Тәжірибенің мақсаты

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 19 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ МИНИСТІРЛІГІ
С.АМАНЖОЛОВ АТЫНДАҒЫ ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

КЕЛІСІЛДІ
Өскемен қаласы Шәкәрім атындағы №1 орта мектебі КММ
БЕКІТЕМІН
С.Аманжолов атындағы
ШҚМУ әдістемелік кеңесі
Директор
Төрағасы
_____________ Ә. Сайлаубек
_______________2019 г.
_____________Д.Ерболатұлы
_______________2019 г.

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ІС-ТӘЖІРИБЕ
БАҒДАРЛАМАСЫ
___________________________________ ___________________________
(іс-тәжірибе атауы)
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Жалпы университеттік мамандықтар
(шифр, мамандық атауы)

Оқу түрі: күндізгі, ЖБ негізіндегі ҚББТ қолдануымен күндізгі, техникалық және кәсіптік негізіндегі ҚББТ қолдануымен күндізгі

Курс 2,2,1
Семестр 34,3,1
Кредит саны 2
Апта саны 1515,2,2

Өскемен қаласы, 2019 жыл.
Бағдарламаңы құрастыру негізі:
Кәсіби практиканы ұйымдастыру және өткізу ережелері мен ұйымдардың практика базасы ретінде анықтау ережелері. 14.10.2019 жылғы № ПР ШҚМУ 029-19 бұйрығымен бекітілген.
----------------------------------- ----------------------------------- ----------

Пcихологиялық-педагогикалық іс-тәжірибені құрастырушы аға оқытушы Оспанова Д.Б.

Кафедра меңгерушісі __________________________ Тюлюпергенева Р.Ж
(қолы)
_05_ __06__ 2019ж.

ППжМ факультетінің Әдістемелік кеңесімен құпталды
ФӘК төрағасы ________________ К.Д.Аильбаева.
_11__ __06___ 2019ж. Хаттама №_10_

ППжМ факультетінің Кеңесімен ұсынылды
13__ ____06___ 2019ж. Хаттама №_10_
Факультеттің кеңесі төрағасы ___________________Г.Б.Куленова

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Практика - болашақ маманды кәсіби дайындаудың негізгі құрамдас бөлігі болып табылады. Жоғарғы мектептегі практикалар болашақ психолог-педагогтердің - студенттердің субъектілік тұрғыдан маман, тұлға ретінде жетілуіне бағытталып, білім беру, дамыту функцияларын атқарады. Сондықтан психологиялық тапсырмалар практиканттардың оқу-кәсіби іс-әрекет пен қарым-қатынас субъектісі ретінде белсенділік, дербестік, бастамшылық, өзбеттілік ұстанымымен орындауын өзекті етеді.
Психология-педагогикалық практитка теориялық алған білімдерді бекітуге көмектеседі. Педагогикалық тәжірибе барысында студент кәсіптік дайындығын бекітеді, кәсіби құзыреттілігі мен шеберліктерін, дағдыларын қалыптастырып, маңызды тұлғалық қасиеттерін ашады.
Психология-педагогикалық тәжірибені өтудегі студент келесі пәндерден алған білім негізіне сүйенеді: психология, психология және адам дамуы, жас ерекшелік психологиясы, этнопсихология, психология негіздері, т.с.с.
Тәжірибенің мақсаты, тапсырмалары, мазмұны студенттердің теориялық білімдерінің актуалды деңгейіне және олардың практикалық дағдыларын потенциалды даму деңгейіне негізделген.
Тәжірибенің мақсаты: Болашақ педагогтардың кәсіби-педагогикалық дайындықтарын дамыту және студенттердің педагогикалық-психологиялық шеберліктерін қалыптастыру.
Психология-педагогикалық практика міндеттері мен мазмұны.
1) орта және арнайы білім беру орындарында психологиялық, педагогикалық іс-әрекетті пән мұғалімі ретінде жүзеге асыру;
2) мекемедегі пән мұғалімінің педагогикалық іс-әрекетін психологиялық талдау және жүйелеу;
3) лекциялық, семинарлық және лабораториялық дәрістер және сабақ беру психологиясын тәжірибелік меңгеру;
4) тәрбиелеу, өзін-өзі тәрбиелеу психологиясын тәжірибелік меңгеру;
5) кәсіби педагогикалық қарым-қатынас жасау шеберліктерін дамыту.

Психология-педагогикалық іс-тәжірибеден өту барысында студент:
Түсінік алу:
- педагог - психолог жұмысының практикалық негіздері жайлы;
Білуі қажет:
- психолог іс-әрекеттің әдіснамалық, теориялық, әдістемелік негіздері жайлы;
- психологттің негізгі кәсіби аймақтары жайлы;
-Қазақстан Республикасында психолог іс-әрекетінің реттемелеуші құжаттарын (этикалық кодекс және нормативті-құқықтық құжаттар) білу керек.
Істей алу:
- іс-тәжірибеде оқу барысында қалыптасқан психологиялық білімдер мен құзыреттіліктерді дұрыс қолдана алу;
- педагог-психолог іс-әрекетінің реттемелеуші құжаттарын (этикалық кодекс және нормативті-құқықтық құжаттар) талдай алу.
Дағдылары:
- психологиялық құбылыстар аймағында ғылыми-практикалық іс-әрекетіндегі дағдылар;
- тақырып бойынша өзбетінше әдебиеттерді іздестіру дағдылар;
- конспект жасау дағдысы және ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен жұмыс жасай алу дағдысы;
- мәтіндік ақпаратты талдай алу дағдысы.
Қалыптастыратын құзыреттіліктер:
- әлемтанушылық;
- ақпараттық-коммуникативті;
- педагогикалық-коммуникативті;
- педагогикалық-психологиялық құзыреттіліктер - теориялық-әдістемелік; онтогенетикалық, тұлғалық-дифференциалды, әлеуметтік-психологиялық, диагностикалық, педагог- психолог жұмысының инструменталды құзыреттіліктері.

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ІС-ТӘЖІТИБЕ ТАПСЫРМАЛАРЫ:

1-тапсырма.
1) Практикант практика базасымен танысады - басшылармен, оқытушылармен оқушылармен пән бойынша дайындық деңгейі, формалары, әдістері, мекемеде дәстүрге айналып, орын алған оқыту талаптары жайлы сұхбаттасады.
2) Пән мұғалмдерінің пайдаланып жүрген оқыту, тәрбиелеу құралдарымен, материалдарымен және құжаттарымен, оларды рәсімдеу түрімен танысу, сипаттау керек болады.
3) Топтағы оқушылардың әлеуметтік-психологиялық ерекшеліктері сынып жетекшісінің мәліметтері арқылы анықталып, сипатталады.
4) Практикант өзінің жұмыс кестесін, жеке жұмыс жоспарын және жұмысының күнтізбелік жоспарын дайындап, практика әдіскері, жетекшілері мен мекемедегі пән оқытушысына көрсетіп, бекітіп алады.

2-тапсырма.
Мекемедегі пән мұғалімдерінің педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру формалары мен әдістерін бақылау мақсатында сабақтары мен тәрбиелеу шараларының кем дегенде 15 іне қатысып, практиканың алғашқы апталарында бақылау жасап, оларды талдау-конспект етіп үнемі күнделікке жазып отыру керек.
Мекемедегі пән мұғалімдерінің педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асырудағы басты бағыттары, пайдаланатын тұрғылары регламенттік бақылау әдісі және сұхбат негізінде анықталып, талдау жасалады.
Оқушылар пән бойынша дәріс алатын бөлмелердегі (дәрісханалардағы) материалдар, құралдар, бөлме жиһазы сипатталып, олардың педагогикалық, психологиялық талапқа сай келуі бойынша талдау жасалады.

3-тапсырма.
1 оқытушының немесе басқа практиканттың пән бойынша жүргізген сабақтардың өзі қатысқан біріне психологиялық талдау жасалады.

4-тапсырма.
Өзі бекітілген 1 сыныпқа социометрия әдістемесін жүргізу, олардың жауап-бланкілерін жинақтап, кестеге түсіріп, алынған нәтижелерін өңдеп, статистикалық талдау жасап, қорытындылау (Социометрия әдістемесі).

5-тапсырма.
Бір сыныпқа мінездеме беру (социометрия негізінде). Сыныптың психологиялық-педагогикалық сипаттамасын жасау.

6-тапсырма.
Бір оқушыға мінездеме (мектеп психологы көмегімен бақылау негізінде).

7-тапсырма.
1) Практикант психологиялық ағарту жұмыс жоспарын құрып, конспектісін толығымен жасап, практика әдіскері, жетекшілері мен мекемедегі пәні оқытушысына көрсетіп, бекітіп алады.
2) Сынып сағаты психологиялық ағарту жұмысын өткізу (девиантты мінез-құлық бойынша, фотаесеп).
Бекітілген психологиялық шараны практикант оқушылардың бір тобында, параллель топтар арасында немесе бүкіл мекеме аясында жүргізеді. Оларға рефлексиялық талдау жасап, практика әдіскері, жетекшілері мен мекемедегі пән оқытушысы тарапынан бағалатады.

ПРАКТИКА БОЙЫНША БОЛАШАҚ МАМАН
ДАЙЫНДАЙТЫН МАТЕРИАЛДАР МЕН ҚҰЖАТТАР

Психологиялық-педагогикалық практика бойынша жасалып өткізілетін құжаттар(педагогикалық мамандықтарында оқитын студенттер үшін):
1) практика барысын толық бейнелейтін жұмыс жоспар кестесі (Қосымша 1);
2) практика барысы бойынша жазылған есеп (Қосымша 2);
3) практиканттың жұмыс кестесін, жеке жұмыс жоспары мен жұмысының күнтізбелік жоспарын және практикадағы іс-әрекетіне қойған бағасын ағарту мекемесіндегі жауапты педагогтің бекітіп, мөр бастырған анықтамасы (копиясы);
4) 1 оқытушының немесе басқа практиканттың жүргізген дәрістердің біріне психологиялық талдау (Қосымша 3);
5) бір топтағы оқушылардың әрқайсысымен жеке-дара жүргізілген сауалнамалардың жауап-бланкілері мен олардың жинақталып, жалпыланған кестесі (Социометрия әдістемесі) (Қосымша 4);
6) бір топпен ұйымдастырып, жүргізген психологиялық кеш немесе конкурстың бағдарламасы;
7) бір оқушыға психологиялық мінездеме (Қосымша 5);
8) бір сыныпқа психологиялық мінездеме (Қосымша 6).

Аталған құжаттар 15 аптаның соңында толық рәсімделіп, практика жетекшісіне тапсырылады.

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ІС-ТӘЖІРИБЕНІҢ ЖҰМЫС КЕСТЕСІ
Оқу формасы: іштей, КҚО, ЖБН, ТЖКБ
Курс:2
Семестр:1, 2
Апта саны: 15
Рс
№

Педагогикалық іс-тәжірибе бағдарламасына сәйкес орындауға (оқытуға) жататын жұмыстар тізбесі
Педагогикалық іс-тәжірибе бағдарламасын орындау мерзімдері
Ескертпе

басталуы
аяқталуы

1
Мектептің 1-жарты жылдықтағы жұмыс жоспарымен, оның бағыттарымен танысу, сыныптарға бекітілу.
1семестр
1апта
2семестр
1 апта

2
Пән мұғалімінің күнтізбелік жоспарларымен (қысқа және орта мерзімді жоспарлар) және тақырыптық сабақ жоспарларымен танысу
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы: )
1семестр
2 апта
2семестр
2 апта

3
Пән мұғалімдерінің пайдаланып жүрген оқыту, тәрбиелеу құралдарымен, материалдарымен және құжаттарымен, оларды рәсімдеу түрімен танысу, сипаттау.
1семестр
3 апта
2семестр
3 апта

4
Сынып кураторының және психолог іс- әрекет мазмұнымен, тәрбиенің 1-2 жарты жылдық жоспарымен танысу
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы:
1семестр
4 апта
2семестр
4 апта

5
Сынып оқушыларымен және жеке оқушылардың ерекшелігін анықтау жұмыстары (сынып оқушыларының құжаттарымен танысу, жеке әңгіме) мінездеме жазуға дайындалу
Өзі бекітілген 1 сыныпқа социометрия әдістемесін жүргізу, олардың жауап-бланкілерін жинақтап, кестеге түсіріп, алынған нәтижелерін өңдеп, статистикалық талдау жасап, қорытындылау (Социометрия әдістемесі).
2семестр
5 апта
2семестр
5 апта

6
Мұғалімнің сабақта оқытуды ұйымдастыру формалары мен әдістерін таңдап алу іс-әрекетімен танысу. Бақылау сабақты психологиялық талдауға дайындық.
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы:)
1семестр
6 апта
2семестр
6 апта

7
Пән бойынша әдістемелік бірлестік жұмысының бағыттарымен танысу.
Бір мұғалімнің пән бойынша жүргізген сабақтардың өзі қатысқан біріне психологиялық талдау жасау.
2семестр
7 апта
2семестр
7 апта

8
Сынып кураторымен бірлескен жұмыс (психологиялық ағарту жұмысын өткізу сағатын ұйымдастыруға дайындық)
2семестр
8 апта
2семестр
8 апта

9
Бір оқушыға мінездеме (мектеп психологы көмегімен бақылау негізінде)
1семестр
9 апта
2семестр
9 апта

10
Сабақтан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру ерекшеліктерімен танысу.
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы:
1семестр
10 апта
2семестр
10 апта

11
Сынып сағаты психологиялық ағарту жұмысын өткізу (девиантты мінез-құлық бойынша, фотаесеп); тақырыбы, сыныбын көрсету.
2семестр
11 апта
2семестр
11 апта

12
Сынып сағатытәрбиелік шараны бақылау
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы
1семестр
12 апта
2семестр
12 апта

13
Пән бойынша сабақтан тыс жұмыстарды жүргізу әдістемесімен танысу
Сыныпқа мінездеме беру (социометрия негізінде)
Пән бойынша сабақтарға қатысу
(тақырыбы, сыныбы)
2семестр
13 апта
2семестр
13 апта

14
Сынып жетекшілерінің ата-аналармен жұмыс жүргізу әдістемесімен танысу.
Пән бойынша сабақтарға қатысу
(тақырыбы, сыныбы)
1семестр
14 апта
2семестр
14 апта

15
Практика бойынша құжаттарды әзірлеу, мектептегі қорытынды кеңеске қатысу.
1семестр
15 апта
2семестр
15 апта

ҰСЫНЫЛАТЫН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.:Дайджест, 1995
анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении Пео. С англ. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.-СПб.:Лениздат, 1992.
Әбеуова И.Ә. Әлеуметтік психология: Оқу құралы. - Алматы, 2001
Грановская Р.М. Элементы практикческой психологии. - Л.,1984.
Ерментаева А.Р. Психоконсультациялық сұхбат. -Өскемен, 2003.
Ерментаева А.Р: Тренинг педагогического общения: этнопсихологический подход. - Усть-Каменогорск, 2003.
З.Фрейд және неофрейдистер. Психоанализ Психология. Адамзат ақыл ойының қазынасы. -10т. -3-т Құрастырушылар: И.А. Әбеуова, А.Р: Ерментаева, Х.Т. Шериязданова. - Алматы: Таймас, 2005.
Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя.-М.,1998.-208 с.
Нағымжанова Қ.М. Инновациялы-креативті технологиялар. - Өскемен, 2005.
Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб. Пособие для студентов высш. Учеб. Завед.-М.: ВЛАДОС, 2001.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер.Ком.,1999.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.- М., 1999.
Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников Л.П.Носковой.
Лалаева В.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и коррекция у детей с ЗПР.- М., 2003.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М.1989.
Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка под ред. М.М.Семаго. М.1999.
Специальная педагогика Н.М. Назаровой.- М., 2000.
Практикум по общей психологий,
Р.В. Овчарова Практическая психология образования 2-ое издание, Москва: Академия, 2005г.
А.Р. Ерментаева Практикаға арналған психологиялық тапсырмалар Оқу құралы, Өскемен, ШҚМУ, 2007 ж.

Қосымша 1
Бекітемін
________________________
Факультетінің деканы
________________________
________________20__ ж.
Келісілді

_________________________
КММ директоры
____________ ________
_______________20___ж

С.Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті
(оқу орнының атауы)
___________________________________ білім беру бағдарламасының, _________ оқу түрі, ___ курс студенті
__________________________________
(аты-жөні, тегі)

Психологиялық-педагогикалық (үздіксіз) іс-тәжірибе бойынша жұмыс жоспар-кестесі

Рс
№

Педагогикалық іс-тәжірибе бағдарламасына сәйкес орындауға (оқытуға) жататын жұмыстар тізбесі
Педагогикалық іс-тәжірибе бағдарламасын орындау мерзімдері
Ескертпе

басталуы
аяқталуы

1
Мектептің 1-жарты жылдықтағы жұмыс жоспарымен, оның бағыттарымен танысу, сыныптарға бекітілу.
1семестр
1апта
2семестр
1 апта

2
Пән мұғалімінің күнтізбелік жоспарларымен (қысқа және орта мерзімді жоспарлар) және тақырыптық сабақ жоспарларымен танысу
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы: )
1семестр
2 апта
2семестр
2 апта

3
Пән мұғалімдерінің пайдаланып жүрген оқыту, тәрбиелеу құралдарымен, материалдарымен және құжаттарымен, оларды рәсімдеу түрімен танысу, сипаттау.
1семестр
3 апта
2семестр
3 апта

4
Сынып кураторының және психолог іс- әрекет мазмұнымен, тәрбиенің 1-2 жарты жылдық жоспарымен танысу
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы:
1семестр
4 апта
2семестр
4 апта

5
Сынып оқушыларымен және жеке оқушылардың ерекшелігін анықтау жұмыстары (сынып оқушыларының құжаттарымен танысу, жеке әңгіме) мінездеме жазуға дайындалу
Өзі бекітілген 1 сыныпқа социометрия әдістемесін жүргізу, олардың жауап-бланкілерін жинақтап, кестеге түсіріп, алынған нәтижелерін өңдеп, статистикалық талдау жасап, қорытындылау (Социометрия әдістемесі).
2семестр
5 апта
2семестр
5 апта

6
Мұғалімнің сабақта оқытуды ұйымдастыру формалары мен әдістерін таңдап алу іс-әрекетімен танысу. Бақылау сабақты психологиялық талдауға дайындық.
Пән бойынша сабақтарға қатысу (тақырыбы, сыныбы:)
1семестр
6 апта
2семестр
6 апта

7
Пән бойынша әдістемелік ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.