БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА АКТ КУРСЫН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық университеті
Ақпараттық технологиялар факультеті
Информатика кафедрасы
Еркін Жадыра
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
«Бастауыш мектепке қашықтықтан оқытуға арналған АКТ курсын оқыту әдістемесі»
5B011100 - «Информатика» мамандығы
Нұр-Сұлтан 2021ж.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық университеті
Ақпараттық технологиялар факультеті
Информатика кафедрасы
«Қорғауға жіберіледі»
Информатика кафедрасының
меңгерушісі
Серік. М
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы : «Бастауыш мектепке қашықтықтан оқытуға арналған АКТ курсын оқыту әдістемесі»
5B011100 - «Информатика» мамандығы
Орындаған Еркін Жадыра
Ғылыми жетекші:
п. ғ. к., доцент Ермаганбетова. М. А
Нұр-Сұлтан 2021ж.
Мазмұны
Кіріспе . . . 7
І. БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА АКТ КУРСЫН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ . . .
1. 1. АКТ курсына байланысты әдибеттерді талдау . . . 9
1. 2. Қашықтықтан оқыту әдістері мен қашықтытан оқытуға арналған платформалар . . . 18
1. 3АКТ пәні бойынша қашықтықтан оқыту әдістемесі . . . 43
ІІ. ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУҒА АРНАЛҒАН ОҚУ-ҚҰРАЛДАР . . .
2. 1. Электронды оқыту құралын әзірлеудегі бағдарламалық жасақтама . . . 47
2. 2. АКТ пәні 4 сынып бойынша электронды оқу-құралының мазмұны . . . 52
Қортынды . . . 59
Пайдаланған әдибеттер тізімі . . . 63
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия Ұлттық университеті
Ақпараттық технологиялар факультеті
5В011100 - «Информатика» мамандығы
Информатика кафедрасы
Бекітемін
Кафедра меңгерушісі
М. Серік
« 28 » мамыр 2021ж.
Дипломдық жұмысты орындауға
ТАПСЫРМА
Студент Еркін Жадыра
4 курс, Инؚф. б. -41 тобы, 5В011100 - «Информатика» мамандығы, күндізгі бөлім.
1. Дипломдық жұмыстың тақырыбы: «Бастауыш мектепке қашықтықтан оқытуға арналған АКТ курсын оқыту әдістемесі» университет бойынша 22. 12. 2020 ж. № 67-п ректордың бұйрығымен бекітілді.
2. Студенттің дипломдық жұмысты тапсыру уақыты «28 » мамыр 2021 ж.
3. Жұмыс істеу үшін бастапқы мәліметтер:
АКТ курсының ерекшеліктері мен әр түрлі оқытудың әдіс тәсілдерін талдау. АКТ курсы әдістемесіннің даму кезеңдерін айқындау. АКТ курсы бойынша қашықтықтан оқытуға арналған электронды оқу құралын әзірлеу.
4. Дипломдық жұмыста қарастырылатын сұрақтар тізімі:
- АКТ курсын оқыту әдістемесіне кімдер зерттеулер жүргізген.
- Қашықтықтан оқытуға арналған платформалар қандай?
- АКТ курсын қашықтықтан оқыту әдістемесі қандай?
- АКТ курсы бойынша қашықтықтан оқытуға арналған электронды оқу құралын жасау.
5. Графикалық құжаттар тізімі.
Adobe Flash бағдарламасының мүмкіндіктерін пайдалана отырып 4 сыныпқа электрондық оқу құралы әзірленді.
6. Ұсынылатын негізгі әдебиеттер тізімі:
- ƏбішеваД. Бастауыш сыныпта информатика пəнін енгізудің қажеттілігі // Информатика негіздері. - № 8. - 13-б.
- Компьютер для малышей // Информатика в школе, 2015. №4. Б. 84- 89.
- аспекты преподавания темы «Информация» в начальной школе // Информатика и об‐ разование. 2016. № 9. б. 29-42.
- А. Д. Адырбекова, А. Х. Давлетова, Е. А. Айтжан, Э. Т. Каленова. Бастауыш мектепте ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолданудың әдістемесі. Оқулық. - Астана: 2019. - 126 б.
- Агапова Р. мектептегі компьютерлік технологиялардың үш ұрпағы туралы. // Информатика және білім беру. -1994. - №2.
7. Жұмыс бойынша кеңес беру
Тапсырма
қабылданды
(қолы)
8. Дипломдық жұмыстың орындалу графигі
Дипломдық жұмыстың теориялық бөлімін дайындау
(1-2 тарау)
Тапсырма беру мерзімі « 28 » мамыр 2021 ж.
Ғылыми жетекші:
п. ғ. к., доцент Ермаганбетова М. А.
Тапсырманы қабылдадым: студент Еркін Жадыра
Кіріспе.
XXI ғасыр - жоғары компьютерлік технологиялар ғасыры. Қазіргі балалар электронды мәдениет әлемінде өмір сүреді. Ақпараттық қоғамдағы мұғалімнің рөлі де өзгеруде - ол ақпарат ағынын үйлестіруші болуы керек. Сонымен, мұғалім баламен бір тілде сөйлесу үшін заманауи әдістер мен жаңа білім беру технологияларын игеруі керек. Бүгінгі таңда ақпарат қоғам дамуының стратегиялық ресурсына айналған кезде және білім салыстырмалы және сенімсіз пән болып табылады, өйткені олар тез ескіреді және ақпараттық қоғамда үнемі жаңаруды қажет етеді, қазіргі білім үздіксіз процесс екені айқын. Бастауыш мектеп мұғалімінің басты міндеттерінің бірі-көкжиегін кеңейту, әлем туралы білімді тереңдету, балалардың ақыл-ой белсенділігін жандандыру, сөйлеуді дамыту. Күн сайын әр түрлі техникалар пайда болып, технологиялардың ірге тасы биік болып қалануда. Соның ішінде компьютер адам қолын біршама ұзартып, жұмыстарды жеңілдете түсуде. Копьютер - арқылы кез-келген ақпарат көзін ала аламыз және оны сақтауға, өңдеуге, бөлісуге болатыдығын білеміз. Сондай-ақ алыс арақашықтықты біршама қысқартып, әлемнің кез-келген нүктесінен ғаламтор арқылы ақпарат алмасуға жол ашылды. Компьютер бастапқы кезеңдерінде тек ғылыми аспап ретінде қолданысқа енгізілсе, қазіргі таңда күнделікті тұрмыстық техникаға айналған. Қазіргі күнде осы техниканы қолдана білу заман талабына айналуына байланысты үлкенге де, кішігеде жұмыс жасай алу міндеттелген. Сондықтан жас ұрпақты ақпараттық технология заманына тәрбиелеу біздің қолымызда. Яғни жаңа мектеп табалдырығын аттаған әр оқушыға қалам қарындаш ұстауды, әріп танып, оқуды үйреткен сияқты бастауыш сыныптан бастап комьютермен жұмыс жасау сауаттылығын да арттыру керек. Сол себепті Ақпараттық - Коммуникациялық Технологиялар пәні бастауыш сыныпқа 2019 жылдың Қыркүйек айынан бастап 3 және 4 сыныптарына енгізілді. Информатика пәнін бастауыш сыныптардан бастап оқытуға болады және оның тиімділігі дүниежүзілік тәжірибеде дәлелденген. Ғалымдар мен ұстаздардың пікірі бойынша, информатиканы бастауыш сыныптарда оқытуға негізгі факторлар мыналар:
- бастауыш сыныптың оқушыларын ақпараттық ортаға бейімдеу;
- балаларды ерте жастан бастап ақпараттық ойлау қабілетіне баулыу;
- бастауыш мектеп оқушыларының ақпараттық мәдениетін қалыптастыру, қоғамға деген ақпараттық білім кеңістігіне даярлау;
Дипломдық жұмыстың өзектілігі: «Ақпараттық коммуникациялық технология» пәнін оқушыларға электрондық құрал жасау.
Дипломдық жұмыстың мақсаты: Бастауыш сыныптарда информатиканы оқытудың әдістемелік ерекшеліктерін анықтау, «Ақпараттық коммуникациялық технология» пәніне қашықтықтан оқытуға арналған электрондық оқыту құралын әзірлеу.
Дипломдық жұмыстың міндеттері:
- Информатика әдістемесіне байланысты әдибеттерді талдау.
- Қашықтытан оқытуға арналған платформаларды зерттеу.
- Бастауыш сыныпқа арналған электронды оқу құралын құру.
- Информатика мамандарына әдістемелік ұсынымдар қалдыру.
Дипломдық жұмыстың көлемі - 60 бет. Дипломдық жұмыс мазмұнынан, кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерінен және әдебиеттер тізімінен тұрады. Дипломдық жұмыста 36 сурет бар.
І. БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА АКТ КУРСЫН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
1. 1. АКТ курсына байланысты әдибеттерді талдау.
Информатика пәні әр баланың өзінің қоршаған ортадан тысқары қалып қоймауы үшін қажет. Сондықтан әр түрлі пәндерді үйрету үшін әдістемелік негізгі 5 компонент қарастырылады. Оған: міндеттемелер, мазмұны мен әдістер және керекті құрылғылармен оқытудың жолдары жатады. Қазіргі уақытта информатика үшін оқыту әдістерінің жолдары жаңартылуда. Бастауыш сыныптарда АКТ курсын оқыту мақсатын атап өтсек:
- Ең бастапқысы компьютерге деген сауаттылықты ашу;
- Оқушының ойлау қаблетін логикалық жақтарын дамыту;
- Алгоритмдік бідімділікті жетелеу және мақсат құруды үйрету;
- Компьютерді пайдаланудың дұрыс жұмыс істеу жолдарын іздеуге қалыптастыру.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық жəне жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға жəне кəсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау; оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу», - деп айтылған [1] .
Əбішева Д. Бастауыш сыныпта информатика пəнін енгізудің қажеттілігі оқулығында айтылған: «Информатика» пəнін бастауыш сыныптан бастап оқуға болатындығы жəне оның тиімділігі дүниежүзілік тəрбие негізінде дəлелденіп отыр. Ғалымдардың, практик-мұғалімдерінің пікірінше, бұл курсты бастауыш сыныптарда оқытуға негіз болатын факторлар мыналалар:
- бастауыш мектеп оқушысын ақпараттық қоғамға бейімдеу;
- ерте жастан балалардың ақпараттық ойлау қабілетін дамыту;
- бастауыш мектеп оқушыларының ақпараттық мəдениетін қалыптастыра отырып, əлемдік ақпараттық білім кеңістігіне даярлау [2] .
Жоғарғыдағы факторларға сүйенетін болсақ, төменгі сыныпта оқитын оқушыларға жаңа нәрсені түсіндіру барысында олар бірден қызығушылық пен, тапқырлық танытады. Сондықтан информатика сабағын бастауыш сыныпқа енгізу тиімділігі жоғары. Сабақтың дәстүрлі түрін оқытқан кезде мұғалім оқушымен тығыз байланыс орнатып, оқушылардың сабақ материалдарын түсінуі, компьютермен жұмыс істеу тәртіптерін қадағалап отыратын еді. Бірақ елімізде болып жатқан Коронавирус инфекциясына (COVID-19) байланысты 2020 жылдың IV-тоқсанынан бастап қашықтықтан оқыту жүйесі іске қосылды.
Оқытудың тұжырымдамалық негізіне тоқталып өтсек. Олар оқу үдерісінде академиялық пәннің логикасына емес, сонымен қатар оқушының өзіндік мағынасы бар іс-әрекеттегі логикаға негізделеді, ол оқытуда оның мотивациясын арттырады; білім беру жобаларын дамытуға кешенді көзқарас оқушының негізгі физиологиялық және психикалық функцияларының теңгерімді дамуына ықпал етеді; негізгі білімді терең, саналы меңгеру әртүрлі жағдайларда олардың әмбебап пайдалануына байланысты қамтамасыз етіледі; технологияның гуманистік мәні оқушылардың шығармашылық әлеуетін дамыту және компьютермен қарым-қатынас жасау кезінде оқушылардың психологиялық жайлылығын сақтау болып табылады [3] .
Оқу үрдісін құрудың технологиясы. Мектепке компьютерді енгізу маңызды педагогикалық міндеттерді шешуде - шығармашылық қабілеттерін дамытуда жаңа мүмкіндіктер ашады. Дәстүрлі сабақта оқушыларға әр түрлі ойындар ұсынылады. Алайда, барлық оқушыларды ойынға тарту, олардың ісәрекеттеріне бақылау жасау қиын. Компьютерлік дидактикалық ойындардың көмегімен осы туындаған қиындықтарды жеңуге болады. Бастауыш мектептерге арналған бағдарламалық өнімдер білім берудің бастапқы кезеңіне қолдау көрсетеді. Компьютерді сыныпта қолдану үшін бірнеше бағыттарды ұсынамын:
- қарапайым компьютерлік дағдыларды қалыптастыру;
- білім беруді дамыту ортасын құру;
- оқуға және санауға саналы білімді қалыптастыру;
- тәрбие жұмысын жүргізуде компьютерлік тапсырмаларды қолдану.
- компьютерді пайдалану мұғалімге де, оқушыға да көптеген артықшылықтар жасайды.
Мұғалім үшін:
- сабаққа дайындалу уақытын үнемдеу (таратылған материалдарды дайындаудың қажеті жоқ) ;
- сабақты ұйымдастыруды жетілдіру (таратылу әрдайым жеткілікті мөлшерде болуы мүмкін, ол түсірілмейді, жоғалмайды, қиылыспайды және т. б. ) ;
- компьютермен жұмыс істеу барысында әрбір оқушының іс-әрекетін бақылау;
- оқушыға ұсынылған материалды кез-келген уақытта өңдеу мүмкіндігі;
- оқушыларды ұжымдық іс-әрекетке жұптармен қамту мүмкіндігі.
Оқушы үшін:
- әр адам өзіндік жылдамдықпен жұмыс істей алады;
- оқушының іс-әрекеттерін жүзеге асырады, ол өзінің жұмысының процесін және нәтижесін көреді;
- нәтижесінде - жұмысқа қызығушылық артады;
- шағын топтарда жұмыс істеу: оқушылар сыныпта компьютерлер көп болғандықтан, көбінесе ортақ тапсырманы шешетін оқушылар топтарын қалыптастыруды талап етеді [4] .
Бастауыш сыныптарға информатика пәнін жүргізудің мазмұнын көптеген ғалымдар зерттеп талдау жүргізген. Солардың бірі Н. В. Софронов. Ол компьютерлік оқыту баланың ой-өрісін дамытудың стратегиялық мақсаты болып табылады және келесі мәселелерді шешеді дейді: балаға әлемді түсінуге және өзіне бағдар беруге үйрету; мектеп бағдарламасының пәндерін меңгеруге көмектесу; толық және өнімді қарым-қатынас жасауды үйрету (адамдармен және технологиямен), шешім қабылдауға қабілетті [5] .
Ал O. Ф Брайскиннің айтуы бойынша бірінші сыныптан бастап ақпараттық мәдениет сабақтарында ақпараттық минуттарды өткізуді ұсынады. Олар жеке компьютерлік құрылғылар, магниттік дискілер, компьютерлік вирустар, күнделікті өмірде компьютерлерді пайдалану тақырыбында балалардың пікірлерін кеңейтуге арналуы тиіс деген тұжырымда [6] .
Келесі Н. В. Швачконың айтқан пікірі бастауыш сынып оқушылары үшін пропедевтикалық курс оқытуды емес, оқушының логикасын дамытуға бағытталуы тиіс деп есептейді. Оқыталатын курс мыналарға бағытталуы керек : балаға қоршаған әлеммен өз қарым-қатынасын жүзеге асыруға көмектесу және осы байланыс туралы ақпараттың сипатын түсіну; әлемнің ақпараттық бейнесін, әртүрлі жүйелердегі ақпараттық процестердің заңдылықтарының жиынтығын қалыптастыру; өзгеретін ақпараттық ортада жылдам бейімделу қабілетін дамыту; ақпараттық технологиялардың рөлі мен орнын түсіну, оларды табысты дамытуға дайындық. [7]
Білім беруді ақпараттандырудың қазіргі жағдайында оқушылардың жалпы білім беру дағдыларының тізімі негізінен ақпараттық коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолданумен байланысты дағдылар кеңейтілуде, мұны С. А. Бешенков, А. А. Кузнецов, М. П. Лапчик, B. C. Леднев, Е. И. Машбиц, A. B. Хуторский және т. б. сияқты көптеген ғалымдар көрсетеді және бұл 12 жылдық мектепте информатиканы оқыту мазмұны тұжырымдамасында көрініс тапты. Онда: "Информатика оқу процесіне оқу іс-әрекетінің жаңа түрлерін әкеледі, оны оқу кезінде қалыптасатын көптеген дағдылар қазіргі жағдайда жалпы білім беру, жалпы интеллектуалдық сипатқа ие"деп көрсетілген. М. П. Лапчиктің пікірінше, бұл дағдылар жас оқушыларға қол жетімді болуы мүмкін. Көптеген зерттеушілер, атап айтқанда, С. А. Бешенков, Т. А. Бороненко, А. Гейн, А. Б. Горячев, А. П. Ершов, А. А. Кузнецов, B. C. Леднев, Н. В. Макарова, Е. И. Машбиц, А. Л. Семенов, Н. И. Пак, С. Пейперт, Ю. А. Первин, М. А. Плаксин, информатика пәнін ерте оқытудың мүмкіндігі мен келешегін негіздеді. Угринович, Б. Хантер, Е. К. Хеннер, С. А. Христочевский және т. б. информатиканы ертерек зерттеуге байланысты оқытудың бастапқы кезеңінде мектеп оқушыларында АКТ-ны қолданудың жалпы білім беру дағдыларын қалыптастыру процесін ұйымдастырудың нақты мүмкіндігі болатыны анық екендігін зерттеген. Бұл тәсіл студенттерді АКТ-ны жүйелі қолдануға, білімді үздіксіз дербес толықтыруға және тереңдетуге, әр түрлі оқу, шығармашылық және практикалық іс-әрекетке мақсатты дайындауға ықпал етеді.
Оқу процесінде ақпараттық және коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану қазіргі заманғы мектептегі білім берудің өзекті мәселесі болып табылады. Бастауыш мектеп үшін АКТ қолдану оқытудың бірқатар мәселелерін шешуге мүмкіндік береді.
Біріншіден, бастауыш мектеп жасындағы балаларға баланың мектеп процесіне белсенді қатысуын ынталандыратын ұзақ мақсаттар қою қиын. Беделді жұмыс, табысты мансап, жеті жасар бала үшін адамзаттың ғасырлық тәжірибесін игеру маңызды емес. Осыған байланысты, мотивацияны арттыру үшін ол жақын мақсаттарды қосып, азайтуды, ананы ренжітпеуді, үстелдегі көршісінен тезірек оқуды үйренеді. Қиындық мынада, балалар нәресте бола бастайды, сондықтан бұл мақсаттар бала үшін ынталандырушы болмауы мүмкін. Жеті-тоғыз жастағы балалардың негізгі қызметі ойын екенін ескере отырып, бұл жоғарыда аталған мәселені шешуге көмектесетін интерактивті өзара әрекеттесудің кең мүмкіндіктері бар компьютер деп болжауға болады. Қазіргі заманғы компьютерлік оқыту жүйелері балаға нақты, түсінікті, қол жеткізуге болатын мақсат қояды: сіз мысалдарды дұрыс шешесіз - суретті ашасыз, барлық әріптерді дұрыс енгізесіз - ертегі кейіпкерінің мақсатына жақындайсыз. Осылайша, ойын барысында бала білімді игеруге оң мотивация алады. Екіншіден, бастауыш сыныпта оқыту-бұл адамның одан әрі барлық іс-әрекеттері құрылатын негіз. Мұғалімнің алдында жауапты міндеті - әр баланың бағдарламалық материалды толық меңгеруіне қол жеткізу. Оқушылардың дайындығының әр түрлі деңгейін, есте сақтау, ойлау, зейіннің дамуындағы айырмашылықтарды ескере отырып, мұғалім оқушылардың орташа дайындық деңгейіне назар аударуы керек. Нәтижесінде оқушылардың көпшілігі сабақта белсенді жұмыс істейді. Ақыл-ой белсенділігінің жоғары немесе төмен деңгейі бар, сондай-ақ ауру себебімен сабақтарын жіберіп алған оқушыларды оқытуда туындайтын проблемалар белгілі. Оқушылардың осы санаттарын сәтті оқытудың бір әдісі сабақта компьютерлік оқыту жүйелерін қолдану болуы мүмкін. Ақыл-ой белсенділігі жоғары оқушылар компьютердің көмегімен жаңа материалмен таныса алады, жаңа ақпарат ала алады немесе күрделі жаттығуларды орындай отырып, білімдерін тереңдете алады. Ақыл-ой белсенділігінің деңгейі төмен студенттер компьютерде жеке қарқынмен жұмыс істей алады, бұл бағдарлама бойынша сыныптың алға жылжуын бәсеңдетпейді. Сабақты өткізіп алған балалар сабақтың белгілі бір кезеңдерінде немесе сабақтан тыс уақытта өз білімдеріндегі олқылықтарды жоя алады. Үшіншіден, сабақтарда компьютерлік қимылдар мен диагностикалық кешендерді қолдану мұғалімге қысқа мерзімде зерттелетін материалды игеру деңгейінің объективті көрінісін алуға және оны уақтылы түзетуге мүмкіндік береді.
Қазіргі мектепте компьютерді қолдану мұғалімді немесе оқулықты алмастырмайды, бірақ педагогикалық іс-әрекеттің сипатын түбегейлі өзгертеді. Оқу процесіне АКТ енгізу мұғалімнің мүмкіндіктерін кеңейтеді, оны бұрын шешілмеген мәселелерді шешуге мүмкіндік беретін құралдармен қамтамасыз етеді, мысалы:
- оқытуды ұйымдастыруды жетілдіру, оқытуды дараландыруды арттыру (әр оқушымен барынша жұмыс істеу) ;
- компьютерлер мұғалім "жыртыла алмайтын" жерде көмектесе алады (сабақтарды өткізіп жіберуден туындаған олқылықтарды жою) ;
- сабақтан кейін өзін-өзі даярлау өнімділігін арттыру;
- мұғалімнің жұмысын дараландыру құралы (компьютер-мұғалімнің шығармашылық қызметінің нәтижелерін сақтау: ол ойлап тапқан қызықты тапсырмалар мен жаттығулар-стандартты оқулықтарда жоқ және басқа мұғалімдер үшін құнды нәрсе) ;
- педагогикалық практикада жинақталған барлық нәрселерге тираждау мен қол жеткізуді жылдамдатады;
- оқу процесінің жеке және ұжымдық динамикасы бойынша мәліметтер жинау мүмкіндігі. Ақпарат толық, тұрақты және объективті болады.
Сабақта АКТ қолдану сізге:
- сабақты қызықты, көрнекі ету;
- оқушыларды белсенді танымдық және зерттеу қызметіне тарту;
- іске асыруға ұмтылатын өзін танытуға өзінің мүмкіндіктері.
Осылайша, бастауыш мектепте АКТ-ны белсенді қолдану арқылы білім берудің жалпы мақсаттарына қол жеткізіледі, мысалы: фактілерді жинау, оларды салыстыру, ұйымдастыру, өз ойларын қағазда және ауызша білдіру, логикалық ойлау, ауызша және жазбаша сөйлеуді тыңдау және түсіну, жаңа нәрсе табу, таңдау жасау және шешім қабылдау.
... жалғасыСіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz