз жұмсалады дегенді білдірмейді ме? Олай болса, 50 пайыз студентті жоғары оқу орындары текке оқытқан болып шықпайды.

Әрбір оқушының жеке қабілеттері мен ерекшеліктерін, мүмкіндіктерін, шеберлігін, қызығушылығын ескеріп бағыт-бағдар, жекелеген мамандықтар туралы терең білім беру - біздің басты міндетіміз. Ал, мектебінде қанша оқушы болса сонша оқушының жеке-жеке қабілетін, бейімділігін анықтап, бағыт беріп отыру, мамандықты дұрыс таңдауға жол сілтеу - үлкен мәселе.

Кәсіптік бағыттылықты қалыптастырудың адами алғышарттары жоғары кластарда тқалыптасады, бұл кезеңде оқушыларда танымдық қызығушылық дамиды, жеке мәнді мақсат қоя білу талабы, кәсіби мүдде пайда болады. Алайда, жалпы практика талдауы көрсетіп отырғандай, көптеген мектеп түлектері өзін-өзі және таңдаған мамандығын нашар біледі. Бүгінгі күні жасөспірімдердің өзін-өзі тануы арқылы мамандық таңдауда дұрыс бағыт алуы және оған бейімделу мәселесі туындауда. Жеке тұлғаның барлық қабілеттері мен мүмкіндіктерін ашып, оларды салауатты өмір салтына үйретіп, қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру үшін жоғары сынып оқушыларының психологиялық даму ерекшеліктерін ескере отырып, олардың болашақ мамандығын саналы түрде таңдап алуына психолог мамндар көмек көрсетуі керек .

Жастар арасында ғылыми қызметкерлер, педагогикалық, инженерлік-техникалық сияқты мамандықтарға қызығушылық баяу өсуде, ол мамандықтардың жастар арасындағы беделі, абыройы әлі де болса өз дәрежесіне көтеріле қойған жоқ. Мұндай келеңсіз құбылыстарды жою үшін “ерекше педагогикалық тәсілдер, жұмыстың мазмұнды және құқықты формалары қажет болып отыр, жас адамға шынымен көмек көрсететін, қоғамдағы өз орнын табуға көмектесетін жаңаша тәсілдер мен формалар керек болып отыр. Соңғы жылдары елімізде шикізат өндіруші елден өнеркәсібі дамыған елдер қатарына ену үшін көптеген жұмыстар жасалуда. Жаңа өнеркәсіп орындары ашылды. Бұл өз кезегінде жаңадан ашылған өнеркәсіп орындарына ұлттық мамандар даярлау мәселесін алып келеді. Сондықтан болашақ мамандар даярлау ісінде мемлекеттік білім грантын бөлуде инженерлік-техникалық мамандықтарға басымдықтар берілуде. Ал барлық техникалық пәндердің бейіндік пәні физика екендігі белгілі. Орта мектепте физика пәнін оқытудың алдына қойған міндеттері көп. Сол міндеттердің бірі пәнді оқыту барысында оқушыларды болашақ мамандығына бейімдеу, кәсіби бағдар беру болып табылады.

Физика пәні мұғалімінің оқушыларды мамандыққа бағдарлау барысында атқаратын негізгі міндеті: оқушылардың мамандыққа бейімділігін зерттеу, физикалық әдіс-тәсілдер қолданыс табатын өнім өндіру процестерінің негіздерімен, осыған орай физикалық білімді қажет ететін мамандықтардың ерекшеліктерімен оқушыларды ұдайы таныстыру, оқушылардың пайдалы еңбекке даярлығын шыңдау, осыған сәйкес олардың азаматтық адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеу, еңбекқорлыққа баулу болып табылады. Оқушылардың физикаға қызығушылығы өздерінің болашақ қызметтерінде осы білімдерін қолдану мүмкіндіктерімен күшейеді. Сондықтан оқушылардың оқуға ынтасын арттырумен бірге кәсіптік мүддесін анықтап, оны тәрбиелеудің маңызы зор. Бұл бағытта ең алдымен Білім және Ғылым министрлігінің сайтынан алынған мамандықтар классификаторының ішіндегі тек инженерлік мамандықтар бойынша мамандықтар тізбесін жоғары сынып оқушылары үшін физика пәнін өтетін сынып қабырғасына үлкейтіп іліп қою керек. Оқушылар үзіліс кезеңдерінде кестеге көз жүгіртіп, түрлі мамандықтар бойынша бір-бірімен пікір алмасады. Өзін қызықтырған мамандықтар бойынша ата-анасынан, пән мүғалімінен кеңестер, мәліметтер сұрайды. Осы ұтымды сәтті пайдаланып, пән мұғалімі әр сабақты өтерде сол тақырыптың мазмұнына байланысты мамандықтар жөнінде мәліметтер береді. «Термодинамика негіздері» тарауын қорытындылау-пысықтау сабақтарында жылу қозғалтқыштары туралы айтылғанда «Мұнай және мұнай өнеркәсібі», «Машина жасау», «Көлік, көлік техникасы мен технологиясы», «Авиация техникасы мен технологиясы», «Теңіз техникасы мен технологиясы» сияқты мамандықтар бойынша мәліметтер беріп, бұл мамандықтар дайындауға ағымдағы жылы қанша мемлекеттік гран бөлінгендігі, ол маман иелерінің нарықта қаншалықты сұраныста екендігі туралы ақпараттар беру қажет.

Зерттеу мақсаты:

1. Кәсіптік бағдар беру жұмысынын ең табысты ұйымдастыру жолдарын «Физика және физикалық эксперимент» және «Астрономия және қашықтан зерттеу әдістері» мамандықтары бойынша анықтау;

2. Әлеуметтік желілерге жүктелген ең қызықты және ең көп қаралған мазмұн материалдарды анықтап анализ жасау;

3. Тіпті өз жұмысымызда біз қызығушылық танытқан аудиторияның негізделген сын-пікірлерін, жұмысымыздың сапасын жақсарту бойынша ұсыныстарды өте жоғары бағалап отыру. Және пікірлер мен ұсыныстарды ескеруіміз қажет.

Зерттеу міндеттері:

1. Гипотезаны тексеру: М. Козыбев атындағы СҚУ-нің пандемия жағдайындағы болашағы үшін табысты жылжыту жұмысы үшін әлеуметтік желілер қазіргі кездегі және болашақтағы таптырмас құрал.

2. Талапкерлермен кәсіби бағдар беру жұмысының бағыттарын анықтау

олардың өзін-өзі анықтауының сәттілігін арттыру.

Зерттеу пәні:

Кәсіптік бағдар беруді өткізу үшін контентті әзірлеу және енгізу процесі

Практикалық маңыздылығы:

Зерттеу материалдары мен жасалған тұжырымдар

өнімділікті арттыру бойынша негізделген ұсыныстарды әзірлеу үшін пайдалы

білім беру жүйесінде жастарды кәсіптікке бағдарлау.

Теориялық маңыздылығы:

Қарқынды дамып келе жатқан қоғам жағдайында кәсіби өзін-өзі анықтауда әлеуметтік желілерді қолданудың өзектілігі анықталды және білім беруді жаңғырту; теориялық негізделген және мамандық таңдау себептері расталады.

Кәсіптік бағдар беру

Аталған міндеттерді жүйелі орындау мақсатында Ж. Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледжінде кәсіптік бағдар беру кабинеті жұмыс істейді. Әр бір оқу жылында кабинет жұмысының жоспары бекітіліп түрлі шаралар ұйымдастырылады.

Жастарды еңбекке баулу және мамандықтарын дұрыс таңдауға бағыт беру маңызды істердің бірі. Саналы түрде таңдалған мамандық жеке тұлғаның болашақ өміріне әсер етеді. Болашақтағы кәсіби мақсатына дұрыс бағыт алған оқушы бойындағы қарым қабілетін шығармашылықпен дамыта білсе сапалы маман ретінде қалыптасатыны белгілі.

Сол себепті қазіргі таңда түлектерге кәсіби бағдар ұсынып, кеңес айту үлкен маңызға ие. Кәсіби бағдар беру - шешімі табылуға тиісті өте күрделі кешенді мәселе. Өзінің әдістемесі және мазмұны жағынан оның психологиялық, педагогикалық, физиологиялық және әрекеттік аумағы жағынан әлеуметтік сипаты болады. Нәтижесі қоғамның экономикалық өміріне әсер етеді. Сонымен қатар, кәсіби бағдар беру қоғамның жұмыс күшін қайта өндірудің маңызды құралы саналады. Білім саласындағы кәсіби бағыттың ауқымы кең және алуан түрлі. Бұл істің жүргізілуі кадрлар даярлауды жоспарлаумен, білім беру жүйесін одан әрі жетілдірумен тығыз байланысты екендігі сөзсіз. Қазіргі заман талабына сай мамандықтарды игерген жастарға сұраныс өте жоғары. Нарықтағы бәсекелестік күн өткен сайын артып келеді. Бүгінгі заман талабы кәсіптік білім беру саласында адамның табиғи ерекшеліктеріне сәйкес мыңдаған мамандықтар мен кәсіптерге дайындау - кезек күттірмейтін талаптардың бірі.

Кәсіптік бағдар беру жұмысы бүгінгі таңда ең көп талқыланатын тақырып және жиі көтерілетін өзекті сұрақтардың қатарында.

Колледждегі кәсіби бағдар беру жұмысының жүйесін негізгі 4 модулге бөліп қарастыруға болады. Олар: Кәсіптік ақпарат, кәсіптік ақыл-кеңес, кәсіптік іріктеу, кәсіптік бейімдеу. Мамандықтардың түрі, ерекшелігі, маңызы мен мәні туралы түсінік. Мамандыққа қойылатын талаптар. Дайындау барысындағы жасалатын жағдайлар. Қабылдау ережесі. Колледж түлектерін «Жұмыспен қамту 2020» бағдарламасы аясындағы мемілекеттік қолдаулармен таныстыру. (Ашық есік күні, ата-аналар жиналысында, сынып сағаттарында жүзеге асады)

Кәсіптік ақыл-кеңес:

Мамандарға қажеттілік, оның даму келешегі. Балалардың денсаулық, анатомиялық-физиологиялық және әлеуметтік психологиялық жағдайын, қызығушылығын талдау негізінде 9-11 сынып оқушыларының назарына мамандықтарды ұсыну. Колледж түлектеріне түйіндеме дайындау, өзін-өзі жарнамалау бойынша кеңес беру. Кәсіптік ақыл-кеңес жұмысына ата-аналар құрамынан, серіктес мекемелер мен білім беру ұйымдарының мамандары, колледж түлектері тартылады.

Кәсіптік іріктеу-

Мамандықты меңгеруге қызығушылығын, бейімділігін, дара ерекшеліктерін арнаулы әдістеме арқылы анықтауға бағытталған зерттеулер жүргізу (сауалнама, әңгімелесу, тренингтер арқылы) . Оқушылардың алдын-ала болжамдық білім деңгейін тексеру.

Мектепте немесе колледжде мамандықтар бойынша үйірме, клуб, педагогикалық сынып жұмыстарын ұйымдастыру.

Жастардың алғашқы әсерлері, олардың педагогикалық еңбек әрекетінің мақсатын саналы түсінуі мен сезінуіне және мамандыққа қызығушылығының қалыптасуына жағдай жасау.

Университеттің кәсіптік бағдар беру жұмысында әлеуметтік желілерді қолдану

Интернет -ресурстарда білім беру мекемесі мен білім беру қызметтерінің брендін насихаттау мәселесі талқыланады. Өтініш берушілердің кең аудиториясын тарту үшін әлеуметтік желілерді пайдалану әдісі ұсынылған. Әдістер жүйесін пайдалану жан-жақты жетілдіру нысанын қарастыруға мүмкіндік береді, бұл білім беру мекемесі мен бөлім брендін жеке объект ретінде алға жылжытуға көмектеседі. Біз сондай-ақ танымал әлеуметтік желілерді талдадық. Жасырын жарнама мен мазмұн туралы түсініктер ашылды. Университетті алға жылжытудағы әртүрлі тәсілдерді, жұмыс берушілердің талаптарын, олардың түлектердің кәсіби шеберлігіне, жарнама қызметін ұйымдастыруға және білім беру қызметін ілгерілетуге қатысты көзқарастары мен тілектерін ескере отырып, маркетингтік зерттеулермен қолдау көрсетілетін білім беру қызметтерінің болашақтағы дамуы мен жаңартылуының жоспарлары білім беру ұйымының мәртебесін көтерудің негізгі кілті болып табылады.

Бүгінгі таңда жоғары оқу орындарында профессорлық-оқытушылық құрамның күш-жігеріне қарамастан дағдарыс бар. Бұл екі себепке байланысты: біріншісі - демографиялық - қазір қиын жылдары дүниеге келген жастардың мектептерін бітіру - 90-шы жылдар («қайта құру балалары»), ал екінші себеп - тоғызыншы сыныпты аяқтағаннан кейін жастар колледждерге барады және кәсіби лицейлер. Бірақ демографиялық жағдайды ескере отырып, студенттер контингенті әлі де көбейеді деп болжануда. Сарапшылардың пікірінше, 2020 жылға қарай барлық мамандықтардың 80% -ы жоғары біліктілікті қажет етеді, яғни әлемде жоғары білімді массивтендіру тенденциясы бар.

Бүгінгі таңда кәсіптік бағдар - бұл жеке тұлғаның өзін-өзі көрсеткісі келетін еңбек қызметінің түрін анықтау процесін ұйымдастыру арқылы мамандық таңдауға көмектесуге бағытталған іс-әрекет; өзінің осы қызмет түріне бейімділігі мен қабілетін жүзеге асыруға консультациялық көмек көрсету; мамандықты игеру үшін білім, білік және дағдыларды алудың арналары мен құралдары туралы ақпарат беру.

Бүгінгі таңда білім беру қызметтерінің нарығы белсенді дамып, кеңеюде. Білім беру ұйымдары өздерінің білім беру қызметтерін жарнамалайды, бұл білім беру мекемелерінің бәсекеге қабілеттілігіне ықпал етеді, өйткені тұтынушылар оқу орнын таңдау туралы көбірек ақпарат алады. Мақсатты аудиторияға талап күшейе түседі. Сондықтан оқу орнын жоғарылатуға ерекше назар аудару қажет.

Университеттерге студенттерді тартудың заманауи технологиялары жоғары оқу орындарына түсетін студенттердің санын көбейтіп қана қоймай, олардың сапалық деңгейін көтеруге мүмкіндік береді. Талапкерлерді мұғалімдердің мектептерге бір реттік сапарлары арқылы тарту тәсілдері Ашық есік күндері жақында олардың тиімсіздігін көрсетті. Интернеттегі тікелей жарнама да тиімсіз. Жасырын серіктес жарнама үлкен әсер береді, яғни. контенттік жарнама енгізілген мазмұн ұсынылған кезде.

Жасырын жарнама

Жасырын жарнама дегеніміз - бұл тікелей жарнамамен бірге жүретін және маркетингтің оңтайлы нәтижелеріне бағытталған брендті, қызметті немесе компанияны нарыққа шығаруға арналған технологиялар мен әдістердің едәуір үлкен жиынтығы. Бұл үшін жарнама агенттіктерінің құрамына кірмейтін коммуникациялар қолданылады. Жасырын жарнама көбінесе таза тікелей жарнамадан гөрі креативті және тиімді болады.

Егер тікелей жарнама негізінен сату көлемін ұлғайтуға бағытталған болса, онда жасырын жарнаманың мақсаты брендтің имиджінің жақсы позициясына және әлеуетті тұтынушылар мен мақсатты аудиторияның оған деген көзқарасына қол жеткізу болып табылады. Әдетте, жасырын жарнама әдістерін тікелей жарнамаға үлкен мән беретін және жарнама агенттіктерімен үнемі жұмыс істейтін жарнама берушілер қолданады. Жасырын жарнамамен айналысатын агенттіктің міндеті - нарықта пайда болған немесе алға жылжытқан кезде брендті немесе тауарды тануды құруға, сондай-ақ қолданыстағы имиджді нығайтуға бағытталған имиджді қалыптастырудың белгілі бір жиынтығын ұсыну. Сонымен қатар, жанама жарнама саяси науқандарда, әлеуметтік және сайлау алдындағы жобаларда қолданылады .

Анықтама бойынша жасырын жарнама дегеніміз - жарнамалық тапсырыс берушінің логотипі немесе ресми ұраны қолданылмайтын, компанияның өнімі көрсетілмейтін жарнама. Жасырын жарнама сонымен қатар компанияның логотипін немесе өнімдерін жарнамалық хабарламаның негізгі объектісі аясында мақсатсыз пайдалануды қамтуы керек. Кейбір ғалымдар жасырын жарнама аудиторияға дәлірек әсер етеді деп санайды, өйткені подсознание аудиторияға тікелей әсер ету объектісіне айналады.

«Мазмұн» термині веб-сайттар парақтарының мазмұнының мәтіндік бөлігін білдіреді деген пікір бар, яғни. негізгі ақпараттық жүктемені көтеру. Алайда, бұл көзқарас толығымен дұрыс емес. Іс жүзінде Интернеттегі сайттарда орналастырылған барлық ақпарат мазмұн болып табылады. Бұл анықтама ресурстардың, бейнелердің, фотосуреттер мен суреттердің, аудиожазбалардың мәтіндік мазмұнын қамтиды. Барлық жарнамалар мен басқару элементтері. Нәтижесінде мазмұн ұғымы өте кең анықталған.

Бұл сұрақтың ең қарапайым жауабы - сайтты толтыру және оны әр түрлі типке бөлу

Мазмұнның мақсаты:

Ақпараттық. Бұл түрге пайдаланушыға пайдалы мазмұн кіреді. Мысалы, өнімнің сипаттамалары, жаңалықтар, түрлі шолулар, тақырыптық ақпарат. Бұл түр кез-келген сайттың негізгі мазмұны болып табылады. Пайдаланушылардың ресурсқа деген адалдығы және оның танымалдылығы оның сапасы мен пайдалылығына байланысты.

Коммерциялық немесе сатылатын мазмұн. Оған кез-келген жарнама, акциялар туралы хабарламалар, жеңілдіктер, сондай-ақ мәтіндерді сату кіреді. Мұндай мазмұн сайттардың көп бөлігін алатын болса, бұл өте жақсы емес. Алайда, кейбір авторлар өздерінің жобаларынан ең жылдам пайда табуды мақсат етіп қояды. Нәтижесінде - интрузивтік жарнамалар, қалқымалы терезелер және оқырмандары болуы екіталай пайдасыз коммерциялық мақалалар бар ресурс. Көңіл көтеру. Оларға суреттер, күлкілі әңгімелер, әзілдер, қызықты фактілер кіреді - келушілерді қызықтыратын барлық нәрсе назар аударады.

Тәрбиелік. Келушілердің назарын аударуға және ресурстың «пайдалылығын» арттыруға мүмкіндік беретін мазмұнның тамаша түрі. Бірақ білім беру мазмұнын алгебра немесе геометрия сияқты мектеп пәндерімен шатастырмаңыз. Бұған мастер-класстар, сатылы нұсқаулар, оқыту видеороликтері және т. с. с. пайдалы заттар кіруі мүмкін. Осы мазмұнның барлық түрлерінің үйлесімді үйлесуі сайтты пайдалы, ақпараттық және Интернет қолданушылары арасында танымал етеді.

Кәсіптік бағдар берудегі бүкіләлемдік әлеуметтік желілер

Маркетингтік зерттеулермен қамтамасыз етілген, университетті алға жылжытудағы түрлі тәсілдерді қолдану, жұмыс берушілердің талаптарын, олардың түлектердің кәсіби шеберлігіне, жарнама қызметін ұйымдастыруға және білім беру қызметтерін ілгерілетуге қатысты көзқарастары мен тілектерін ескере отырып, маркетингтік зерттеулермен қолдау көрсетілетін білім беру ұйымының мәртебесін көтерудегі басты нәрсе.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.