Географияны оқыту құралдарының міндеті

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 60 бет
Таңдаулыға:

Ж О С П А Р

Кіріспе

Бөлім 1. Мектепте гографиядан білім беруде география кабинетінің, географиялық алаңның және өлкетану мұражайы немесе өлкетану бұрышының атқаратын қызметі

География кабинеті
Географиялық алаң
Өлкетану бұрышы

Бөлім 2. География кабинетінің жабдықталуы және оның сабақ өтілу барысындағы маңыздылығы ( География кабинеті, географиялық алаң және өлкетану бұрышын мысалға ала отырып)

2. 1 География кабинетін жобалау, және қойылатын талаптар білім беру бағдарламасын сәтті жүзеге асырудың негізі ретінде

2. 2 География кабинеті, өлкетану бұрышы және географиялық алаңда белсенді оқытуды тиімді ұйымдастыру жолдары.

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Бүгінгі таңда бұрынғы президентіміз ‘‘Қазақстан-2050” жолдауында атап айтқанындай“ Отандық білім беру жүйесіне инновациялық әдістерді, шешімдерді және құралдарды қарқынды енгізуге тиіспіз". Мемлекетіміздің стратегиялық дамуындағы негізгі мәселелердің бірі-ауылдық елді-мекендердің әлеуметтік жағдайын көтеру және дамыту болғандықтан ауыл мектептерінің техникалық-базалық жабдықталуын жақсарту мақсатында мектеп реформасын талапқа сай жүргізу міндеті тұр.

Зерттеу жұмысының өзектілігі: Егеменді еліміздің қоғам өміріндегі табандылықпен жүзеге асырылып жатқан әлеуметтік-экономикалық, әлеуметтік-мәдени, экологиялық және білім беру жүйесінде түбегейлі өзгерістер бүкіл халықтық мәселеге айналып отыр. Мұндай ғылым мен техниканың даму талаптарына қарай білім берудің қарқыны да мазмұны мен жүйесі және оған қойылып отырған талаптар да үлкен өзгеріске ұшырауда.

Бұрынғы елбасымыз Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауында «Білім берудің бастауыш және орта білім беру, сондай-ақ кадрларды қайта даярлау жүйесін халықаралық стандарттарға жақындата түсу» - деп аталатын бөлімінде сапалы білім беруге жан-жақты қол жеткізудің маңыздылығы туралы ерекше атап өтті.

География сабағында көрнекілік құралдары маңызды орын алады. Мұғалім оқушылардың пәнге деген қызығуы мен қаблеттерін ұштау арқылы оқу-тәрбие үрдісінің тиімділігін арттыру-бүгінгі күннің талабы. Білім мазмұнын меңгертуде, оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекеттерінде оқыту үрдісін дұрыс ұйымдастыру арқылы мұғалім жақсы нәтежиеге қол жеткізе алады. Сондықтан оқушылардың логикалық-шығармашылық ойлау дағдыларын ұштауға (салыстыру, бағалау, қорытындылау) көмектесетін тапсырмалардың мәні зор. Бүгінгі таңда мектеп мұғалімінің алдында тұрған келелі, әрі жауапкершілігі мол міндеттердің бірі - оқушыға тиянақты білім беру болып табылады. Тиянақты білім беру дегеніміз - жаттанды емес, белгілі жүйесі бар (қарапайымнан күрделіге қарай дамытылатын), тұрмыспен, күнделікті өмірмен тығыз байланысты, оқушының ой-өрісінің дамуына көмектесетін ұғымдар жиынтығы. Осы мақсаттарды жүзеге асыруда мектеп мұғалімдері іздемпаздылықпен оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін өз тәжірибелерінде үздіксіз қолдана отырып жұмыс жүргізеді. Жұмыстың нәтежиелі болуы кез келген мұғалімнің таңдап алған әдісті үздіксіз, үнемі, жүйелі қолдануына және оқушының жас ерекшелігі мен білім көлемін ескеріп отыруына байланысты. Сонымен қатар оқушыны оқу жұмысына белсене қатыстырып, оған белгілі бағыт-бағдар беріп, қадағалап, жұмысын бағалап отыру - жақсы нәтежиенің негізі. Оқушы білімінің сапасы мен оқытудың тиімді болуы таңдап алынған оқыту әдісінің пәрменділік дәрежесін көрсетеді.

Мәселен, педагогикалық - әдістемелік үрдіске В. Ф. Шаталов әдісі деген атпен енген тірек-сызбабелгілерін (сигналдарын) сабақта қолдану мектеп мұғалімдерінің көпшілігінен үлкен қолдау тауып, оқыту үрдісінде кеңінен қолданылуда.

Осы міндеттерді жүзеге асыруда оқушыларға қоршаған табиғи және әлеуметтік, ортадағы заттар мен құбылыстардың өзара байланыстарын тануға ықпал ететін жаратылыстану ғылымдары негіздерінен берілетін ғылыми ұғымдарын қалыптастыру келешекте олардың білімді саналы меңгеруіне және дамуында үлкен рөл атқарады.

Жалпы адамның тұлға ретінде қалыптасуына табиғаттың тигізетін әсерін және алғашқы алатын ұғымдардың рөлін философтар мен психологтар атап көрсетеді. Шығыс ғұламасы Әбу Насыр Әл-Фараби өз еңбегінде ғылымның бастауы ұғымдар, қағидалар, алғышарттардан тұратындығын атап кеткен.

Зерттеу жұмысының мақсаты: Орта сынып оқушыларының география кабинетінің жабдықталуы және оның сабақ өтілу барысындағы маңыздылығын қалыптастыруды теориялық тұрғыда негіздеу, оны жүзеге асырудың әдістемесін беру.

Зерттеу жұмысының міндеттері : Ғылыми жұмысты зерттеу барысында алға қойылған мақсатты негізге ала отырып, тақырып мазмұнын нәтижелі ашу үшін бірнеше міндеттер қойылды. Олар:

Географияны оқыту мақсаты, географияны оқытудың негізгі құралдары, зерттеу әдістері мен негізгі міндеттерін айқындау;
Географиялық білім берудің негізгі формасы саналатын географиялық сабақтың маңыздылығын ашып көрсету, негізгі түрлері мен көрсеткіштеріне сипаттама беру;
География кабинеті, географиялық алаң және өлкетану бұрышымен жұмыс ;
География кабинетін жобалау, және қойылатын талаптар білім беру бағдарламасын сәтті жүзеге асыру ;
Белсенді оқытуды тиімді ұйымдастыру жолдары .

Зерттеу жұмысының объектісі : Географиялық ұғымдар.

Зерттеудің ғылыми болжамы : Егер, орта сынып оқушыларының география кабинетінің жабдықталуы және оның сабақ өтілу барысындағы маңыздылығын қалыптастыруды теориялық тұрғыда негіздеу ұғымдарды қалыптастырудың теориялық моделі берілсе географиялық ұғымдарды қалыптастырудың әдістемелік жүйесі жасалса, географиялық ұғымдардың мазмұны мен көлемі анықталса, онда оқушылардың оқу іс-әрекетіндегі белсенділігі артып, сабақ барысында оқушылардың ұғымын қалыптастыруға көмектесетін дидактикалық құралдар кеңінен қолданылып, білімді саналы түрде меңгеріп, географиялық ғылыми ұғымдары қалыптасады.

Зерттеу жұмысының теориялық негізі: Тақырыптың мазмұнын ашу үшін бірнеше авторлық ғылыми жұмыстар, баспасөз беттерінде жарияланған ғылыми мақалалар, сонымен қатар интернет желілеріндегі берілген мәліметтер қолданылды.

Атап айтқанда, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя «Методика и технология обучения географии», Душина И. В., Понурова Г. А. «Методика п реподавания географии», Кушимова Г. А. «Методика преподавания географии в средней школе», Матрусова И. С. «Методика обучения географии в средней школе» сияқты ресейлік және отандық ғалымдардың еңбектері басшылыққа алынды.

Зерттеу жұмысының құрылымы: Дипломдық жұмыс екі тараудан, тарау өз ішінде бөлімдерден, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен және қосымшадан тұрады.

Зерттеудің негізгі міндеттері жоспарланған мәселелер бойынша қарастырылады. Жұмыстың алғашқы тарауында географияны оқыту мақсаты, географияны оқытудың негізгі құралдары және география кабинетінің, географиялық алаңның және өлкетану мұражайының атқаратын қызметі . Сонымен қатар, географиялық білім берудің негізгі формасы саналатын географиялық сабақтың маңызы талданады.

Жұмыстың келесі тарауында . Осы тарауда географиялық ұғымдарды игерудегі педагогикалық және психологиялық негіздері мен география кабинетін жобалау, білім беруді сәтті жүзеге асыру .

Жұмыстың соңғы тарауында педагогикалық сараманнан өткен кездегі географиялық алаңмен, кабинетпен және өлкетану бұрышымен жұмыс жасаған кездегі практикалық жұмыс.

Мектепте географиядан білім беруде география кабинетінің, географиялық алаңның және өлкетану мұражайы немесе өлкетану бұрышының атқаратын қызметі.

1. География кабинеті

География кабинеті - мұғалімнің оқушыларға сол географияны терең игеруіне мүмкіндік туғызатын зертханасы. География кабинетінің оқу үрдісінің талабына сай жабдықталуы оқушының оқу бағдарламасын терең оқып, жеңіл игеруіне ықпалын тигізеді. Сондықтан оқу жылының басында мектебіміздің география кабинеті қазіргі заман талабына сай жабдықталып безендірілді.

География кабинеті 5-бөлімнен құрылды.

I-бөлім “Табиғат ғылымдарын білу шарт, өйткені ол адамға ең жақын, ең қажет ғылым. ”

Бұл бөлім қазақ маңдайына біткен тұңғыш ғалым - зерттеушілері Ш. Ш. Уәлиханов пен Қ. И. Сәтбаев еңбектеріне арналып жасалды. Бұл стендтерде Шоқанның “Қашқарға саяхат” картасы және Қ. И. Сәтбаевтың ашқан пайдалы қазбалар картасы бейнеленді.

Сонымен қатар бұл стендте “Бүгінгі сабақта” және “Сынып бұрышы ”блоктары қоса орналастырылды.

II-бөлім. “Қазақстан-атамекен-киелім,

Табиғатын аялаймын, сүйемін”

Бұл бөлім негізгі 3-блоктан тұрады:

1-Қазақстанның физикалық-географиялық картасы

2-Қазақстанның қысқаша географиялық сипаттамасы

3-Қазақстанның ең ірі географиялық обьектілері

III-бөлім -“Алты құрлық аясында” деп аталып 4-блоктан құралады:

1) XI-XX ғасырлардағы географиялық ашылулар. Ұлы зерттеуші-саяхатшылар портреттері мен Дүние жүзі картасы бейнеленді.

2) Қазақстаның физикалық-географиялық картасы мен “Қазақстанды зертеген ғалымдар” портретері бейнеленді.

3) “Ірі географиялық аудандар мен жер құбылыстары” картасы бейнеленіп оның сипаттамасы жазылды.

4) “Жер туралы жалпы мәлімет” блогында жерге қатысты ең негізгі статистикалық мәліметтер жазылып ілінді.

IV-бөлім 2 блоктан жердің құрылысы туралы қосымша мәліметерден жасалып, сынып бөлмесінің терезелеріне жалюзді перделер ілініп, әдемі гүлдер қойылды.

V-бөлім -География кабинетінің қосалқы бөлмесі.

Бұл бөлмеде география сабағына арналған:

-карталар;

-атластар;

-глобустар;

-географиялық модельдер;

-муляждар;

-кестелер;

-сызбанұсқалар;

-географиялық колекциялар;

-слайдтар;

-электронды оқулықтар;

-көрнекі құралдар;

-дидактикалық материалдар сақталады.

География кабинетін безендіруде бояу түстері де адам ағзасына тигізетін әсері де қатаң ескеріліп, стендтердің бояу түстері:

-сары-күннің түсі, көңіл-күйді көтеріңкі ұстайды;

-аспан көк-жеңіл түс;

-ашық жасыл-армандатады;

-қызыл-күшті, белсенділікке жетелейді;

-жасыл-сары түстердің кезектесуі-тіршілікті, жылылықты білдіреді, көз жанарының шаршамауын қамтамасыз етеді.

География кабинетіндегі оқу-тәрбие үрдісіне қажетті құжаттар мен материалдар төмендегі тізім бойынша жинақталып, жүйелер бойынша шкафтарға қойылды. Бұл материалдардың барлығы да жаңартылып, толықтырылып отырады.

1. Кабинет құжаттары;

2. Оқу-тәрбие бағдарламасына қосымша материалдар;

3. Білім технологиялары;

4. Дидактикалық материалдар;

5. Шығармашылық жұмыстар материалдары;

6. География бойынша сабақтан тыс жұмыстар материалдары;

7. Үйірме, факультатив, олимпиада материалдары;

8. Практикалық жұмыс материалдары;

9. Кабинет кітапханасы;

10. Әдістемелік іс-тәжірибелер материалдары;

11. «Бүгінгі сабақта» және «Сынып бұрышы» материалдары.

Жаңа оқу жылында География кабинеті қосымша мектеп қаражатымен география сабақтарына арналған географиялық көрнекі құралдармен толықтырылды. Атап айтсақ:

-географиялық карталар;

- глобустар;

-топографиялық компастар;

-жер қыртысының модельдері;

-географиялық

құрылғылар:теллурий, солярий, анемометр; флюгер;

-топографиялық сарамандық жұмыстарды жүргізуге арналған

құралдар мен приборлар.

-географиялық слайдтар.

-Пайдалы қазбалар түрлерінің колекциясы.

Кабинетке жаңа заманауи технологиясына сәйкес “Мультимедиялық, сандық, интерактивті тақтасымен жылжымалы Маэстро” подиумы беріледі.

Бұл құрылғының мұғалім шеберлігін шыңдап, еңбегін еселеп, География сабақтарын ғаламтормен жалғап қызықтыратыны сөзсіз.

География кабинетінде саналы тәрбие мен сапалы білім беру үшін барлық жағдай қарастырылды деп есептеймін. Жаңадан шыққан көрнекіліктер мен приборлар болатын болса әрдайым толықтырып, жаңартып жақсы білім беру үшін пайдаланамын.

Оқу құралдарын толық пайдалануда, оларды іріктеп алуда белгілі бір шарт болуы қажет. Оқыту құралдарын оқу процесінде толық пайдалану үшін, еңбекті ғылыми негізде ұйымдастыру принциптеріне сүйеніп жасайды.

1. Оқыту құралдарының мазмұны диалектикалық мүмкіндіктері жағынан астарласып жатуы керек.

2. Құралдарды оқу процесінде тез пайдалану керек. Бұл шарттар тек кабинеттік жүйе жағдайында ғана іске асады.

География кабинеттері мынандай талаптарға сай келуі керек:

1. География кабинеті арнайы мебельдермен, жұмыс істеуге қажет тетіктермен, техникалық құралдармен, жұмыс және тәжірибе жасайтын столдармен (стол, басқару пульті, графопроектор үшін керек тумбадан құрастырылған) жабдықталуы керек.
2. Кабинет оқытудың арнаулы құралдарымен - аспаптар, модельдер, коллекциялар, гербарийлер, макеттер, карталар, суреттер, кестелер, диафильмдер, диапозитивтер, графопроектор үшін транспоранттар, кинофрагменттермен қамтамасыз етілуі тиіс. Кабинетте жалпы білім беретін мектептерге арналған оқу - көрнекі құралдар және оқу жабдықтарының үлгі тізіміне сәйкес оқытудың арнаулы құралдарымен жабдықталады.
3. Кабинетте ішкі және халықаралық өмірді баяндайтын:

А. Географияның халық шаруашылығы проблемаларын маңызы, «география және экономика»

Б. Шәкірттерді оқу жұмысының тәсілдеріне баулуды ұйымдастыратын «Білім алып үйрен», «Бүгін сабақта».

В. Өз өлкеңді оқып үйрену мақсатында қойылатын экспозициялық материалдар болады.
4. Кабинетте қоғамдық-саяси анықтамалар, ғылыми-бұқаралық әдебиеттер, оқулықтар, ғылыми-әдістемелік құралдар болады.

А. Кабинетте оқушылардың практикалық және жеке бастарының жұмыстарының жақсы үлгілері, олимпиада тапсырмаларының топтамалары және басқалары сақталады.

5. География кабинетіндегі оқыту құралдары:

А. Олардың түрлері (карталар, картиналар, кестелер, модельдер, оқытудың техникалық құралдары) .

Б. Курстар бойынша жүйеленіп қойылған қолда бар құрал-жабдықтардың картотекасы оқыту құралдарын оқу процесінде тез қолдануға мүмкіндік береді.

6. Кабинетте жеке топ болып және жаппай дербес оқыту жұмысын ұйымдастыру үшін қажет үлестірме материалдар, оқушылардың білімдері мен дағдыларын тексеру үшін қажет карточка-тапсырмалар. Мысалы, журнал материалдары, алдын-ала тапсырмалар даярланған, атластар, минералдар мен тау жыныстарының коллекциялары, гербарийлер, т. б. болады.

7. География кабинеттері санитарлық-гигиеналық шарттарға, эстетикалық және техникалық талаптарға сай келуі керек.

География кабинетінің негізі компьютермен, интертақтамен жабдықталудан тұрса, кабинеттің оқушылардың қызығушылығын арттыруында басқа да факторлар үлкен роль атқарады.

Географияны оқыту құралдарының міндеті. Оқыту құралдары ( немесе білім көздері және оқыту көрнекіліктері) - мектеп оқушыларына табиғат және қоғам жайлы ғылыми білім беретін негізгі көз болып саналады. Білім беру барысында негізгі функциялардың бірі, география сабағын арнайы оқу құралдарымен жабдықтау болып табылады. Оқыту құралдары балаларға білім беру барысында маңызды бұлақ болып саналады, олармен жұмыстану оқушылардың ойлау және шешім қабылдауға, қарапайым зерттеу әдістерін қолдануға және көптеген ептіліктерге үйретеді. Географияны оқыту құралдарын төрт топқа бөліп қарастыруға болады:

- Табиғи жолмен таралған нысандар: а) класта қарап оқуға болатын табиғат нысандары және шаруашылық заттары (гербарий, колллекциялар), б) табиғи ортада көруге, оқуға болатын табиғи нысандар және халық шаруашылық орындары ( өнеркәсіп орындары, егістік, мал шаруашылығы орындары)

- Табиғи географиялық нысандардың және құбылыстардың бейнесі, кескіні, а) көлемді модельдер (жер бетінің формасының моделі, шаруашылық нысандары), б) иллюстративті көрнекіліктер (қабырға суреттері, фото, портрет, диафильм, кинофильм, кинофрагмент)

- Заттар мен құбылыстардың белгілері мен жазу үлгілері жазумен, белгілермен, сандармен беріледі. а) ауызша (оқулықтар, сөздіктер, дәптерлер, сөзбен берілген кестелер) б) картографиялық көрнекіліктер ( қабырғалық, стол үстінде тұратын және контур карталар, карта-транспаранттар, карта-схемалар) в) графикалық-схемалық көрнекіліктер ( структуралық схемалар, байланыс және табиғи сонымен қатар экономикалық нысандардың және құбылыстардың өзара байланысын көрсететін схемалар құрылысы) г) графикалық статистикалық көрнекіліктер ( графиктер, диаграмма, кестелер) .

- Табиғи құбылыстарды еске түсіретін және талдайтын пәндер: а) жергілікті жерде өлшеу жұмыстарын жүргізуге арналған құралдар, б) табиғы сандық және сапалық көрсеткіштерді анықтайтын құралдар, в) картометриялық жұмыстарға арналған құралдар, г) Жердің жылдық және тәуліктік қозғалысын зерттеуге арналған құралдар.

География кабинетінің негізгі элементтері олардың сипаты. Орта мектептерде география кабинетінің міндетті түрде болуы керек. География кабинетінің құрылуы және оқу процесі барысында қолданылуы жайлы жұмыстар белгілі методистер және ғалым-географтар А. А Борзова, Э. Ю. Петри, В. П Буданова, Н. Н Баранский, В. А Коринскийдің айтылған болатын.

География кабинетімен қатар, география пәніне қатысты өлкетану бағытындағы музей және географиялық алаң болуы шарт.

Көптеген жылдар бойы география кабинетін қалыптастыру барысында мол тәжірибе жинақталды. Әр түрлі бағытта жұмыс жасайтын мұғалімдер мен әдіскер - географтар география кабинетін безендіруде көптеген ұсыныстарын ұсынды.

Оқыту құралдары - білім алу, іскерлікті жасау көзі. Олар: көрнекі құралдар, оқулықтар, дидактикалық материалдар, техникалық оқыту құралдары, станоктар, оқу кабинеттері, зертханалар, теледидар, нақты объектілер, өндіріс, құрылыс. География оқыту құралдарын пайдаланудың Ресей мектептерінде 300 жылдық тарихы бар.

I-кезеңде (XVIII ғ. басы) тек қана баспа құралдары ғана болды. XX-ғ. Бас кезіне дейін оқыту құралдары жасалынып, оқыту құралдары басылып шыға бастады. Яғни оқулықтар, хрестоматиялар, оқу картиналары мен кестелері, қабырға карталары, атластар, кескін карталар мен жұмыс дәптерлері т. б. Бұл құралдардың барлығы қазіргі уақытта кеңінен қолданылады.

Географияны оқыту құралдарына қалыптасуы географияның пән ретінде қалыптасуының қиын кезеңінде жүргізілді.

200 жыл уақыт бойы география оқулығына ерекше көңіл бөлінеді. 1710 жылдан 1917 жылдар аралығында 404 оқулық 4 курс (бастауыш курс, Еуропасыз география, Еуропа географиясы, Ресей географиясы) жарық көрді. XX ғ. басы Ресейдің мектеп географиясының шарықтап көтерілу кезеңі болды. Бұл уақытта Д. Н. Анучиннің шәкірттері - А. С. Барков, С. Г. Григорьев, А. А. Крубер, С. В. Чефрановтар географиялық хрестоматиялар, жинақтар, ғылыми - кең таралған жинақтар, жаңа карталар мен географиялық атластар, көрнекілік құралдарды шығара бастады. Сол кездерде педагогикалық және арнаулы географиялық журналдар мен жинақтар (“Жаратылыстану және география”) жарық көре бастады.

Географияны оқыту құралдарының қалыптасуының II-кезеңі XX-ғ. басталды, яғни Ресейде экрандық құралдар пайда бола бастады. 1922 ж. Наркомпроста мектеп жұмыстарының әдістеріне арналған ғылыми - зерттеу институты ұйымдастырылды, ал 1923 ж. мектептен тыс жұмыстар әдістері институты ашылды. Әсіресе экрандық оқыту құралдары өткен жүз жылдықтың II- жартысында қарыштап дамыды.

Географияны оқыту құралдарын жүйелеуде әр түрлі негізді қолға алына бастады. Географиядан оқыту құралдарын жүйелеу - географиялық объектілер мен құбылыстарды бейнелеу әдістеріне негізделеді. Бұл жүйелеу географияны оқыту практикасында қолданылады. Қазіргі уақытта компьютерлерді қолдану арқылы жаңа ақпараттық технологиялар оқыту құралдарының негізін құрайды. Арнаулы компьютерлік бағдарламалар, оқыту құралдары, электрондық тасымалдау құралдары жеткілікті.

Оқыту құралдарының негізгі міндеті - оқушылардың құралдармен, приборлармен жұмыс істей білу біліктіліктері мен дағдыларын қалыптастыру, кабинеттік оқыту жүйесін ғылыми техникалық прогрестің талаптарына сай дамыту, әр түрлі оқыту құралдарын мақсатты, тиімді, кешенді пайдалану (оқулықтар, көрнекі құралдар, жаңалықтар құралы және электрондық есептеу техникалары т. б)

Географияны оқытудың материалдық базасын - мектепте оқытудың материалдық жағдайының жиынтығы (мектеп ғимараты, мектептің оқу бөлімдері, шеберханалар, материалдық жабдықтандыру, т. б. ) құрайды.

Географияны оқытудың материалдық базасының деңгейі қазіргі дидактикасының, әдістемесінің, оқылатын ғылымның, техниканың жағдайына байланысты болады. Қазіргі уақытта географияны оқытудың материалдық базасы - кабинеттерден, политехникалық білім мен еңбекке (оқыту) баулу базасы, мектептегі оқушылардың сыныптан тыс жұмысы, тамақтандыру блогы, педагогикалық үрдістер мен жекелеген мектептер - техникалық орталықтары.

Географиялық объектілер мен құбылыстарды бейнелеу тәсілі жағынан оқыту құралдарын былай жүйелейді:

География кабинетінде болатын негізгі жабдықтар

Табиғи объектілер:

пайдалы қазбалар коллекциялары;
тау жыныстары мен минералдар коллекциялары;
кеппешөптер (гербарийлер) .

Географиялық объектілер мен құбылыстарды бейнелеу:

моделдер;
картиналар, суреттер, портреттер;
фотолар;
диафильмдер мен диапозитивтер;
кинофильмдер мен кинофрагменттер.

Географиялық объектілер мен құбылыстарды сипаттау, оларды символдармен бейнелеу формасы:

вербальды (оқулықтар, жұмыс дәптерлері, хрестоматиялар, анықтамалар) ;
картографиялық құралдар (карталар, картосхемалар) ;
графикалық құралдар (графиктер, диаграммалар) .

Құралдар, приборлар, бақылау үшін моделдер, географиялық объектілер мен құбылыстарды өлшеу және сараптама жасау.

География кабинетін жабдықтауда - география сабақтарында мұғалім мен оқушылардың қызметінің ерекшелігі ескерілуі керек, жалпы және арнаулы құралдармен толық жабдықтау керек; пайдаланылатын құралдар қарапайым болуы, эстетикалық талғамға сай болуы керек.

География кабинеттің ауданы 66-70 шаршы м-ден аз болмауы керек, сынып тақтасы мен алдыңғы парталардың арақашықтығы сақталуы қажет. Қазіргі заманғы мектептерде география кабинеті жеке зертханалық бөлмесімен жабдықталады. Сонымен қатар, география кабинетіне түсетін жарық мөлшерінің өзі мұғалім мен оқушылардың жұмыс істеу қабілетіне де өзінің әсерін тигізеді.

Кабинеттің жабдықталуы оқушы мен мұғалім еңбегінің ерекшелігіне қарай сәйкес келуі керек. Кабинеттің жиһаздарының орналасуы да санитарлық - гигиеналық талаптарға сай болуы керек.

География кабинетінде мұғалімнің жұмыс зонасын, оқушылардың жұмыс зонасын, көрнекілікті көрсету зонасын және оқыту құралдарының сақталу зонасын бөліп қарау керек. Әрбір зонаның өзіндік ерекшеліктері болады.

Оқушы столының беті 1200Х500 мм-ден кем болмауы керек. Оқушы партасы мен орындығы оқушының пайдалануына ыңғайлы болуы керек.

Оқыту құралдарының әр түрін қолдануда қазіргі уақытта география кабинетінде теледидар, видеомагнитофон, диапроекторлар мен графопоекторлармен жабдықталған.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.