Қоғам дамуында тәрбиенің тигізетін әсері

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

1 ТӘРБИЕНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.1 Тәрбие түсінігіне сипаттама ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2 Тәрбие әдістері, формалары және технологиясы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7
1.3 Тәрбие ісіндегі жеке тұлғаның даму мәселелері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .15

2 ҚОҒАМ ДАМУЫНДА ТӘРБИЕНІҢ ТИГІЗЕТІН ӘСЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ..21
2.1 Қоғам түсінігі және патриоттық тәрбиенің әсері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .21
2.1 Ұрпақтың тәрбиесі . қоғамды дамытудың басты стратегиялық міндеті ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .23

3 ОТБАСЫНДА БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУДЕГІ АТА .АНАЛАРДЫҢ РОЛІН АРТТЫРУ . ҚОҒАМ ДАМУЫНЫҢ КЕПІЛІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...27

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 33

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .35
        
        МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ....................................................................................................................3
1 ТӘРБИЕНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ.............................................5
1.1 Тәрбие түсінігіне сипаттама.........................................................................5
1.2 Тәрбие әдістері, формалары және технологиясы........................................7
1.3 ... ... жеке ... даму ... ... ДАМУЫНДА ТӘРБИЕНІҢ ТИГІЗЕТІН ӘСЕРІ..............................21
2.1 Қоғам түсінігі және патриоттық ... ... ... ... - ... ... басты стратегиялық міндеті.........................................................................................23
3 ОТБАСЫНДА БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУДЕГІ АТА -АНАЛАРДЫҢ РОЛІН АРТТЫРУ - ҚОҒАМ ДАМУЫНЫҢ КЕПІЛІ .......................................27
ҚОРЫТЫНДЫ....................................................................................................33
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.....................................................35
КІРІСПЕ
демекші, қоғам күнделікті ... ... ... ... Сондықтан әлемдік мәдениеттен қалыспай, олармен бірге жылжып, Елбасы биылғы жолдауында айтқандайын, дамыған елу елдің ... ... ... ... зор мән ... жөн. Ол үшін ... дәстүрді қазіргі дамумен ұштастыра отырып, бала тәрбиесіне де еңгізу керек. Жалпы жоғарыда сөз ... ... бәрі ... мен ... бастау алады. Жатпай-тұрмай ендігі кезекте тек оқуға зер салғанымыз абзал. Бұл бүгін ғана күн тәртібіне қойылып ... ... ... Ес ... етек ... алға ... басты мақсаттардың бірі де, бірегейі. Тәуелсіз ел болып, әлемдегі дамыған елдермен қатар терезе теңестіріп, өзге ... үлгі ... іс ... ... ... бәрі ел ... ... отырған азаматтарымыздың абыройы. Саналы ұрпақтың өсіп келе жатқанынан хабар береді. Алайда жайбасарлық ... ... өз ... деп атап ... ... ... жаңа кезеңде жас ұрпақты тәрбиелеудегі актуалды мәселелерді тиімді шешілуін ұйымдастыру.
Еліміздің болашағы - ұрпақ тәрбиесінде. ... ... ... ... ... мен ... ... сәйкес білім мен тәрбие беру, оның рухани байлығы мен мәдениеттілігін, ойлай білу мүмкіндігін ... ... ... әр ... кәсіби біліктілігі мен білімділігін, іскерлігін арттыру ... ... ... ... ... ... ... мемлекет мәртебесіне ие болуы, білім беру және мемлекеттік жастар саясаты туралы заңдардың қабылдануы жастар тәрбиесі ... ... ... ... ... етеді.
Қазіргі кезде жастарға, олардың тәрбиесіне қай кездегіден болса да зор үміт ... ... ... ... 15 ... ... ... 5 миллионнан астамы 14 пен 30 жас ... ... ... ... аты ... ... ... Момышұлы :
деген.
Атамыздың осы қорқынышын болдырмайтын, бесік жыры үнінің құдіретіне тәнті болып өсетін баланың ... ... ... ... оның ... тамсана білетін жеткіншектің көбеюіне, дәстүрімізді сыйлайтын намысты ұл мен қыздың өсуіне ... ... ... ... ... ... ... қабілетіміздің ажарлануына жол ашады.
Қазіргі кезеңде отандық педагогикадағы тәрбие мақсаты мен тұжырымдалу ерекшеліктерінің маңызы ерекше.
Зерттеудің мақсаты: Тәрбиенің теориялық негізін ашу мен оның ... ... ... ... практикалық тұрғыда негіздеу.
Зерттеу объектісі: тәрбие беру үрдісі.
Зерттеу пәні: педагогикадағы тәрбие әсері.
Зерттеу мақсатына жетуде келесі негізгі ... ... ... түсінігіне сипаттама беру;
* Тәрбие әдістері, формалары және технологиясын айқындау;
* Тәрбие ісіндегі жеке ... даму ... ... ... ... ... ата-аналардың ролін талдау.
Зерттеудің әдіснамалық және теориялық негіздері: тәрбие ... ... ... жеке тұлғаның өзара байланысы, оқу үрдісін басқару ... ... ... ... психологтардың, философтардың танымдық әрекеттері, таным, білім, тұлға мен оның ... ... ... ... еңбектері, Қазақстан Республикасының Конституциясы, Қазақстан Республикасының заңы, Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың ... ... ... 2015 ... ... білім беруді дамыту тұжырымдамасы, оқулықтар, бағдарламалар мен оқу әдістемелік құралдар, озат мұғалімдердің іс-тәжірибелері.
Зерттеу ... ... ... ... ... ... ... талдау жасау, оқулықтарға, бағдарламаларға, оқу әдістемелік құралдарға талдау жүргізу.
Курстық жұмыс құрылымы: кіріспеден, үш ... ... және ... ... ... ...
1 ТӘРБИЕНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Тәрбие түсінігіне сипаттама
Тәрбие - қоғамның негізгі ... ... жеке ... ... ... ... ... аға ұрпақтың тәжірибесін кейінгі буынға меңгертіп, олардың сана-сезімін, жағымды мінез-құлқын ... ... буын ... ... ... ... білімді жас буынға тәрбие процесі арқылы береді.
Тәрбие материалдық игіліктерді өндіруге қабілетті, іскер адамдарды дайындауға бағытталуы қажет. Басты өндіруші күш - жеке ... Адам ... ... күрделі қатынастарға араласып, қоғамдағы қалыптасқан идеяны, саяси және моральдық көзқарастарды, сенімдерді қоғамдағы адамдардық өмір сүру ... ... ... ... ... ... ... тәрбие және даму үшін қажетті жағдайларды анықтайды.
Тәрбие ... бала ... ... ... жағдайларды пайдалануға тиіс. Табиғи және әлеуметтік орта оның көзқарасын дамытады.
(Иммануил Кант). Олай болса, тәрбие процессiнде жеке тұлғаның ... мен ... ... ... әсер етiп,оның дүние танымының дамуына , ерiк-жiгерi мен моральдық бейнесiнiң қалыптасуына ықпал етедi. Сонымен қатар тәрбие - адамдарды қоғамда ... және ... да ... ... орындауға, көптеген әлеуметтiк қызметтердi атқаруға дайындаудың табиғи заңдылық процессi. Олай ... ... ... iсi. ... ... ... ... , мекемелер және жұртшылық болып айналысқан жағдайда ғана нәтижелi болмақ. Соған сай тәрбие туралы ұғымға тар мағынада емес,кең мағынасында, яғни ... және ... ... мектеп пен ата-аналардың жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуына мақсатты түрде ықпалы, өзара әрекетiнiң нәтижесi ретiнде қараған жөн.
Сондықтан да ... ... ... қоғам үшiн саналы, белсендi, iзгiленген, iскер азаматты қалыптастыру болса, екiншiден, жеке адам үшiн оны өмiр сүре ... өзiн ... ... қарым-қатынас жасай бiлуге үйрету. Олай болса, тәрбие процессi деп - қоғамның талап-тiлектерiне сай әрбiр жеке тұлғаның ақыл-ойын, сана - ... ... ... ерекшелiктерiн жүйелi түрде қалыптастырып, дамытудағы тәрбиешiлер мен тәрбиеленушiлердiң өзара бiрлескен әрекетiн айтамыз.
Тәрбие - ... ... ... азамат етiп тәрбиелеу, қоғамдық пайдалы еңбекке әзiрлеу процессi қоғамның барлық азаматтарының мiндетi, отбасы, мектеп пен ... ... ... ... ... олардың бала тәрбиесiндегi жұмыстарын бiрыңғай бағытта ұйымдастырып отыратын ол - ... ... Оның ... - ... ... табысты, нәтижелi ұйымдастыру тәрбиешiлерге, алдымен тәрбие заңдылықтарын жете түсiнуді қажет етедi.
Педагогикалық құбылыстар деп - тұлғаның өмiр сүруi, ... ... жеке ... ... ... ... ... табиғи немесе табиғи емес әртүрлі жағдайларды айтуға болады.
Тәрбие процессiнiң негiзiнде тұлғаның табиғатын, әлеуметтiк мәнiн, қоғамдық өмiрдiң ... ... ... ... ... ... тәрбие мiндеттерiне сай анықталады. Педагогика тарихының дамуында тәрбие принциптерiнiң төмендегідей жүйесi қалыптасқан:
1.Тәрбиенiң мақсаттылығы;
2.Тәрбиенiң өмiрмен, еңбекпен, ... ... ... байланыстылығы;
3.Еңбек арқылы тәрбиелеу;
4.Жеке тұлғаға талап қоюшылықпен құрметтей бiлудің бiрлiгi;
5.Балалардың жас және дара ... ... ... ... ... және үздiксiздiгiн қамтамасыз ету;
7.Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу;
8.Тәрбие процессiнде мектеп, отбасы, ... ... ... ... тұлғаны жан-жақты дамыту мiндеттерiн жүзеге асыру үшiн оған әлеуметтiк те, сондай-ақ белгiлi бiр материалдық та жағдайлар жасау қажет. Ол үшiн ... бiлiм беру ... ... жетiлдiрiп, дамытып отыру
2.Оқу-тәрбие беретiн мекемелердiң материалдық-техникалық базасын үнемi жақсартып отыру
3.Мәдени-ағарту мекемелерiнiң жүйесiн құру, клубтар, мәдениет сарайлары, кiтапханалар, лекторийларды ... ... ... қамқорлық жасау, олардың жаппай дене тәрбиесiмен күн сайын айналысуын насихаттау
5.Тәрбие процесiнде халықтық педагогиканы кеңiнен ... аға ... ... ... ... ... ... өмiр талабына сай ұйымдастыру, жас ұрпақты үйлесiмдi етiп тәрбиелеудiң негiзi болмақ. Қандай қоғам ... оның ... ... ... ... денсаулығына тiкелей байланысты. Қазiргi нарықтық экономика жағдайында тәрбие процессiнiң тиiмдiлiгiн одан әрi жетiлдiру ерекше ... ие ... ...
Себебі, жан- жақты үйлесiмдi дамыған адам деп - өзiнiң бойындағы рухани байлықты, моральдық тазалықты және дене жағынан жетiлгендiктi ... ... ... ... ... ... түрлi салаларында белсендi қызмет етуге қабiлеттi, iзгiленген тұлғаны айтады[1].
Коменскийдің ... ... ... ғана ... ... ... тәрбие (адамгершілік, ақыл-ой, дене және эстетикалық тәрбие), мектептану, педагогикалық психология, отбасы тәрбиесі мәселелері де орын ... Осы ... ол ... ... ... ... мән берді. Бұл принцип, бүгінгі оқыту тәжірибесінде деп қарастырылады.
Коменский алғашқы болып сынып-сабақ жүйесін құрастырған ... ... ... ол ... мектеп мәселесін, мектеп ісінің жоспарлануы мәселесін, білім беру сатыларының адам жасына сай ... ... ... тілде оқыту мәселесін, гуманитарлық білімнің ғылыми-техникалық біліммен үйлесімділігі мәселелерін өз еңбектерінде көтерді.
Коменский тәрбиеде табиғатпен үйлесімділік принципін, педагогикалық процесті ұйымдастыруда ... жас және дара ... ... ... ... ... ... үйлесімділік принципі табиғатқа еліктеу идеясына негізделген, яғни ... ... ... ... сәйкес болу керек.
Өзінің еңбегінде, Коменский табиғат пен тәрбиенің заңдарының бірлігіне негізделген оқытудың төрт сатысын қарастырады: бірінші - ... ... ... екінші - автопраксия (практикада қолдану); үшінші - автохресия (меңгерілген білім, іскерлік, дағдыны жаңа жағдайларда ... ... - ... (өз ... ... ... ... педагогикасының фундаментальді идеясы - пансофизм идеясы болып табылады, яғни өркениеттің ... ... ... жалпылау және осы білімді қоғамдық, нәсілдік, діни белгілерге қарамастан барлық адамдарға ... ... ... (1625) ... ... ... өмір ... келе жатқан жолаушы ретінде қарастырды. Бұл лабиринтті сәтті өту үшін, адам ... ... ... ... меңгеруі керек деп көрсетеді. Жиырма жылдан кейін өзінің трактатында ол былай деп жазады: .
трактатында мектеп мұғалімдеріне қойылатын талаптарды, ... ... ... ... мектепте жүріс-тұрыс ережелерін ұсынды[1].
Қорыта айтқанда, тәрбие - қоғамның тарихи әлеуметтік-экономикалық жағдайларынан туатын объективтік процесс.
1.2 Тәрбие ... ... және ... ... ... ретімен білім, білік, дағдыны қалыптастыруға бағытталған. Тәрбие әдістерінің олардан айырмашылығы, мұғалім мен оқушы арасындағы өзара байланыс іс-әрекеттерінің соңғы нәтижесінде ... ... ... даму деңгейін анықтайды. Тәрбие мақсаты жемісті болу үшін тәрбие әдістерін тиімді пайдалану қажет. Әдістердің бірлігі оқушылардың тәрбиелеу деңгейін және ... ... ... ... мақсатты іске асыруға бағытталған.
Тәжірибелі педагогтың жеке іс-әрекет стиліне байланысты тәрбие әдісі әртүрлі ... ... ... ... әдісін өзінің нақты іс-әрекетінде қолдана білуінде көрініс табады.Жеке жағдайларда тәрбиеші жеке өзінің әлде әріптестерінің ... ... ... жаңа, дәстүрлі емес шешімдерге келеді. Әдістерді жетілдіру тапсырмасы үнемі бар болған және әрбір тәрбиеші өзінің күш ... ... ... ... ... ... ... жеке шарттарына сәйкес келетіндей толықтырулар мен өзінің жеке ... ... ... әдістерінің классификациялық әртүрлі нұсқасы бар. Тікелей және жанама педагогикалық әсердің тәрбиелік әдістерінің тобын шартты түрде бөлуге болады. Тікелей ... ... ... ... ... әлде баяу ... және оның ... тәрбиелеуге бағыталған сәйес іс-әрекетін анықтайды. Жанама педагогикалық әсердің әдістемесі осындай жағдайдың ұйымдастыру іс-әрекетінде тәрбиеленушінің бойында өзін-өзі жетілдіруге ... және оның ... ... және ... ... - ... ... белгілі бір позицияның қалыптасуының пайда болуын анықтайды.
Қазіргі заманғы педагогикада оқушыға әсер ... ... ... ... ... жаттығу, ынталандыру және жазалау деп бөледі. Кездейсоқ мәліметтерде жалпы жіктелу белгісі бойынша қоса ... ... ... іске асатындық, айрықшалық және басқа даәдістер бар.
Оқушылардың жүріс - тұрысын ынталандыру, іс-әрекетін ұйымдастыру және ... ... ... ... ... ... келесі тәрбие әдісінің жіктелу тобын көрсетеді: анықтау - репродуктивті, ... - ... ... - ... ... ... ... жетекшілік және өзін - өзі тәрбиелеу.
Тәрбие әдісінің мақсаттылық, мазмұндылық, іскерлік жақтарын қамтитын дәстүрлі классификация ... ... ... ... сай ... үш ... ... көрсетуге болады. Олар сананы қалыптастыру әдістері (әңгімелеу, түсіндіру, ... ... ... ... иландыру, нұсқау беру, пікірталас, баяндама, өнегілілік); ұйымдастырушылық пен мінезді ... ... ... ... тәрбиелік жағдаят); ынталандыру әдістері (жарыс, ынталандыру, жазалау)[2].
Профессиялық педагогикада педагогтар мен тәрбиеленушілер негізінде ... ... ... ... ... ... ... әдістері
- ынталандыру әдістері.
Коллективті ұйымдастыру әдістері. Ұйымдастырылған кәсіпкерлік ұжым мен мүшелерінің тәрбиенің ... ... мен ... - ... ... анықтайды. Осыған орай келесі әдіс түрлерін көрсетуге болады: дисциплина (пән,тәртіп), өз-өзіне қызмет көрсету, жарыс және өзін-өзі басқару.
Дисциплина - бұл ұжым ... ... ... ... ... әдісі. Сондай-ақ, ол ішкі тәрбие ережелері мен пайдалы дәстүр мен жақсы мінездердің қалыптасуына және олардың бір-біріне деген тең дәрежедегі ... ... ... қамтылады.
Өз-өзіне қызмет көрсету - ұжым еңбегі мен өмірінің ұжымдық шарттарының пайда болуын көздейді.
Қазіргі қоғамда өзіне қызмет ету өмір сүру ... ... ... ... мен ... ұжымында өзіне қызмет көрсету мекеме мен жұмыс ... ... ... оны безендіру дейін жетеді (көгалдандыру, демалыс орындарын жасау, безендіру т.б.). Өзіне қызмет көрсетуге ... ... ... ... ... болып табылады.
Өзі - өзіне қызмет көрсету мен оның рационализациясының ұжымдық нормалары педагогтардың бақылауын алатын ... ... ... Ол қажетті материалдар мен қ ұралдармен қамтамассыздандыру сияқты дайындықты, қызметтердің бөлмесін жұмыс істеуді ... ... ... ... - жеке және ұжымдық еңбекті ынталандырады және оның қатысушыларының қызғаныштық қатынасын қамтиды. Бұл жерде бірлескен ... ... ... мен ... ... рол атқарады, сондықтан қатысушыларды ынталандыру, оның ішіндегі жеңімпаздарды ынталандыру да ең маңызды ролді иеленген. Жарысты ... ... ... ... үшін оның шарттарын орындау қажет. Біріншіден, ұйымның ұжымдық талпынысы шынайы төгіліп тұруы қажет және өндіру мен оқыту ... ... ... ... жарыс шарттарын орындаушы педагогтар мен өзін-өзі басқарудың мүшелері сияқты жағдай мен ... ... ... ... керек. Үшіншіден, жарыстың негізін ұйымдастырушылық нәтижелердің тікелей тіркелуінен құрылуы тиіс, екінші формалдық көрсеткіштерден ... ... - ... пен ... ... етеді. Бірақ, оның шарттары: ұжым жұмысын басқаруға жұмысқа қабілетті және нақты құқықтары мен мүмкіндіктері анықталады. Органдардың қатысуы ... ... өзін ... құрылысы үш түрлі фактормен анықталады: коллектив құрылымы, оның өмір сүру мазмұны, оның мүшелерінің ұйымдастырушылық қабілетімен анықталады. Басқару - бұл ... ... ... Ол табысты болуы үшін барлық ұжым мүшелерін жүйелі және бірізді қабілетпен және ұйымдастырушылық икемділігін қаруландыру ... ... ... мен ... ... ... ... кеңес пен жиналыстардың өткізуіне есеп беру формасы мен нұсқауды жүргізуге үйрету керек[2].
Сендіру ... - ... ... ағарту істеріне қатысушы болашақ мамандардың ... ... мен жеке ... негізделеді.
Сендіру бір ұғымның саналы дәлелі мен өнегелі позициясын және орын ... ... ... ... ... шын ... көз ... оқушы өзінің әлемге, қоғамға, әлеуметке деген көзқарасын қалыптастырады. Сендіру де тәрбие әдістері тәрбие түрлерінің формалары арқылы жүзеге ... ... ... шығармаларды үздікті оқу, әртүрлі пікір-талас жүргізу формаларынан тұрады.
Сендіру өзін - өзін тәрбиелеу әдісі болып табылады. Сендіру өзін сендірумен ... ... және бұл ... ... проблемасын қабылдауға саналы, өз шешімімен жеке көзқарасын қалыптастырады. Осы құрылым негізінде талқылау мен қорытындылау жатады.
Ақпарат - ... ... бір ... ... Бұл ... ... деп ... болады, себебі ол жаңа идея, теория, ереже, тәрбие мазмұнын құраушы басқа ақпараттармен алғаш танысуда қолданылады.
Ақпарат ... ... ең ... ... педагогтың жеке мысалы мен өз сөзі болып табылады. Сондықтан әңгіме, сұхбат, нұсқау, лекция формаларын да қолданады. Мақсатқа ... ... да ... осы іске ... ... бөледі. Олар маңызды оқиға куәгерлері, оқымыстылар, политиктер және ... ... ... (іздеу) - ақпаратты жинау мен зерттеу құндылықтарының бағдарлануына және өздігінен білім алу процесіне тәрбиелеуді ... ... ... ... ... мен ... қалыптасады. Іздену түрлері - туристтік-краеведтік жұмысты, туған жерінің атақты адамдарының өмірі туралы ақпарат ... яғни ... ... болып ажыратылады. Бұлар қазіргі заманғы, тұлғалар болуымен қатар тарихи ... ... да ... Бұл өте ... ... бола келе ... ... қалаушылар туралы конспектілеуді жиналған деректі сұрыптауды, видиофильм жасауды т.б. талап етеді.
Дискуссия - тәрбиеленушілердің пікір ... және ... - ... ... дамуына, сондай-ақ , сынай білуге, сынды қабылдай білуге, қиын бір ... шыға ... ... ... ... серіктесіңе адамгершілік көмек беріп, оны демеу, қиын жағдайлардан ... бөлу де ... ... табылады. Дискуссия тақырыбының дамуын, қозғалыс үстінде болуы маңызды болмақ. Бірақ бұл ... сын мен ... ... ... қалуына кепіл бола алмайды..
Дискуссия достар, оқушылар мен оқытушы ... ... ... ... мен қамқоршыларының арасындағы бір-біріне деген сыйластықты күшейтуге, ұжым мүшелерінің жақсылық тілеуін болжайды, көрсетеді.
Взаимное просвещение (жауапты ағарту) - өз білімін дәлелдеу ... ... ... арасында оқушылырдың білімін дәлелдеудегі оның көзқарасын, сенімін ... ... Бұл ... ұжым тәрбие істерінің субъектісіне айналса, педагог , көмекші және консультант қызметін атқару болып табылады. ... ... ... ... ... ... және өз білімін басқалармен бөлісуге адамдар санын ... ... - бұл топ өмір ... ... ... ... формалдық саласына бағытталады. Ынталандыру әдістері ... ... ... ... пен ... ... тұрады. Педагогика саласында оның басты компоненті ретінде ... мен ... кең ... - ... ... бағалануын көрсетеді. Ол жағымды дағдылар мен әдеттерді бекітеді және қалыпты эмоция мен сенімділікті қалыптастырады. Ынталандыру әртүрлі формада беріледі: мақұлдау, мақтау, ... ... т.б. ... ... ... жеке ... ... қажет.
Жазалау - ынталандыру әдісінің бір түрі. Ол оқушыларды ескерту, тоқтату, үшін қателіктері ... ... ... өзін ... ... ... ... әр түрі бар. Мысалы, қос тапсырма беру, кейбір мүмкіндіктерге шектеу қою, ... салу т.б. ... ... ... ... ... ... Бірақ, педагог жазалау оқушыға әсер ететініне көзі жеткенге дейін асықпауы ... ... ... ... өз ... ... бағалауға, өз қажеттіліктерін, өмір мәнін, түсінуге, түрткі мен мақсат таңдауына көмектеседі.
Талап - ... ... ... ... ... сапасын ынталандырады және педагог пен оқушы арасындағы жеке контактының басқарудағы ұсыныстарын сақтау нормаларын көрсетеді. Көрсету ұсыну ... сай ... және ... ... ... ... ... анықтылық, нақтылық, түсініктілік тән болса, жанама талапқа ... ... ... ұмтылыс, қызығушылық тән.
Перспектива (болашақ) - педагогикада ынталандыру әдісі ретінде оқушылардың қалауын арттыратын, ұмтылысын, қызықты мақсат көздеу, қоғамға пайдалы ... ... ету. ... ... оның ... ... ... перспективаларды құрудан көрінбек. Өмірлік жоспар мен мақсаттар құратын оқушыларды ынталандырып отыру керек.
Перспективаны: жақын (достармен кездесу, кинотеатрға бару, клубқа бару), орта ... ... ... т.б.), алыс - ... өмірлік жоспарының белгілі түрі (алдағы оқу, кәсіптік әрекет, отбасы өмірінің перспективасы.)[2].
Қоғам пікірі - ұжым мүшелерінің адамгершілік ... ... ... ... ... ... және ... талапты орындауындағы моральдік қасиеттерін таныту мен қоғамның ... ... ... ... Қоғам пікірі адамдардың мінезіне әсер етеді. Қоғамдық пікір болдырмаудың бір тәсілі белгілі бір ... әлде ... ... ... таңданып алынған қауымның қызметі болып табылады. Әрекет етуші болып радиовещание де қызмет жасауы мүмкін.
Тәрбие формалары. Тәрбие практикасында тәрбие процесінің ... ... ... ... ... деген ұғым жиі ұшырасады. Тәрбие процесінің нәтижесі ... оның ... ... байланысты екені анықталады.
Тәрбие формасының әртүрлі классификациясы бар Оқушыларды ұстаған тәрбие процестерінің ... ... ... ... ... ... ... форма, ұжымдық және көптік болып бөлінеді. Тәрбиеленушілер көбейген ... ... ... ... ... педагогикалық тапсырмаларға байланысты тәрбие жұмысы үш ке бөлінеді:
1). Оқу ... ... және ... өзі ... ... ... митингі, апта жаңғырығы, куратор сағаты т.б);
2). Таным формалары (экскурсия, ... ... ... Көңіл көтеру формалары (кеш, КВН және т.б.);
Әрбір тәрбие формасы педагогика процесінің бір ғана тәрбиелік тапсырманы орындап қоймайды. ... ... ... ... ... ... ... рухани сай бола келе, оның денсаулығының нығаюына ... етуі ... ... бұл ... ... ... дайындықтың жүйелі, дұрыс жасауында ғана жүзеге асады.
Негізгі тәрбие процесінің формасы ретінде басқа ... ... ... ... ... ... саяхат сабақтары); құжаттар (пәндік, техникалық шығармашылық, экономиялық және экономикалық білімдер, өзіндік шығармашылық); қызығушылық тұтастықтары ... мен ... ... ... ... ... спорттық секциялары т.б.).
Тәрбие жұмысындағы ең кең таралған формасы ... ... ... ... Бұл ... ... оқушыны адамгершілік, эстетикалық, құқықтық, әлде басқа тәрбие түрлерін үйрету қажеттілігінен туындаған. ... ... ... компоненті болып оқушының алдын - ала жоспарланған тақырыбының оқушылырмен бөлісуі болып табылады. Сабақтан тыс қызығушылықтары, оқу ... ... ... ... ... қарастыратын тәрбие жұмысының бір формасы - ... ... ... ... ... жоғарғы формасы түрінде қарастырады. Жиналыс мәселесі алдын-ала анықталады және талқыланатын сұрақтар саны 1-3 тен ... ... ... ... ... ... ... ол талқыланып, шешім қабылданады. Жиналысты таңдаулы мүше немесе оқушының өзін - өзі басқару ортасының басшысы өткізеді. Талқыланған мәселелер ... мен ... ... жиналыс протоколына тіркеледі.
Тәрбие технологиясы.
Тәрбие технологиясы - бұл педагогтардың тәрбиелік іскерлігі. Тәрбие технологиясы жобаланған қорытынды мен жетістіктер тәсілінің ... сол ... ... ... ... мен ... ... асырылуымен, басқару іскерлігімен және осы жоспарды орындаушы адамдар тәртібімен байланысты.
Тәрбие технологиясымен жұмыс жасау барысында келесі ерекшеліктерді ескеру қажет.
Тәрбие процесі ... және оны ... ... ... Тәрбие әсері бірізді-паралельдік түрде емес, комплексті түрде жүзеге асырылады.
Тәрбиелі технологиялық процесті ... ... ... ... қажеттілігінен қойылған. Аталмыш жағдайда жалпы тәрбие технологиясында сүйенетін индивидуалды шеберлік ескерілуі қажет. ... ... ... ... келе ... ... жолында кездесетін барлығына ортақ жалпы этаптар кездеседі. Технологиялық шешім ... ... ... тәрбиеші алдын-ала анықталған белгілеріндегі шығармашылық мүмкіндіктері арқылы қорытындысын коррекциялап, бақылау арқылы мақсақа қол жеткізу жолынан өтуге міндетті.
Тәрбие ... ... ... ... технологияда комплекстік тұрғыдан жүзеге асырылады. Комплекстік әдіс формасының ықпалы мен өзара әрекеттің және ... ... ... ... ... ... ... технологиясы комплекстік әдістемеге міндетті түрде тіркелген талаптар тұрғысынан келуді ... ... үш ... ... ... ... арқылы ықпал ету.
* Тұлғаның өзін-өзін тәрбиелеуі мен сыртқы педагогикалық ықпалдың шектеулі түрде бірігуі ... қол ... оң ... ... топ, провалық тәртіп-органдары, жанұялар, әдебиет пен өнер, бұқаралық ақпарат ... ... ... мен бірлестіктер тәртібіне қатысты бар барлық күштер кординациясы мен бірлігі.
* Тұлғалық қасиеттер нақты тәрбиелік жұмыстарының жүйесі арқылы құрылады.
* Комплекстік әдіс ... ... және оның ... ... көздейді. Өзара байланыс пен сыртқы және ішкі факторлардың тәрбиеге әсері ескерілгенде ... ... ... болмақ. Басты факторлар қатарына мыналар жатады:
* Берілген қабілеттерінің дамуына оң әсерін ... кері ... ... оқушының қалыптасқан өмір сүру әдісі.
* өмір шарттары
* бұқаралық ақпарат құралдары және пропаганда
* оқушының тұлғалық ... әсер ... ... өмір сүру ... мен даму ... ... ... бағалау құндылығы, өнегелік нормалары, психологиялық климат)
* қарым-қатынас нормалары.
* Тәрбиеленушілердің тұлғалық және индивидуалдық ... ... ... әдісте көрсетілген шарттардың жиынтығы ескерілуі керек. Тұлғаға ықпал еткен жағымды әсер сыртқы ... ... ... ... ... ... жүйелілігі, бірізділілігі, комплекстілілігі мен үздіксіздігі практиканттар қолдануды жөн көретін деген ұғымға жақын келеді. Тәрбиелік іс - бұл ... ... ... ... асуы мен ... ... Тәрбиелік істің ең басты ерекшеліктері - бұл қажеттілік, пайдалылық және іске асырушылық. Тәрбиелік прцесс тоқтамайтын тәрбиелік істер тізбегінен ... ... ... ... шығармашылық, қасиетке ие бола келіп, деп аталады. Егер тәрбиелік істі оқудың жекеленген ... ... ... ... онда олар ... құрылатындығын байқауға болады:1). Мақсатты болжау (ситуация анализі, тәрбиелік ... ... 2). ... ; 3). Ұйымдастыру және дайындық; 4). ... ... 5). Қол ... ... анализ жасау.
Тәрбиелік мақсат нақты әрекет тапсырмасын анықтайды. Көрнекілік әрекет барысында тәрбиенің жалпы бағыттарының бірімен сай ... ... ... дараланады. Мақсаты мен бағытына қарай тәрбиелік істердің көптеген ... ... ... - ... ... ... ... еңбектік т.б. Әлеуметтік- хабарлаушылық деп - ... ... ... ... ... ... ... жұмсалатын тәрбиелік істі атаймыз. Аталмыш бағыттың тәрбиелік ісінің басты мақсаты - қоғамға және ... ... ... ... қалыптасуындағы әлеуметтік қатынастағы жүйесі. Тұлғаның өзекті сапаларының мазмұнына, орын ... ... жеке ... ... ... ... азаматтық позиция жатады. Тәртіптілік тәрізді тұлғалық қасиет те паралельді түрде құрылады.
Мақсатқа бағытталған және жүйелілік әсер ... ... ... ... тәртібінде өнегелік қабілет құрылымы жүзеге асады.
Адамгершілік тәрбиесінің ... ... ... адамгершілік сана құрылымы
* адамгершілік сезімдердің дамуы мен тәрбиесі
* ... ... ... мен қабілетті сараптау
Адамгершілік тәрбие адам санасының қоғам мен байланыстың құрылымын, соған сай өз мінез-құлұын қоғам ... ... ... үлгі ... ... ... ... өнегелік білімнің өнегелік сенімге айналуын, адамгершілік, сезім мен сапа тұрақтылығын, жүріс-тұрыстың жоғары мәдениеттілігімен ... ... ... ... ... деген қатынасын көрсетеді. Олар: еңбекке, қоғамдық қызметке, табиғатқа, өнерге, мінез-құлыққа ... ... ... ... ... ... ... Тәрбие ісіндегі жеке тұлғаның даму мәселелері
Тәрбиенің негізгі мақсаты жеке адамды ... және оны ... ... Ал бұл ... ... ... жеке ... қалыптасуына қандай жағдайлардың ықпал ететінін білумен байланысты. Тәрбие қоғамдық өндірістік және мәдени өмірдің белсенді қатысушысын даярлауды мақсат етіп ... жеке ... ... ... ... үшін ... мәселенің бірі - "жеке тұлға" түсінігінің өзін айқындап алу. Адамның дамуында ... ... екі өзек ... оның бірі - ... ... - әлеуметтік. Шетел педагогикасы мен психологиясы жеке тұлғаның даму мәселесін үш негізгі бағытта қарастырады, яғни ... ... ... және ... Осы бағыттар адамның дүниеге келген күнінен бастап оның ... мен ... ... бере бастайды. Адам туғанда тек биологиялық тіршілік иесі болып танылады, жеке тұлғалыққа жету әлі ... ... ... мен ... ... адамның өмір бойы мүшелік пісіп жетілуі және ... ... ... ... ... Адамның биологиялық кемелдену және өзгеру үрдісі, оның дамуының жастық сатылары мен мінез-құлығында көрініп, осыдан балалық, ... ... және ... табиғи бітістерін ажыратамыз. Жеке адам қоғам өмірінің өнімі ... оның тірі ... ... ұмытпау керек. Әлеуметтік және биологиялық қатынастар жеке адамның қалыптасып дамуына ... әсер ... ... ... ... сан ... әлеуметтік сапалар мен қасиеттерді қабылдауымен тығыз байланыста бірге дамып отырады, бұл адамды қоғамдық тіршілік иесі ... ... ... ... ... ... ... күлімсіреуі, кейін тілге келуі, тік жүру қабілетін игеруі, үйдегі және көпшілік арасындағы қалыптары, еңбектеуі және т.б. Өсе келе ол ... ... ... ... мен ерекшеліктерді орындайды, әртүрлі жұмыс істеу арқылы ... мен ... ... және ... барлығы да өмір барысында адамда пайда болып, дамып отырады.
Баланың қабілетін дамытуда оның өзінің белсенділігі ... және ... ... болып табылады. Бұл белсенділік баланың кез-келген әрекетінде: ... ... ... көрінеді. Әрине бұл жағдай ересектердің бағыт-бағдар беруі арқылы жүзеге асады. Баланың қабілеті оның өз қолдауы табылған іс-әрекетінде қалыптасады және ... Бала тек ... ... ғана ... ... да, жеке тұлға ретінде қалыптасудың реті туады.
Тұлға дамуы туралы ізденістегі психологтердің айтуы бойынша әр адамның дамуы өз қолында, оны ... әсер етер ... ... ... тек ... ... жасауға болады. Осы пікірден туған білім беру мақсатының басқа да тұжырымы бар. Оқушы тұлғасын ... ол оның ... ... ... ... қалыптасуының, өзіндік жетілуінің амалы ретінде қарастырылады. Сондықтан, мектеп мақсаты баланың табиғи күштері мен мүмкіншіліктерінің өзіндік ашылуына ... ... ... ... ... Ол үшін ... ... дамуын көздейтін білім беру үрдісін ұйымдастырудың түрлі әдістері мен амалдарын анықтап, жүзеге ... ... адам ... тұлға ретінде өмір сүру барысында өзінің қоғамдық мәнін сипаттайтын көптеген әлеуметтік сапалар мен ... ... әрі ... ... ... ол ... ... тұлға, субъект, яғни тарихи-қоғамдық қызмет пен таным иесі деп танылады. Демек, "адам" түсінігі осыдан биологиялық және әлеуметтік (қоғамдық), сапа мен ... ... ... ... ... ... түсінігін алатын болсақ, ол тек қана әлеуметтік сапа мен ... ... ... ... байланысты. Л.С. Выготскийдің айтуы бойынша: "Жеке тұлғаның негізгі функциялары қоғамдық тәжірибені ... ... және ... ... ... ... [1]. Бұл тұлға қоғамдық тіршілік иесі сипатында көрініп, тіл игеруі, санасы, әртүрлі әдеттермен ерекшеленеді. Жеке адамдық қасиетке ие болу, оның ... ... ... ... қоғамдық қасиеттерге тікелей байланысты. Сонымен "жеке тұлға" дегеніміз адамның қоғамдық сипатын танытып, оның өмір барысында өзіне топтаған ... ... мен ... ... білдіреді.
Жеке адамдық сапалар өмір барысында қалыптасқандықтан, олар ... ... ... ... күңгірттеу болады. Олай болса, жеке адамдық дәреже деңгейін қалай білеміз және оның өлшемдері ... ... ... ... сөзсіз.
С.Л. Рубинштейн зерттеуі бойынша жеке адам өз қылығы мен ... ... ... ... ... ... даму деңгейімен сипатталады, яғни өз әрекетін ойластыра біліп, жауапкершілікті сезіну қабілетінің болуы, өз бетінше дербес іс-әрекетін жасай білуі - жеке ... ... ... ... ... В.П. ... жеке адамның сапалық көрсеткіштері ретінде төмендегілерді атайды:
- саналылық;
- жауапкершілік;
- еркіндік;
- жеке басының қадірі;
- даралық;
- қоғамдық белсенділік пен ... ... ... ... ... ... белгілеумен В.П. Тугаринов бұл түсінікті адамның жастық әрі психикалық кемелденуімен байланыстырды.
Егер жеке адам өз сапа және ... ... ... бағытымен үйлестіре алса, өз бойына игерген сапа мен қасиеттерді неғұрлым айқын көрсете алса, өз іс-әрекетіне ерекше жасампаздық сипат бере ... оның ... арта ... Бұл ... ... және ... ... түсініктерінің сипаттамасы "даралық" түсінігімен толықтырылады.
Даралық бір адамның екіншісіне ... ... ... мен ... сипаттайды. Даралық әдетте, мінез бен темпераменттің айрықша бітістері (салмақты, сабырлы, ашушаң), шығармашылық іс-әрекет және ... ... ... ... ... өзіндік көріністермен бөлектенеді. Аталғандар сияқты мұғалімнің де даралық белгілері оның терең білімдарлығында, педагогикалық ой-өрісінде, ... ... мен ... ... ... ... ... түсінігі бір адамды екіншіден айырып, оған өзіндік қайталанбас сән беретін жалпылық және жалқылық қасиеттерді ... ... ... ... иесі ... ... үшін ... түсінігін де білген жөн. Бұл латын сөзі қазақша "жекелік" дегенді білдіреді. Түсінік ретінде одан адамзат ... ... ... ... оның ... ... танимыз. Бұл тұрғыдан әрбір адам "индивид" бола алады. "Жеке тұлға" түсінігінің және онымен байланысты ғылыми категориялардың мәні ... ... ... сапалар адамның өмір барысында дамиды және қалыптасады. Сондықтан, педагогикадағы "даму" және "қалыптасу" категорияларының мәнін ашып беру маңызды.
Даму - бұл жеке адам ... мен ... ... ... жүйесі. И.П. Подласый даму ұғымын былай түсіндіреді: "Даму дегеніміз адам организміндегі сандық және сапалық ... [2]. ... ... күннен бастап дене құрылымы мен әртүрлі мүшелері ұлғаяды. Ол ... ... ... қоры ... түседі, көптеген әлеуметтік-тұрмыстық және рухани ептіліктер мен еңбектік дағды және әдеттерді ... ... ... жеке адам ... дамуындағы басты белгі, ондағы сапалық өзгерістер. Оны мына мысалдардан түсінуге болады: тілдік қызметтің жіктелуі ... ... ... ... ... ... кеңейтеді. Танымдық қызмет барысында абстракт ойлау, логикалық ес дамиды, өмірге деген көзқарас пен наным-сенімдер орнығады. Еліктеушілік мінез-құлық бірте-бірте белсенді - ... ... іске ... өз ... ... ... алу мен ... билік қабілеті көркейеді. Бұл өзгерістердің бәрінен адамның ... ... ... ... мен ... және ... пен шығармашылық іс-әрекетінің жетілуіндегі, дүниетанымдық, имандылық, қоғамдық-саяси көзқарастары мен ... ... ... ... ... және сапалық өзгерістер үрдісін білеміз.
Қалыптасу түсінігіне келетін болсақ, ол жеке адам ... ... ... оның ... мен ... сапалар мен қасиеттерді иемденуін білдіреді.
Адам жөніндегі басқа ғылымдардағыдай педагогика үшін де ең ... ... - жеке ... ... және сол ... көзі мен ... ... Идеалистік ағымдар бұл туралы әртүрлі тұжырымдар пайымдауда. Ғылымда ежелден бір-біріне қарама-қарсы келе жатқан теориялық ... ... баға ... оқырманныың өзіне қалдырып, оларға тек қана объективті сипаттам беруді өз міндетіміз деп есептейміз.
Идеализм өкілдері, қай бағттағы болмасын, жеке ... ... ... ... ... теліп, ол бағдарламадағы сапа мен қасиеттер өз беттерінше өріс алатынын уағыздайды. Ал тәрбие олардың ойынша, ... роль ... сол ... іске ... ... ғана құрал.
Қазіргі заманғы идеалистік философия, психология мен педагогика әлеуметтік төңкерістер мен күйзелістерге толы ... жеке ... ... ... ... да адам ... шын кемеліне жету үшін қоғаммен байланысын үзу қажеттігін дәріптейді. Бұдан шығатын қорытынды: адамдық мән рухани және әлеуметтік бостандықты алу үшін ... ... өз ... шын, ең ... ... тану ... ... тәңірлік кемелге жақындау (неотомизм).
Идеалистік педагогикада жеке адам дамуы жөніндегі пікір-сайыста ... ... ... бар. Олар: биологизаторлық бағыт: адамның дамуы оның табиғи (биологиялық) ... ... ... барысында оның дене құрылымы мен рухани қасиеттері қалыптасады. Адамдар арасындағы моральдық қатынастар биологиялық негізде орнығады (Аристотель, Ф. Мюллер, Э. ... ... ... Ч. ... ... ... жеке ... қалыптасуда қоғам зиянды. Адамның дамуы мен оның мінез-құлқы толығымен жыныстық инстинктке тәуелді (З. Фрейд). Прагматикалық бағыт: адамның психикалық ... тума ... ... әрбір адамда тұрақты нәсілдік қасиеттерді сақтаушы ерекше саналық гендер ... ... да жеке ... мен әлеуметтік топтардың қоғамдағы орнын иеленуі олардың биологиялық болмысымен анықталуы тиіс, себебі әртүрлі халықтар мен ... бірі ... ... ал ... - ... дамыған (Дж. Дьюи, Э. Торидайк).
Материалистік бағыттағы философия және оныың көрнекті өкілдері жеке адамның дамуы мен қалыптасуы ... ... грек ... ... ... ... ... орнының әртүрлі болуы оның табиғатынан емес, тұрмыстық жағдайы мен таптық тұрғысынан;
- француз ... ... адам ... ... ... және тәрбиеге байланысты біртұтас әсерлердің нәтижесінде қалыптасады. Соның ішінде аса маңыздысы - тәрбие;
- В.Г. ... адам ... ... оны ... ... ... Н.Г. ... адамдарды бұзықтыққа келтіретін келтіретін табиғат не олардың нәсілдік кемістігі емес, қолайсыз ... ... мен ... ... күнгі педагогикада жеке адам дамуы жөнінде қалыптасқан ой-пікірлер төмендегіше:
- Адамның қоғамдық тұлға ретінде қалыптасуына, оның дамуға деген табиғи қабілеті аса ... Әр адам ... ... ... ... нышанмен дүниеге келеді, сондықтан да адамның биологиялық және әлеуметтік даму мүмкіншілігі бір-бірімен тығыз байланыста, бірақ әлеуметтік фактордың рөлі ... ... ... ықпалды көзі - тәрбие, қоршаған ... ... ... ... тұрса, ол адам қалыптасуына жетекші фактор. И.П. Подласый: "Тәрбие - қоғамға жеткілікті ... ... жеке ... бере ... ... күш" - деп баса ... [2]. Олай болса қоғамға қажет жеке адамды қалыптастырып, дамыту үшін ... ісін ... ... ... керек деп ойлаймыз.
Адам дамуында тәрбиенің ықпалды күш екенін айта отырып, оның қоршаған орта мен ... ... ... ... деп ... ... Бұл ... жеке адамның өз белсенділігі мен шығармашыл-жасампаздық іс-әрекетінің маңыздылығын ескеру қажет. Олай болса ... күні ... ... ... тәрбиеленушіге өзі дамушы субъект ретінде қарау аса маңызды.
Жеке адам дамуы мен қалыптасуында ... ... ... екі ... ... ішкі және сыртқы. Қоршаған орта және тәрбие - сыртқы әсерлер: ... ... пен ... Сыртқы тәрбие орта әсерлерінен пайда болатын сезімдер мен толғаныстардың жиынтығы - ішкі ... ... Жеке ... ... мен қалыптасуы осы екі фактордың байланысынан болады. Тәрбие адамның ішкі жан дүниесіне ұнамды қозғау ... ... ... ... ... ... арттыра алса ғана, адам өз дамуындағы қызметін орындай алғаны.
Балалар қабілеттілігі - тарих азығы. Көптеген ... ... ... қабілеті қалыптасып, дамиды. Жай ғана психикалық процесстерден күрделі процесстерге дейін адамның іс-әрекет процессінде дамиды. Өмірлік ... ... ... қажет еткендіктен - қабылдау қабілеті дамиды; табиғатқа әсер етуі ... оның ... ... - ... ... ... ... ұрпақтың тәжірбиесі жетіспегендіктен, жаңа орта жағдайына байланысты - елестету қабілеті дамиды.
Қазіргі психология мен педагогика адамның қабілетінің тұқым қуалайды ... ... ... ...
Сонымен қатар, қазіргі психологтардың кейбіреулері тұқым қуалаушылық қасиеттердің болуын да айтады. Туа біткен анатомиялық- физиологиялық ... ... деп ... ... ... ... сілтемелері және олар қалыптасу мен даму процессіне әсер етеді. Қалыпты жағдайда қасиеттер адам ... ... ... ... ... ... ... психолог А.В. Петровский қасиетті дәнмен теңестіреді, сондықтан оған даму қажет. Мұны ... ... ... ... тасталған дәннен масақ өсіп шығу үшін мынандай жағдайлар қажет: ылғалдылық, қалыпты температура және т.б. Сол сияқты адамның ... бар, соны ... үшін ... жасалуы қажет. Өмірде, тамаша қасиеттері бар адамдардың өз мүмкіндіктерін пайдалана алмай, жетістіктерге жете алмай қалғандардың ... ... ... ... оқу ... ... ... бар. Мектептегі оқыту мен тәрбиенің арқасында балаларға белгілі қоғамдық тәжірбие беріледі. Оқу бағдарламасының күрделенген түрлерін меңгере ... ... ... ... ... ... ... отырып, балалар сана операцияларын меңгереді және өзінің сана қабілеттерін дамытады. Бастауыш сыныптағы дұрыс ұйымдастырылған оқу-тәрбие жұмысы оқушылардың жеке адам болып ... алғы ... ... ... С.Л. ... Д.Б. ... А.З. ... т.б. ғалымдар Пиаженің баланың психикалық дамуын әлеуметтік қатынастар жүйесіне біртіндеп және өте жай уақытта ... ... ... қарастыруын сынға алған. Индивидтің қоғамнан тәуелсіз болуы мүмкін емес. Олардың пікірінше, Пиаже бала туғаннан бастап адамдар ұжымына мүше болып, ... ... ... түсу ... ... ... ... Пиаже үрдісін қате түсінген. Оның ойынша - бала санасының басқа саналармен қарым-қатынасы, ал қоғам - ... ... ... ... ... мектептерінің көзқарасы). Сонымен қатар, бала ойлауының дамуын, баланың әлеуметтік тәжірибесін есепке алмай, объектілермен қарапайым манипуляциялау дей ... ... ... ... әрекеті ересектермен қарым-қатынас жағдайында (ересек адамдар заттың әлеуметтік ... ... бала ... ... ... ... ... А.Н. Леонтьевтің пікірі бойынша баланың қоршаған заттық ... ... ... ... әлеуметтендірілген. Пиаже еңбектеріндегі қатынасына қарағанда, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин т.б. көзқарастары бойынша қатынасы әлдеқайда дұрыс[2].
2 ҚОҒАМ ДАМУЫНДА ... ... ...
2.1 ... түсінігі және патриоттық тәрбиенің әсері
Қоғам - жалпы мағынасында, мәдениеті ортақ, белгілі бір аумақта тұратын және өздерін біртұтас, өзгеше ... деп ... ... ... тар ... ... немесе жақсы танымал ұлттық бірлестік. Бұл ұғым әлеуметтанудағы ең маңызды ... бірі ... ... ... оны ... ... оның ... өзіндік отбасылық, экономикалық және саяси институттары мен анық шеқаралары бар әйгілі ұлттық мемлекеттерге қолданыла алатын мағынасында пайдалану біркатар ... мен ... ... ... ... не? Бұл ... жай ғана ... беру қиын. Қоғам - өте нәзік әрі күрделі материя. Оны ... ... ... ... ... ... ... Олай болса, қоғамды анықтайтын өлшемді табу қажет.
деген сөздің мағынасы кең: алғашқы қауымдық қоғам, феодалдық қоғам, капиталистік ... ... ... ... ... т.б. Бұл ... алдымен белгілі бір қауымның немесе жеке бір елдің тарихи даму ... еске ... Ал осы ... ... ... ... онда ... адамзат тарихы және оның болашағы туралы ойлаймыз. Бұл - ... ... ... ... жөніндегі ұғым. Басқа сөзбен айтсақ, адамдардың өзара қатынас тәсілі және бірігу ... ... ... ... ... бір ... туралы түсінікті нақтылай түссек, қоғам деп - бірігіп еңбек ететін жеке адамдардың жиынтығын және олардың арасындағы екі ... ... ... Біріншісі, қоғам - адамның өмір сүру тәсілі. Қоғамсыз адам жоқ, адамсыз қоғам жоқ. ... ... жеке ... ғана ... ол сол жеке адамдардың өзара қатынасын көрсетеді. Жеке адам қоғамға ұжым ... ... Ол ... ... ... ұжымдардың мүшесі болады (еңбек, партия, кәсіподак,, т.б.). Демек, қоғам - ... ... ... болып көрінеді.
Адамдар қоғамда белгілі бір әлеуметтік топқа, тапқа, ұлтқа жатады. Әлеуметтік топтардың, таптардың, ... ... ... ... ... өмірдегі көп салалы байланыстары мен іс-әрекеті қоғамдық қатынас деп аталады.Сонымен, қоғамды адамдардың өмір сүру тәсілі деп ... ... ... өмір ... ... ететін қоғамдық қатынастарды білу қажет. Қоғамдық қатынас мынадай ерекшеліктерімен сипатталады:
1) қоғамға қажетті қатынас ... ...
2) ... ... адам, адамдар) топтық сипатта болады;
3) қоғамның обьективтік сипаты болады,
яғни қоғам адамдар сол ... ... келе ме жоқ па, оған ... өмір сүреді[3].
Қоғамның материалдық өндіріс саласындағы қатынасы мен рухани саласындағы қатынасын ажырата білу керек. Біріншісі қоғамның өмір ... мен ... ... ... жасайды, ал екіншісі (идеологиялық, саяси, құқықтық, имандылық т.б.) - адамдардың рухани-мәдени құндылықты жасаудағы өзара байланыста-рының нәтижесі. Сонымен қатар материалдық және ... ... ... және Саясат - саяси ғылым мен басқа да әлеуметтік-гуманитарлық ... ... ... байланысын білдіретін үғымдар.
Қоғам - қатынастардың және адамдар арасындағы өзара байланыстардың тұтас ... Оның ... ... ... ... ... әлеуметтік жүйелер немесе қоғамдық өмірдің мына салалары болып табылады: экономикалық, әлеуметтік, саяси, ... ... ... қоғам шеңберінде қоғам өмірінің әртүрлі салаларында адамдардың өзара әрекеттесуін реттеуді жүзеге асырады.
Қазіргі Қазақстан қоғамының осы сәттегі даму ... ... ... ... ... ... қалыптастыру үшін жақсы алғышарттар тудырады. Патриотизмді, толеранттылықты және ... ... ... ... төмендеуі, сияқты ұғымдарға, біреудің асырауында болушылық сезіміне қарсы тұрады және әлеуметтік парықсыздыққа, қылмыс пен нашақорлықтың ... ... ... сондықтан Қазақстан Республикасының азаматын тәрбиелеу негізін қазақстандық патриотизм және ұлттық келісім құрайды.
Тәрбие - ... ... ... ... ... ... азаматтық қоғам қалыптасуы жағдайларында тәрбиенің басты мақсаты жеке тұлғаны кәсіптік және әлеуметтік білікті, өзгеріп жатқан әлем жағдайларында шығармашылық пен ... ... ... ... пен патриотизмнің, жауапкершілік пен жаңаны құруға ұмтылыстың дамыған сезімдерін ... ... ... ... тәрбиенің не екенін және студенттер жеке тұлғасының патриоттық ... ... ... ... үшін ... ... жұмысының жалпы ұғымдарын қарастыру қажет.
Тәрбиелеу қоғамдық құбылыс ретінде - ... ... ... өміріне, тұрмысқа, қоғамдық-өндірістік қызметке және адамдар арасындағы қатынастарға енуінің, ... ... және ... ... ... Ол ... ... және ұрпақтар сабақтастығын қамтамасыз етеді. Жоғары мектептегі тәрбие - ЖОО оқытушыларының, кураторларының, қызметкерлерінің студенттерде сенімдер, алынатын біліммен ... ... ... мен ... ... қасиеттер жүйесін қалыптастыруға бағытталған арнайы жұмысы.
Тәрбиелеу процесі мақсатты кешенге сәйкес жүзеге асырылады (1-сурет), бірақ құрама бөліктердің жай ғана ... ... ... олар ... ... ЖОО ... ... ширатылады, өзара әрекеттеседі, көбінесе бір-бірін толықтырады. Кураторлардың тәрбиелеу жұмысының ... ... ... ... гуманитарлық-эстетикалық, экологиялық, дене тәрбиесі болып табылады. Берілген әдістемелік нұсқауларда Қазақстан азаматының қасиеттерін қалыптастыру негізі ретінде ... ... ... ... ... ...
Мақсатты кешен:
міндеттер
Жеке тұлғаны қалыптастыратын студенттердің қызметі
Педагогтың, қоғамдық ұйымдардың тәрбиелеуші қызметі
Жеке тұлғаны қалыптастыру-дың ... ... ... ... ... ... ... еңбек, көркем,
танымдық және т.б.
Патриоттық,
саяси, адамгершілік, еңбек,
эстетикалық,
дене шынықтыру және т.б.
Нәтижесі: көзқарастары, ... ... ... ... ... - Тәрбие процесінің мақсатты кешені
2.2 Ұрпақтың тәрбиесі - қоғамды дамытудың басты стратегиялық міндеті
Қазақстан Республикасының бірқатар білім беру ... ... ... ... ... ... мен ата-аналардың, оқушылардың сұрыныстарына бағытталған тәрбие беру жүйесі құрылды және ол табысты қызмет көрсетіп ... ... ... жеке ... ... ... ... диапозоны кеңейді. Алайда, Республика аймақтарында тәрбие беру ісінде шешімі табылмаған көптеген проблемалар бар, оларға мыналар кіреді:
- тұлғаға қоғамдағы әлеуметтік жағдайлардан жаңа ... ... ...
- тәрбиенің мақсатын және басым бағыттарын белгілеуге мүмкіндік беретін нақты идеологиялық бағдар жеткіліксіздігі.
- қоғамның ... ... ... ... ... күрт ... ... кейбір бөлігінің еңбек етпей табылған молшылықты дәріптеуі зияндық, әлеуметтік әділеттікке сенбеушілік сезімдерін тудыруы;
- ... ... ... ... және ... жаңа ... қалыптасуындағы тәрбие рөлінің толық бағаланбауы;
- педагогтардың жалпы ... және ... ... ... ... ... қалыпқа келтіру әрекеттері үнемі тиімді бола бермеуі;
- әлеуметтік институт ретінде отбасының тәрбиелік ... ... адам ... аса ... ... ... ... салауатты өмір салтын қалыптастыру дағдыларының толық қалыптаспауы;
- бұқаралық ... ... жеке ... ... кері ықпал етуі;
- тәрбиенің жаңа парадигмасын ғылыми-әдістемелік жағынан жеткіліксіз қамтамасыз етілуі;
- педагогтардың осы заманғы тәрбие технологияларын ... ... ... мен ... ... ұйымдарының тәрбиелік потенциалы тиімділігінің төмендігі;
- еңбек тәрбиесі мен кәсіби бағдар беру жүйесінің жоғалуы;
- балалар мен ... ... ... жүйесінің шектеулілігі (клубтар,үйірмелер, секциялар т.б.) және олардың іс-әрекеттерінің жеткіліксіздігі.
Жоғарыда ... ... ... жас ... ... осы ... ... дамытудың және еліміз қауіпсіздігінің негізін мен мемлекеттік саясатын құрайтын басты стратегиялық міндеттер ретінде қаралуы тиіс[5].
Бүгінгі күні үздіксіз білім беру ... ... ... ... сай келетін білім алушыларды тәрбиелеудің жаңа тұжырымдамасын жасау қажеттілігі туып отыр. Тұжырымдама Қазақстандағы тәрбие саясатының Қазақстан Республикасының Конституциясы, Қазақстан ... ... , ... ... туралы Заңы, Қазақстан Республикасының , Қазақстан Республикасының ... ... ... ... Қазақстан Республикасының туралы Заңы, Қазақстан Республикасының Азаматтардың денсаулығын сақтау туралы Заңы, Қазақстан Республикасының туралы Заңы, Қазақстан ... ... ... ... алу және оны ... туралы Заңы, Қазақстан Республикасының Заңы Азаматтардың денсаулығын сақтау ... ... ... ... 2010 ... арналған Стратегиялық жоспары, 2015 жылға арналған Қазақстан ... ... ... дамыту Тұжырымдамасы анықтаған негізгі қағидаларын дамытады және т.б. ... ... ... ... ... ... Ұсынылып отырған тәрбие Тұжырымдамасы білім беру ұйымдарын біріңғай ... ... ... ... ... ... ... мақсаты - жас ұрпақтың тәрбиесіне біріңғай көзқарас қалыптастыру, Қазақстан Республикасында балалар мен жастарға тәрбие беру ... ... ... ... ... ... іс-қимылдарын келістіру және сабақтастықты қамтамасыз ету.
Міндеттер:
-жас ұрпақты тәрбиелеудің әлеуметтік маңызы мен ... ... ... ... ... ... жүзеге асыруда интеллектуалдық, ұйымдастырушылық-педагогикалық, кадрлық, экономикалық, әдістемелік және т.б. ресурстарды шоғырландыру;
-балалар мен жас өспірімдердің және жастардың түрлі әлеуметтік топтармен ... ... ... ... ... ... ... және өзіне жетекшілік рөл ала білетін, дербес жеке тұлға ретінде ашық ақпараттық, білікті, іскерлік және коммуникативтік әлеуметтік кеңістік құруды ... ... ... ... ... - ... ... өмірі мен өз денсаулықтары мен аман-есендігі үшін әлеуметтік құзыреттілік пен ... ... ... жағдай жасау;
-жас қазақстандықтарды толераттылық құндылықтар, келісімділік пен ұлтаралық қатынас мәдениеті негізінде тәрбиелеу;
-балалар мен жастардың қоршаған ортаға, қоғамға, ... оң ... ... ... ... ... ... жасау;
-өмір бойы білімін арттыруына, кәсіби қалыптасуына және өзін-өзі табысты көрсетуіне қажетті жағдай жасау.
Тұжырымдаманы жүзеге асырудың негізгі шарттары төмендегідей ... ...
- ... мен жастар тәрбиесінің болашағын, саяси және әлеуметтік маңыздылығын өзектілендіру;
- интелектуалдық, педагогикалық ұйымдастырушылық, экономикалық әдістемелік және кадрлар және тағы ... ... ... ... ... ... ...
- ашық ақпараттық, білім беру, коммуникативтік, әлеуметтік және тұлғалық кеңістікті құру, балалар мен ... ... және өз ... болу ... үшін ... ... ...
- тәрбиеленушілердің рухани, интелектуалдық және өз денсаулығы мен өмірі, әлеуметтік біліктілігі мен жауапкершілігін ... ... ... ... балалар мен жастардың әлем және ұлттық мәдениетті ... ... ... және ... мәдениет пен қарым қатынасты тәрбиелеу;
- қоғамға, қоршаған ортаға, табиғатқа позитивті көзқарас ... ... ... ... ... ... жасау;
- кәсіби бағдар мен тұлғаның өзін өзі іске асыруына және өз білімін үздіксіз жетілдіру қажеттілігіне жағдай жасау.
Қазақстан Респубикасында тәрбие ... ... ...
- ... ... мен ... ... сезінуін, оның қоғамдағы мәртебесін нақты бекітеді;
- білім беру жүйесінің барлық деңгейінде тәрбиенің үздіксіздігін және сабақтас-тығын қамтамасыз етеді;
- ... жас ... және ... ... ... ... ... салауатты өмір салтын норма ретінде бекітеді;
- қоғамның ... және ... ... жоғарылайды;
- барлық деңгейлі білім беру ұйымдарында қолданыстағы өзін-өзі дамытушы тәрбие жүйелерін қамтамасыз етеді[6].
Тұжырымдаманы іске асыру барысында жалпыадамзаттық және ... ... ... тиімді жүзеге асатын тәрбиенің қахзақстандық үлгісі құрылады.
3 ОТБАСЫНДА ... ... АТА ... ... ... - ҚОҒАМ ДАМУЫНЫҢ КЕПІЛІ
Қазақстанның отбасы институтын нығайту, балаларды тәрбиелеудегі ата-аналардың рөлін арттыру жөніндегі мемлекеттік саясаты ұрпақтардың әлеуметтік және ... ... ... ... ... ... әрі орнықты дамуына ықпал етеді.
Отбасы институтын нығайтуда Қазақстан Республикасының Президенті жанындағы ... ... және ... ... ... ... ұлттық комиссиясы айтарлықтай роль атқарады.
Республикада 2006 жылдан бастап Балалардың ... ... ... ... жасауда, оның негізгі міндеттерінің бірі адам және жанұяның адамгершілік- рухани дамуы болып табылады.
Қазақстан Республикасы ... ... ... ... ... теңдік стратегиясын іске асыру жөніндегі 2009-2011 жылдарға арналған іс-шаралар жоспары бекітілген. Қазақстандық отбасы үлгісінің жобасы және 2010-2020 жылдарға арналған ... ... ... ... ... әзірленді.
Қазақстан Республикасының Конституциясына (27-бап) сәйкес . Қазақстан Республикасының Заңы неке-отбасылық қарым-қатынастарын ... және ... ... ... ... отырған шаралардың барлығы отбасы және отбасылық тәрбиені қолдау мақсатында.
Халық санағы бойынша 2009 жылдың ... ... ... ... жалпы халық саны 15 776 492 адам. Отбасы құрамының орташа ... саны - 4 ... оның ... ... ... -- 4,6 ... ... жерде -- 3,6.
Қазіргі уақытта Қазақстанда 5 миллионнан астам бала тұрады, ... ... 2,5 ... ... ... республиканың мектептерінде білім алуда, дамуында мүмкіндігі шектеулі ... 149 ... ... ... ішкі ... ... ... 13 мыңнан астам жағдайы ауыр отбасылар және 27 мыңнан астам балалар ... ... 16 ... жуық ... және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар толықтай мемлекет ... ... Жыл ... кәмелетке толмағандарға арналған уақытша оқшаулау және бейімдеу орталықтарына шамамен 10 мыңға жуық қараусыз қалған балалар ... ... ... ... қоғам және бірінші кезекте ата-аналар тарапынан берілетін қамқорлығына, тәрбиесіне және қолдауына құқықтары ... ... ... ... ... ... ... отбасылық тұрмыс салтын нығайту және дамытуға негізделеді.
Отбасы бала тәрбиесіндегі негізгі әлеуметтік институттардың бірі болып табылады. Балаға ... ... орта ... ... ... ... ... жеке тұлғасы маңызды роль атқарады. Баланың жеке басын және оның психофизикалық ерекшеліктерін бірлесіп тексеру үшін, тәрбиеге ... ... ... ... педагогтардың жұмысы отбасымен ынтымақтастық орнатуға бағытталуы тиіс.
Ата-ана өз ... ... және ... жауапты. Оларға қоғам үшін толыққанды тұлға дайындау, қоғамда өмір сүруі үшін ... ... ... ... ... ... рухани-адамгершілік шеберлік пен дағдыларды, құндылықтар мен идеяларды ... ... ... ... ... ... ... бірінші кезекте тұрады. Яғни, педагогтар, бала тәрбиесіне ... ... ... ата-аналардың пікірін және олардың ұсыныстарын мүмкіндігінше назарға алулары қажет.
Ата-аналармен жұмыс, оларды балалармен ... ... ... ... ... бала тәрбиесінде олардың маңыздылығын айтарлықтай арттырады. Отбасы мен мектептің өзара іс-қимыл процесі ата-аналарды тәрбие процесіне және сабақтан тыс бос ... ... ... ... ... тиіс.
Ата-аналардың психологиялық-педагогикалық ағартуға назар аудару керек (консультациялар, лекциялар, ата-аналар клубтары, университеттері және т.б.). Осының барлығы ата-аналардың балалармен олардың кез-келген жасында ... ... ... ... ... ... ... бұл тәрбиеге әмбебап талап болып табылады. Атап айтқанда, балалардың ата-анамен ... ... ... ... махаббатын, үйірлігі мен қамқорлығын сезінуге мүмкіндік береді.
Отбасы әрқашанда өзара түсінісушіліктен құралады. ... ... ... ... -- жұбайлардың отбасында тең құқығы, балаларды отбасылық тәрбиелеу басымдығы, отбасының кәмелетке толмаған және жұмысқа жарамсыз мүшелерінің құқықтары мен ... ... ... жаҺандануы және енуі неке, балалы отбасы құндылықтарының, барлық ұрпақ тұтастығының, балаларды тәрбиелеудегі ата-аналар ролінің төмендеуіне әсер етеді.
Бүгінгі күні ... ... ... және ... ... бұл адамның түсінушілік пен жұбаныш табатын, көптеген мәселелерді шешуге көмек және қолдау алатын ортасы болып табылады.
Қазақстандық отбасыға жоғарғы ... ... үшін ... ... экономикалық нарықтың қажеттіліктеріне сәйкес балаларды тәрбиелеу қажеттілігіне сендіру қажет. Ата-аналар еңбек этикасының құндылықтарының жолбасшылары болу үшін өзінің өркендеуін қамтамасыз ете ... ... ... және басқалармен бірлесіп барлық қоғамның өмір сүру деңгейін жоғары ұстау қажет.
Осы жағдайда балаларды тәрбиелеу мен оқыту барысына ... ... ... мен ... ... ... мен органдардың жұмыстарын күшейту қажет. Осыған байланысты білім ... "Жас ... ... ... ... ... мен ... құруға, денсаулық сақтау, әділет, әлеуметтік қорғау, ішкі істер органдарды тарту арқылы қоғамдық ата-аналардың университеттерін ұйымдастыруға, ең ... ... ... құрмет тақтасын құруға бастамашылық ету қажет.
Сонымен қатар, толық ашық ... ... ... ... ... барлық қажетті және маңызды ақпаратты жеткізу. Білім беру саласындағы қызметкерлерінің тапсырмасы - ... ... ... ... ... және отбасы - үздіксіз білім беру тізбегіндегі қос байланысқан буын.
Сөзсіз, қазіргі уақытта барлық педагогикалық ұжым ... ... ... бала ... тарту қызметіне дайын емес.
Сондықтан педагогикалық ұжымды оқытудан бастау, соның ішінде осы қызметті ұйымдастыру мәселесі бойынша әдістемелік семинарларды өткізу ... ... ... ... ... ... оқыту, "дөңгелек үстелдер" және т.б. енгізу мүмкін. Осындай амалмен, педагогикалық ұжымның ... ... ... ... білім білу тиіс.
Оқыту семинарларының барысында педагогтар толықтай және соның ішінде сыныптық ұжымда тәрбие беру жүйесінің жетілдіру әдістерімен танысу тиіс. ... ойын ... ... ... тәрбиелеудегі ролін жоғарлатуға бағытталған әлеуметтік жобаларды жасау бойынша жобалы әдісті пайдалануға ата-аналар мен ... ... ... ... шығармашылық ұжым қолдануға болады. Одан басқа, ата-аналармен оқыту ... ... ... ... ... ... - ... мәселе ретінде", "Мансап мектептен басталады", "Қазіргі баланың әлеуметтік белсенділігі - ... ... ... және т.б. ... болу ... ... ... осы саладағы беделді педагогтарды, ғалымдарды, кәсіпкерлерді, жұмыспен қамту қызметкерлерді шақыртумен ұйымдастырылуы тиіс.
Ата-аналар жиналысы - бұл ... ... ... ... ... және дәстүрлі түрі, оның барысында аса маңызды сынып қоғамының тіршілік әрекеті, мектеп және үй ... ... ... ... ... талқыланады және қабылданады. Басты оның тағайындалуы баланың рухани байлығын, адамгершілік ... ... ... ... ... ... үшін мектеп және отбасылық күштерді келістіру, үлестіру және біріктіру болып табылады. Ата-аналар ... ... ... ... ... ... ... белседілігін арттыруға, балалардың тәрбесіне жауапкершілік сезінуге өткізіледі.
Осыған байланысты, білім беру ұйымдарда ата-аналардың, балалар мен мұғалімдердің арасындағы ... ... ... ... ... ... төмендегі әдістерін қарастыруды ұсынамыз:
- Ата-аналар және балалар: сенім мен махаббат (жақсы және тату жанұялық атмосфераны жасау, баланың ... болу ... ... бала ... ... ... бала өмірінде ата-аналардың ролі жөнінде);
- Ата-аналар және балалар: отбасында жауапкершілік (бала және ата-ана не үшін жауап береді; жанұяда барлық ... мен ... бала өзі ... шыға ... және ... көмегі негізінде жеңе алатындарға бөлінеді);
- Ата-аналар және балалар: бала тәрбиелеуде қиындықтар (оны еркелетіп жібермей, тек ... үшін оған ... ... беру? Баланы дербестікке қалай тәрбиелеу? Баланы қалау тындау қажет? Жасөспірімдерге қалай кеңес беру қажет?);
- Ата-аналар және ... ... ... ... ... ... ... баламен жанжалдарды сауатты және нәтижелі реттеу жөнінде. Өзіңіз кінәлі болғанда не істеу ... Бала ... ... не істеу қажет?);
- Ата-аналар және балалар: бірге тұрамыз: (Барлықтарға пайда әкелу үшін немен айналысу ... ... ... ... және оған ... ... болу ... қажетті және пайдалы дағдыларды қалай құру? Балалармен бірге демалысты қалай өткізу? Баланы компьютер мен телевизордан ... үшін не ... ... Қайда оқуға баруға ақыл айту? Баланы мектепке дайындауда ата-аналарға не білу ... және т.б. ... ... ... ... және отбасындағы келеңсіздіктерді қалыпқа келтіруге болады, қазіргі уақытта баланы азғыру мен ... ... ... және жеке ... ... тұлғаны қалай тәрбиелеп шығуға болады деген сауалдарға құрамында белсенді ата-аналар мен кәсіптенген педагогтар, психологтар мен ... ... бар ... ... ... мен мүшелері осы шешімдермен қатар басқа мәселелерді шешуге ... ... ... ... ... мен ұйымдарының қызметі қазіргі қазақстандық отбасының мәртебесін көтеруге, отбасы институтын бекітуге, ... ... ... ... ... ... ... адамгершілік құндылықтарының басымдықтарын қалыптастыруға бағытталуы тиіс.
Дәл қазіргі уақытта отбасы институт ұстанымы әлсірегенде әр отбасы ... ... пен ... таба ... қоғамдастықты құрып, осы маңызды қоғам ұяшығын бекіту аса қажет ... ... Оның ... ... психологиялық көмекті қажет ететін барлық отбасы мүшелеріне отбасы ... ... ... ... ... ата-аналар үшін-жас ата-аналармен тұрақты ағартушылық дәріс өткізу қажет.
Үздік отбасылардың оң мысалдарына ... ... ... ... ... үйрету қажет. Отбасы құндылықтарын қолдау және насихаттау, ата-аналардың үзік тәжірибесі ... ... ... ... ... ... ... азаматтық бағытымен жүретін адамның тәрбиесіне, өмірі мен іс-әрекетінің жауаптылығына, өз мемлекетінің азаматы болуы сезіміне ықпал ... ... ... мен ... отбасылардың оң бейнесін кең насихаттау, органдар мен білім беру ұйымдарының үздік ата-аналарды ... ... ... ... және электронды БАҚ-та , , т.б. шығарылымын және рубрикаларын ашу қажет.
Отбасы өте көп ... ... күні ... ... ... адам ... ... саласынан білім алу керек. Жақсы отбасшыға психологиялық және этикалық, педогогикалық және экономикалық, физиологиялық және ... ... үй ... білу және эстетикалық білімдер қажет.
Бұл атты мектеп курсының ерекше ... ... ... ... ... отбасы өмірінің тек анықталған жақтарын ұйымдастыруға ғана емес, болашақ жұбайлардың, ата-аналардың, қарапайым мемлекет азаматтарының ... ... ...
Тәуелсіздік алғаннан кейін қазақстандық қоғамның алдында жаңа ұрпақтың адамгершілік-рухани тәрбиесі, азаматтар арасында жақсылық, әділеттілік, өзара көмек, төзімділік ... ... ... ... ... ... бойында руханилылықтың жоқтығына байланысты ерекше алаңдаушылық білім беру жүйесінде жалпы адамзаттық рухани-адамгершілік құндылықтарды оқытуға ... ... ... ... ... болып отыр.
Рухани-адамгершілік жөніндегі жаңа тәртіп балаларда (мектепке дейінгі кезеңнен жоғары оқу орнына дейінгі деңгейде) жеке ерекшеліктері мен халықтық педагогика ... ... ... ұлы ... сонымен қатар әлем тәжірибесіндегі жалпы адамзаттық құндылықтарын есепке ала отырып адамгершілік және ... ... ... жорамалдайды. Жоба авторы Сара Алпысқызы Назарбаева есептегендей .
Осы пәнді енгізу мектептік оқытудың нақты мақсаты ретінде өзін-өзі ... және ... ... қалыптастыру тапсырмасын ұсынуға мүмкіндік берді.
педагогтар мен ... ... ... ... ... өз ... мен ... іс-әрекеттерін қайта ойлауға бағыттайды.
Балаға ата-аналардың беделі, білімге және рухани құндылықтарға негізделген ата-ананың ықпалы тәрбиенің маңызды жағдайы болып табылады.
Сондықтан да өзін-өзі тану ... ... ... жоспарлағанда отбасы ролінің қалыптасуын және оның мүшелерін бағалаудың маңыздылығын ескеруі ... ... ... білу ... ... баланың жеке дамуына, оның мінезіне, тәртібіне ықпалын алдын-ала білуге мүмкіндік береді. Осы факторларды есепке ала отырып, педагогтар ата-аналармен өзара әрекеттердің ең ... ... ... ... ... ата-аналардың жүріс-тұрысы шешуші роль атқарады. Ата-аналардың әрбір ойлаған сөздері және қылықтары өз отбасы мүшелерін құрметтеу - ең ... және ... ... ... болып табылады.
Күн сайын балалар сынып жетекшілерінің қарауында ғана ... ... ... ... ... болғандықтан, мектеп ата-аналарға қарағанда балаға үздіксіз үрдіс түрінде ... ... Атап ... ... ... ... ... байланысты. Олардың әр оқушыға ықылас бөлуі, баланың мектептегі жетістіктеріне, оның рухтық және ... ... ... ... және ... ... (, , Еріктілер мектебі) ресурстарын оқу мен қолдану жалпы адамгершілікке, ұлттылыққа, этномәдениетке жеке ... ... ... жанұяда басқа да мүдделі құрылымдарда білім кеңістігінің дамуына көмек болып табылады[7].
Баяндалғанды ескере ... ... ... ... және ... ... ұсынады:
ҚОРЫТЫНДЫ
Тәрбие - көпжақты процесс. Жасөспiрiмдердi азамат етiп тәрбиелеу, ... ... ... ... ... ... ... азаматтарының мiндетi, отбасы, мектеп пен жұртшылық әректiн қадағалап, бағыт-бағдар берiп, олардың бала тәрбиесiндегi ... ... ... ... отыратын ол - ұстаздар тобы. Оның орталығы - мектеп.
Тәрбие процессiн ... ... ... ... ... тәрбие заңдылықтарын жете түсiнуді қажет етедi.
Педагогикалық құбылыстар деп - тұлғаның өмiр сүруi, әркеттерi ... жеке ... ... кездесетiн, ықпал ететiн табиғи немесе табиғи емес әртүрлі жағдайларды айтуға болады.
Тәрбие процессiнiң негiзiнде ... ... ... ... қоғамдық өмiрдiң обьективтiк қажеттiлiгiн бiлдiретiн заңдылықтар жатады.
Адамның қоғамдық тіршілік иесі сипатының толықтығы үшін "индивид" түсінігін де білген жөн. Бұл ... сөзі ... ... ... ... ... ретінде одан адамзат тегінің әрбір бөлек өкілін, оның сапа-қасиеттеріне қатысынсыз танимыз. Бұл ... ... адам ... бола ... ... тұлға" түсінігінің және онымен байланысты ғылыми категориялардың мәні осында.
Жеке адамдық ... ... өмір ... ... және ... Сондықтан, педагогикадағы "даму" және "қалыптасу" категорияларының мәнін ашып беру маңызды.
Даму - бұл жеке адам сапалары мен ... ... ... ... И.П. ... даму ... былай түсіндіреді: "Даму дегеніміз адам организміндегі сандық және ... ... - ... ... мәдениеті ортақ, белгілі бір аумақта тұратын және өздерін біртұтас, өзгеше бірлестік деп ... ... ... тар мағынасында бұрыннан немесе жақсы танымал ұлттық бірлестік. Бұл ұғым әлеуметтанудағы ең маңызды ұғымдардын бірі болып табылатындығына қарамстан, оны қолдану ... оның ... ... ... экономикалық және саяси институттары мен анық шеқаралары бар әйгілі ұлттық мемлекеттерге қолданыла алатын мағынасында пайдалану біркатар ... мен ... ... ... ... ... Тұжырымдамасын жүзеге асыру:
- тәрбиенің басымдығы мен маңызын қоғамның сезінуін, оның қоғамдағы мәртебесін нақты бекітеді;
- білім беру жүйесінің ... ... ... ... және ... ... ...
- балалардың, жас өспірімдердің және жастардың тәрбиелілігін жоғары деңгейіне жеткізеді;
- салауатты өмір салтын норма ретінде бекітеді;
- қоғамның ... және ... ... ...
- барлық деңгейлі білім беру ұйымдарында қолданыстағы өзін-өзі ... ... ... қамтамасыз етеді.
Тұжырымдаманы іске асыру барысында жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар негізінде тиімді жүзеге ... ... ... ... ... ата-аналардың беделі, білімге және рухани құндылықтарға негізделген ата-ананың ықпалы тәрбиенің маңызды жағдайы болып табылады.
Сондықтан да өзін-өзі тану ... ... ... ... отбасы ролінің қалыптасуын және оның мүшелерін бағалаудың маңыздылығын ... ... ... ақпаратты білу мұғалімдерге отбасының баланың жеке дамуына, оның мінезіне, тәртібіне ықпалын алдын-ала ... ... ... Осы факторларды есепке ала отырып, педагогтар ата-аналармен өзара әрекеттердің ең әсерлі үлгілерін ... ... ... ... ... ... роль ... Ата-аналардың әрбір ойлаған сөздері және қылықтары өз отбасы мүшелерін құрметтеу - ең ... және ... ... үрдісі болып табылады.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Әбиев Ж.Ә., Бабаев С.Б., Құдиярова А.М. ... Оқу ... ... ... ... Құдиярова А.М. - Алматы: Дарын, -2004. -448 бет.
2. Ж. Қоянбаев, Р. Қоянбаев. Педагогика. - Астана, ... ... Ж. ... және мәдениеттану: оқу құралы - 2-ші ... - А.: 2001 - 272 ... ... Ә. Орта ... ... ... ... аға ұрпақтың ерлік және еңбек дәстүрлеріне тәрбиелеу. - А., ... ... 2001. - ... ... ... мектеп.-2005.-№4-5.-25-27б
6 Қазақстан Республикасы үздіксіз білім беру жүйесіндегі ... ... ҚР ... және ... ... 2009 жылғы 16 қарашадағы № 521 бұйрығы
7 Балаларды тәрбиелеудегі ата-аналардың ролін арттыру жөніндегі ұсынымдамасы. Әйелдер істері және отбасылық демографиялық саясат ... ... ... 2010 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 31 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Қоғамдық қатынастардың мәселелері10 бет
Азаматтық қоғам дамуының алғышарттары9 бет
Банктік қызмет аясындағы банктік құқықтық қатынастардың кейбр теориялық мәселелері7 бет
Постиндустриялды қоғам концепциясы4 бет
Қоғам және жеке адамның қалыптасуындағы конфликтінің мәні7 бет
Қоғам және жеке тұлға14 бет
Қоғамдық тамақтану кәсіпорындары37 бет
Адамның табиғатпен байланысы9 бет
Атомдық энергетика9 бет
Ағза және орта. Экологиялық факторлар және олардың тірі ағзаларға әсері1 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь