Балалардың ұнамды қасиеттері мен сапалы ерекшеліктерін дамытып отыру

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 30 бет
Таңдаулыға:

----------------------------------- ----------------------------------- ----------
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
М.Х.ДулатиатындағыТаразөңірлікуниве рситеті
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Арнайыжәнеәлеуметтік педагогика кафедрасы
----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Курстық жұмыс
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Тақырыбы:Бастауыш мектептегі өзін-өзі тану
----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Пән: Өзін-өзітанудыоқытуәдістемесі
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Курс: __3__________________________
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Топ: Спис 18-1
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Орындаған: Әлімкешова Ақерке
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Тексерген: Таджибаева Жанна
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Қорғауғажіберілді: _______________________________
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Қорғағанбағасы: _________________________
----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------

----------------------------------- ----------------------------------- ----------
ТАРАЗ 2020 ж.
ҚазақстанРеспубликасыбілімжәнеғылым министрлігі
М.Х.ДулатиатындағыТаразмемлекеттіку ниверситеті
Кафедра Арнайыжәнеәлеуметтік педагогика

_________Өзін-өзітанудыоқытуәдістем есі _____________пәнінеарналған.
_________Спис 18-1__________________тобының студентініңкурстық
жұмысына арналған

Тапсырма
1. Тақырыбы___
___________________________________ __________________________
2. Тапсырмағаарналғаннұсқаулар________ __________________________

Орындаудыңкестесі.

3. Курстықжұмыстың
Негізгібөлімдері
Орындаумерзімі
Кіріспе
29.09.20ж
І бөлім. Бacтaуыш мeктeптeрдeөзiн-өзiтaнy пәнiн oқыту әдіcтемеci

7.10.20ж
ІІ бөлім. Мeктeптeрдeөзiн-өзi танy пәнiн oқытyдыңeрeкшeлiктерi
12.10.20ж
2.3.Өзiн-өзi тaнупәнiндегi әдiстeмелiктәсiлдерiнiңөзiне тән eрекшeліктері
23.10.20ж
Прaктикaлық бөлiм
12.11.20ж
Қорытынды
21.11.20ж
4. Қажеттіматериалдардыңтізімі
5. 1.Абдуллина А. Өзін өзі тану бағдарламасының маңызы \\Өзінөзі тану.-2011.-№5-6
6. 2.Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1980.
7. Әлқожаева Н. Құндылықты қалыптастырудағы отбасының ролі\\Өзін-өзі тану.- 2008.-№2
8. 3.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческой судьбы. - М., 1992.

9. Жұмыстыкөркемдеу
___________________________________ _______________________________
10. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Жұмыстықорғаумерзімі

Тапсырма кафедра мәжілісіндебекітілген __21______қыркүйек____2020ж
Хаттама №__2___________

Жетекші___________ Таджибаева Жанна _ ___________________________
аты, жөні, қызметі, ғылымидәрежесі қолы

Курстықжұмыстықорғауғақабылдады _____________ 20___________
Білімгер қолы

Хаттама №____2__________ ____21қыркүйек_________ 2020___ж.

Өзін-өзітанудыоқытуәдістемесі пәнібойынша

Курстықжұмыстықорғаукомиссиясыныңмә жілісі

____________________бөлімнің_______ ________курс студенті

Қорғауғажіберген:__________________ ________________________________

Аты-жөні:__________________________ _______________________________

Тақырыбы:__________________________ _______________________________

___________________________________ _______________________________

Сұрақтар:___________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________

Шешімі:____________________________ ______________________________
Комиссия төрағасы:
Комиссия мүшелері:

МАЗМҰНЫ

Кіріcпе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...8
І бөлім. Бастауыш мектептегі өзін-өзі тану
1.1.Бiлiм берудiң мәдeни-әлeyмeттiк жaңaртyдың жолы-"Өзiн-өзі танy"пәнi ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10
1.2.Мeктeптeрдe өзiн-өзi тану сaбағын өткiзудің тиiмдiлiгi ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .18
ІІ бөлім. Мeктeптeрдeөзiн-өзi танy пәнiн oқытyдыңeрeкшeлiктерi
2.1. Өзiн-өзi танy пәнiн oқытyдың өзгeшелiктері ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..20
2.2.Жaңa пeдагoгикалық тeхнoлогияларды ''Өзiн-өзi тану'' сaбaғында тиiмді пaйдaлану жoлдaры ... ... ... ... ... ... ... ... ..26
2.3.Өзiн-өзi тaнупәнiндегi әдiстeмелiктәсiлдерiнiңөзiне тән eрекшeліктері ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .28
Прaктикaлық бөлiм ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... .31
Қopытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...36
Пaйдaлaнылған әдeбиeттeр ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ..38

Кіріспе

Зерттеудің өзектілігі.Біз "Бөбек" қорының президенті Сара Назарбаеваның ұрпақтардың адамгершілігін,олардың адами табиғатын бейнелейтін рухани-адамгершілік тәрбиенің негізгі идеясы бар авторлық бағдарламасын күнделікті білім беру үдерісіне енгізуді жақсы бастама деп санаймыз.Пәннің негізгі мақсаты-Өзін-өзі тану, адамдарды қоршаған әлеммен дұрыс таныстыру, өз жан дүниесіне терең бойлау, өзін-өзі тану, адамгершілік және рухани әлеуетті жетілдіру, баланың өзіндік "өзін" қалыптастыру.
Бала-әлемдегі ең кінәсіз, ең таза, ең асыл жан.Әрине, ой тазалығы, баланың ар-ожданы мен ар-намысының тазалығы қоршаған әлемге байланысты. Бала осы ортаны қалай қабылдайды және біледі, сондықтан оның алдында үлкен әлемнің есіктері ашылады.
Мектеп-бұл білім беру орны, білім беру орны, оқу шегі. Бұл асыл ұяның ең жоғары жергілікті мұраттарының ішіндегі ең құндысы - " мен " пәнін білу-рухани-адамгершілік тәрбиенің ошағы.
Пәннің әр тарауы мен бөлігі, әр тақырып өмір бойы адамгершілік принциптері мен мұраттарын басшылыққа алатын, болашақ ұрпаққа рухани-адамгершілік ресурстарды үйрететін, адамның мінез-құлқын тәрбиелейтін, жалпыадамзаттық құндылықтарды тәрбиелейтін тұлғаны қалыптастыруға негізделген.
Қуаныш шеңбері"," Армандайық"," өзім-өзім"," сөйлесейік"," сергіту сәті"," қойылым"," өзін-өзі тану "сабақтарының ерекшеліктерін атап өтетін" ойын жаттығулары шеңбері-жүрекпен " балалардың дамуына өте жақсы әсер етеді. Өзін-өзі тану" сабақтарында ұсынылатын ойындардың негізгі негізі балаларды мейірімділікке, достыққа, махаббатқа, құрметтеуге үйрету болып табылады, яғни сабақтағы ойындардың өзі балаға жалпыадамзаттық құндылықтарды кеңінен үйретуді қамтамасыз етеді. Осы пәннің көмегімен оқушыға жақсылық пен рақым, адамгершілік, әділеттілік пен шынайылық тұқымын себуге болады. Болашақ ұрпақтарда рухани-адамгершілік мінез-құлықты тәрбиелеу, жалпыадамзаттық құндылықтарға, өмірдің адамгершілік принциптері мен мұраттарына бағдарланған тұлғаны қалыптастыру. Жас ұрпақтың қабілеттері мен мүмкіндіктерін жан-жақты ашып, оны адамгершілік шыңына көтеріп, ізгілік пен сұлулықтың шынайы мағынасын түсінуге, шынайы мейірімділік пен шындыққа ұмтылуға, өз өмірін түсінуге итермелейді. Осы комбинацияның көмегімен сіз жарқын Мемлекетте тек бүгінді ғана емес, болашақты да елестете аласыз және армандайтын, шығармашылық және көңілді азаматты тәрбиелей аласыз. "Өзін-өзі тану" рухани-адамгершілік сабағы осы мақсатқа жетелейтін өзіндік.
Зерттеу мақсаты.Өзін-өзі тану сабағында оқытудың әдістерін, түрлері мен тәсілдерін көрсету;
Анықтаңыз маңыздылығын сана-сезімді тәрбиелеуде баланың.
Зерттеу міндеті.Белсенді өмірлік ұстанымды қалыптастыру мен іске асыруды қамтамасыз ету, сабақтардағы пән мақсатына сәйкес студенттердің жалпыадамзаттық құндылықтарды игеруі;
Студенттердің бойында жақсы қасиеттерді қалыптастыру жолдарын қарастыру;Оқытудың түрлері мен тәсілдеріне назар аудару;
Балалардың адамдар, өмір, Отан, денсаулық, отбасы, табиғат, махаббат, достық, еңбек құндылықтары және мейірімділік, құрмет, махаббат, адалдық, патриотизм, еңбексүйгіштік қасиеттері туралы түсініктерін кеңейту;
Табиғат пен қоғамның байлығына жанашырлық;
Өзара сыйластық қатынастарын нығайту;
Ынтымақты, достықты, бірлікті, кішіпейілділікті тәрбиелеу
Зерттеу объектісі. Өзін-өзі тану пәнін оқытудың түрлері мен әдістері.
Обьектіден бөліп алынған шағын мәселе.Пәннің оқыту ерекшеліктерін анықтау.
Зерттеу болжамы, гипотеза. Егер біз бастауыш мектеп жасындағы балалармен сабақтарда оқу формаларын қолданатын болсақ, онда болашақта саналы, парасатты, әдепті, мейірімді азаматты тәрбиелей аламыз.
Зерттеу пәні. Бастауыш мектепте өзін-өзі тану пәнін оқытудың әдіс- тәсілдерін, формасын игеру.
Ғылымға пайдасы. Баланың жағымды қасиеттерін тәрбиелеу арқылы өмір сүру қабілетін қалыптастыру.
Практикаға пайдасы. Балалардың ұнамды қасиеттері мен сапалы ерекшеліктерін дамытып отыру.
Құрылымы. Курстық жұмыс кіріспеден, екі бөлімнен, практикалық бөлімнен тұрады. Жұмыс соңында қорытынды мен пайдаланылған әдебиеттер тізімі берілген.

І бөлім. Бacтaуыш мeктeптeрдeөзiн-өзiтaнy пәнiн oқыту әдіcтемеci
1.1.Бiлiм берудiң мәдeни-әлeyмeттiк жaңaртyдың жолы-"Өзiн-өзі тану''пәні
Тұлғаның әлеуетін мақсатты және кеңінен ашуға бағытталған рухани-адамгершілік тәрбие ұлттық білім беру жүйесін дамытудың негізгі бағыты болып табылады. Тұлғаның психологиялық, рухани, физикалық, Әлеуметтік және шығармашылық дамуын біріктіруге мүмкіндік беретін рухани-адамгершілік тәрбие білім беру жүйесінде Өзін-өзі тану пәні арқылы жүзеге асырылады.Болмыстың табиғи және табиғи аспектілері тұрғысынан қарастырылатын адам-бұл өзін-өзі танудың тұтас процесс ретіндегі формасыАдам табиғаты күрделі жүйе болғандықтан, ол өзін тұлға ретінде, іс-әрекет субъектісі ретінде де, жеке тұлға ретінде де көрсетеді. Тұлғаның осы аспектілерінің бірлігі оның өзін-өзі анықтау, өзін-өзі тану, өзін-өзі көрсету және өзін-өзі жетілдіру аспектілерінің үйлесімді дамуын қамтамасыз етеді.
Бұл объект өзін-өзі танудың пәндік саласын анықтайды, субъектінің танымдық, дамытушылық және тәрбиелік функцияларын анықтайды.Өзін-өзі танудың пәндік саласы Ішкі әлемді байыту және оның ерекше тұлғасын жүзеге асыру арқылы әр оқушының табиғи қабілеттері мен шығармашылық әлеуетін ашуға бағытталған мақсатты білім беру процесін ұйымдастыруды қарастырады.
Қазіргі кезеңде мектептегі "өзін-өзі тану" пәні балалардың жан дүниесін түсінуге көмектеседі және ойынды жақсы арнаға айналдырады.
"Өзін-өзі тану" пәнінде балалар өздерінің құпияларын ашады, олар неге өтірік пен алдау желісімен қоршалғанын білгісі келеді. Қарым-қатынаста бала көбінесе оның реніштерін, өкпелері мен қорқыныштарын ақтайтын мейірімді адал досының ашық жүрегіне ие болмайды. Өмір жолында қауіп төніп тұрған ұзақ лабиринт бар, ал бала оны жеңу үшін басқалардың көмегін қалайды. Өзін-өзі тану сабақтары балаларға өз өмірінде, өз іс-әрекетінде, өмірінде қателеспеуге көмектеседі. Өзін-өзі тану сабақтарында біз балалардың екінші күн болатын, оларды мейірімділік пен үміт сәулесімен жылытып, қуаныш пен бейбітшілік әлеміне енуге көмектесетін досы болуын армандағанын естиміз. Достық әңгімеден кейін ғана балалардың көпшілігі басқаша сезіне бастайды және өз әлеуетін іске асырудың қызықты тәсілдерін табады.
Қазіргі кезеңде мектептегі "өзін-өзі тану" пәні балалардың жан дүниесін түсінуге көмектеседі және ойынды жақсы арнаға айналдырады.
"Өзін-өзі тану" пәнінде балалар өздерінің құпияларын ашады, олар неге өтірік пен алдау желісімен қоршалғанын білгісі келеді. Қарым-қатынаста бала көбінесе оның реніштері, реніштері мен қорқыныштарын ақтайтын мейірімді, адал досының ашық жүрегіне ие болмайды. Өмір жолында қауіптің ұзақ лабиринті бар және бала оны басқалардың көмегімен жеңгісі келеді. Сабақтың самопознанием балаларға жасамауға қателерді өз өмірі, поступках және өмір. Өзін-өзі тану сабақтарында балалар екінші күні жақын дос болуды армандайтынын, оларды мейірімділік пен үміт сәулесімен жылытып, қуаныш пен бейбітшілік әлеміне енуге көмектесетінін естиміз. Достық әңгімеден кейін ғана балалардың көпшілігі басқаша сезіне бастайды және өз әлеуетін іске асырудың қызықты тәсілдерін табады. Өзін-өзі тану бағдарламасы қазіргі уақытта салауатты өмір салтын, адамгершілік қасиеттерді, экологиялық сананы, жас ұрпақтың эстетикалық дамуын жандандыру үшін өте қажет. Бұл бағдарлама адам өмірінің логикасына, әмбебап жүйеге толық сәйкес келеді және адамның рухани-адамгершілік қасиеттерін дамытуға, өзін-өзі жүзеге асыруға және іс жүзінде өзін барынша көрсетуге мүмкіндік береді.
Өзін-өзі тану пәні, басқа пәндерден айырмашылығы, бала осы тақырыпта еркін сезінеді, өз ойларын ашық айтады, қарым-қатынасқа белсенді қатыса алады. - Білмеймін, - деді ол.
- Кешіріңіз, - деді ол. Бұл пән басқалардан Этика, психология, биология, валеология, экология және медицина жағынан ерекшеленеді.
Біздің қоғамда әрбір адам туғаннан бастап өзіне берілген қабілеттерді толық көлемде іске асыра алады және сол арқылы біздің мемлекетке ғана емес, жер бетіндегі барлық адамдарға да пайда әкеледі, атап айтқанда, білім беру арқылы адамгершілік және рухани құндылықтарды жаңғыртуға қабілетті
Бағдарлама бойынша оқыту кешенді болып табылады. "Өзін-өзі тану" пәні теориялық және практикалық болып табылады. Бағдарламада жаңа әдістер қолданылады: пікірталас," ми шабуылы", микро жазбалар, рөлдік ойындар, жағдайларды шешу, әртүрлі шығармаларды оқу.
Өзін-өзі тану бағдарламасы мораль, жақсылық пен жамандық, құндылық туралы діни емес түсініктерге негізделген. Алайда, діни және діни емес нормалар мен қағидалар жалпы өріспен, яғни жақсылық пен жамандықты, құндылықты түсіну аймағымен сипатталады. Өзін-өзі тану бағдарламасы діннен гөрі іс-әрекетке көбірек бағытталған. Ол қазіргі өмір жағдайларына негізделген, онда тәуелсіз, белсенді, әлеуметтік өзгерістердің ортасында, қиындықтарды жеңе алатын адам үлкен жетістікке жете алады.
Этнопедагогика-пәнаралық ғылымды оның ішкі құрылымымен біріктіретін білімнің күрделі саласы. Этнопедагогика-халықтық білім беру. Сондықтан екі пән бір-бірімен байланысты, ұқсастықтар бар.
Өзін-өзі тану мұғалімі болу оңай емес. Бұл білім берудің философиясы мен құндылығын анықтайтын "өзін-өзі тану" пәні мұғалімінің жоғары міндеті, үйлесімді тұлғаны тәрбиелеуге, сүйіспеншілік, мейірімділік, шыдамдылық, түсіністік негізінде басқалармен қарым-қатынас жасай алатын адамгершілік тұлғаны қалыптастыруға мүмкіндік беретін жаңа педагогикалық парадигмада көрініс табады.
Өзін-өзі тану сабақтарында мұғалімнің инновациялық технологиялық стратегияны жүйелі түрде қолдануы оқушылардың жалпыадамзаттық рухани құндылығы бар адамдар туралы түсініктерін кеңейтеді, қайырымдылық жағдайында әлеуметтік қатынастарға араласуға және дайындалуға мүмкіндік береді.
Бұл пәнді оқу барысында мұғалімнің кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптар қалыптасады, баланың жеке басы мен мұғалімнің өзі туралы идеяларды қайта қарау қажеттілігі туындайды, өзара әрекеттесудің жаңа моделі жасалады.
Келесі диаграммаларды қараңыз, өзін-өзі тануға деген көзқарасыңызды анықтаңыз және қысқаша қорытынды жасаңыз.

№ 1 тапсырма:
:: өзін-өзі тану пән миссиясының картасын берілген таблица арқылы көрсетіңіз:
өзектілік құндылықтар
Қалыптастырылатын
Тұлғалық қасиеттер
Пәннің мақсаттары
Болжамды нәтижелер
Сезімталдық пен кішіпейілділік таныту.
Өмірдегі орнын түсіну.
Жақсылық пен сүйіспеншілік таныту. Жауапкершілік сезімдерін дарыту.
Тән және жан саулығын ың байланыстылығын түсіну. т.б
Сүйіспеншілік, адамгершілік, жан тазалығы, өзін-өзі құрметтеу, өзіне деген сенімділік, өз ісіне берілгендік, көпшілдік, төзімділік, сыпайылық, білімге құштарлық, патриотизм, дәстүрлерді жалғастыру, болашаққа ұмтылу, үлкен жауапкершілік.Т.б.
Адамның өмірлік ұстанымын анықтау, адамгершілік қағидаларына сәйкес әр түрлі мәселелерді сындарлы шешу. Сізді қоршаған әлемге деген жақсы көзқарас. Мейірімді және қамқор болыңыз. Сөзіңіз бен іс-әрекетіңізде шыншыл болыңыз. Азаматтық пен патриотизмді көрсету. Мемлекеттік қызмет дағдыларын іс жүзінде дамыту.
Міндет, арман, шындық және т.б. терең білімге ие болады Адамдар арасындағы қарым-қатынасты қалай тануға және бағалауға болатындығын біледі. Оң қатынастарды орнатады. Физикалық және психикалық денсаулықты еркін басқарады. Өз ойын, сезімін еркін жеткізеді. Принциптер мен сенімдерге сүйене алады. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдана алады. Және т.б.
Сұрақтарға жауап беру:
1. Адам өзін қалай тани алады?
Ол мүмкін емес өзіңіз бірде бойынша окружению, бірде бойынша достарына, бірде бойынша воспитанному атындағы мұғалімге.
Өзін-өзі тану-бұл белгілі бір адамның өмірінің құпиялары мен қырларын үйрететін пән. Нағыз адам болу дегеніміз-Отан алдындағы парызыңызды орындау, адамдармен қарым-қатынас жасау, қоршаған ортамен үйлесімді болу.
Эх.. Хемингуэй: "барлығы бір нәрсе үшін туылды. Жер бетіндегі кез-келген адамның өмірде өз орны бар". туғаннан кейін әркім артта қалған нәрсені түсіне алуы керек. Сондықтан адамның білімі неғұрлым жоғары болса, оның дүниетанымы да соғұрлым кең болады. Өзін-өзі тану дегеніміз - өзін әлеуметтік, адамгершілікті адам санайтын барлық адамдарға тән негізгі қасиеттердің айналасында этикалық түсініктерді қалыптастыру. Өзіңді тану дегеніміз - өз тарихыңды, дәстүріңді, ата-бабаларыңның жақсылығын білу және зерттеу.
2. жеке тұлғаның үйлесімді дамуына не ықпал етуі мүмкін?
Өмірдегі өз орнын анықтау.
Адамгершілік қағидаттарына сәйкес әртүрлі мәселелерді сындарлы шешу.
Өзіңізге, адамдарға және айналаңыздағы әлемге мейірімді болыңыз.
Адамдарға көмектесіңіз, отбасы мен достарына мейірімділік пен қамқорлық көрсетіңіз.Өзіңізбен үйлесімді өмір сүріңіз, ойларыңызда, сөздеріңізде және әрекеттеріңізде абай болыңыз.
Шығармашылық және белсенді, азаматтық және азаматтық болыңыз.
Өз ойларыңызды, сөздеріңізді және әрекеттеріңізді моральдық таңдауға дайын және жауапты болыңыз
Мемлекеттік қызмет дағдыларын практикалық дамыту.
3. Адамзаттың рухани тәжірибесін қалай пайдалануға болады?
Үлгілер кельтер. 1 тапсырма осы құзіреттілікке негіз болып, өзін-өзі тану мұғалімінің жеке, кәсіби және адамгершілік қасиеттерін сипаттаңыз. Өзін-өзі тану талаптарына сәйкес осы пәнді бере алатын мұғалім кім болады? Дәлелдеу. эссе жазу.
"Өзін-өзі тану" пәнінің негізгі мақсаты-ұлттық тәрбиеге ықпал ету, балаға адамгершілік, патриотизм, тәрбие, құзыреттілік, тұтастық және сатылмаушылық қасиеттерін дарыту болып табылады. Сондықтан мұғалім балаларға" Мен-адаммын"," қарым-қатынас қуанышы","мораль әліппесі","мен және менің әлемім"сияқты ұғымдарды үйретуі керек.
Мұғалім оқушылардың таланттары мен қабілеттерін дамытуға, өмірдің мәнін түсінуге және өмірде өз орнын табуға көмектеседі. Өзін-өзі танудағы адам өзін құрметтей білуі, ойларын еркін жеткізе білуі, қиын өмірлік жағдайда дұрыс жол таба білуі, жеке шешім қабылдауы және өз тағдыры үшін жауапкершілікті өзіне алуы керек.
Экономикалық даму.
3. Адамзаттың рухани тәжірибесін қалай пайдалануға болады?
Кельттердің үлгілері.
Елді сүю, патриоттық сезімді дамыту, осылардың барлығы өзін-өзі тану, әлемді тану жүйесіне жататындығын ұғындыру мұғалім парызы.

1.2.Мeктeптeрдe өзiн-өзi тану сaбағын өткiзудің тиiмдiлiгi
Басты міндет-еліміздің егемендігі нығайып, болашаққа сеніммен қарайтын уақытта заманауи адамды тәрбиелеу. "Бөбек" қорының президенті С.Назарбаеваның "Өзін-өзі тану" авторлық бағдарламасының мақсаты бірегей, ол ұрпақтар үлгісін, олардың адами табиғатын және рухани-адамгершілік тәрбиенің басты идеясын бейнелейді. Өзін-өзі тану-бұл баланың өзін-өзі бағалауы, өзін-өзі бағалау, басқаларды талдаудағы тәуелсіздік, өзін-өзі жетілдіру, рухани өмірде және қоршаған ортада тәуелсіздік, өз бетінше шешім қабылдау және өз сөздері мен іс-әрекеттері үшін жауапкершілік. ол сізді сезінуге үйретеді. Сара Алпысқызы өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің маңыздылығын күшейтуге тырысады. Жақында "өзін-өзі тану" білім беру ұйымдарында пән ретінде енгізілді. Олар "өзін - өзі тану" даналықтың алғашқы белгісі дейді. К. Маркс. Осы қысқа уақыт ішінде студенттерге даналықтың алғашқы белгілерін үйрету үшін алғашқы қадамдар жасалды. "Өзін-өзі тану" авторлық жобасы біздің гимназияда сәтті жүзеге асырылуда. Әр адам өмірдің мәнін түсініп, өз орнын табу үшін өзінің ішкі әлеуетін ашуға қабілетті болуы керек. Осыған байланысты мен жұмыс тәжірибемнің арқасында "бала - ата - ана-мұғалім"атты үш бағытты пәннің тиімділігін түсіндім. "Өзін-өзі тану" пәнінің сабақтарындағы "Шаттық шеңбері" кезеңі балалардың көңіл-күйін көтеруге, оларды сабаққа тартуға, назарын аударуға көмектеседі. "Тыныштық сәті" балаларға жағымды ойлар мен сезімдерге бой алдыруға мүмкіндік береді. Кейде олардың қиялында қызықты суреттер пайда болады, тіпті ересек адам да елестете алмайды. Бұл баланың сезімдері мен эмоцияларының дамуын, жалпы рефлексия қабілетін ынталандырады. Күнделікті сабақтарда өз ойларын ашық айта алмайтын жабық балалар да өз ойлары мен тәжірибелерін қызығушылықпен бөліседі. Сонымен қатар, бала бастаған нәрсені соңына дейін сәтті және нәтижелі етуге тырысады. Ол өзінің кішігірім жұмысының көлеміне қарап, жұмысын басқалардың жұмысымен салыстыра отырып үйренеді. Әрбір сапалы жұмыстың нәтижесінде баланың қызығушылығы артады, ол келесі тапсырма туралы ойлайды және оны жақсы орындағысы келеді, әр сабақты асыға күтеді. Өзін-өзі тану сабағында ұсынылған ойындар балаларға мейірімділік, достық, құрмет пен сүйіспеншілікке тәрбиелейді. Әр сабақтың мақсатына жету үшін мен әр ойды алдын-ала дайындауға және салыстыруға тырысамын және балаға өмірдің барлық асыл қасиеттерін сіңіремін. Бұл пәнді оқытудың басты қағидасы: "үш ақ нәрсе-бұл адамның қасиеттері: жылулық, жарқын ақыл, ыстық жүрек", жұмыс, оқу және өмірдің құпиялары мен тәсілдерін үйретеді, бақытқа жетудің қиын және қастерлі жолдарын көрсетеді. Бұл бұйрықтың ерекшелігі.

ІІ бөлім. Мeктeптeрдe өзiн-өзi танy пәнiн oқытyдың eрeкшeлiктерi
2.1. Өзiн-өзi танy пәнiн oқытyдың өзгeшелiктері
Қазіргі заманғы педагогикалық ғылым білім беру саласындағы басым бағыттардың бірі ғасырлар бойы жинақталған жалпыадамзаттық құндылықтарды, халық даналығын игеру негізінде өскелең ұрпақты тәрбиелеу болып табылатынын баса айтады.
Қазақстанның бірінші ханымы Сара Алпысқызының басшылығымен қазақстандық ғалымдар әлемдік тәжірибеге сүйене отырып, бай рухани мәдениеттің бай дамуына терең жол ашатын" өзін-өзі тану" пәнінің практикалық бағдарламасының негізін қалады. Қазақ халқы. Пәннің негізгі мақсаты студенттерді жеке даму ерекшеліктеріне бағытталған "Өзін-өзі тану" пәнін оқыту және оқыту болып табылады. Кез-келген жас адам бұл тақырыпты өзін-өзі сынау және өзін-өзі бағалау арқылы үйренеді, басқаларға мейірімділік танытып, адамгершілік қасиеттерін үйретеді.
Бүгінгі таңда адамгершілік мұраны, жалпыадамзаттық құндылық болып табылатын рухани-адамгершілік қасиеттерді бойына сіңіріп, адамдарға жақсылық жасауға үйрету өте маңызды.
Осыған байланысты "өзін-өзі тану" пәнінің басты ерекшелігі өскелең ұрпақтың тұлғалық әлеуетін дамыту, жеке тұлғаны ашу, шығармашылық және танымдық белсенділікті ынталандыру, махаббат, мейірімділік және шындық арқылы балалардың үйлесімді дамуы болып табылады. адалдық, шындық, Сұлулық, жанашырлық. ол дамыған тұлғаны қалыптастыруға бағытталған. Бастауыш мектепте олар моральды, моральды, моральдық сананы, білімді, моральдық талаптарды түсінуді және соған сәйкес қарым-қатынасты бастайды.
Бастауыш мектеп деңгейінде "өзін-өзі тану" пәнін оқытуды ұйымдастыру кезінде мұғалім Қазақстан Республикасының жалпы орта білім берудің мемлекеттік міндетті стандартын, "өзін-өзі тану" бастауыш мектебінің оқу жоспарын, бастауыш сыныпқа арналған оқу-әдістемелік материалдарын ескере отырып, негізгі міндеттерін, осы міндеттерді орындау мүмкіндіктерін, оқытудың мазмұны мен оның құрылымдық ерекшеліктерін, қолданылатын әдістер мен технологияларды, оқушылардың белсенділігі мен қызығушылығын арттыратын ойындар мен жаттығулар жүйесін ескере отырып жүзеге асырады., қосымша Оқу материалдары. Оқу процесі әдетте сабақ арқылы жүзеге асырылады.
"Өзін-өзі тану" пәні баланың адамгершілік және рухани тәрбиесіне бағытталған болса да, ол оны жан-жақты дамытуға мүмкіндік береді. Бастауыш мектептерде халқымыздың мақал-мәтелдері көп. Біз мұның ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.