Проблемалық оқыту жолдары мен әдістемесі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 12 бет
Таңдаулыға:

Ф.7.34-01
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
М.ӘУЕЗОВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

Тарих және педагогика факультеті
Мектепке дейінгі және бастауыш оқыту теориясы мен әдістемесі кафедрасы

Курстық жұмыс

Тақырыбы: Проблемалық оқыту жолдары мен әдістемесі
Пәні: Бастауыш мектепте дүниетануды оқыту әдістемесі____________________
Мамандығы: 5В010200-Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі_____
Орындаған: Шалғынбай Гүлнұр Рүстембекқызы ТП-17-10к1_____________
(Студенттің аты-жөні, тобы)

Жетекшісі: Сихимбаева С.М. доцент___________
(Оқытушының аты-жөні, ғылыми дәрежесі, атағы)

Жұмыс___________
бағасы
бағасына қорғалды
_____________2020ж.
Норма бақылаушы
__________________________
аты-жөні
Комиссия:
_____________________
аты-жөні
_____________________
аты-жөні
Шымкент 2020
Ф.7.34-02

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
М.ӘУЕЗОВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

Тарих және педагогика факультеті
Мектепке дейінгі және бастауыш оқыту теориясы мен әдістемесі кафедрасы
ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБАСЫ

Курстық жұмыстың тақырыбы: Проблемалық оқыту жолдары мен әдістемесі
Пәні: Бастауыш мектепте дүниетануды оқыту әдістемесі
Мамандығы: 5В010200-Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі______

Орындаған: Шалғынбай Гүлнұр Рүстембекқызы
(Студенттің аты-жөні, тобы)

Жетекшісі: Сихимбаева С.М. доцент____________________
(Оқытушының аты-жөні, ғылыми дәрежесі, атағы)

Жұмыс___________
бағасы
бағасына қорғалды
_____________2020ж.
Норма бақылаушы
__________________________
Тегі.аты-жөні
Комиссия:
_____________________
Тегі, аты-жөні
_____________________
Тегі, аты-жөні
Шымкент 2020
Ф.7.34-03
М.ӘУЕЗОВ атындағы ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
Тарих және педагогика факультеті
Мектепке дейінгі және бастауыш оқыту теориясы мен әдістемесі кафедрасы

Бекітемін_________
Каф. меңгерушісі
Ермекбаев М.А.
(каф. меңг.А.Т.Ә)
24 02.2020 ж.
№_____ТАПСЫРМАСЫ
Бастауыш мектепте дүниетануды оқыту әдістемесі пәнінен курстық жұмыс:
СТУДЕНТ Шалғынбай Гүлнұр Рүстембекқызы тобы ТП-17-10к1
(тегі, аты-жөні)
Курстық жұмыс тақырыбы: Проблемалық оқыту жолдары мен әдістемесі
Берілген мәліметтер:________________________ ______________________
№
Курстық жұмыс мазмұны түсіндірме жазбаның мазмұны

Орындалу мерзімі
Көлемі(парақ саны)
1
Жұмыстың педагогикалық негіздемесі
7.04-10.05.2020ж
1-2
2
Теориялық бөлім
15.04-19.05.2020ж
5-6
3
Әдістемелікбөлім
25.04-30.04.2020ж
9-10
4
Қорытынды
3.05-7.05.2020ж
1
5
Пайдаланған әдебиеттерді реттеу
8.05-9.05.2020ж
1
Ұсынылған әдебиеттер:
Тапсырма берілген күні 24.02.2020ж.
Жұмысты қорғау күні _______________________
Жұмыс жетекшісі ___________________________________ ______
(қызметі, тегі, аты-жөні, қолы)
Тапсырма орындауға қабылдаған_________________________ ____
(студент қолы, уақыты)
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
1.ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Проблемалық оқыту туралы ұғым
1.2 Проблемалық оқытудың өзіндік ерекшеліктері
2.БАСТАУЫШ СЫНЫПТА ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ
2.1 Проблемалық ситуацияны тудыру механизмі
2.2
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

КІРІСПЕ

Зерттеу тақырыбының өзектілігі: Елбасы Н.Ә.Назарбаев Қазақстан халқына Жолдауында: Ұлттық бәсекелестікке қабілеттілік бірінші кезекте оның біліктілік деңгейімен айқындалады. Әлемдік білім кеңестігіне толығымен кіруге білім беру жүйесін халықаралық деңгейге көтеруді талап ететіні сөзсіз, - деп көрсеткендей, қазіргі кезде педагогтардың біліктілігін неғұрлым сапалы деңгейдегі республикалық және аймақтық институттарда әлемдік деңгейдегі инновациялық технологияларды кеңінен қолдануды талап етеді. Жаңа формация педагогін даярлауда жоғары педагогикалық оқу орнын ескерсек, оқудың жаңа әдістерін педагогикалық процеске енгізудің әдістемелік нұсқауын дайындау - өмір талабы. [1]
Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында көрсетілгендей, білім беру жүйесінің негізгі міндеті ұлттық және жалпы адамдық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуына қажетті жағдай туғызу болып табылады. Сонымен, екінші бапта білімнің негізгі міндеттері рухани дене даму мүмкіндіктерін ашу, адамгершілік тұрақты негіздері мен салауатты өмір салтын қалыптастыру, даралықтың дамуына жағдай туғызу арқылы ой мен жеке тұлғаның шығармашылық қабілеттігін байыту болып табылатыны туралы айтылған.
Қазіргі таңда проблемалық оқыту арқылы танымдық, жеке тұлғалық, ізденушілік, т.б. қасиеттерді кең ауқымда дамытуға болады. Педагог проблемалық мәселені қою арқылы оқушыларды проблемалық жағдайға алып келеді. Бұл жерде бұрынғы меңгерілген білім мен жаңадан пайда болған мәселе арасында қарама-қайшылық пайда болатын құбылыс немесе процеске талдау жасау арқылы оны түсінуге, игеруге тырысады.
Проблемалық оқыту - мәні проблемалық ситуация туғызу мен оқушылардың оқу проблемасын дербес шешулері бойынша іс-әрекеттерін басқару болып табылатын оқыту түрі. Проблема деп шешілуі оқушылардан білім алу үшін белгілі әрекеттерді талап егетін есептердің, тапсырмаларын, теориялық немесе тәжірибелік мәселелердің әртүрлілігін түсінуге болады.
Проблемалық оқытудың ең негізгі мақсаты - қазіргі заманғы ғылым жетістіктеріне сүйене отырып, продуктивтік және шығармашылық оқу процесінің логикалық жолдарын баяндау. Міндеттер: мұғалімнің проблемалық оқыту процесінің ұйымдастыруының негізгі тәсілдері мен формаларын көрсету, оқытудың ғылымилық дәрежесін жоғарылатып, оқушылардың неғұрлым тиімді жалпы дамуына жағдай тудыру.
Проблемалық оқытудың мақсаты-ғылыми таным нәтижелерін, білімдер жүйесін ғана меңгеріп қоймай, сонымен бірге бұл нәтижелерге жету жолының өзі де, процесінде меңгеру, оқушының танымдық дербестігін қалыптастырып, оның творчестволық қабілеттерін дамыту.
Зерттеу әдістері: Ғылыми-педагогикалық еңбектерге теориялық талдау, бақылау, байқау.
Практикалық пайдасы: оқушылардың қызығушылығын арттыруда, шығармашылық қабілеттерін дамытуда қосымша құрал ретінде қолдануға болады.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы мен теориялық мәнділігі:
Бастауыш сыныпта проблемалық оқыту әдісіне теориялық тұрғыда сипаттама берілді;
Оқушылардың қызығушылықтарын арттырудың тетіктері анықталып зерделенді;
Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттырудың педагогикалық шарттары белгіленді;
Дидактикалық материалдардың түрлері көрсетілді.
Зерттеудің ғылыми болжамы: егерде ұйымдастырылған жұмыстар жүйелі, мақсатты түрде құрылса, проблемалық оқыту тәсілдері арқылы оқушылардың ойлауын дамытуға болар еді.
Зерттеу құрылымы: кіріспеден, екі бөлімнен және қорытынды мен пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

1.ПРОБЛЕМАЛЫҚ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Проблемалық оқыту туралы ұғым

Проблемалық оқыту - мәні проблемалық ситуация туғызу мен оқушылардың оқу проблемасын дербес шешулері бойынша іс-әрекеттерін басқару болып табылатын оқу түрі. Проблема деп шешілуі оқушылардан білім алу үшін белгілі әрекеттерді талап ететін есептердің, тапсырмалардың, теориялық немесе тәжірибелік мәселелердің әртүрлілігін түсінуге болады.
Проблемалық оқытудың ерекшелігі - мұнда мұғалім білімді дайын түрде баяндап бермейді, оқушылардың алдына проблемалық міндет қояды. Шешімді және шешу құралдарын оқушы өзі іздестіруі тиіс.
Проблемалық оқыту бірнеше сатыдан тұрады: проблемалық жағдайды аңғарту, жағдайды талдау негізінде проблеманы тұжырымдау, болжаулар ұсынуды, оларды алмастыру және тексеруді қамтып проблеманы шешу, шешімді тексеру. Бұл процесс ойлау актісінің үш фазасымен ұқсастық бойынша өрістейді (С.Л.Рубенштейн бойынша), ол проблемалық жағдайда пайда болып, проблеманы аңғаруды, оны шешуді және соңғы ой тұжырымын қамтиды.
Проблемалық оқыту оқушылар үшін қиыншылық деңгейі бойынша әртүрлі болуы мүмкін, ол оның проблеманы шешу үшін қандай және қанша іс-әрекеттер жүзеге асырылатынына байланысты. В.А. Крутецкий оқушы мен мұғалімнің іс-әрекеттерін бөлу негізінде дәстүрлі оқытумен салыстыра отырып, оқытудың проблемалығы деңгейінің сызбасын ұсынды.
Проблемалық оқытудың негізгі психологиялық және педагогикалық мақсаттары:
Оқушылардың шығармашылық ойлау қабілеттері мен дағдыларын дамыту;
Оқушылардың белсенді ізденіс нәтижесінде игерген білімдері мен дағдылары дәстүрлі оқыту әдістеріне қарағанда есте тез және берік сақталады;
Түрлі проблемаларды көріп, қойып, шеше белітен белсенді оқушы тұлғасын қалыптастыру;
Проблемалық оқытудың ең негізгі мақсаты - қазіргі заманғы ғылым жетістіктеріне сүйене отырып, продуктивтік және шығармашылық оқу процесінің логикалық жолдарын баяндау. Міндеттер: мұғалімнің проблемалық оқыту процесінің ұйымдастыруының негізгі тәсілдері мен формаларын көрсету, оқытудың ғылымилық дәрежесін жоғарылатып, оқушылардың неғұрлым тиімді жалпы дамуына жағдай тудыру.
Проблемалық оқытудың мақсаты - ғылыми таным нәтижелерін, білімдер жүйесін ғана меңгеріп қоймай, сонымен бірге бұл нәтижелерге жету жолының өзі де, процесінде меңгеру, оқушының танымдық дербестігін қалыптастырып, оның шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Проблемалық оқытуда мұғалімнің түсіндіруі мен оқушылардың репродуктивті қызметті талап ететін міндеттер мен тапсырмаларды орындауы жоққа шығарылмайды.
Проблемалық оқыту әдісін жүргізу дидактиканың заңдылықтарына байланысты мынадай кезеңдерге бөлінеді:
1. Проблемалық ахуалдар туғызу жолын алдын ала дайындау.
2. Проблемалық сұрақтарды грамматикалық және стилистикалық жағынан дұрыс құру.
3. Проблемалық мәселелерді шешу амалдарын күні бұрын дәл белгілеу.
4. Проблемалық сұрақтардың теориялық анықтамасын заңды түрде дәлелдеу.
Дәстүрлі оқыту әдісі бойынша мұғалім сабақ тақырыбын хабарлайды, мазмұнын түсіндіреді, есептер шығарады, талдау жүргізеді, қорытынды жасайды. Ал, оқушылар мұғалімнің әңгімесін тыңдайды, тапсырмаларды орындайды, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.