Этнопедагогикалық білімдер

Мазмұны

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3

1 Этнопедагогикалық білімдер мазмұны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5

1.1 Этнопедагогикалық білімдердің құрылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5

1.2 Шығыс ойшылдарының еңбегіндегі этнопедагогикалық тұжырымдары ... 6

1.3 Қазақ зиялыларының этнопедагогикалық тұжырымдары ... ... ... ... ... ... .10

2 Этнопедагогикалық білімдерді қолданудың практикалық жағдайлары ... ...21

2.1 Тұлға тәрбиесіндегі этнопедагогикалық білімдердің ролі ... ... ... ... ... ... ..21

2.2 Тұлға дамуына қатысты этнопедагогикалық пікірлерді ескеру жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...25

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..31

Пайдаланылған әдебиттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .32
        
        Мазмұны
Кіріспе..................................................................................................................3
1 Этнопедагогикалық білімдер мазмұны...........................................................5
1.1 Этнопедагогикалық білімдердің құрылымы..............................................5
1.2 Шығыс ойшылдарының еңбегіндегі этнопедагогикалық тұжырымдары....6
1.3 Қазақ зиялыларының этнопедагогикалық тұжырымдары.........................10
2 Этнопедагогикалық ... ... ... ... ... ... ... білімдердің ролі..........................21
2.2 Тұлға дамуына қатысты этнопедагогикалық пікірлерді ескеру жолдары...............................................................................................................25
Қорытынды..........................................................................................................31
Пайдаланылған әдебиттер тізімі.........................................................................32
Кіріспе
Көкейкестілігі. Қазақстан Республикасы егеменді ел болғалы ғылым, мәдениет салаларында жасалып ... ... ... ... ... және жеке ... ... негізінде тәрбие мен білім беру ісін неғұрлым жоғары деңгейге көтеруге ықпал етуде. Бүгінгі таңда қоғамдық өмірді демократияландыру және ... ... ... ерекшелігімізді айқындайтын рухани мәдениетімізді жетілдіру қажеттілігі туындап отыр. Отаршылдық езгісі әсер ... ... ... ... ... ... және өркениетті елдер қауымдастығы қатарынан орын алу - ұлттық мемлекетімізді қалыптастырудағы басты алғышарттардың ... Бұл ... ... ... Заңында, Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған ... ... ... ... ... ... ... Заңында білім беру жүйесінің басым міндеттері ретінде ... және ... ... ... мен ... ... ... жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіптік шыңдауға бағытталған сапалы білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, ... пен ... өз ... - Қазақстан Республикасына сүйіспеншілікке, халық дәстүрлерін қастерлеуге тәрбиелеу, отандық және ... ... ... ... ... ... мен республиканың басқа да халықтарының тарихын, әдет-ғұрпы мен дәстүрлерін зерделеу атап көрсетілген.
Елдің елдігін, ұлттың ұнамдысын, халықтың ... ... ... ... ... ... бойына сіңіру, оқушы дүниетанымын, қабілетін, дарынын дамыта ... ... ... ... салауатты, Қазақстан-2030 ұрпағын тәрбиелеу жеке тұлғаны қалыптастыру ... ... ... табылмақ.
Жеке тұлға еңбек адамы, отан қорғаушы, қоғам қайраткері, отбасы адамы, сонымен қатар ол өмір сүре ... ... ала ... ... ете ... ... тәрбиелеуге, өзін-өзі дамытуға, әлеуметтік тұлға болып қалыптасуға, ... ... бар ... ... болуы тиіс.
Еліміздің парасатты азаматы ең алдымен өз ... ... ... өткенін білуі қажет, себебі, өзін, өз халқын түсіне білген адам ғана өзгені сыйлай, бағалай алады.
Рухани құндылықтарды еліміздің ертеңіне, болашақ ұрпағымызға ... ... ... ... ... топырағын, оның шежіреге толы тарихын, халқының тұрмысы мен салтын, құтты қойнауын, сырға толы даласын түсіндіру арқылы ұғындырылады.
Қазақтың ескі әдет-ғұрып, ... ... орын ... ... ... аңыз- әңгіме, өлең-жырға қосылмағаны жоқ деуге болады. Адамның ... ... ... ... ... тұрмысында кездесетін басынан өткен жайлардың бәрі де ауыз ... ... ... ... ... ... білімдер.
Зерттеу пәні: Этнопедагогикалық білімдер жүйесі.
Зерттеудің мақсаты: Тұлға тәрбиесіндегі этнопедагогикалық ... ... ашу. ... ... қол ... үшін ... міндеттер қойылды:
Зерттеудің міндеттері:
* Этнопедагогикалық білімдердің құрылымын зерттеу;
* Шығыс ойшылдарының еңбегіндегі этнопедагогикалық ... ... ... ... ... ... Этнопедагогикалық білімдерді қолданудың практикалық жағдайларын талдау.
Зерттеудің болжамы. Егер ... ... ... ... ... ... еңбегіндегі этнопедагогикалық тұжырымдарын қарастырылып; этнопедагогикалық білімдерді қолданудың практикалық жағдайлары талданса, онда ... ... ... ... ролі артады, өйткені, бұл ретте, білім беруде ... ... мәні ... ... ... ... ... қабілетті жеке тұлға қалыптасады.
Зерттеудің әдіснамалық негіздері: зерттеу мәселесі бойынша әдебиеттерге этнопедагогикалық, философиялық, тарихи-этнографиялық, филологиялық, психологиялық-педагогикалық, мәдениеттану, ... ... ... ... ... ... ... зерделеу; оқу-әдістемелік құралдарға, озық тәжірибелерге талдау жасау.
Зерттеу жұмысының әдістері: болып, білім беру мен тәрбиеге тұлғалық, іс-әрекеттік көзқарас; халық педагогикасының тұжырымдамасы; ... ... ... ... ... ... психологиялық, педагогикалық, этнопедагогикалық қағидалар; қазақ халқының ұлттық мәдениетінде, соның ішінде рухани мәдениетінде көрініс алған құнды идеялар, озық ... ... ... ... құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттердің тізімінен тұрады.
1 Этнопедагогикалық білімдер мазмұны
1.1 ... ... ... - ... қауым педагогикасының дамуын зерттейтін педагогикалық білімдердің жаңа саласы. Педагогиканың дамуын халықгың педагогикалық дөстүрлерімен бірге қарастыру тек ... ... кана ... ... ... зерттеулердің нәтижелірек болуының, ғылыми педагогикалық теориялардың өмірге икемділігін, оларды ... ... ... ... ... де ... ... педагогика мен халықтық тәрбиенің мұндай бірлігі олардың бірдейлігі деген сөз емес. Этностық тәрбиенің сипаты жөнінен терең өзгешелігі ... оны ... ... ... ... мен ... үшін аса ... курсы болашақ маманды тәрбие жүйесіндегі этникалық өзгешеліктер мен ұлттық ... ... ... ... көп ... ... өрекеті нөтижесінде жинақталған педагогикалық байлықты практикада қолдана алу дағдысын игертуді көздейді. Курс мазмұнында этнос педагогикасының ... ... ... және ... ... оның ... ... орны мен адамзат педагогикалық мөдениеті дамуындағы ролі жайлы ашып көрсетілуі қажет ... ... ... ... қауым ретінде тұлға тарихи зерде қалыптастыруы, әлеуметтік тәжірибе этномәдени дәстүрлердің бірлігін қамтамасыз етуде қуатты фактор екендігін көрсетудің мәні үлкен.
Мұның бәрі ... ... ... ... ... ... қатыссыз эмпирикалық педагогикалық білімдер мен құралдарды кірістірсе, этнопедагогика ұлттың ... ... Яғни ... ... ... этникалық педагогикалық дөстүрлермен байланысты екендігі жөнінде анық түсініктің қалыптасуына ықпал етеді. Этникалық ... ... адам ... ... ... бола ... балалар мен жасоспірімдерді қоғамда тіршілік етудің түрлі тәртіптеріне дайыидауға қабілеттілігі жайлы ұғымды терендетеді.
Этностың педагогикалық мәдениетін қоғам дамуының бүкіл кезендеріне тон ... ... ... ... ... ... етеді. Сонымен қатар этнопедагогика өзіндік ішкі тарихи-педагогикалық даму зандылықтарына ие. Осыған орай оларды жалпы және даралық ... ... ... ... ... этностық тәрбиенің қоғамдық болмыс, өмір саят, қоғамдағы өндірістік ... ... оның ... ... ... ... даралық зандылық этнопедагогиканың ұлттық "адамшылық табиғаттың" адамгершілік тұрғыдан қорғалуын, ... ... және оның ... дамуын қамтамасыз етуге қабілеттілігінде екенін көрсету басты міндет болып табылады(1).
Болашақ маман тәрбие жұмысының сапасы мен нәтижелігі ... бойы ... ... ... ... ... ... түсінуі аса қажет. Сондықтан педагогикалық оқу орнындағы студенттің халық оміріндегі құбылыстардың педагогикалық мөнін талдап, олардың тәрбиенің қазіргі міндеттеріне сай немесе ... ... ... алу, сондай-ақ мәлім және аса мәлім емес халық педагогикалық шығармаларын анықтау және жинаудағы ізденіс жұмыстарына белсене ... көне ... ... жағдайдағы педагогикалық мүмкіндіктерін анықгай алу, жаңа дәстүрлі халыктық мейрамдар мазмұны мен ескі тәртіптердің өзара әрекеттесуі, кдзіргі салттар және ... кене ... ... байланысын аша білу дағдысын игеруі аса маңызды.
Этнопедагогиканың халыққа білім беру ... ... ... байланысты мәселелер проблеманың өзіне және оның шешілу жолдарына толық ... беру ... ... ... ... да ... ... оку-тәрбие процесіне кеңінен енгізудің негізгі жолы өткен кезендерде қисынсыз алынып тасталған халыктық жөне табиғатпен үйлесімділік педагогикалық ... ... ... ... атап көрсетіледі. Халықгың педагогикалық даналығы халықтық тәрбие құралдарын толық пайдаланған жағдайда дәл осылар педагогика ғылымын байытуға; халыққа ... ... ... ... ... ... балабақша, кәсіби оқу орындары тәрбие проблемаларын шешудегі ... ... ... үлес ... ... ... ... ескеру керек.
Этнопедагогикадағы бала денсаулығы мен денесінің жетілуі өніндегі қамқорлық, ақыл-ой мен еңбекке ... ... ... тұрғыда бағыттау, мінез-құлықты реттеу, өзін-өзі тәрбиелеу мен қайта ... яғни ... ... ... ... ... камтитын аса бай фактілермен танысу болашақ мамаңдарды оқытылатын материалға қызығушылығын, арттырады.
Құрылымында этнопедагогика элементтері бар ... өзге ... мен ... ... ... ... ... тыс жұмыс түрлерін дайындап, өткізу, этнопедагогикалық тақырыптарды үйірмелер жұмыстарының бағдарламаларына енгізу, этнопедагогикалық ... ... ... ... ... бойынша класс сабақтары циклін ұйымдастыру, тарихи этнопедагогикалық тақырыптамалар бойынша жоғары кластар үшін кештер дайындау, арнайы этнопедагогикалық газеттер, хабарламалар ... жөне ... ... жайлы бірізділікпен баяңдаудың студентті этнопедагогика материалдарымен жұмыс істеуге баулудың мәні ерекше(1).
1.2 Шығыс ойшылдарының еңбегіндегі этнопедагогикалық тұжырымдары
Тарихи педагогикалық әдебиеттерге жасаған ... ... ... ... ... ... ... аса назар аударғанын дәлелдейді.
Ұлы түркi қағанаты дәуiрiндегi Орхон-Енисей ескерткiштерiндегi (VI-VIII ғ.ғ.) жазбаларындағы тәлімдік саясат сөздерi өзiнiң теңдесi жоқ ... ... ... деп жазылыпты.
Одан берiректе (IХ ғ.) ғұмыр кешкен Қорқыт атаның мұрасындағы тәлiмдiк өсиет бүгiнгi ұрпақ үшін де аса ... , - ... ұлы ... ... ... даласына араб-шығыс мәдениетiнiң тарауы (Х-ХV ғ.ғ.) исi түркi халықтарының ұлы ғұламалары - ... ... ... ... ... Науаи, Қашқари, Иасауи, Баласағұнды т.б. дүниеге әкелдi. Ұлы бабаларымыз Әбу Насыр әл-Фарабидiң сан-салалы трактаттарында, Қожа Ахмет ... , ... ... (), ... ... , ... ... (), Хорезмидiң еңбектерiнде педагогикалық, психологиялық, философиялыќ, дидактикалыќ, әдiснамалыќ ой-пiкiрлер өрiлiп жатыр. Ғұлама-ойшылдардың ... ... ... әдет, мiнез, баќыт, дағды, аќыл-парасат, имандылыќ, мейiрiмдiлiк, әдiлеттiлiк ... ... ... ... тұр. ... ұл мен ... өнегелi тәрбиесi, бала мен ата-ананың ќарым-ќатынасы, отбасы мен неке, адам бойындағы ұнамды, ұнамсыз моральдыќ-этикалыќ ќасиеттер, т.б. ұлы ... ... ... ... ...
(ру, ... ұлт) және (оқыту, тәрбиелеу туралы ғылым) сияқты екі сөзден құралып, этнопедагогика деп ... бұл ... - ... педагогика ғылымдарының түп негізі, оның ғылыми қалыптасуындағы негізгі бір саласы.
Қазақ этнопедагогикасы - қазақ халқының ұлттық тәлім-тәрбиесінің қайнар ... ... осы ... ... ... ... оның болашағын белгілеп беретін ғылым.
Қазақ этнопедагогикасының ғылым ретінде ... мен даму ... ... жөн ... ... 1).
Ұлттық тәлім-тәрбиенің қалыптасып, дамуына ғұлама-ойшылдар да (Қорқыт, Әл-Фараби, Жүсіп Баласағұн, Махмұт Қашқари, Қожа Ахмет Ясауи, ... ... ... және т.б.) ... үлес ... Егер ... ата ... ел-жұртына, кейінгі ұрпағына қалдырған өсиет сөздерінде: - десе, әл-Фараби тәлім-тәрбиелік категорияларға жақсылықты, зұлымдықты, ... ... ... әділеттілікті, әділетсіздікті, абыройды, қанағаттануды, бақытты жатқызады, адамның бақыты туралы сөз қозғайды, тәлім-тәрбиелік ілімдердің адамгершілік аспектісіне ... ... ... 2-жартысы
Қазақ этнопедагогикасының туу кезеңi.
1920-1930 жж.
Қазақ этнопедагогикасының қалыптасу кезеңi.
1970-2010 ... ... даму ... ... ... С.Торайғыров,
А.Байтұрсынов, Ш.Құдайбердиев,
М.Дулатов,
М.Жұмабаев,
Ж.Аймауытов,
Ә.Диваев,
Х.Досмұхамедов,
С.Сейфуллин
және т.б.
Оның белсендi қайраткерлерi: ... ... ... және ... ... ... ... А.Вамбери, А.Левшин,
А.Янушкевич, Н.Г.Потанин, Н.Л.Зеланд, В.В.Радлов және т.б.
Қазақтың ғалымдары: М.Әуезов, А.Мұхамбаева, И.Оршыбеков, Қ.Жарықбаев, С.Қалиев, М.Балтабаев, К.Құнантаева, С.Ұзақбаева, Ж.Наурызбай, ... ... ... ... ... ... ... Қ.Шалғынбаева, Ж.Асанов, З.Әбілова және т.б.
Сурет 1- Қазақ этнопедагогикасының ғылым ретінде қалыптасу кезеңдері
Тәрбие теориясына ... Әл ... ... нақыл сөзі кейінгі жылдары баспасөз беттерінде және педагогикалық жиындардағы баяндамаларда жиі айтылуда. Фараби мұраларының ... ... ... ... ... құндылықтарының мол екені рас.
ХI ғасырда Жүсiп Баласағұн айтқандай, ата-аналар балаларының жеке ерекшелiктерiн жас күннен танып, соған қарай бағыт-бағдар, ... ... ... ... Ата-ана балаларына жақсы тәрбие беруде қоғам алдында жауапты. Жүсіп Баласағұн өзінің еңбегінде адамгершілік ұстанымдарына: парасат, ... ... пен ... ... ... өзіндік ізденістерімен түбірлі жауап береді, ақиқатты адамның қайырымдылық мұратынан іздейді. ...Ақ сүтпен ... ... ... ... еш, ... ажал ... Ет ... бiрге бiткен қылығың, өзгермейдi салғанша ажал құрығын. Мiне, Жүсiп Баласағұн атамыздың еңбегiндегi ойлар ана ... ... ... ... ... салт-санасынан берiк орын алады>> - дейді. Махмұт Қашқари , , , , , - деп тіл ... аса мән ... Тіл - ... ... және ... ... ... құралы деп түсіндіреді. Ал, Қожа Ахмет Ясауи болса оқып білім алу, иманды, ізгі қасиетті болу, жақсы мен жаманды ... білу ... ... қатынас құндылықтарын уағыздайды. Ахмет Махмұдұлы Жүйнеки атты ... ... ... ілімдердің педагогикалық мүмкіндіктеріне аса мән береді, ізгі істерді, адамгершілікті, имандылықты алдыңғы орынға қояды(2).
Ата-бабаларымыз жазу-сызуды бiлмеген кездiң өзiнде де бала ... ... ... ... адам ... қорғауды назарда берiк ұстаған. Мысалы, (1511-1518), (1598-1628), Әз Тәукенiң (1680-1718) сияқты көрнектi заңдардың өзi ... ... Бұл - ... құжаттар. Ата-заңды аттаған азғындарды деген қағидамен аяусыз жазалаған.
Ұлттық тәлім-тәрбиелік ілімі Асан қайғы, Шалкиіз, Ақтамберді, ... ... ... ... және т.б. ... да, ... Ыбырай, Абай, Шәкәрім дүниетанымында да заман талабына қарай биік белестен көрінеді. Оны Шоқан Уәлихановтың қазақтың ... ... ... ... да, ... ... мен қара ... де байқау қиын емес. Мысалы, Абай деген ғұламалық ойды тарата келе, ол қасиеттердiң мiндеттi түрде тәрбиеленуi қажеттiгi туралы айтады. Абай ... қара ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 31 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
"Lиаспора" сөзінің хатқа түсу тарихы мен "диаспора", "этнос" терминдерін қолдану аясы22 бет
"этнопедагогиканың зерттеу әдістері"5 бет
"Қазақ әйелі" концептісінің этномәдени сипаты47 бет
''Қазақ'' этнонимі туралы зерттеу деректері11 бет
XV-XVII ғ.ғ. этнопсихологиялық ой-пікірлер (асанқайғы, қ. жалайри, м.х. дулати, шалкиіз, жиембет жырау т.б.)5 бет
«Оңтүстік Қазақстандағы татарлардың арасындағы этнотілдік үрдістер»26 бет
«Қорқыт», «Қойлыбайдың қобызы», «Оқжетпестің қиясында» поэмаларындағы этно психологиялық жақтары31 бет
І.есенберлиннің “көшпенділер” романындағы жылқы атауларының этнолингвистикалық мәні41 бет
А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев,Ж. Аймаутовтың этнопедагогика жөніндегі көзқарасы9 бет
Адамзат дамуының тарихындағы этнопедагогикалық идеялар10 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь