Оқушыларға экономикалық білім берудің педагогикалық негіздері

Мазмұны:


Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
I.тарау. Мектеп оқушыларына экономикалық білім берудің негіздері
1.1Оқушыларға экономикалық білім берудің теориялық негіздері ... ... ... ... ... .
1.2 Мектеп оқушыларына экономикалық тәрбие берудің манызы ... ... ... ... ... .

II.тарау. Оқушыларға экономикалық білім берудің әдістемесі
2.1 Оқушыларға экономикалық білім беру арқылы экономикалық әдіс.тәсілдері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
2.2 «Экономика негіздері» пәні арқылы оқушыларға экономикалық білім беру арқылы экономикалық әдіс.тәсілдері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
Пайдаланған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
        
        Тақырыбы: «Оқушыларға экономикалық білім берудің педагогикалық негіздері»
Мазмұны:
Кіріспе.....................................................................
....................................................
I-тарау. Мектеп оқушыларына экономикалық білім берудің негіздері
1.1Оқушыларға ... ... ... ... ... оқушыларына экономикалық ... ... ... ... ... ... берудің әдістемесі
2.1 Оқушыларға экономикалық білім беру арқылы ... ... ... ... пәні ... ... ... білім беру
арқылы ... ... ... Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә.
Назарбаевтың бүгінде ... ... ... даму жолын таңдап, әлемдік
қоғамдастықта барған сайын зор құрмет пен беделге қол ... ... ... ... 50 ... ... ... қадам басып отырған
мемлекет екендігін дәлелдей келе, «Жаңа ... жаңа ... ... «Біз ... ... ... сапалы білім беру қызметін
көрсетуге қол жеткізуіміз керек» – деп Қазақстанның ... ... ... жүктейді. / ҚР Президентінің Жолдауы(28 ақпан, 2007 жыл) ... ... ... ... мен ... ... өзіндік мәні бар өзгерістермен байланысты болатыны мәлім,
бірақ та, болашақ ұрпақ алдынан қарапайым білімді ... де ... ... ... уақыттың өзі, әсіресе XXI ғасырдың білім
беру мақсаты көрсетіп отыр. Ғылым мен мәдениеттің, ... мен ... ... әрбір адамның білімі мен шығармашылық қабілеттілігіне, білім
алу біліктілігі мен дағдысына жаңа талаптар қойып отырғаны ... ... кез ... ... ... ... толықтырылып, мамандығы
жетілдіріліп, рухани даму дәрежесі үнемі ... ... ... ... ... ... ... бірі – бүгінгі әлеуметтік қоғамның сұранысына жауап
беретін креативті, компетентті, бәсекеге ... ... ... ... оны ... ең тиімді жолдарының бірі жеке тұлғаның
жетілуін, өздігінен білім алуын, өзін-өзі тәрбиелеуін ... ... ... беру ... ... ... ақпарат
хабарларын өздігінен дұрыс қабылдап бағалай білу кез-келген теориялық ... ... өз ... талдай білу нарықтық қатынастар жағдайында
өздігінен еңбек етуге ... ... ... ... ... ... ... «Экономика» пәнінің негізгі
міндеті-қоғам дамуына сай жаңа ... ... ... ... ... ... ... берумен ұштастыру. Оқушылардың кең көлемде алған
экономикалық білімдері болашақта мамандық таңдауға ... ... ... ... экономикалық оқытуды тәрбиелеу, білім беру және
дамытудың білігін қамтамасыз ету мақсатында, күнделікті ... жеке ... ... ... экономикалық білім берудің негізгі міндеті-
экономикалық түсініктің, категориялар мен заңдардың ... ... ... ... ... ... ... білім беру мәселесінің ғылыми-
теориалық негізінде зерттелуі қоғамдық қажеттілік болып табылады. Себебі,
экономикалық ... ... ... ... бірі - ... ... негіздерімен қаруландыра отырып, нарық заманында ... ... ... ... ... ... ... адамды тәрбиелеу.
Экономикалық білімдер теориясы ... ... ... ... ... ... - жастарға білім мен тәрбие ... ... ... жоқ ... ... ... ... білім берудің
басымдылығының өзгеруіне байланысты мектепте білім берудің мазмұны сапалы
түрде өзгерді. Мектеп қазақстандық окушылардың ... ... ... ... ... табылады. Сондыктан онда ойдағыдай ұйымдастырылған оқу-
тәрбие үрдісі ... ... ... мол ... ... ... ... ғана егемендігіміздің ертенін баянды етіп, ... ... үлес коса ... ... мектепте
оқушылар мұғалім берген білімді, тәрбиені іс-әрекет тәсілдері мен ... ... ... және ... ... ... игеріп қана
қоймай оны әрі карай өзінің белсенді, нысаналы, зерделі, танымдық іс-
әрекетімен сабақтастыруы ... ... ... ... - ... дамуының белгілі
сатысындағы мемлекеттік ... ... оның ... күш - ... мен ... ... ... да бүгінгі
таңдағы білім ... ... ... ... ... білім мазмұнын анықтаудың өзіндік ерекшелігі бар. Ең алдымен
«Экономикалық білім негіздері» ... ... ... ... қарай экономикалық ойлау, адамгершілік және іскерлік,
үнемшілдік, қоғамдық белсенділік, шешім қабылдау, ... ... ... қасиеттерін қалыптастыру міндеті тұр.
Экономикалық білім беру мен тәрбиелеу жүйесінің ХХІ ғасыр ... ... ... ... талабына сай білім беру жүйесіндегі негізгі
мақсат - ... ... ... бере ... ... терең
экономикалық ойлауын қалыптастыру.
Экономикалық сана мен оған ... ... ... жасында
қалыптасатындықтан, оқушыларды нарықтық заңдылықтармен, кәсіпкерлік, бизнес
сияқты ұғымдармен таныстыру қажет. Әрбір жас жеткіншек экономика заңдарын
және оның ... ... ... ... өз ... ... ... қолдана білуі тиіс.
Экономикалық білім беру арқылы адамдарды сыйлауға, таза, өз еңбегімен
ақша табуға ... және ... ... іскерлік, ынталылық
сияқты қасиеттерді қалыптастыруға болады және олардың ... ... ... ...... ... экономикалық білім беру
барысында педагогикалық негіздерің қарастыру.
Зерттеудің міндеттері:
- мектеп оқушыларына экономикалық білім берудің теориялық ... ... ... экономикалық тәрбие берудің манызын анықтау.
Зерттеудің болжамы: Оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларға ... ... ... беру деңгейін жоғарлату мақсатында оқытудың ... ... ... тыс ... ... ... ... тәрбиесін жоғарлатуға болады.
Зерттеу объектісі – Мектептегі оқу-тәрбие үрдісі.
Зерттеу пәні – мектебінің жалпы оку-тәрбие ... ... ... ... ... ... тақырыбының мазмұны бойынша педагогикалық
әдебиеттерге талдау жасау;
- мектептің құжаттарын және ... ... ... ... ... ... ... үрдісін педагогикалық
бақылау;
- әңгімелесу әдісі;
Диплом жұмысының құрылымы: кіріспе, екі ... ... ... ... ... – Тарау. Мектеп оқушыларына экономикалық білім берудің негіздері
1.1. Оқушыларға экономикалық білім ... ... ... ... іске асыру белгілі бір заңдылықтарды меңгеру ... ... мен ... арасындағы объектілі, маңызды, қажетті, берік,
белгілі жағдайда қайталанатын өзара байланыс заңдылық деп аталады. Өзара
байланысы бар ... ... ... сипаты, қызмет аясы анықталған
кезде заңдылықта заң деп білеміз.
Оқыту процесінің заңдылықтары оның ... ... ... ... жэне ... жеке және ... деп бөлінеді. Сыртқы
заңдылықтар оқытудың қоғамдық шарттардан, ... ... ... Ішкі ... оқытудың мақсаты, әдістері,
құралдары, түрлері арасындағы байланысты сипаттайды. ... ... ... жүйесін қамтыса, жеке заңдылықтар оқыту жүйесінің нақты, жеке
бөліктерін қамтиды.
Оқыту процесінің жалпы заңдылықтары:
1.Оқыту ... ... ... мен ... ... талабына,
мүмкіндіктеріне, педагогика ғылымының даму деңгейіне тәуелді.
2.Білім беру, тэрбиелеу жэне дамыту өзара байланысты.
3.Оқушының таным белсенділігі артқан ... ... ... ... тиімділігі кері байланысқа, қайталауға, түзету ... ... ... жас және дара ... ... ... үйымдастыру.
6.Оқыту мақсаттары, мазмұны, сапасы мен әдіс-тәсілдерінің өзгеріп,
жаңарып, толықтырылуы
Жеке заңдылықтарға ... ... ... ... ... заңдары:
Қоғамдық қатынастар, әлеуметтік қүрылыс пен элеуметтік тапсырыс ... ... ... қалыптастыруға ықпал етуі туралы заң.
Білім алу, іс-әрекет жолдарын меңгеру жэне түлғалық ... ... ... ... ... ... бірлігі жэне біртүтастығы туралы заң.
Оқытуда теория мен тәжірибе бірлігі жэне ... ... ... заң.
Оқу іс-әрекетінің жеке жэне үжымдық түрлерінің бірлігі жэне өзара байланысы
туралы заң.
Заңдылықтар мен ... ... ... ... ... болып келеді.
Кейбір зерттеушілер педагогиканың өз заңдылықтары мен ... ... ол ... емес ... ... ... Жоғарыда аталған
педаогикалық заңдылықтар мен заңдар теріс пікірлерді жоққа шығарады.
Принцип (латын сөзі)- басшылыққа ... ... ... талап, қағида.
Дидактикалық принциптер-оқытудың мазмұның, ұйымдастыру түрлеріін, әдістерін
оқытудың мақсатын мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі. Оқыту
принциптері ... ... ... Олар ... ... және
заңдылықтарын пайдалану әдістерін сипаттайды.
Дидактика тарихында ... ... ... негізгі
қағидаларды белгілеуге көп күш салады.
Дидактикалық принциптер ... ... ... ... ... қойылатын талаптары өзгертіп отырғандықтан,
кейбір принциптер ... ... ... ... кейбіреулері
жаңадан пайда болады (кіріктіру, ізгілендіру). Кейбір ... ... ... ... ... басқалары, керісінше, кеңейтуді
ұсынып келеді. ... ... оқу ... ... ... ... ... міндеттеріне, мазмұнын қалыптастыруға,
түрлері мен әдістерін таңдауға, ... ... ... ... өз ... ұсынады.
Оқыту процесінде кез келген ... ... ... ала ... ... мазмұнын, амал-тәсілдерін және ұйымдастыру
формаларын таңдап, шәкіртерін жоғары нәтижелерге ... ... ... ... ... ... оқытуды дұрыс ұйымдастырса сабақ
тиімді және нәтижелі болары даусыз.
Дидактикалық принциптердің қызметі: олардың ... ... ... ... ... білім мазмұнын жүйелі, саналықпен
белсенді түрде меңгеруге деген қызығушылықтар пайда ... ... ... ... ... ... ретінде бірімен-бірі логикалық
өзара байланыста болады.
Сонымен, ең негізгі, ғасырлар бойы педагогтар ... ... ... ... ... ... пен ... көрнекілік
- жүйелілік пен бірізділік
- беріктілік
- тиімділік
- теория мен тәжірибенің байланыстығы
Осы принциптерді ... ... ... мен ... байланысына
тоқталайық. Педгогикалық ереже- жалпы принциптерге негізделген ... ... ... ... ... ... Ережелер
оқыту принциптерін қолданудың тәжірибелік ... ... ... көшу ... ... ... принциптермен
салыстаррғанда ережелер мұғалімге нақты педагогтық жағдайда қандай нақты
шаралар пайдалану қажеттілігін ұсынады.
Осы жерде айта ... ... ... ... ... ... ... байлап қояды; ережелерге немқұрайлы қарау ... ... ... ... ... дидактикалық ережелерді типтік,
стандарттық жағдайларда ... ... ... ... ... ... ... шығармашылық танытса,
қойылған мақсатына жетті деген ... ... ... принциптер ережелер арқылы жүзеге
асады. Ережелер педагогтың ... ... ... ... қолдану құралы болады. ... ... ... сай қалыптасқан белгілі ережелерге ... ... іске ... ... мен ережелердің мәнін ашу жолдарын қарастарайық.
1.Ғылымилылық принципі.Оқытудың ғылымилық ... орай ... ... мен ... ... ... ... Бұл принциптің
астарында жатқан заңдылықтар: дүниені танып білуге ... адам ... рөлі ... күнге өсуде, оқытудың ғылымилығы оқытудың мазмұны және
мұғалімнің іс-әрекеті арқылы жүзеге ... ... ... ... адам үшін ... ететін түсіндіре отырып, оқушыларда ... ... ... ... ... іске ... үшін ... орындайтын негізгі талаптар:
- Білім мазмұның педагогика, психология ғылымдарының ... ... ... жаңа ... мен ... ұстаздардың
тәжірибесін қолдану.
- Оқушылардың ғылыми диалектикалық ойлау қабілетін дамыту, ... ... тек ... ғана ... ... ... енгізу
- Шәкірттерге жаңа ғылыми ұғымдарды түсіндіру, жүйелі түрде қайталау,
пайдалану, қолдану, іске ... ... ... ... ... ғылыми әдістермен таныстыру, оларды
ізденушілікке, шығармашылыққа баулу, зерттеу тәсілдерін пайдалану үшін
кітаппен, анықтамалармен жұмыс істеуге ынталандыру.
- ... ... ... ... ... санасына жүйелі түрде
қарапайым ұғымдармен берік түрде жеткізу мұғалімнің негізгі міндеті.
- Ғылымдағы жаңалықтардың жан-жақты байланыстарын ... ... ... ... жаңа пән ... ... Белгілі ғылымдардың өмірбаянымен, олардың қосқан үлесінмен оқушыларды
таныстыру.
2.Жүйелілік пен бірізділік принципі. Бұл принциптің ... ... ... ... ... бейнелейтін өзара байланысты түсініктер жүйесін
қалыптасқанда ғана, оның білімі толық және ... ... ... оқу
материалын белгілі реттілікпен оқушыларға жеткізгенде, олардың санасына
ғылыми білімдер жүйесі оқу ... ішкі ... және ... ... мүмкіндіктеріне бағынышты; оқушыларды логикалық ... ... ... түрде шынықтыру, олардың тұлғасын үздіксіз, кедергісіз
дамыту. Бұл принцип ... ... ... ... ... ... білімдер негізін оқушылардың жүйелі түрде ... ... ... ... ... ... болуы тиіс.
Әрбір мұғалім сабаққа әзірлену барысында не сабақ барысында жүйелілік
пен бірізділік принципін ... ... үшін ... ережелерді назарға
алады:
- Оқу міндеттерін оқушылар түсініп, оқу материалын логикалық тұрғыдан
жүйелі қабылдауы мақсатында кесте, сызба, жоспарларды ... Оқу ... мен ... ... ... ... пен орта, орта
мен жоғары сыныптардағы оқу мазмыны мен әдістерінің бірізділігін
қамтамасыз ... ... ... ... ... ... ғылымның жүйесін
көрсетіп, пәнаралық байланыстарды пайдалану
- Бұрын ұғындырған білімді жиі қайталау және ... ... ... ... барысында және аяғында өткізу.
- Тек тіл мұғалімдері емес, ... ... ... ... ой ... ... мен түрлерін бақылау; үнемің оларды өз
қателерін тауып, талдауға үйрету.
- Әрбір тақырып, бөлім, тарау, пән ... ... ... ... өткізу
- Табиғатына байланысты, шәкірттер бірнеше сабақта меңгеретін материалды
бір сабақта « айлақорлықпен» ұғындырмау
- Оқушылардан әр тарау мен ... ... ... ... дағды, білік
жүйесін меңгеруін талап ету.
Сонымен, жоғарыда сөз болған принцип Я.А. ... ... ... ... ... жол ... өсиетін. Нақтылай түседі.
3.Теория мен тәжірибенің байланыстылығы ... Бұл ... ... ілкі ... ... негізделген. Оның
түбінде көптеген ... ... ... ... мен тиімділігін
тәжірибе көрсетеді, тексереді, анықтайды; тәжірибе- ақиқаттың көрсеткіші;
тәрбие өмірмен, тәжірибемен тығыз байланысты; ... мен ... ... мазмұнына, әдістеріне, түрлеріне тәуелді; ... ... ... ... ... олар ... ... тез икемделеді.
4.Саналылық пен белсенділік принципі. Бұл приципке негіз болатың
заңдылықтар: тек өз ... ... ... да, ... білім адам
білімінің шынайы өзегі болады; оқушылардың білімді саналы түрде ... ... ... мен ... ... ... қолданатын
әдістерге тәуелді, ғылыми білімдерді меңгеруде саналылық, әрі белсенділік
танытқан оқушылар ғана оны ... және ... ... ... ... ... ... жүйесінде Я.А.Коменский көрнекілік
принципін оқу материалын меңгеру құралы ретінде қарастырып, ... ... деп ... ... ... ... көрнекілік
арқылы жүзеге асырылады: олар заттардың өзін немесе бейнесін, ... ... ... ... Бұл ... ... ... жетістіктер де
дәлелдеді. Мысалы, көру органдары миға есту ... ... ... ... ... салыстырғанда 13 есе көп ақпарат өткізеді екен.Көз
арқылы алған ... адам ... тез, ... сақтайды.
Көрнекілік принципін жүзеге асырып, оқушылардың білім ... ... ... және есте ... ... шыңдату үшін
мұғалім өз ойын оқушыларға нақтылы жеткізуі үшін ... ... ... ... ... ... ... үшін
оқушылардың білімдерінің берік болуы ... Бұл ... ... және ... заңдылықтарға сүйенеді: оқушылардың ... ... мен ... ... оқу ... өзарабайланысты екі
жағы; білім беріктігі оқушының мұғалімге, оқу ... ... ... ... ... ... оқушылардың білім беріктігі ... ... ... ... ... ... қызықты
және маңызды материал ұзақ әрі берік есте сақталады.
Оқытуды ережелерге бағындыру-оқушылар білімінің ұзақ ... бойы ... сол ... өз өмірінде пайдалануын қамтамасыз ету.
7. Сәйкестілік принцип. Бұл принцип ... бойы ... ... ... ... жеке-дара қарауды талап етеді.
Демек бұл оқушының бойында бар білім, білік, дағдылар деңгейіне сай
жаңа ақпаратты ғана ... ... ... принципін дәлелдейтін
заңдылықтар: оқыту жас және дара ... оқу ... мен ... ... ... дамуы мен алғашқы білімдері
жетік оқушы жаңа материалды тез меңгереді, оқудағы ... ... ... қабілетінің қалыптасуына, білімнің сапасы мен
нәтижелілігіне оң ықпал етеді
Әрбір мұғалім ... ... ... ... ... ... және
дамыту қызметінде үнемі дидактикалық принциптердің басшылыққа алуы шарт.
1.2. Мектеп оқушыларына экономикалық тәрбие берудің манызы.
Экономикалық білім беру өте ... жэне көп ... ... ... ... ... ... үхтаздардың мүдделерін қорғайды.
Экономикалық білім беру мен тәрбиелеу саласындағы зерттеулер философиялық,
психологиялық, педагогикалық жэне ... ... ... ... ... білім беру жай ғана маңызды ... ... ... білім дағдылар, сүраныс пен оны қанағаттандыру туралы алғашқы
түсінік балалардың санасында ... ... ... ... білім отбасынан басталады, оның өмір салты балаға ... ... ... ... ... ... ... отбасылық
экономикалық кіші жүйеге ену сипаты түлғаның экономикалық санасын, оның
өзін экономикалық жағдайлардың белсенді субъекті, ... ... жай ... ... ... ... деп ... Олардың пікірінше,
адамдардың болашақ кәсіпкерлерге және жалданушыларға ... дэл ... ... 6-7 ... балалар еңбекке қатысты 25 экономикалық ұғымды
түсіндіре алады. Мектеп бүл жағдайға немқүрайды ... оны ... ... алуы ... ... ... ... математика, ана тілі, табиғаттану
сабақтарында игеруге болады. Бүл оқу пәндеріне экономикалық пән ... ... ... ең ... ... ... мектептегі
білім берудің бастауыш деңгейінің педагогикалық тиімділігін арттырады.
Экономикалық ... беру ... ... ... ... басындағы
өзектілігін белгілей отырып, бүл ... ... ... ... Экономика оқу пәні ретінде мына принциптер негізінде қүрылу тиіс:
гуманитарлық (экономикалыц ойлаудың білімнен басымдылыгы);
объективтілік ... ... ... тыс ... ... ... дэлел бола алмайды);
этникалық ерекшеліктер (дүниежүзілік тәжірибе мен ұлттъщ ... ... ... жас ... ... ... ... мен тәжірибеніц башанысына негізделу);
гштегративтілік (жалпы мектептегі оцу пәндерімен байланыс).
Осы принциптердін барлығының үйлесуі экономиканы оқытуды қызық, ... ... ... ... ... мүмкіндік береді. Бастауыш білім
беру сатысында баланың жасына сәйкес басты құбылыстар ересектермен ... ... ... гөрі басымдылығы жэне өзі мен қоршаған
әлемге сынаушылық көзқарастың жоқтығы болып табылады. Бүл ... пен ... ... ... ... мен ... ... мемлекет, отбасы жэне жеке мүдделердің бірлігі, т.с.с.
экономикалық қүныдылықтарды ... ... ... ... Бастауыш мектеп оқушыларына экономикалық білім берудің
басты мақсаты - қоршаған экономикалық өмір ... және ... ... ... бастапқы ұғымды қалыптастыру. Мұндай білім
адамның жалпы мәдениетінің бір ... ... ... ... ... ... ... Оқушыларға экономикалық білім берудің әдістемесі
Экономика пэнін оқыту әдістемесі - экономиканы ұғынудың заңдылықтарын,
оның қыры мен сырын балаға үйретудің ... мен ... ... ... бір саласы. Сабақ үстінде, тақырыпты меңгерту
барысында мұғалім дидактиканың ... ... беру ... тероиялық
қағидаларына сүйенеді.
Экономика пәнін теориялық білім мен практикалық ... ... ... ... мен ... ... сүйенеді. «Ақша жэне
оның қызметі» тақырыбын оқытуда білім беру прицниптерін ... ... ... ... эквивалентінің тиянақталған түрі, қүлның
эквивалентті формасы мен тұиыну қүны біте қайнасқан ерекше тауар. Яғни ақша
тауар өндіру мен оны ... ... ... ... ... ... ... оның айырықша қызметі - барлық тауарларға ортақ балама.
Оқытудың гылымилылық принципі бойынша ... ақша ... ... ... саласындағы ұғымдар мен олардың қүрылымына сэйкес келуі
тиіс. Материалдың ең негізгі белгілерін, яғни «ақша» үғымын, оның ... ... ... ... ... ой ... ... оқушыларға
жеткізеді. Мұғалім оқулықтағы ережемен ғана ... ... ... да саралап қолданғаны жөн.
Оқытудың жүйелілік принципі оқу материалдарының логикалық жағынан бір ... ... ... тэртібі. Ақша туралы түсінікті алдымен «қүн», «қүн
формалары», «тауар» деген үғымдарды меңгертіп ... беру ... ... пайда болуы аталған түсініктердің даму эсерінен шығады. ... ... ... үшін ... ... болу ... бастап, даму
кезеңдерін жүйелеп түсіндіру қажет. Білімнің жүйелілік жэне бірізділік
принципі жаңа ... ... ... мен дағдыларды бекітуде,
тексеруде, үй тапсырмасын беруде жэне оны ... еске ... ... ... сабақ түсіндірмес бүрын «Ақша деген не?» деген сияқты
сұрақ қою арқылы оқытудың жүйелілігін үйымдастыруға болады. Бүл ... ... өте ... ... болғандықтан, оқыту барысында ғылыми
білімдерді жүйелеп және ... ... ... ... сай ... ... ... оқушы әбден меңгергеннен кейін ғана
жаңа материал өтіледі. Ақшаның түрлері мен қызметін оқушыға ... ақша ... ... мағлұмат беріледі. Өйткені, ақша жүйесіне металл
ақша, қағаз ақша және ... ... яғни ... ... ... ... көрнекілік принципі оқушыларға ... дэл, ... іске ... ... ... ... ... үлымды
пайдалана білу сабақтың сапасын жақсартады. Оқушыны байқағыштыққа, оймен
топшылауға жаттықтырады. Ақшаның ... ... ... ... ... бойынша оқушылар ақша төлем құралынан ... ... ... оңай ... ... ... оқушының зат, құбылыс туралы
түсінігін нақтылай ... ... ... ... ... Сол ... ... дайындалған үлестірме қағаздар арқылы ақша
ұғымы туралы ... ... ... ... ... өзі ... ... схема, кесте сияқты көрнекі қүралдардың сапасына,
тазалығына баса назар ... ... ... ... ... ... график, кесте түрінде беріледі.
4. Саналылық пен ... ... ... ... ... барысында олардың саналы түсіну қабілетін дамытып ... ... мен ... ... жаттанды түрде емес, саналы түрде
меңгеруі қажет. Демек, мұғалім тақырыпты ... ... ақшы ... ... ... кеткенін немесе ол қызметін ... ... дәл, ... ... ... материалды өз түсінігі бойынша
айтқызып отыруы керек. Оқушының оқу белсенділігі сабаққа қызығушылы болған
кезде артады. Сондықтан ... ... қүн мен ... ақшамен
байланыстырып, қызықты мысалдар келтіріп отыруы керек. Осы тұрғыда оқытудың
ең тиімді ... ... ... ... ... Мысалы,
қарапайым экономикалық есептердің шартын түрмыспен байланыстырып, ... ... ... дамыта отырып, оқушыларға ... эрі ... етіп ... ... ... ... ... оқушылардың теория
жүзінде алған білімдерін өмір қажетіне пайдаланулары арқылы іске ... ... ... жэне ақша ... ... ... тауардың ішкі қарама-
қарсы жақтарының қайшылығын шешуге жол ... Егер ... ... ... ... біреудің қажетін өтеуге керек болғаны. Екінші жағынан, оның
ақшамен өлшенетін құнының бар екендігі. Сатылған қүн енді ақша ... ... ... түседі. Сөйтіп тауар өндірушіге түскен ақшаның
мөлшеріне қарай өз өндірісіне басқа кез ... ... ... қүлын алуға
мүмкіндік туады.
6. Түсініктілік принципі оқу материалына дэл анықталған материалды
ендіруді, оқушылар ... ... ... ... мен ... ... Ақша айналысы заңы - қүн заңының анылысы ... Бүл ... ... ... ... ... орындауы үшін
қажетті ақша мөлшері сатылуға тиіс тауарлар бағасының ... ... ақша ... ... ... бөлгенге теңесуі керек. ... ... де осы ... ... үстануды көздейді. Өнеркэсібі
өркендеген мемлекеттерде ақша ... ... ... үшін ... ... пайдаланылады: М1, М2, М3, М4. әр ақша агрегаты өзінен
алдығыңғыларлың ... ... ... ... ... ақша жиынын
құрайды. Ақша тақырыбында ақша айналыс заңы, ақша ... ... ... ... ... ... Бүл түсініктерді түсіндіруде мүғалім
жоспардан бұрын банк, депозит, есепшот, салым сияқты ұғымдарды ... ... ол ... ... ... ... түсініктерді меңгертуге
тырысуы керек.
Оқулық мазмұны мемлекеттік білім стандарты, оқу жоспары мен үлгі оқу
бағдарламаларында анықталады. Оның мазмұны ... ... ... ... ... ... ... байланысты оқу процесінде
болашақ экономика пәні мамандарын даярлауда мына ... ... ... ... ... ... ... ең жетік жолдарын меңгерген экономика
пэні мұғалімін даярлау. Болашақ ... ... ... үшін өзі ... мамандығына сэйкес арнайы ғылыми ... ... ... ... қажет. Білім беру саласындағы ... ... беру ... оқу ... ... ... оқу-
әдістемелік ғылыми әдебиеттерді, сондай-ақ озық педагогикалық тэжірибелерді
меңгеруі тиіс.
Ал осыған сәйкес білім мазмұнын іріктеуде оқытудың ... ... ... ... ... ... ... танылған оқыту принциптері
төмендегідей: оқытудың дамытушылыц, жан-жақты тәрбие берушілік ... ... ... ... ... мазмүнының ғылымилық принципі,
оқытудың саналылық пен белсенділік принципі, ... ... ... принципі, оқытудың жүйелілігі мен бірізділігі принципі, жас
шамаға ... ... ... саралау принципі.
Дидактикалық принциптердің негізін қалаған ұлы чех педагогы Я. А.
Коменский болса, олар талай ... бойы ... ... жаңарып
отырды. Осымен байланысты соңғы кездері дидактикада айтылып жүрген оқыту
принциптері оқыту үрдісіне уэж ... ... ... ... мен ... ... ... принципі, бүған қоса 70 жылдары Л. В.
Занков жаңа дидактикалық принциптерді үсынды: ... ... ... жүзеге асуы, оқу материалын өтуде жылдамдықты тездету,
теориялық білімнің ... ... ... ... маңызды талаптардың бірі -дидактикалъщ
принциптердің жүзеге асырылуы.
Болашақ маман даярлауда оқыту ... мен ... оқу ... ... іріктеуде дидактикада кейінгі кезде айтылып жүрген кәсіби
мақсатты көздеу ... ... ... ... ... ... ... маманның теориялық даярлығын жетілдіруде кәсіби
мақсатты ... ... ... ... ерекшеліктері бар. Білім
мазмұнын анықтауда ... ... ... ... ... ... ... студенттің әдістемелік –кәсіби шеберлігін жетілдіруге
бағытталып құрылғаны жөн. Осы ... ... ... ... ... ролі ... ... экономикалық білім мазмұнын қүрайтын негізгі дұрыс
анықталмайынша, нәтижеге жету екіталай. ... ... ... ... ... ... типі, әдіс-тәсілі, оқу ... Бүл ... ... ... ... ... асырылады.
Экономист мамандарды даярлауда, олардың теориялық даярлығын жетілдіру
жолында білім беру мазмұнын іріктеуде ... ... ... ... ... ... Білім беру мазмұнын анықтайтын оқу жоспары,
бағдарлама, оқулықтар мен оқу құралдары ғылымның ... ... ... ... Оқу материалдары ғылыми ... мен ... ... ғылыми деңгейде болуы шарт. Оқу үрдісінде ғылымилық
принципті ... алу ... ... ... ... экономика
білімі саласындағы бекітілген, нақтыланған, ғалымдар ... ... ... ... ... ... ... ғылымилығы
принципін басшылыққа алу, біріншіден, оқу материалдарының мазмүнын ғылыми
негізде іріктеуге, екіншіден, тиімді жаңаша ... ... ... формаларын жаңаша үйымдастыру жолдарын анықтауға мүмкіндік
береді.
Мамандық саласы бойынша мүғалімдер ... ... ... ... ... қолдана білуге дағдыландыруда дэрісханада
жүзеге асатын оқу формалары – тәжірибелік ... мен ... ... зор. ... оқу ... ... теориялық білім
беріледі, ол семинар жэне зертханалық-тәжірибелік сабақтарда тереңдетіліп,
іс жүзінде қолданылады. Мүндай сабақтардың ...... ... ... ... ... мүмкіндік беруінде. Оқушы дэріс немесе тек
оқулықтар ... ғана ... ... ... ... оқу ... ... бекітіп, тереңдете алады. Семинар
сабақтарын ... ... ... ... ... т.б.) ... ... белсенділігін арттырады. Тәжірибелік
сабақтарда орындалатын эртүрлі ... ... мен ... жүйесі
оқушының теориялық білімін практикамен үйлесімді үштастыруға жағдай
жасайды.
Оқытуда ... ... ... ... ... мектеп
қабырғасынан шыққан, бүгінгі ... ... ... ... ... отырудың маңызы зор. Үлы чех педагогы Я. А. Коменскийдің «Бүгінгі
меңгерілген білім өткенді бекітуге, жаңаға жол ... ... ... ... ... ... ... үздіксіз бірізділікпен берілуін
қамтамасыз етеді.
Көрнекілік принципі - дидактикада ертеден келе жатқан ... ... ... Я. А. Коменский қалаған. Оқыту процесінде көрнекі
қүралдарды ... ... ... ... ... негізгі мақсаты - игерілетш материалдың мазмүнын айқындай ... ... ... ... қалдыруға мүмкіндік жасау. Көрнекі қүрал
оқытушының оны орынды қолдана білгенде ғана тиімді ... ... ... ... жэне ... ... екіге бөлінеді.
Кескінделген оқу қүралдарына кесте, сызба, сүлба, өрнек, фото-сурет, сурет,
оқиғалы картиналар, т.б. үлестірме дидактикалық карточкалар ... ... ... ... ... фонохрестоматиялар, таспа
жазулары, күйтабақтар, кодоскопқа арналған транспаранттар, компьютер
жатады. ... ... жаңа ... бірі - ... электронды оқулықтар, сондай-ақ дыбыстық-бейнежазба
матеиалдарын қолдану.
Оқытудың саналылық және ... ... ... ... ... қол ... болады: оқытуда жағымды мотив туғызу, оқу
материалының студенттің тілек-мақсаттарына сай болуы (танымдық ... ... ... сай), ... ... ... өз ... үйрету; оқытудың тиімді эдістерін қолдану (дидактикалық ойындар,
пікірсайыс, ойтолғақ, т.б.). мүндай жағдайда студенттің оқу белсенділігін
былайша ... ... оқу ... мақсат-міндеттерін анық білу;
маңыздылығын түсіндіру; танымдық эрекеттің барлық түрлерін қолдану ... ... мен ... ... мен ... ... ... студенттердің өзара байланыс эрекетін пайдалану, оқытудың үжымдық,
топтық, жүптық, жеке формаларын өзара эрекетте қолдану; шығармашылық ... жиі ... В. ... ... процесінде білімді саналы түрде игеруде ... ... ... ... болу ... ... ... маңызы зор
екендігін айтады. Оқушылардың білімді саналы ... оның ... ... ... ... ... де ... Дэрістер
мен практикалық, зертханалық сабақтарда жағымды мотивация ... ... ... ... ескеру, проблемалы жағдайлар жасай отырып,
тапсырмаларды өз ... ... ... ... ... ... ... үжымдық түрі «интерактив» әдістерді қолдану
барысында үлкен нэтижелерге қол жеткізуге болады.
Білім саласындағы ... ... ... оқу ... жеке ... ... олардың ынта-жігерін қолдау, білімге
қүштарлығын ояту, мақтау-мадақтау, үстаздың өз пәніне деген сүйіспеншілігі
негізге алынуы керек. Оқу ... мүны ... ... ... ... дара ... ескеру, олардың ынта-жігерін қолдап, мадақтап отыру,
оның жеке басына деген қүрмет көрсету, оқу материалын оқушы өз ... ... ... ... ... ... оқу ... оқытудың негізінде түтас педагогикалық үрдіс жэне.
жүйелілік ... ... ... Ал ... ... ... ... объектісі - мұғалімдер, оқушылар жэне ... ... ... ... Бүл ... ... ... іс-әрекеті мақсатты
жүзеге асыруға жэне оқыту мен тәрбиелеу ... ... ... Тиісті оқытуды іске асыру ... цикл ... ... ... - мазмұн - қүрал - форма - эдістер - ... - ... ... ... үйреткенде де жоғарыда аталған педагогикалық үрдістердің
бөліктері шет қала ... ... ... ... ... әдістемелік
жүйе жасалған:
теориялық-психологиялық аспектілері (экономиканың өмірмен байланысы, мазмүн
мен форма бірлігінде экономика пэнін талдау);
психологиялық педагогикалық аспектілер (оқушылардың қабылдауына сай ... ... ... ... және ... ... ... экономикалық ситуациялар, есептер таңдай білу);
әдістемелік аспектілер ... ... ... ... ... ... ... анықтау, жоғары сыныптағылардың
түсініктерін кеңейте түсетін жэне пэнді терең ... ... ... ... ... ... ереже негізіндегі дидактикалық үрдістің
эдістемелік жүйесі ... де, ... да ... ... ... ... үй жүмыстарын орындау, экономикадан ... ... ... зерттеліп, оның тиімділігі анықталады.
Эксперименттік жүмыстар жүйеге сэйкес кезең-кезеңімен жүргізіледі.
Бірінші дайындық кезеңінде қолда бар оқу ... ... ... сараланып, талданады, олардың ... ... ... сол ... жүзеге асырылуына арналады. Үшінші
кезеңде ... ... ... ... ... ... ... іске асады. Ал қорытынды кезеңде ... ... ... ... ... іс-эрекет мәселесін талдау нэтижелері оқытудың
дидактикалық үстанымдарын құрайды: ... ... ... ... түрде қабылдау, білімнің нақтылығы.
Экономика пәнін оқытуға арналған мұндай амал әлем ... ... ... ... ... ... ... сабаққа дайындалуы
Оқытушы болашақ сабаққа дайындалған кезде, оның іс-әрекеті нәтижелі
болу үшін оқытудың түрлі әдістерді, ... ... ... және ... барысында дұрыс пайдалану болады. Ең ... ... ол- ... ... ... ... кезде оқытушы өз іс-әрекетін сонымен
қатар оқушының әрекетін де ... ... ... ... ... ... Шыңында да нақты жоспар құру үшін оқытушыда теориялық оқыту
білімімен ... жеке ... ... ... анализ болу
керек.
Оқытушының дайындалу кезеңі 2 ... ... ... оқу ... және ... ... ... сабаққа дайындалуы.
Оқу бағдарламасы ең біріншіден, оқытушы сабақ тақырыбын оқу
процессінде ... сай, ... және оқу ... ... ... ең ... сұрақтарын таңдайды. Егер тақырып кең көлемді
болғанда- ол ... ... ... ... ... Сондықтан
тақырыптың мазмұның ашқан кезде: сағат көлемі, күрделілігі мен маңыздылығы
үлкен әсер ... ... ... ... ... жаңа ... ... белгілеп, соған сәйкес жаңа жоспар құрайды.
Болашақ дайындалудың нәтижесі ретінде- тақырыптық жаспар саналады.
Тақырыптық ... ... ... және ... ... Ол ... Білім Беру Министрлігімен бекітілген. Негізгі
тақырыптық жоспардың дайындалуы тақырыпқа сай ... ... ... ... ... негізгі мазмұны белгілі бір логикалық тәртіпте, оқушылардың
өткен материал бойынша білім мен дағдыларға негізделіп, ... ... ... Егер ... жоспар дұрыс істелініп,
ұйымдастырылса, онда сабақ жүйесі даму процессінің шегінде оқу ... ... мен ... ... етіп ... ... оқу ... барлық бөлімдерін қамтиды: жаңа
материалмен таныстыру, жүйелілігі, бекітілуі және ... ... ... ... ... ... дағдылардың қалыптасуы
кіреді. Сабақ жоспарын оқытушы құрғанда сабақ жүйесін ... ... ... ... ... ... тәртіппен қолданады.
Сабақ жоспарын құрғанда мына талаптарды орындау керек:
1.Сабақ мазмұны бірнеше сұрақтардан тұру керек
2.Оқу материалы толық аяқталған
3.Сабақ ... ... ... анықтап, әдістемесін құру.
4.Логикалық жағынан сабақ тақырыбына сай, біртіндеп қиындату
5.Оқ материалының көлемін анықтау, оқыту мүмкіндіктерін ескерту
Сабақ жоспарының құрылуы:
*Сабақ номері ... ... ... болу тиіс
*Сабақ тақырыбы, қысқаша мазмұны және мақсаты
Сабақ номері оқытушыға ең ... ... ... программалық
сағатты анықтау үшін қолданылады. Кейбір оқытушылар ... ... ... ... және ... ... ... мазмұны- осында тақырып бойынша негізгі сұрақтар жазылады.
Сабақтың мақсаты- негізгі сабақ орнын анықтау үшін ... ... ... ... ... ... басты есептерге, өткізу
талаптарына ... ... ... ... ... ... мазмұнымен
сай болу керек. Мақсаттар сабақ барысында мынадай болу ... ... ... ... ... ... ... бекіткен кезде және білімді жетілдіргенде
* Білімдерді пайдалану барысында
* Білімді бақылағанда
Оқу ... ... ... ... ... көрнекілік
құралдардың пайдалану ретін, демонстрация орнын, сонымен қатар оны ... ... ... ... ... ... әдістемелік
жолдарды ойластыру қажет.
Түсіндірген кезде оқытушының баяндап жатқан материалы қызықты әрі
дұрыс қойылған дауыс ырғағымен ... ... ... ... ... көп ... ... жері ол- көрнекілік
материалды дайындау. Көрнекілік құралдарды сабақта дұрыс қолдану үшін ... ... ... ... және ... ... кең ... құралдар сабақ
барысында қанша керек екенін (оқу материалын ... ... ... ... саны көп ... ... Сабақ барысында
қолданылатын:(плакаттар, схемалар, модельдер, макеттер, фото ... ... ... ... ала ... оқытушы оларды
тексеріпжәне керек тәртіппен қойылып, сабақта ыңғайлы алу үшін. ... ... ... беті жабық болу тиіс. Ал плакаттар, схемалар ... ... ... ала ... ... модельдердің, приборлардың, құралдардың ... ... ... қою.
Егер сабақ жоспары жақсы жазылатын болса, онда сабақ ... ... ... ... ... нэтижесінде экономика пэнін оқытуда білім
беру принциптерін ... ... ... ... ... талдай келе мынадай қорытынды жасауға болады:
Білім беру принциптерінің оқыту заңдары мен ... ... ... ... ... ... үйымдастыру түрлерін
оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтыны дэлелденді.
Дидактикалық ережелердің принциптерге сүйеніп, принциптер ... ... ... ... ... келдік. Себебі ... ... сай ... ... - ... ... ... іске асырады. Ережелерді бұлжытпай ... ... ... ... ... ... қарау оқыту сапасын ... ... ... ... ... ... стандарттық
жағдайларды тиімді пайдаланса, күрделі педагогтық жағдайларда білім беру
принциптеріне ... ... ... ... жететіні ашып
көрсетілді.
Аталған дидактикалық принциптер колледждер мен КТМ-де оқыту ... ... ... ынтасын, қызығушылын тудырғанда, олардың кәсібін
игеруге қажеттілігін сезінгенде, ... ... ... ... ... ... талаптар орындалғанда ғана жүзеге асатындығы
тәжірибеде ... ... ... пәні мамандарының теориялық
білімін ... ... ... ... оқыту ісін тиімді
үйымдастыру ... ... ... ... ... ... ғана білім
сапасы артатыны анықталды.
Оқытуда білім беру принциптерін қолдану барысында оқыту процесінің басқа
принциптері қатар жүріп отырады. ... беру ... ... ... ... ... ... оқытудың нэтижелілігіне мол эсерін
тигізеді. Яғни мүғалім оқушыларға білімді меңгерудің алғашқы ... ... ... ... ... ... оқытудың
дидактикалық принциптерин әдістемелік жүйеде ... ... ... нәтижелері қүрайтыны анықталды.
Экономика пәнін ... ... беру ... ... ... ... ... жүмысты осылай қорытындылай келе,
білім беру принцитптерін іске асыруда оқытушы шеберлікке, ал студент кэсіби
мамандық әрекетке, ... ие ... баса ... ... ... ... ... таңдаса, оқытуды дүрыс үйымдастырса сабақ
тиімді және ... ... ... ... формасы - сабақ
Сабақ түрі - аралас
Сабақтың тақырыбы: «Жалпы макроэкономикалық теңдестік: ... ... ... ... ... мақсаты - жиынтық сұраныс пен жиынтық үсыныстың реттейтін
қатынастарын, айырмашылығын түсіндіру.
Дамытушылығы - оқушыларды ... ... жэне ... ... ... экономиканың эр түрлі қайшылықтарын бағалауға үйрету.
Тэрбиелік мақсаты - сұраныс немесе ұсыныс тудыруда нарықтағы теңдікті
қамтамасыз етуін ескеру. Сабақтың көрнекілігі:
Мамыров Н. Қ., ... М. Ә., ... ... барысы:
Ұйымдастыру кезеңі (сәлемдесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру,
сабаққа дайындығын үйымдастыру) - 5 мин
Үй ... ... ... ... ... ... ... тексеру) - 10 мин
3. Жаңа сабақты түсіндіру - 10 ... ... ... беру ... ауызша, графиктер арқылы, сұрақ-жауап ретінде жүргізу
жиынтық сүраныс пен ... ... ... ... нені ... ... материалдың мазмұны
|Жаңа сабақтың мазмұны ... ... ... |
| ... | ... ... ... | ... ... ... ... өнім саны мен | ... ЖС ... |
|баға деңгейінің арасындағы тэуелділік.| |жэне оның оңға және ... ... ... әрбір берілген | ... ... ... ... ... ... ... тауарлар | |түрінде ... ... ... ... ... |5мин ... пайдалану.|
|көрсетеді. ЖС төмен оңға қарай | | ... Егер баға ... (Р) | | ... өнім ... көлемі (Ү) | | ... ... Егер ақша ... | | ... онда Р және Ү ... ... | | ... да өзгереді, яғни ЖС қисығы | | ... | | ... ... ... | ... ... ... нарықта сатуға| | ... ... ... | ... ... ... заңы-баға мен сатылатын тауар | ... әсер ... ... тура байланыс. Тауар | ... ... ... жоғарласа, сатуға дайындалатын | |қисығына жалпы түсінік|
|тауар көлемі өседі. | ... ... ... ... ... ... | ... ... ... ... немесе тауар бағасы| |сызып, оқушылардың ... ... ... ... көлемі | |зейінін графикке ... ... ... | ... ... ... тепе-теңдік. |5мин ... әсер ... пен ... ... ... | ... атап ... ... ... Нарықтық | |Өз ... әр ... ... ... үшін ... пен | ... графигін өзі |
|ұсыныс қисығын біріктіреміз. | ... оны ... | ... |
| | ... ... «Ұсыныс|
| | ... ... |
| | ... |
4. Жаңа ... ... 10мин.
Әр оқушыға өтілген материал туралы жеке сұрақтар қою:
1оқушы: Жалпы сұраныс бойынша нені түсіндің? ... ... ... ... анықтап қаншалықты түсінгеннің көреді.
2оқушы: Жалпы сұраныс бойынша нені түсіндің?
3оқушы: Нарықтық тепе-теңдікке қандай факторлар әсер ... ... ... ... пен ... туралы және нарықтағы тепе-теңдік туралы
материалды қорытындылау.
6.Үй ... ... 5 ... ... ... ... оқушылар өздері өмірден мысалдар
келтіре отырып, ... пен ... ... ... ... ... әдебиеттер:
1. «Қазақстан Президенттінің жолдауы»
2.«Қазақстан жоғары мектебі» №4 2004ж
« Студенттің білім тексеру, бағалау жүйесі» 55 бет
3. «Қ-н мектебі» №8 2005ж
4. Абиев ... 209-219 ... ... ... 279-294 ... З. ... эстетикалық тәрбие беру.-А., 1994
7.Бержанов Қ. Тәрбие мен ... ... ... Қ., ... ... ... Мектеп,1984
9.Положения о рейтинго-тестовой контроля качества знаний, ... ... ... ... Казгумя, 1996
10. Абиев «Педагогика» 209-219 бет
11.«Қазақстан мектебі»№3(13) ... ... ... ... экономикалық сауаттығына қойылатын талаптар»
30-32бет.
12. «Қ-н жоғары мектебі» №4 2004ж Автор: М.М.Мұхамедқали
« Оқушыларға экономикалық білім берудің алғы шарттары» 56-58 ... ... В.А ... общетехнических и специальных предметов в
средних ПТУ» Москва «Высшая школа» 1987год.
14. «Білім-Образование» №4(18) 2004ж. ... ... ... құралдарды дайындаудың кейбір жолдары» 73-
77 бет

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 30 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
12 жылдық білім беру жүйесінде «қазақ әдебиеті» пәнін оқыту мәселелері5 бет
1917-1941 ж.ж.кеңес мектебі мен педагогикасы15 бет
Кіші мектеп жасындағы оқушыларға математикалық білім беруде оқытудың жаңа технологиясын пайдаланудың педагогикалық - психологиялық негіздері60 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
10 сынып бағдарламасындағы элементтер химиясы курсы бойынша табиғатқа әсері бар деген негізгі тақырыптар бөліп алып, осы элементтердің адам ағзасымен, қоршаған ортамен байланысты экологиялық, химиялық және табиғатты қорғау ұғымдарының проблемалары негізінде бағдарламалар дайындау58 бет
Білім беру саласының дамуы105 бет
Жоғары сынып оқушыларына медиа-білім берудің педагогикалық шарттары79 бет
Қазақстан Республикасының заңы94 бет
Арнайы білім берудің технологиялары мен әдіс-тәсілдері27 бет
АТФ банк» мысалында банк клиенттеріне несие берудің акпараттык жуйесін тұрғызу45 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь