Автоматтандырылған ақпараттық оқыту жүйесінің даму кезеңдері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 14 бет
Таңдаулыға:

Кіріспе
Бұл дипломдық жобаның негізгі мақсаты - студенттердің әлеуметтік жағдайының автоматтандыру жүйесін дамыту. Жүйені тестілеу мен енгізу Қорқыт ата атындағы Қызылорда университетінде мемлекеттік білім беру мекемесінің базасында жүзеге асырылады.
Қазіргі ақпараттық қоғам ақпараттың жетекші позициясымен және оны өңдеу құралдары - ақпараттық-коммуникациялық технологиялармен (АКТ) жедел қарқынмен сипатталады. Информатика саласындағы елеулі жетістіктер компьютерлік технологияның адамзат өмірінің әр түрлі салаларына енуіне әкелді. АКТ-ны білім беру жүйесінде тиімді пайдалану үшін алғышарттар жасалған. АКТ - бұл әлемдік ақпараттық қоғамның үнемі өзгеріп отыратын сұраныстарына бейімделудің қуатты құралы.
Компьютерлік индустрияның қазіргі даму кезеңінде әзірлеушілер мен пайдаланушылар әртүрлі міндеттер мен функцияларға корпоративті қосымшалар құруға мүмкіндік беретін әр түрлі мүмкіндіктерге ие болды. Windows интерактивті интерфейсі бар қосымшаларды құру корпорациялардың, кәсіпорындардың, ұйымдардың көптеген қызметкерлерінің жұмысын жеңілдетті. Windows қосымшаларының басты артықшылығы - олардың стандартты көрінісі. Егер пайдаланушы солардың бірінде жұмыс жасауды үйреніп алған болса, онда ол кез-келгенін оңай меңгереді деп болжауға болады. Оларды орындау арқылы әзірлеуші бірқатар маңызды артықшылықтарға ие болады. Біріншіден, әзірленген қосымша кәсіби көрінеді. Екіншіден, пайдаланушыға оңай үйренеді және басқа қосымшалармен үйлеседі, үшіншіден, оның заманауи дизайны бар. Толығымен жұмыс істейтін корпоративті қосымшаны әзірлеу кезінде мынаны ескеру қажет:
-заманауи бағдарламалық жасақтама кез-келген бөлімшенің кез-келген қызметкеріне барынша қолайлылықты қамтамасыз етуі керек;
-ақпаратты қорғаудың ережелері мен ережелері әзірленіп, енгізілуі керек, яғни құпиялылыққа байланысты ақпарат қорғау дәрежесімен қорғалуы керек;
Information ақпаратқа қол жеткізу құқығын шектейтін жүйе жасалынуы керек, яғни пайдаланушы тек өзінің қызмет саласына қатысты ақпаратты көре алады;
-ашық ақпаратты іздеуде қарапайымдылық пен ыңғайлылық іске асырылуы керек, яғни пайдаланушы өзінің жұмысына қажетті ақпаратты іздеуге көп уақыт пен күш жұмсамауы керек;
-қосымша біртұтас болуы керек, бірақ сонымен бірге ішкі жүйелердің модульдігінің икемді жүйесімен, яғни қосымшаның жұмысы кезінде қажет болған жағдайда модульдік ішкі жүйелерді құруға және іске асыруға болады.
Соңғы үш онжылдықта мәліметтер базасын басқарудың реляциялық жүйелері (МҚБЖ) жарылып, уақыт өте келе маңызды болып, қазіргі кезде корпоративті деректердің едәуір бөлігін сақтайды. Microsoft өзінің соңғы өнімдерінде интерфейстің жаңа түрін ұсынды - таспа. Классикалық мәзірмен салыстырғанда оның ыңғайлылығы айқын, лентаның бір қойындысында біз таспада қарау деп аталатын жұмыс жасаудың барлық мүмкіндіктерін көре аламыз, енді бұл немесе басқа функциялардың қай жерде екенін есте сақтаудың қажеті жоқ болып табылады. Дизайн да өзгерді. Енді арық, моральдық тұрғыдан ескірген дизайн жаңа, заманауи интерфейске ауыстырылды, онымен жұмыс істеу кезінде пайдаланушы заманауи бағдарламалық жасақтаманың дамуын сезінеді. Бұл дипломдық жобада корпоративті қосымшаларға қойылатын негізгі талаптар сәтті қолданылды және іске асырылды, сонымен қатар заманауи дизайнның ыңғайлы интерфейсі құрылды.
Қазіргі заманғы ақпараттық қоғамда адамның әр түрлі салалардағы қызметі ақпаратты қабылдау және өзгерту, беру, сақтау, пайдалану және ақпараттық өзара әрекеттесу, қолданбалы сипаттағы заманауи ақпараттық жүйелерді құру және пайдалану процестерін жүзеге асырумен тығыз байланысты.
Мұндай құралдарды пайдалану жұмыс тиімділігін едәуір жақсарта алады. Әрбір білім беру мекемесінде ақпаратты сақтауға, өңдеуге және талдауға қажеттілік бар. Ақпаратты өңдеу уақытын қысқарту және қызметкерлердің жұмысын жеңілдету мақсатында ақпараттық жүйелер жасалуда. Автоматтандырылған жүйе білім беру процесінің барлық бөліктері арасында жедел және тиімді ақпарат алмасуға мүмкіндік береді, нақты тапсырмаларды дайындауға кететін уақытты қысқартады, есептік құжаттаманы дайындаудағы қателіктерді жоюға мүмкіндік береді.
Кез-келген ақпараттық жүйенің жұмысы жаңа ақпараттың екі қарсы ағынына қызмет көрсетуден тұрады: жаңа ақпарат енгізу және нақты сұраныс бойынша ағымдағы ақпарат беру. Бұл талаптар ақпаратты іздеудің стандартты процедураларының болуымен және бұл жүйелердің белгілі бір тәртіпте орналасуымен қамтамасыз етіледі.
Компьютерлендіру кезінде ақпаратты өңдеудің барлық түрлерінің жылдамдығы күрт өсті: іздеу және орналастыру, беру, беру және енгізу. Екіншіден, үлкен көлемдегі ақпаратты сақтау мүмкіндігі бірнеше есе өсті. Үшіншіден, желілерді қолданудың арқасында ақпарат ақпараттық жүйе, ақпарат көздері мен оның клиенттері арасында, оның ішінде коммуникативті Интернетті пайдалану арқылы лезде берілуі мүмкін.
Табысты жұмыс істейтін, ақауларға төзімді және ыңғайлы ақпараттық жүйені құру үшін тақырыптық аймақты мұқият зерттеу, бастапқы мәліметтерді жинау және оларды талдау қажет. Автоматтандырылған тапсырмалар ауқымын бөліп, жүйенің жұмысына қойылатын талаптарды қою қажет.
Таңдалған тақырыптың өзектілігі кафедра жұмыс барысында пайдаланған барлық есеп және оқу құжаттамаларын толтыруға кететін уақытты қысқарту арқылы кафедра жұмысының тиімділігін арттыру қажеттілігімен байланысты.
Автоматтандыру жүйесі кафедра студенттері контингентінің есебін жүргізуге және кафедра әкімшілігінің жұмысына қажетті есеп беру құжаттарын алуға арналған.
1.1 Қолданыстағы автоматтандырылған ақпаратты талдау білім беру қызметтерінің жүйелері
Жалпы автоматтандыру - техникалық құрал-жабдықтарды, сондай-ақ энергияны, материалды және ақпаратты алу, түрлендіру, жеткізу (тасымалдау), пайдалану процестеріне адамның тікелей не ішінара қатысуын босататын экономикалық-материалдық тәсілдермен басқару жүйесін пайдалану.Онда:
1. Технологиялық, энергетикалық, көліктік, өндірістік процестер;
2. Күрделі агрегаттарды, кемелерді, өндірістік құрылыстармен кешендерді жобалау;
3. Цехты, мекемені, сондай-ақ әскери құрамалар мен бөлімшелерді ұйымдастыру, жоспарлау және басқару;
4. Ғылыми зерттеулер, медициналық және техникалық диагностикалау, статистика деректерін өңдеу және есепке алу, бағдарламалау, инженерлік есептеу т.б автоматтандырылады.
Автоматтандырудың мақсаты - еңбек өнімділігі мен өнім сапасын арттыру, жоспарлау, басқару, жұмыстарын тиімділендіру, денсаулыққа зиянды жұмыстан адамды босату.
Автоматтандыру ғылыми техникалық прогрестің басты бір бағыты саналады.
Ақпараттық оқытудың автоматтандырылған жүйелерінің бүкіл даму кезеңін бес кезеңге бөлуге болады, олардың әрқайсысы алдыңғы кезеңмен салыстырғанда оқу процесі мен бағдарламалық қамтамасыз етуді басқару мүмкіндіктерінің артуымен сипатталады.
Профессор Б.Скиннер бағдарламалық оқыту идеясын ұсынған (1954) ХХ ғасырдың 50-ші жылдары білім беру ресурстарының теориялық дамуының бастапқы кезеңі деп санауға болады. Бағдарламаланған оқытуды автоматтандыру ең қарапайым басқару әдістеріне негізделген (негізінен таңдамалы типтегі) әр түрлі типтегі оқыту және бақылау құралдарын қолданудан басталды. Олар 60-70 жылдары кеңінен қолданылды, бірақ мүмкіндіктердің шектеулі болуына байланысты олар оқу тиімділігі мен бақылау нәтижелерінің оқу объектісінің нақты білім деңгейіне сәйкестігін қамтамасыз ете алмады. Осы кезеңде қолданбалы оқыту бағдарламаларын - үшінші буын компьютерлеріне негізделген автоматтандырылған оқыту курстарын құру мен сүйемелдеуіне бағытталған көптеген мамандандырылған пакеттер жасалды. Ресейде білім беруде компьютерлер мен байланыс құралдарын қолданудың ең танымал жобаларының бірі ПЛАТО жобасы болды, сонымен қатар AOS-VUZ, AOS-SPOK, ASTRA, SADKO және т.б оқытудың автоматтандырылған жүйелері болды.
Б.Скиннердің идеялары А.С.Кроулердің жұмыстарында одан әрі дамыды, ол қатаң сызықтық схеманың орнына бақылау материалдарының нәтижелеріне байланысты оқу материалын ұсынудың алгоритміне негізделген тармақталған тәсілді ұсынды, яғни студенттің жауаптар. Кері байланыс оқыту жүйесінің құрылымына енгізілген, оның көмегімен сіз оқу процесін басқара аласыз. Кері байланыстан басқа, А.Краудердің тәсілі студенттердің оқу материалын қайталау кезінде жеке траектория бойынша қозғалу қабілетімен көрінетін бейімділікті көрсетеді.
Ақпараттық оқытудың автоматтандырылған жүйелерін құру кезінде басқару теориясының принциптеріне негізделген оқыту моделі қолданылады. Жүйедегі қатынастар басқару теориясы әдістерін қолдануға мүмкіндік беретін басқару объектісі мен басқару құрылғысы арасындағы байланыс ретінде қарастырылады. Бұл тәсілді Л.А.Растригин ұсынды, ол оқуды жүйені басқару процесі ретінде қарастырады, мұнда оқушы бақылау объектісі, ал оқыту жүйесі басқару көзі болып табылады. Оқыту моделі оқушы моделімен ажырамастай байланысты. Л.А.Растригин, М.Х.Эренштейннің еңбектерінде оқу материалын есте сақтау және ұмыту процестерінде білім алушының моделіндегі оқу объектісінің жеке параметрлерін ескеру ұсынылады.
1980 жылдардың ортасында (екінші кезең) білім беруді компьютерлендірудің жаңа бағыты пайда болды - оқытудың рационалды стратегияларын жүзеге асыратын жасанды интеллект саласындағы жұмыстарға негізделген интеллектуалды оқыту жүйелері. Мұндай жүйелерде оқытуды басқару процесі шешім қабылдау процесі ретінде қарастырылады, онда оқыту сценарийін таңдау білім алушының үлгісі түрінде сақталған оқыту тарихына байланысты болады. Оқытуды жалғастыру тәсілдерінің бірін таңдау жаттығу бағдарламасы аяқталғанға дейін анықталмайды - тек келесі сатыға қозғалу бағыты белгіленеді. Келесі қадамда шешім қабылдау процесі оқытуды басқару жүйесінде алынған жаңа ақпаратты ескере отырып қайталанады.
90-жылдардың басында (үшінші кезең) мультимедиялық технологиялардың дамуымен виртуалды зертханалар деп аталатын нақты зертханалық қондырғыларды алмастыратын тренажерлар мен зертханалық шеберханалар пайда болды. Диалогтық жүйелер пайда болды. Осы кезеңде шетелдік (Private Tutor, LinkWay, Costoc және т.б.) және отандық өндірістің (ADONIS, ASOK және т.б.) келесі бағдарламалық құралдары кеңінен таралды. Мұндай жүйелер білім алушы туралы көптеген ақпарат жинады, бұл белгілі бір шектеулерде оқытуды басқару алгоритмдерін өзгертуге және жеке оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік берді.
Автоматтандырылған ақпараттық оқыту жүйесінің даму кезеңдері
Кезең

Құрылым
Жүйенің функциялары
Қолдану аясы
Басқару мүмкіндіктері
Іске асыру
1
1965-1980жж.
Сызықты,қатты
Оқыту, білімді бақылау
Гуманитарлық пәндерді, атап айтқанда лингвистиканы оқыту
Оқытудың бір траекториясы және білімді бағалау
Алгоритмдік тілдерде бағдарламалау
2
1980 жылдардың басында
Тармақталған, модульдік, кері байланыс
Оқыту, практикалық мәселелерді шешу
Өзіндік жұмыс, дәстүрлі оқыту
Оқыту мен білімді бағалаудың бірнеше траекториясы, кері байланыс, оқыту моделі, бейімділік
Оқыту жүйесін құруға арналған бағдарламалық жасақтама пакеттерін қолдана отырып бағдарламалау
3
1990 жылдардың басында
Тармақталған, модуьдік
Ойын жаттығулары,зертханалық шеберханалар
Тестілік технологияларға негізделген білімді бақылау жүйелері
Оқушының, мұғалімнің моделін қолдану, диалогтық жүйелердің пайда болуы және
Қолдана отырып интеграцияланған құралдарды қолдана отырып оқыту жүйесін құру
4
1990 жылдың аяғы -2000 жылдың басында
Таратылған желі
Қашықтықтан оқыту және басқару ;Бейнеконференциялар, электронды форумдар, виртуалды зертханалар
Желілік қашықтықтан оқыту, корпоративті құрылымдардағы персоналдың біліктілігін арттыру
Интерактивті оқыту сценарийлері, тестілеу, икемді шешімдер
Арнайы өнімдерге негізделген оқыту жүйелерін құру-гипермәтіндік редакторлар, функционалды кітапханаларды қолдана отырып,жоғары деңгейдегі тілдердіде бағдарламалау
5
2000-2010жж.
Веб 2.0 негізіндегі желі
Үлгерімнің мониторингі , оқыту сапасы, оқу процесінің нәтижелері туралы мәліметтерді жинақтау
E-learning технологиялары
Оқу порталдарын құру
VC

1990 жылдардың аяғында - 2000 жылдардың басында (төртінші кезең) онлайн оқыту жүйелері, тестілеу жүйелері, бейнеконференциялар, форумдар пайда болды. Қашықтықтан оқытудың желілік технологиясы пайда болды, оның жұмыс істеуі Интернет-технологияларды қолдану арқылы жүзеге асырылады. Осы кезеңде келесі жүйелер кең таралды: Macromedia Authorware, CourseBuilder, Everest, HyperStudio, NeoBook Professional, Seminar Author, Dolphin, Course Designer, STRATUM, Opus Max Producer, Dazzler Deluxe және т.с.с. осы кезеңнің өкілді жүйелері де құрылды. арнайы бағдарламалық өнімдерді қолдану - гипермәтіндік редакторлар (FrontPage, DreamWeaver) немесе әртүрлі функционалды кітапханаларды қолдана отырып жоғары деңгейлі бағдарламалау тілдерін қолдану. Бұл кезеңнің репрезентативті жүйелері не арнайы бағдарламалық өнімдердің көмегімен - гипермәтіндік редакторлардың көмегімен (FrontPage, DreamWeaver), немесе әртүрлі функционалды кітапханаларды қолдана отырып, жоғары деңгейлі бағдарламалау тілдерінің көмегімен құрылды.
Бесінші кезең (2000 жылдың аяғы - 2010 жылдың басында) ғаламдық Интернеттің қарқынды дамуымен, e-Learning және Web 2.0 технологияларының пайда болуымен және қолданылуымен сипатталады. Осыған байланысты оқыту, тестілеу, бақылау, оқу үдерістерін басқару, алған білімі мен құзыреттілігін бағалау және оқытудың сапалық жүйесі пайда болады. Виртуалды кабинеттер, кафедралар, университеттер, білім беру порталдары пайда болады, оқу жүйелерін құруға және электрондық оқытуды ұйымдастыруға арналған аспаптық орта мен платформалар жасалады. Келесі жүйелер осы кезеңнің көрнекті өкілдері болып табылады: Learning Space, CyberProf, IBM LMS, InterBook, AHA!, KBS Hyperbook, Web Tutor, Top Class, Web CT, Virtual University, OROX, COBRA, PROMETHEUS, ASSOCIATOR, Bathysfera, eLearning Server 3000 және басқалары 2014 жылдың басына көптеген электрондық және ақпараттық-білім беру ресурстары - электрондық оқулықтар, оқу құралдары, анықтамалықтар, энциклопедиялар, интеллектуалды оқыту жүйелері, интерактивті оқыту жүйелері, автоматтандырылған тестілеу жүйелері, электронды декандар құрылды. кеңсе, электрондық университет, білім беру порталдары және т.б.
Электрондық оқытуды басқарудағы қарастырылып отырған тәсілдер оқу үрдістерін басқарудың икемді алгоритмдерімен және білімді бағалауымен сипатталатын және білімді егжей-тегжей бағалау нәтижелеріне негізделген студенттерге бағытталған оқытуды сапалы басқаруды жүзеге асыруға мүмкіндік бермейді.
Білім беру мекемелері арасындағы бәсекелестіктің артуы жағдайында жоғары оқу орындарын басқару проблемалары күн өткен сайын маңызды бола түсуде.Олардың күрделілігі мен өзектілігі университеттер қызметінің көпфункционалдылығын, қаржыландыру көздерінің алуан түрлілігін, білім беру, ғылыми, өндірістік және экономикалық қызметтің формалары мен түрлерінің әртүрлілігін, білім беру қызметтері нарығы мен еңбек нарығын бақылау қажеттілігін (соның ішінде анықтайды түлектерді жұмысқа орналастыру қажеттілігі), үнемі өзгеріп отыратын экономикалық жағдайларға бейімделу қажеттілігі..
Қазіргі уақытта бағдарламалық жасақтама нарығы бірқатар ақпараттық жүйелерді ұсынады, олардың мақсаты білім беру мекемелерінің бизнес процестерін автоматтандыру болып табылады.
Бұл жүйелер әдетте келесі функцияларды орындайды:
* Электронды журналды басқару
* Электронды күнделікті басқару
* Мұғалімдер, оқушылар және ата-аналар арасындағы қашықтықтан байланыс мүмкіндігі.
Жоғарыда аталған жүйелердің әрқайсысын талдап, айырмашылықтарын, сондай-ақ олардың жағымды және жағымсыз жақтарын анықтайды.

1.2 Автоматтандырылған бағдарламаны пайдалану қажеттілігі мен мақсатының негіздемесі
Қазіргі таңда техникалық дамуына байланысты көптеген программалар дамып, өзінің қолданылу орнын кеңейте түсуде.Көптеген кәсіпорындардың, мекемелердің, жеке бизнестің ашылуы бізге деректер базасын қолдану аясын жоғарылатып, мәліметтер қорына деген сұранысты күннен - күнге көбейте түсуде.Сол себептен барлық деңгейдегі жеке бизнестердің қызметінде тек қана деректерді жинақтауға ғана көңіл бөлінбейді, сонымен қатар сыртқы органдар мен жеке тұлғаларға қажеттілігі бойынша мәләметтер беру.
Жыл сайын ғана емес, ай сайын меншік иелерінің қатары өсе түсуде.Олардың қатарының толығуы экономиканың сауығуына ықпалы зор.Ақпараттық процестерді автоматтандырусыз қазіргі барлық дерлік қаржылық, өнеркәсіптік, халыққа қызмет көрсететін ұйымдардың жұмысын ұйымдастыру, басқару мүмкін емес десе де болады.Сондықтан әрбір ұйымның, мекеменің жұмысын компьютер көмегімен басқару үшін деректер базаларын пайдаланатын қолданбалы программалар - ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.