Оқыту құралдары

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 16 бет
Таңдаулыға:

МАЗМҰНЫ
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
1. Кәсіптік білім беруді ұйымдастырудың негізгі нысандары.
1.1. Кәсіптік білім беру құралдарының мәні мен түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ..6
1.2. Кәсіптік білім берудің негізгі формалары мен әдістері ... ... ... ... ... ... ... ...10
1.3.Кәсіптік білім берудің мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..14
2.
2.1 ... ... ... ... ..17
2.2 ... ... ... ... ... ... ... ... ...21
2.3 ... ... ... ... ... ... ... ... .26
3.Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30
4.Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 31

Кіріспе
Оқу процесінің табысы, оның құрылымдық компоненті ретіндегі әр сабақтың тиімділігі көбіне кәсіптік оқыту шеберіне, оның біліктілігі мен оқушылармен жұмыс істеуге педагогикалық дайындығына байланысты. Оның басшылығымен студенттер кәсіби білімді, қабілет пен дағдыны алады, шығармашылыққа қатысады, жұмысқа шығармашылық көзқарас үйренеді, өздігінен жұмыс істеуге дайындайды.
Сондықтан қазіргі кезеңде кәсіптік лицейлерде жұмыс жасайтын қолөнершілердің рөлі артады.Бұл жұмыста маңызды педагогикалық мәселелердің бірі - кәсіптік білім беруді ұйымдастырудың формалары мен әдістері қарастырылған.Бұл тақырып әсіресе біздің уақытымызда өзекті болып табылады, өйткені дәл осы шеберханаларда шеберліктің негізі қаланады, мамандыққа деген қызығушылық пен сүйіспеншілік көрінеді, студенттер еңбек тәртібіне үйренеді, олар жүктелген жұмысты сапалы орындау қажеттілігін дамытады.Демек, оқу шеберханаларында оқыту мен оқыту процесін ұйымдастыру, кәсіптік білім берудің сабақтарын әдістемелік тұрғыдан сауатты дайындау және өткізу бүкіл оқу процесінің тиімділігі мен сапасын одан әрі зерттеудің маңызды алғышарттары болып табылады.
Кәсіптік білім беру үздіксіз білім берудің ажырамас бөлігі болып табылады. Қоғамның білімі мен дамуы, кәсіптік білім және өндірістің дамуы өзара байланысты ғана емес, сонымен бірге бір-біріне тәуелді.Біздің мемлекет экономикадағы жақсы жағына қарай өзгеруде айтарлықтай жетістіктерге жетуге тырысады, сондықтан кәсіптік білім беру жүйесінде де өзгерістер қажет.
Курстық жұмыстың мақсаты: Кәсіптік білім беруді ұйымдастырудың негізгі нысандарын анықтау.
Міндеттері:
-Оқыту жүйесінде студенттердің білімдерін бақылау және бағалаудың негіздерін анықтау.
- Студенттердің бойында сыни көзқарас қалыптастыру.
- Кәсіптік білім беруді ұйымдастырудың негізгі нысандарын студенттердің таным түсінігін арттыру жолдарына талдау жасау.
Зерттеу нысаны: Техникум студенттері.
Зерттеу пәні: Кәсіптік білім беруді ұйымдастырудың негізгі нысандары жүйесін талдау.
Зерттеу болжамы: Кәсіптік білім беруді ұйымдастырудың негізгі нысандарын толықтай орындалып,ашылса онда сабақ тиімділігі арта түседі.
Зерттеу әдістері: Зерттеу тақырыбына қатысты ғылыми-теориялық әдебиеттерді талдау, ауылшаруашылық білім беруге байланысты ресми және нормативтік құжаттармен,мерзімді баспа материалдарымен танысу,талдау,сұрау,бақылау,педагог икалық эксперимент,педагогикалық іс-тәжірибелер,сауалнама.
Курстық жұмыстың практикалық маңыздылығы: Курстық жұмыста көрнекілік әдістерді пайдалану негізінде әзірленген сабақ әдістемесі кәсіптік оқыту үдерісінде пайдалануға болады.
Курстық жұмыстың құрылымы: Курстық жұмыс кіріспеден,екі тараудан,қорытындыдан,пайдаланылған әдебиеттер мен қосымшалардан тұрады.

1. Кәсіптік білім беруді ұйымдастырудың негізгі нысандары.
1.1. Кәсіптік білім беру құралдарының мәні мен түрлері.
Кәсіби оқыту - бұл білікті жұмысшыларды даярлау процесінің маңызды бөлігі, жалпы оқу уақытының едәуір бөлігі соған арналған. Көптеген мамандықтарға студенттерді өндірістік оқыту 3 кезеңге бөлінеді:
:: оқу шеберханаларында, оқу зертханаларында кәсіптік оқыту;
:: өндірістік жағдайда кәсіптік оқыту;
:: Өндірістік практика. [он алты]
Әр кезеңнің өзіндік нақты мақсаттары мен оқу үдерісіндегі орны бар, мамандықтың ерекшеліктеріне байланысты олардың ұзақтығы әр түрлі болады; ол кәсіптік оқыту бағдарламасымен анықталады.
Оқушыларды кәсіптік оқыту, өзіне бекітілген топты, әдетте, мектептегі оқу басынан аяғына дейін басқаратын кәсіптік оқыту шебері басшылығымен жүзеге асырылады.
Педагогикада оқыту процесі дегеніміз - білім, білік және дағдылар жүйесін саналы және тұрақты игеруге, оларды өмірде қолдана білу қабілетін қалыптастыруға, өз бетінше ойлау, бақылау және басқа да танымдық қабілеттерді дамытуға бағытталған мұғалімнің (мұғалімнің немесе бригадирдің) және ол басқаратын оқушылардың дәйекті және өзара байланысты іс-әрекеттерінің жиынтығы деп түсініледі. ақыл-ой және дене еңбегі мәдениетін игеретін оқушылардың қабілеттері.
Кәсіптік оқыту үшін, оқу процесінің бөлігі ретінде, жалпы оның барлық заңдылықтары тән.Кәсіптік оқытудың ерекшелігі, ең алдымен, оқу процесі студенттердің өндірістік жұмысы барысында жүзеге асады. Бұл білім беру процесінің ерекшелігін - оның мазмұнын, студенттердің оқу әрекеттерін, магистрдің оқу әрекеттерін, оқу-әдістемелік құралдарды, яғни анықтайды.Оның барлық негізгі компоненттері.
Кәсіптік оқытудың мазмұны сәйкес кәсіптің жұмыскерінің еңбек іс-әрекетін және біліктілік деңгейін (сынып, сынып, санат және т.б.) талдау негізінде анықталады Мұндай талдау жұмысшының кәсіптік қызметіне қарамастан, оның еңбек қызметі келесі функцияларды қамтиды:

:: өндірістік процесті жоспарлау;
:: өндірістік процесті дайындау;
:: өндірістік процесті жүзеге асыру;
:: өндірістік процесті қолдау.

Демек, мектептегі оқушыларды кәсіптік оқытудың басты міндеті - олардың кәсібіне тән өндірістік процесті жоспарлауға, дайындауға, жүзеге асыруға, басқаруға және қызмет етуге үйрету.
Оқыту құралдары - бұл білім беру процесінің маңызды компоненттерінің бірі. Оқыту құралдарының жіктелуі оның негізінде жатқан қандай ерекшелікке байланысты.Бүгінгі таңда жіктеудің бірнеше әдісі бар.
Кәсіптік оқыту құралдарын мұғалім мен студенттер жаңа ақпаратты игеру үшін қолданатын материалдық немесе идеалды объектілер деп бөлуге болады.Бұл объектілерді әртүрлі себептерге байланысты бірнеше санаттарға бөлуге болады.
Объектілер құрамы бойынша оқу құралдарының жіктелуі:
Материал: бұл топқа барлық нұсқаулықтар, оқулықтар, оқу құралдары, модельдер, үстелдер, зертханалық жабдықтар, модельдер, компьютерлер, сонымен қатар үстелдер, орындықтар мен бөлмелер кіреді.
Идеал: бұған бұрын алынған және қазір қосымша білім беру үшін пайдаланылатын білім мен дағдылар кіреді. Әрине, бұл санат оқушылардың ақыл-ой дамуындағы ең маңызды болып табылады.Мұғалім, егер қаласаңыз, дайын түрде ақпарат бере алады немесе студенттерге бірлескен іс-шараларға қатысуға мүмкіндік бере алады.
Оқыту құралдарын мұндай жіктеудің бір ерекшелігі бар: материалдық және идеалды құралдар қарсы болмайды, бірақ бірін-бірі толықтырады, байытады.Материалдық құралдар негізінен студенттердің қызығушылығын оятуға, сабақ немесе дәріс кезінде назарын аударуға және ұстауға арналған, ал идеалды құралдар ең алдымен тәуелсіз ойлаудың, ақыл-ойдың, логиканың дамуымен байланысты.Сондықтан қаражатты бірге пайдалану қажет.

Қызмет пәні бойынша оқу-әдістемелік құралдарды жіктеу:
Оқыту құралдары: Мұны мұғалімдер бірінші кезекте жаңа материалды түсіндіру, содан кейін бекіту үшін пайдаланады (мысалы, экспериментті көрсету үшін қажет жабдық).
Оқыту құралдары: студенттер жаңа білімді игеру үшін қолданылады (зертханалық жабдықтар).Айта кету керек, кейбір қаражатты оқытуға да, оқуға да пайдалануға болады.
Оқу-әдістемелік құралдардың қызметтері.Олардың негізгі қызметтері туралы айтар болсақ, топтарға нақты бөліну бар: ақпарат беруге қызмет ететін техникалық құралдар, белгілі бір дағдыларды қалыптастыруға қажетті техникалық құралдар, өздігінен білім алуға арналған техникалық құралдар.Бірінші категория барлық көрнекі құралдардың пайда болуымен оқу процесінің құрылымына енді. Жақында ғана бұл рөлді графопроекторлар мен кинотеатрлар ойнады, ал бүгінде олардың орнына дербес компьютерлер, интерактивті тақталар, электронды күнделіктер келді. Олардың көмегімен ақпаратты сақтау, алу және беру айтарлықтай жеңілдетілді.Сонымен қатар, маңызды функциялардың ішінде зерттелетін нысанды толығымен және бөліктерімен қарастыру мүмкіндігін, білім беру процесінің әрбір мүшесінің қызметіне белсенді қатысуын және ақпаратты қабылдау үшін уақытты едәуір үнемдеуді бөліп көрсетуге болады.
Өндірістік оқыту процесін қарастыра отырып, ең алдымен кәсіптік бастауыш білім беру ұйымдарындағы оқу процесінің ерекшеліктерінен бастау қажет:
:: Біріншіден, оқыту процесі студенттердің белгілі бір кәсіпке (мамандыққа) белгілі бір бағытталуы жағдайында өтеді; бұл оқыту мотивтеріне әсер етеді, ереже бойынша студенттердің арнайы пәндерге және өндірістік оқытуға қызығушылығының артуын анықтайды;
:: Екіншіден, оқыту үдерісі оқыту мен оқушылардың өнімді жұмысы арасындағы тығыз байланыс негізінде жүреді; бұл білім беру процесінің жалпы қолданбалы бағытын, студенттердің білімді практикалық мәселелерді шешу үшін қолдана білу қабілетін, оқушылардың психикалық дамуының жалпы мақсаттары мен олардың кәсіби (атап айтқанда, техникалық) ойлауын қалыптастыру мақсаттары арасындағы байланысты анықтайды;
:: Үшіншіден, білім беру ұйымдарындағы студенттер бір мезгілде, әдетте, жалпы білім және кәсіптік білім алады, бұл оқу процесін олардың тығыз байланысы мен өзара тәуелділігі негізінде жүзеге асыруды қажет етеді;
:: Төртіншіден, оқу орнында мамандық мұғалімдері, тәрбиешілер мен тәлімгерлер болып табылатын өндірістік оқыту шеберлерінің алатын орны ерекше; бұл көбіне білім беру ұйымындағы оқу процесін ұйымдастыруға әсер етеді және көбінесе оның педагогикалық құрамы қызметінің ерекшеліктерін анықтайды;
:: Бесіншіден, оқу процесінің режимі теориялық оқыту өндірістік оқумен, ереже бойынша, бүкіл күндермен алмасып тұратындай.

1.2.Кәсіптік білім берудің негізгі формалары мен әдістері.
Кәсіптік оқыту әдістері дегеніміз- магистранттар мен студенттердің бірлескен іс-әрекетінің тәсілдері, олардың көмегімен студенттер практикалық дағдыларды, білімдер мен дағдыларды игереді, олардың кәсіби дағдыларының негіздері қалыптасады, сенімдері, көзқарастары, жұмысқа деген көзқарастары тәрбиеленеді, ақыл-ой және дене күші, шығармашылық қабілеттері дамиды.
Оқыту әдісі дегеніміз - берілген оқу мақсатына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың реттелген қызметі. Оқыту әдісі көбіне мақсатқа жетудің, білім беру мәселелерін шешудің жолдары, тәсілдерінің жиынтығы ретінде түсініледі. Қазіргі кезде оқыту әдістерінің ондаған жіктелімдері белгілі. Егер дәстүрлі классификацияны қарастыратын болсақ, онда келесі әдістер тобын ажыратуға болады:
* практикалық әдістер (жаттығу, оқу және өндірістік жұмыс);
* көрнекі әдістер (иллюстрация, демонстрация, оқушыны бақылау);
* ауызша әдістер (түсіндіру, түсіндіру, талқылау);
* кітаппен жұмыс істеу әдістері (оқу, оқу, конспектілеу);
* бейне әдістері (бақылау, оқыту).

Кәсіптік білім беру мекемесінде білікті жұмысшыны қалыптастыру жүйесіндегі негізгі орынды өндірістік оқыту алады.Оқушылардың өндірістік дайындығын жетілдірудің негізгі бағыттары:
* тренингті оқушылардың өнімді жұмысымен үйлестіру;
* студенттерде заманауи техника мен технологияны, озық өндірістік тәжірибені өз жұмысында қолдану дағдыларын қалыптастыру;
* өндірістік оқытудың әр түрлі ұйымдастырушылық формалары мен әдістері;
* мықты кәсіби шеберлік пен дағдылардың қалыптасуын қамтамасыз ететін оқыту әдістері мен тәсілдерін қолдану;
* тәуелсіздік, шығармашылық және техникалық ойлауды дамыту;
* білімді өндірістік жағдайда қолдану дағдыларын дамыту;
* өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту;
* көрнекі құралдарды, оқытудың техникалық құралдары мен ақпараттық технологияларды кешенді пайдалану.
Осы бағыттарға сәйкес әзірленуде. Өндірістік оқыту оқу процесінің бөлігі ретінде өндірістік оқытудың заманауи әдісі болып табылады, оған магистр - нұсқау беру және студенттердің қызметі - оқыту кіреді. Оқыту мен оқыту тығыз байланысты және бір-біріне әсер етеді.
Студенттерді өндірістік оқыту процесінде оқытудың сыртқы жағы олардың еңбек оқу іс-әрекетінде - техниканы, операцияларды орындау, бұйымдар жасау, механизмдерді баптау, реттеу және осыған ұқсас өндірістік іс-әрекеттерде көрінеді.Ішкі іс-әрекетке магистрдің нұсқауларын қабылдау және түсіну, алдағы жұмысты ойлау және жоспарлау, бақылау мен өзін-өзі бақылау әдістері, жұмысты орындаудың ең ұтымды жолдарын табу, болжамдар жасау және оларды тексерудің психикалық процесі жатады. Оқу іс-әрекетінің сыртқы және ішкі жақтарының бірлігі нәтижесінде студенттер білім, білік және дағдыларды дамытады. Студенттердің сыртқы және ішкі оқу іс-әрекеттерін басшылыққа алу, түзету, басқару магистр іс-әрекетіне нұсқау берудің мәні болып табылады, оған келесі негізгі элементтер кіреді:
студенттердің іс-әрекетінің индикативті негізін құру, яғни алдағы еңбек процесінің міндеттерін, іс-әрекеттерді жүзеге асыру мен бақылаудың шарттары, құралдары, әдістері мен ерекшеліктерін толық және егжей-тегжейлі түсіну;
* студенттерге еңбек әрекеттерін орындауға басшылық ету;
* студенттердің оқу жетістіктерін бақылау және талдау.
Студенттерді өндірістік оқытуды басқарудағы магистр қызметінің мазмұны нақты мазмұнға (кәсіпке, тақырыпқа) және оқу кезеңіне, студенттердің дайындығына, оқу шарттарына байланысты.Өндірістік оқыту процесі әр түрлі формада және әр түрлі әдістерде жүзеге асырылады.Оқыту формалары деп студенттердің оқу-өндірістік қызметінің сипатын, осы қызметті басқаруды және сыныптардың құрылымын анықтайтын оқу процесін құру әдістері түсініледі. Оқу процесін ұйымдастыру формалары мен оқушылардың оқу-өндірістік іс-әрекетін ұйымдастыру формаларын ажырата білу қажет.білік және дағдыларын тексеру және бағалау.Өндірістік оқыту шеберлері студенттерге шығармашылық сипаттағы арнайы тапсырмалар береді, олар өз бетімен немесе бригадирдің басшылығымен орындайды, күрделілігіне байланысты: өнімділікті арттыратын құрылғының дизайнын жасау немесе жетілдіру; магистрлер өндірістік оқуда пәнаралық үй жұмысын кеңінен қолданады, оның орындалуы студенттердің ізденушілік әрекеттерін дамытуға да ықпал етеді. Біз өндірістік оқытудың формалары мен әдістеріне жалпы сипаттама бердік. Бұл оқытудың негізгі кезеңдеріне қатысты формалар мен әдістерді таңдау бойынша нұсқаулық беретін өндірістік оқытудың жалпы әдістемесінің негізі.Оқушыларды өндірістік оқыту кезеңінде өндірістік шеберханаларда, әдетте, сабақ формасы қолданылады, яғни магистр бағдарламаның тақырыптары мен тақырыптарын оқу материалының көлемі бойынша шамамен тең бөліктерге бөледі - сабақтар. Сабақтың ұзақтығы алты сағаттан аспауы керек. Өндірістік оқытудың маңызды әдістері практикалық әдістер болып табылады ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.