Жауынбай Қараевтың Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясын қолдану

SILКWAY ХАЛЫҚАРАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТI

Байболова Айгерім АбдуманапқызыСКЖ-102-81

ДИПЛОМ ЖҰМЫСЫ

Білім беру жүйесіндегі жаңатехнологиялардың теориялық негіздері

5В010200 - «Бастауышта оқыту педагогикасы

мен әдiстемесi»мамандығы

Шымкент, 2020

SILKWAY ХАЛЫҚАРАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

«Бастауышты оқыту педагогикасы

мен әдістемесі»кафедрасы

Қорғауға жіберілді:

«» «» 2020 ж.

Кафедра меңгерушісі

п. ғ. к. Исманова Р. Ж.

ДИПЛОМ ЖҰМЫСЫ

Тақырыбы: Білім беру жүйесіндегі жаңатехнологиялардың теориялық негіздері

5В010200 - «Бастауышта оқыту педагогикасы

мен әдістемесі»мамандығы бойынша

Орындаған Байболова А. А.

Ғылыми жетекшісі: п. ғ. д., Қуанышбаева З. Б.

Бақылау нормасы: Ашимова М. А.

Шымкент, 2020

SILKWAY ХАЛЫҚАРАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

5В010200 Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесімамандығы

Бастауышты оқыту педагогикасы мен әдістемесі кафедрасы

«Бекітемін»

Кафедра меңгерушісі:

п. ғ. к. Р. Ж. Исманова

«» 2019 ж.

Диплом жұмысын (жобасын) орындауға арналған

ТАПСЫРМА

4-курс, СКЖ-102-81 «Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі» мамандығы, күндізгі оқу бөлім студенті Байболова Айгерім Абдуманапқызы

1. Диплом жұмысының (жоба) тақырыбы: «Білім беру жүйесіндегі жаңа технологиялардың теориялық негіздері»

«» 20__ж. № ректордың бұйрығымен бекітілген.

2. Аяқталған жұмысты тапсыру мерзімі: «» 20 ж.

3. Жұмысқа бастапқы деректер (заңдар, әдеби дереккөздер, лабораториялық-өндірістік мәліметтер)

Педагогика және психология, әдіснама, әдістеме саласындағы ғалымдардың, тәжірибелі мектеп мұғалімдерінің қатысымен«Білім беру жүйесіндегі жаңа технологиялардың теориялық негіздері»жайлы қағидалары, жеке іс-тәжірибелері.

4. Диплом жұмысын (жоба) дайындауға арналған сұрақтар тізімі:

1. Білім беру жүйесінің басты сипаты

2. Саралап оқыту технологиясы.

3. Дамыта оқыту технологиясы.

4. Деңгейлеп оқыту технологиясы.

5. Ақпараттық технологиялар.

5. Ұсынылған негізгі әдебиеттер:

1. Назарбаев Н. Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан. Қазақстан халқына жолдауы.

Астана. 2007 ж. 28 ақпан.

2. Шаталов В. Ф. Баршаны да, әркімді де оқыта білейік. // Педагогикалық

ізденіс. - А. :- 166 б.

3. Өстеміров К., Айтбаева А. Б. Қазіргі білім беру технологиялары. Алматы. 2006 ж.

4. Айтбаева А. Б. Білім берудегі жаңа технологиялар. Алматы. 2011 ж.

5. Тұрғынбаева Б. А. Дамыта оқыту технологиялары. - Алматы: Кітап, 2000. - 87б.

6. Бұзаубақова К. Ж. Жаңа педагогикалық технология. Алматы. 2004 ж. 208 б.

М А З М Ұ Н Ы

КІРІСПЕ . . . 6

1БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1. 1 Білім беру жүйесінің басты сипаты . . . 9

1. 2 Саралап оқыту технологиясы . . . 11

1. 3 Дамыта оқыту технологиясы . . . 13

1. 4 Ойын элементтері арқылы оқушылардың танымдық белсенділіктерін арт-

тыру жолдары15

2ДЕҢГЕЙЛІК ОҚЫТУ БАРЫСЫНДА БІЛІКТІЛІККЕ ҚОЛ ЖЕТЕДІ

2. 1 Деңгейлеп оқыту технологиясы . . . 16

2. 2 Ақпараттық технологиялар . . . 19

2. 3 Қашықтан білім беру жүйесінің негізгі ұғымдары . . . 20

2. 4 Сын тұрғысынан ойлау . . . 27

3ЭКСПЕРИМЕНТТІК БӨЛІМ

3. 1Жауынбай Қараевтың «Саралап, деңгейлеп оқыту» технологиясын қолдану . . . 36

3. 2Білім беру жүйесіндегі оқытудың инновациялық технологияларын пайдалану ерекшеліктері. 40

ҚОРЫТЫНДЫ . . . 49

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР . . . 51

КІРІСПЕ

Елбасымыз Н. Ә. Назарбаевтың «Қазақстан - 2030» стратегиясы жолдауында, 1999 жылдың маусымында қабылданған Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңында, 2000 жылдың 30 қыркүйегінде қабылданған «Білім» мемлекеттік бағдарламасында кµрсетілгендей қоғамның эканомикалық және әлеуметтік жағынан ілгерілеуінің маңызды факторы ретінде білім берудіңұлттық моделін дамыту, шығармашыл тұлға қалыптастыруға дағды алу, ақыл -ой қорын жинау сияқты мақсаттарды кµздейді. Ол Қазақстан республикасы жарияланған білім беру басымдылығына, «жалпыға білім беру» моделін «әр адамға таңдау бойынша білім беру» моделіне кµшуге негізделген.

Қазіргі кезеңде Республикамызда білім берудің жаңа жүйесі жасалып, қазақстандық білім беру жүйесі әлемдік білім беру кеңістігіне енуге бағыт алуда. Бұл педагогика теориясы мен оқу - тәрбие үрдісіндегі елеулі µзгерістерге байланысты болып отыр: білім беру парадигмасы µзгереді, білім берудің мазмұны жаңарып, жаңа кµзқарас, жаңаша қарым - қатынас пайда болды. Мемлекеттік білім стандарт деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа педагогикалық техналогияларды ендіруді міндеттейді.

Білім беру саласы қызметкерлерінің алдында қойылып отырған басты міндеттерінің бірі - оқытудыңәдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды меңгеру.

Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс-әрекеттіңғылыми - педагогикалық негіздерін меңгеруі маңызды мәселелердің бірі. ¤йткені жаңа педагогикалық технологияны меңгеруге мұғалімдерді даярлау - оларды кәсіби білімін кµтеруге дайындау аспектісінің бірі және тұлғасын қалыптастыру үрдісіндегі іс - әрекеттің нәтижесі болып табылады. Мемлекеттік білім стандарты деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру оқу - тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияны ендіру міндеттейді. Жаңа педагогикалық технологиялар - бұл білімнің басында мақсаттарымен біріктірілген пәндер мен әдістемелердің, оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың µзара ортақтұжырымдамасымен байланысқан міндеттерінің, мазмұнының, формалары мен әдістерінің күрделі және ашық жүйелері, мұнда іс-әрекет оқушының дамуына жағымды жағдайлар жиынтығын құрайды.

Оқытудың жаңа технологияларының принциптері - оқытудың ізгілендіру, µздігінен дамитын, дұрыс шешім қабылдай алатын, µзін-µзі жетілдіріп, µсіруші, тәрбиелеуші жеке тұлға қалыптастыру болып табылады.

Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық жаңа технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты жетік маман болу мүмкін емес. Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің µзін-µзі дамытып, оқу - тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастырылуына кµмектеседі. Қазіргі ғылым мен техниканың дамыған заманында оқытудың жаңа пайдалану оқушылардың білім деңгейін заман талабына сай арттырады. Осындай әдістердің бірі - Англиядан шыққан оқытудың интерактивті әдісі. Интерактивті әдіс - диалогтықәдіс, нәтижесінде сабаққа қатысушылар бір-бірімен байланыса отырып, мәселелерді шешеді:

Жұмыстың мақсаты: Орта мектептің химиякурсын оқытуда интербелсенді әдіс-тәсілдерді қолданып, оқушылардың білімі мен біліктілігін қалыптастыру және оқушылардың пәнге деген белсенділігін арттыру.

Жұмыстың актуальдылығы және теориялық, практикалық маңыз- дылығы :

Бұл тақырыптың оқыту үрдісінде актувльдылығы өте жоғары. Қазіргі оқыту үрдісінде ескі оқыту әдістемелерімен оқыту жақсы нәтиже бермейді. Сондықтан оқыту үрдісінде жаңа технологияларды : модульдік, саралап, деңгейлеп, дамыта оқыту технологияларын қолдану жақсы нәтиже беретінін көрсетті. Өз сабақтарымда саралап, деңгейлеп, дамыта оқыту технологиясын қолданып, оқушыларды биология пәніне қызықтыра білдім. Оқушылардың білуге ынтасы артып, .

Жұмыстың мақсаты мен міндеттері:

Жаңа технологияны соның ішінде Ж. Қараевтың Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясын биология сабақтарында қолданып, бұл технологияның оқушы-

лардың білімін көтеруде, ой-өрісінің дамуына, пәнге қызығушылығы мен шығармашылық ізденуінің жоғарылауына зор әсері бар екендігін іс жүзінде дәлелдеу.

Жұмыстың құрылымы:

Диплом жұмысы 50 бетке жазылған. Жұмыста кіріспе, әдістемелік бөлім және зерттеудің нәтижесі көрсетілген. сабақтардың әдістемелік талдамалары беріліп, мектепте іс жүзінде осы сабақтар өткізілген. Жаңа технологияның дәстүрлі технологиядан айырмашылығы, оның нәтижесінің жоғарылығы көрсетілген. Жұмысқа 40 әдебиеттер пайдаланылған.

1БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1. 1 Білім беру жүйесінің басты сипаты

Қай мемлекеттің де негізгі тірегі - асқақтаған күмбездер де, ғимараттар да, экономикалық жағдай да емес, білімді де білікті, іскер де, де белсенді адамдар. «Біздің балаларымыз білімі жоғары жұмысшылар мен фирмалар, инженерлер, банкирлер және өнер қайраткерлері, мұғалімдер мен дәрігерлер, зауыттар мен биржалардың иелері болады» (Қазақстан -2030 бағдарламасы) . Әрине, «келешектің иесі - жастар». Жастар өзініңата - анасынан гөрі заманына көбірек ұқсас келеді». (И. С. Кони) . Сондықтан қоғам талабына сай, сол қоғамды көркейтетін, дамытатын жастар тәрбиелеу ең маңызды мәселе екені даусыз. Қоғамның дамуына қарай ғылым мен техниканың деңгейі де, оны басқару жүйесі де өзгеріп отыратыны белгілі. Осыған орай маман қызметінің мазмұны жаңарып, жаңа мақсат, жаңа көзқарас, жаңа шешімдер мен жаңа мүмкіншіліктерді қажет етеді. Ондай мүмкіншілік тек білім арқылы келеді [1] . Білім беру саласында жаћандану да бірқатар үрдістермен сипатталады. Гордон Драйден мен Джанет Востың “Білім беру революциясы “ кітабында (2003ж) білім беру саласында осы заманғы әлемнің көптеген елдеріне тән проблема тамаша баяндалған: “Әлем сондайлық жедел өзгеруде, ал білім жүйесі сондайлық оралымсыз да жігерсіз, ол бейнебір уақыттың торына түсіп қалғандай, әлдеқашан аяқталған өткен дәуірге қызмет көрсетуін жалғастырып келеді. ” Бұл біздің атымызға айтылған секілді.

Білім ақпараттыққоғамда құнның негізгі көзіне айналып барады. Білім, инновациялар мен оларды нақты қолданудыңәдістері барған сайын пайда көзі ретінде кµрінуде.

Экономикалық дамудың жаңа тұрпаты қызметкерлер үшінөµз өмірінде бірнеше рет мамандығын ауыстыру, µз біліктілігін үнемі арттыру қажеттілігін туғызады. Білім беру саласы ақпараттыққоғамда экономикалық саламен елеулі түрде астасады, ал білім беру қызметі ақпараттыққоғамның экономикалықдамуының аса маңызды құрамдасына, артта қалушылықты еңсерудің факторына айналады.

Білім беру ұғымының-зі µзгеруде және кеңеюде. Білім беру барған сайын кµп ретте мектепте және тіпті жоғары оқу орнында оқумен бірдей түсінілуден қалады.

Жеке тұлғаны функционалдықәзірлеу тұжырымдамасынан жеке тұлғаны дамыту тұжырымдамасына көшу жүріп жатыр. Жаңа тұжырымдама білім берудің даралық сипатын көздейді, ол әрбір нақты адамның мүмкіндіктерін және оның өзін-өзі іске асыруы мен өзін-өзі дамытуға қабілеттілігін ескеруге мүмкіндік береді.

Үздіксіз білім беру, ересектердің білім алуы барған сайын үлкен мәнге ие болуда. Жақсы жазу қарттыққа дейінгі тыныш та қамсыз өмірдің кепілі болғанына көп уақыт өте қойған жоқ. Соңғы онжылдықтарға адам қызметініңтүрлі салаларындағы технологиялар мен білімнің жаңару жеделдігі тән. Бүгінде тіпті жоғары білімнің өзі көпке жетпейді.

Дженерал Моторс корпорациясының президенті бұл туралы былай дейді: “Бізге төрт және тіпті алты жылдық емес, қырық жылдық білімі бар мамандар қажет. “

Ақыр соңында, білім берудің халықаралық интеграциясы жүріп жатыр. Білім беруді дамытудың маңызды белгісі оның жаћандылығы болып табылады. Бұл белгі осы заманғы әлемде орын алуын, қоғамдық µмірдің түрлі саласында мемлекеттер арасындағы интенсивті µзара ықпалдастықты бейнелейді. Білім беру ұлттық басымдық категориясынан әлемдік басымдық категориясына µтуде.

Аталған үрдістер Қазақстанда ғылым мен білім беру жүйесін дамытудағы негізгі бағыттарды анықтауы тиіс.

Білім беру жүйесі реформасының орталық буыны осы заманғы ақпараттық технологиялар мен білім беру үдерістерін жаппай ендіру болуы тиіс. Бұл кезеңде негізгі назарды оқытушыларды қайта даярлау мен біліктілігін арттыру қажеттігіне аударған жµн. Бұған қоса оқу бағдарламаларын олардыңхалықарарлық стандарттар мен осы заманғы әлемнің талаптарына сәйкестігі тұрғысынан қайта қарастыру керек.

Бәсекеге қабілеттілік мәселесі - бұл, ең алдымен, сапа мәселесі.

Қандайлық жақсы және кәсіби болса-дағы бір де бір оқытушы егер оқушының өзі білімге ұмытылмаса, егер оқушының µзі кәсіби, жоғары білікті маман болғысы келмесе, оны ештеңеге үйрете алмайды.

Білім - қоғамды әлеуметтік, мәдени - ғылыми прогреспен қамтамасыз ететін ғажайып құбылыс, адам үшін де, қоғам үшін де ең жоғары құндылық. Оның ең негізгі қызметі - адамның менталитетін, адамгершілігін, қалыптастыру, дамыту. Осыған орай егеменді еліміз өзінің дамуының ең басты алғы шарты - білім беру жүйесінің Білім ғасырындағы міндеті мен мазмұнын айқындап берді [3] .

---

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс