Студенттің өзіндік жұмысы

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 45 бет
Таңдаулыға:

«Жоғары мектеп педагогикасы» пәнінен тест сұрақтары

(перерегистрация 36378) .

Магистратураның ғылыми-педагогикалық бағыттағы

барлық мамандықтары үшін (топтардың тізімі тіркелген)

Парадигма дегеніміз - бұл . . .

А) ғылыми қауымдастықпен қабылданған және болжамдарды ғылыми ұғыну, ғылыми таным үдерісінде туатын міндеттерді шешу үшін үлгі

Б) оқытуды ұйымдастырудың жаңа формасы

В) оқыту әдістерінің бірі

Г) дидактикалық принцип

Д) педагогиканың бір саласы

2. Педагогикалық міндеттердің белгілі топтарда қалыптасқан үлгі-стандарты, дағдылы көзқарасы не деп аталады?

А) педагогикалық парадигма

Б) саяси парадигма

В) әлеуметтік парадигма

Г) педагогикалық модель

Д) оқу бағдарламасы

3. Жоғарғы оқу орнының жағдайында мамандарды кәсіби дайындау және тәрбиелеу заңдылықтары туралы ғылым:

А) жоғары мектеп педагогикасы

Б) жоғары білім

С) жоғары оқу орыны

Д) педагогика

Е) жоғары кәсіби білім беру жүйесі

4. Жоғары білікті маманды кәсіби даярлау әдіснамасы, теориясы, әдістемесі және технологиясын әзірлейді:

А) жоғары мектеп педагогикасы

Б) жоғары оқу орны

С) педагог ғалымдар

Д) жоғары оқу орындарының профессор-оқытушылары

Е) жоғары мектеп басшылығы

5. Жеке тұлғаның ішкі дүниесін дамыту, оны ерікті, рухани жеке адам ретінде тану және адамдармен тіл табысуында ерекшелену қабілеттерін жетілдіруді қарастыру не деп аталады?

А) гуманистік парадигма

Б) технократтық парадигма

В) бихевиористік парадигма

Г) консервативтік парадигма

Д) рационалдық парадигма

6. Жоғары оқу орындарының типтеріне жатпайды:

А) бейіндік мектеп

Б) институт

С) университет

Д) академия

Е) консерватория

7. Жоғарғы оқу орындарында қызмет ететін педагогтар, жоғарғы оқу орындарының басқару жүйелері

А) педагогикалық жүйелерге жатады

Б) жоғары оқу орындары ұжымына жатады

С) жоғары оқу орындары құрамына кіреді

Д) жоғары оқу орындары инфрақұрылымы

Е) жоғары оқу орындары басқару органдары болып табылады

8. Дәстүрлі білімдік парадигманың негізгі мақсаты:

А) өркениет пен мәдениетті ұрпақтан-ұрпаққа жеткізу

Б) оқу үдерісін жаңа бағытта жүргізу

В) оқытудың кредиттік технологиясын енгізу

Г) модульдік оқыту технологиясына көшу

Д) білімге мемлекеттік стандарттарды енгізу

9. Жоғарғы оқу орнындағы басқару органдары (деканат, оқубөлімі, ректорат, ғылыми кеңес)

А) педагогикалық жүйелерге жатады

Б) білім беру жүйесін басқару органдары болып табылады

С) жоғары оқу орындарының инфрақұрылымы

Д) жоғары оқу орындары ұжымы

Е) атқару органдары болып табылады

10. Жоғарғы оқу орнының жағдайында маманды кәсіби даярлау процесі - жоғарғы мектеп педагогикасының :

А) пәні

Б) нысаны

С) мақсаты

Д) міндеттері

Е) мазмұны

11. Жоғары оқу орындарындағы оқыту принциптері:

А) оқытудың көрнекілігі, саналылығы, жүйелілігі, бірізділігі, шамаға лайықтылығы, негізділігі

Б) оқытудың қоғам мұқтаждығына сәйкестілігі, идеялылығы мен мақсаттылығы

С) даналылылық, парасаттылық, азаматтық, шындық, әділдік

Д) тәрбиенің үздіксіздігі, сабақтастығы, жүйелілігі, бірізділігі

Е) оқытудың сапалылығы, сабақтастылығы

12. Жоғары оқу орындарының типтері:

А) институт, университет, академия, консерватория

Б) колледж, гимназия, университет, орта мектеп

С) элементарлық мектеп, гимназия, университет

Д) кәсіби мектеп, оқу орталықтары, жоғары техникалық мектеп

Е) жоғары техникалық мектеп, колледж, университет

13. Жоғары оқу орнындағы педагогикалық процесс

А) жоғары мектеп педагогикасының пәні

Б) басқару субъектісі

С) мамандар дайындаудың мақсаты

Д) жоғары білікті мамандар даярлаудың нәтижесі

Е) білім берудің мазмұны

14. Жоғарғы мектеп педагогикасының негізгі категориялары:

А) тәрбие, кәсіби даярлау, өзіндік білім алу

Б) мектеп, тәрбие, ұжым

С) басқару, ұйымдастыру, жоспарлау

Д) өздігінен даму, өзін-өзі жетілдіру

Е) кәсіби білім, аудитория, студент

15. Оқытудың лекция-семинар түрі бойынша оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы?

А) дәріс

Б) коллоквиум

С) кредиттік жүйе

Д) рейтинг

Е) семинар-тренинг

16. Мамандықтардың бір-екі топтары бойынша жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын, ғылыми-зерттеу қызметін және педагогтік қызметті, кадрлардың біліктілігін арттыруды және қайта даярлауды жүзеге асыратын оқу орны :

А) академия

Б) университет

С) колледж

Д) техникалық лицей

Е) консерватория

17. Жоғары білім берудің тиісті білім беру бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін академиялық дәреже :

А) бакалавр

Б) магистр

С) доктор

Д) доцент

Е) ассистент

18. Жоғары оқу орындары мен ғылыми ұйымдарда біліктілігі жоғары ғылыми және ғылыми-педагог кадрларды даярлау нысаны:

А) докторантура

Б) бакалавриат

С) магистратура

Д) ғылыми стажировка

Е) аттестациялау

19. Инновациялық қызметтің толық циклін, іргелі және іздестіріу зерттеулерін, қолданбалы зертеулер мен тәжірибелік-конструкторлық әзірлемелерді жүргізуді және өндіріске ғылыми-зерттеулер нәтижелерін енгізуді іске асыруға қабілетті ғылыми-білім беру кешені:

А) инновациялық университет

Б) институт

С) академия

Д) конструкторлық бюро

Е) обсерватория

20. Жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің кәсіптік оқу бағдарламаларын меңгерген адамдарға берілетін академиялық дәреже :

А) магистр

Б) бакалавр

С) доктор

Д) доцент

Е) аға оқытушы

21. Әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің, шеберлік мен дағдылардың мазмұны мен көлемін айқындайтын бағдарлама:

А) оқу бағдарламасы

Б) оқу жоспары

С) оқулық

Д) оқу жұмыс жоспары

Е) силлабус

22. Білім берудің тиісті деңгейіндегі оқу пәндерінің тізбесі мен көлемін, оларды зерделеу тәртібі мен бақылау нысандарын регламенттейтін құжат:

А) оқу жоспары

Б) оқу бағдарламасы

С) оқулық

Д) оқу құралы

Е) академиялық күнтізбе

23. Студенттер ғылыми-зерттеу жұмысы элементтері бар курстық немесе дипломдық жұмыстарды орындауы, педагогикалық іс-тәжірибе барысында арнайы жеке тапсырмалар алып, мектептерде ғылыми-зерттеулер жүргізуі, ал іс-тәжірибе қорытындысы бойынша есептер беруі:

А) оқу-зерттеу жұмыстары

Б) ғылыми-зерттеу жұмыстары

С) студенттердің іс-тәжірибе бойынша есептері

Д) сабақтағы оқу тапсырмаларды орындау

Е) жеке дара шығармашылық тапсырмалар

24. Болашақ мамандарды даярлаудағы оқытудың мақсаттары, міндеттері, қағидалары, формалары, әдістері, құралдары және технологияларын анықтайтын жоғары мектеп педагогикасының бөлімі:

А) Жоғары мектеп дидактикасы

Б) Педагогикалық менеджмент

С) Тәрбие теориясы

Д) Мектептану

Е) Жалпы педагогика

25. Білім беру, оқыту, оқу-танымдық іс-әрекет, өзіндік оқу жұмысы, өзіндік білім алу -

А) жоғары мектеп дидактикасының ұғымдары

Б) педагогикалық психологияның ұғымдары

С) жоғары мектеп психологиясының ұғымдары

Д) жоғары білім берудің құрамдастары

Е) жоғары білім берудегі үрдістер

26. ЖОО білім беру мазмұнының ғылыми-педагогикалық негіздерін айқындау:

А) жоғары мектеп дидактикасының мәселесі

Б) жоғары мектептің міндеті

С) білім министрлігінің уәкілеттігі

Д) педагогикалық зерттеу міндеті

Е) жоғары мектеп әдістемелік қызметінің міндеті

27. Қоғам талаптары және тұлғаның қажеттіліктеріне сәйкес барлық салалары үшін жоғары білікті мамандарды дайындау:

А) ЖОО-дағы оқытудың мақсаты

Б) білім беру жүйесінің міндеті

С) бакалавриатта білім берудің мақсаты

Д) магистратурада оқытудың мақсаты

Е) жоғары білімнің мазмұны

28. Маман меңгеруі тиіс болған білімдер, іскерліктер мен дағдылар, құзыреттіліктердің жүйесін анықтайды:

А) жоғары білімнің мазмұны

Б) жоғары білім берудің факторлары

С) жоғары білім беру технологиялары

Д) жоғары білім берудің нәтижелері

Е) университеттің стратегиялық жоспары

29. ЖОО-да оқытудың қазіргі теориялары мен тұжырымдамаларына жатпайды:

А) эволюциялық теория

Б) дамыта оқыту теориялары

С) айналадағы қоршаған ортаға құндылық қатынас

Д) оқытуды ізгілендіру теориясы

Е) тұлғалық-бағдарлық оқыту теориясы

30. Жоғары білімдегі оқыту үдерістері құрамдастары арасындағы олардың тиімділігін анықтайтын объектівті, тұрақты, қайталанатын байланыстар

А) оқыту заңдылықтары

Б) оқыту принциптері

С) оқыту факторлары

Д) оқыту әдістері

Е) оқыту құралдары

31. Ғылыми үйірме, ғылыми клуб, студенттердің ғылыми лабораториясы:

А) студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру формалары

Б) заманауи дәріс түрлері мен белсенді әдістері

С) студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру формалары

Д) педагогикалық іс-тәжірибеге берілетін тапсырмалардың түрлері

Е) жоғары оқу орны студенттерінің өзін-өзі басқару органдары

32. Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру міндеттерінің бірі:

А) ғылыми зерттеу әдістемесін меңгерту

Б) диплом жұмыстарын орындауға материал жинау

С) курстық жұмыстарды орындауға материал жинау

Д) педагогикалық іс-тәжірибеге қажетті материалдар дайындау

Е) магистратурада оқуда жалғастыратын студенттерге бағыт-бағдар беру

33. Студентте оқу мәні туралы алғашқы тұтас түсінігін береді және студентті осы курс бойынша жұмыс жүйесіне бағдарлайды:

А) Кіріспе дәріс

Б) Дәріс-хабарлама

С) Шолу дәріс

Д) Проблемалық дәріс

Е) Бинарды дәріс

34. Жаңа білім талқыланатын сұрақтың, мәселенің немесежағдайдың проблема арқылы жеткізіледі. Проблемалық мазмұн оны шешужолдарын ізденуге бағыттау арқылы, әр түрлі көзқарастарға талдауға бағдарлаужолымен жеткізіледі.

А) Проблемалық дәріс

Б) Шолу дәріс

С) Бинарды дәріс

Д) Кіріспе дәріс

Е) Дәріс-хабарлама

35. Лекция материалы ОТҚ және аудио, пайдаланып жеткізіледі. Мұндай лекцияны оқу визуалдыматериалды қысқа немесе кеңейтіп талқылауға негізделеді:

А) визуалды дәріс

Б) бинарды дәріс

С) кіріспе дәріс

Д) проблемалық дәріс

Е) дәріс-конференция

36. Студенттің ұсынылатын ақпараттыүнемі бақылауын ынталандыруға, яғни мазмұндылық, әдіснамалық, әдістемелік, орфографиялық қателіктерді табуғанегізделеді:

А) қателікпен алдын-ала белгіленген дәріс

Б) дәріс-конференция

С) бинарды дәріс

Д) визуалды дәріс

Е) проблемалық дәріс

37. Адамға деген құрмет пен сенім, мақсатты үйлестіру, қызметкерлердің біліктілігін ұдай дамыту:

А) педагогикалық менеджмент принциптері

Б) ЖОО-ғы оқыту қағидалары

С) оқытудың жалпы заңдылықтары

Д) Тәрбие принциптері

Е) ЖОО менеджмент негізінде басқару тәсілдері

38. Көрнекілік, тәрбие үрдісінің мақсаткерлігі, жан-жақтылығы, барлық тәрбиешілер әрекетінің бірлігі:

А) ЖОО-ғы тәрбие принциптері

Б) ЖОО-ғы оқытудың принциптері

С) студенттерді тәрбиелеудің әдістері

Д) тәрбие жұмысын ұйымдастырудың формалары

Е) студенттерді тәрбиелеудің құралдары

39. Оқытушы студенттердің алдына шешу қажет болғанпроблеманы қояды. Студенттер бұл мәселені шешу үшін идеялар айтады, соңыбұл идеялар сарапшылар тобы жағына оқутышының кеңесімен талқыланады. Студенттер кез келген идеяны айтуы мүмкін. Барлық идеялар жазып алынадыжәне қатысушылар тарапынан талқыланады.

А) «Миға шабуыл» дәрісі

Б) кеңес дәріс

С) бинарды дәріс

Д) дәріс-конференция

Е) қателікпен алдын-ала белгіленген дәріс

40. Негізінен, жоғарғы мектепте гуманитарлық пәндерді оқыту ұйымдастырудың формасы болып табылады. Студент бұл сабаққа өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеп, дайындалады (талдау жасау, рефераттар жазу, баяндамаларға дайындалу, т. с. с) .

А) семинар сабағы

Б) дәріс

С) зертханалық жұмыс

Д) педагогикалық іс-тәжірибе

Е) практикалық сабақ

41. Әр түрлі күрделі міндеттерді шешуге мүмкіндік туғызады, студенттердің шығармашылықпен жұмыс істеу қабілетін дамытады. Сабақта студенттер ғылыми ақпаратты меңгереді, ғылыми жұмыстарды жазу, өңдеу дағдысы мен іскерлігін дамытады, материалды ауызша немесе жазбаша түрде айтып, жазып беруін игереді.

А) семинар сабағы

Б) зертханалық жұмыс

С) дәріс

Д) практикалық сабақ

Е) коллоквиум

42. Лекцияда алған білімді терең ұғыну, проблемаларды шешу, проблемалық ситуациялар мен есептерді ойластырып, талдау, өз позицияларын айқындап, анықтау:

А) Семинар сабағының мақсаты

Б) Практикалық сабақтың мақсаты

С) Зертханалық жұмыстың мақсаты

Д) Педагогикалық іс-тәжірибенің мақсаты

Е) Оқу іс-тәжірибенің мақсаты

43. Әдебиетпен жұмыс істеу, талқыланатын мәселелер мен сұрақтарға дайындалу:

А) Семинар сабағына дайындық

Б) Студенттің өзіндік жұмысы

С) Студенттің оқытушы жетекшілігімен өзіндік жұмыстары

Д) Ғылыми-зерттеу жұмысы

Е) Конференцияға дайындық

44. Тиісті ғылым саласы тілінен еркін пайдалана білу, тұжырымдарға сүйеніп іс-әрекет жасау, баяндамашы рөлін атқара білу, интеллектуалдық проблемаларды шешу дағдыларымен іскерліктеріне ие болу, дәлелдей алу немесе әшкерелеу, өзінің көзқарасын қорғай білу:

А) Білімдерді кәсіби қолдану

Б) Баяндама

С) Педагогикалық іс-тәжірибе

Д) Оқу іс-тәжірибе

Е) Өндірістік іс-тәжірибе

45. Семинардың жоспары, қарастырылатын сұрақтар . . .

А) алдын-ала белгілі болады

Б) оқу жылы соңында бекітіледі

С) типтік оқу бағдарламасында беріледі

Д) оқу жұмыс бағдарламасында көрініс табады

Е) дәріс материалдарына енеді

46. Семинардың тиімділігібайланысты:

А) студенттердің дайындалу сапасына

Б) семинар жоспарына

С) пайдаланылатын әдебиеттер тізіміне

Д) тақырыптың қызықтығына

Е) студенттердің өзіндік жұмыстарына

47. Лекция курсы тақырыптарынан тәуелсіз зерттеушілік типіндегі семинарлар. Олардың мақсаты - болашақ маман кездесетін кейбір ғылыми - практикалық мәселелерді тереңдетіп үйрену:

А) арнаулы семинарлар

Б) ағымдағы семинар

С) семинар-зерттеу

Д) семинар-конфренция

Е) семинар-пікірталас

48. Семинар сабақтарының инновациялық түрлеріне жатпайды:

А) дәріс материалын пысықтау

Б) семинар - дөңгелек үстел

С) семинар - пікірталас

Д) семинар-зерттеу

Е) семинар-конференция

49. Семинар сабақтарының сапалылығын анықтайтын критерийлер қатарына кірмейді:

А) дәріс материалын қайталау

Б) мақсатқа бағыттылығы

С) жоспарлау - басты мәселелерді бөліп алу

Д) семинарды жүргізу стилі

Е) оқытушының студенттермен қарым-қатынасы

50. Көптеген жағдайларда семинар сабақтарында іскерлік ойындар ұйымдастырылады, олар:

А) мамандыққа байланысты болуы тиіс

Б) әрекеттік ойындар болуы керек

С) интеллектуалдық ойындар болуы керек

Д) дәрістер материалдарын кеңейтуі тиіс

Е) теориялық сипатта болуы керек

51. Семинар сабағын өткізгенде оқытудың дидактикалық қағидалары орындалуы тиіс) Студенттің болашақ мамандыққа деген қызығушылығын дамыту, арттыру, өзін-өзі тәрбиелеу, кәсіби тұрғыдан тәрбиелеуді талап етеді:

А) оқытудың тәрбиелілігі қағидасы

Б) оқытудың ғылымилығы қағидасы

С) оқытудың саналылығы мен белсенділігі қағидасы

Д) оқытудың практикамен байланысы қағидасы

Е) оқытудың дамытушылық сипаты қағидасы

52. Ғылымның соңғы жаңалықтары, жаңашыл мұғалімдер тәжірибесі, оқытудың жаңа технологиялары, педагогикалық инновациялар, педагогикалық терминдер, студенттердің ғылыми көзқарасын қалыптастыруды талап етеді:

А) оқытудың ғылымилығықағидасы

Б) оқытудың тәрбиелілігі қағидасы

С) оқытудың саналылығы мен белсенділігі қағидасы

Д) оқытудың дамытушылық сипаты қағидасы

Е) оқытудың практикамен байланысы қағидасы

53. Қағидалар мен заңдылықтарды саналы түрде оқыту, оларды іс жүзінде пайдалана білуді талап етеді:

А) теорияның практикамен байланысы

Б) оқытудың тәрбиелілігі

С) оқытудың ғылымилығы

Д) оқытудың саналылығы мен белсенділігі

Е) оқыту мен тәрбиелеудің бірлігі

54. Студенттердің оқу жоспарынан тыс, бірақ кафедралардың тапсырмасы және жетекшілігімен орындайтын ғылыми-зерттеу жұмыстары

А) студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстары

Б) студенттердің өзіндік оқу жұмыстары

С) ғылыми-танымдық іс-әрекет

Д) ғылыми-зерттеу жұмыстары

Е) дипломдық жұмыстар

55. Студенттердің білімдері, іскерліктері мен дағдыларын есепке алу мен бақылаудың модульді-рейтингті жүйесі әрбір пән бойынша қажетті материалдарды даярлауды талап етеді. Бірақ, оған кірмейді:

А) күнтізбелік-тақырыптық жоспар

Б) қалдық білімдерді тексеру үшін сұрақтар

С) білімдерді бақылау кестесі

Д) әр түрлі қиындық деңгейіндегі сұрақтардан құрастырылған
емтихан билеттері

Е) тапсырмаларды орындауды тіркеу журналы

56. ЖОО- да қорытынды бакылаудың формаларына жатпайды:

А) бақылау зертхана жұмыстары

Б) билеттер бойыншаауызшатүрде

С) билеттер бойыншажазбаша түрде

Д) тест түрінде

Е) аралық бақылаудың нәтижелері бойынша алынған жоғары балдарнегізінде студенттерді пән бойынша аттестаттау

57. Бағалаудың 100 балдық жүйесі қабылданған. Емтихан сессиясына дейінгі ағымдағы және аралық бақылаудың барлық түрлеріне 60 балл, ал қорытынды бақылауға 40 балл бөлінеді. Ағымдағы бақылау бойынша балдарды студенттер лекцияларда, семинар және лабораториялық сабақтарда, СӨЖ орындағандығы үшін алады. Қорытынды бақылау сессия уақытында іске асырылады:

А) модульді-рейтингті жүйеге сәйкес

Б) бес балдық бағалау жүйесіне сәйкес

С) сынып-сабақ жүйесіне сәйкес

Д) лекция-семинар оқыту жүйесіне сәйкес

Е) кредиттік жүйеге сәйкес

58. Аралық бақылаудың формаларына жатады:

А) коллоквиумдар, әдеттегі немесе бағдарламалық бақылау жұмыстары

Б) тестілеу, емтихандар

С) сынақ, емтихандар

Д) зертхана жұмыстары, глоссарий

Е) реферат жазу, эссе

59. Студенттердің сабақтарда қарастырылатын кейбір сұрақтар бойынша білімдерін анықтау үшін өткізіледі. Кафедраның ерекшелігіне сай бұған баяндамалар, семинарларда баяндама жасау, тапсырмаларды немесе жаттығуларды орындау, шағын бақылау жұмыстары жазу жатады:

А) ағымдағы бақылау

Б) қорытынды бақылау

С) рейтингті бақылау

Д) аралық бақылау

Е) кіріс бақылау

60. Білім алушылардың білімін ағымдағы сабақтарды тьютор тарапынанжүйелі түрде бақылау. Лекциялар, практикалық және лабораториялық сабақтар, ОСӨЖ-дарда іске асырылады:

А) ағымдағы бақылау

Б) кіріс бақылау

С) қорытынды бақылау

Д) рейтингті бақылау

Е) аралық бақылау

61. Семестрдің бірінші немесе екінші аптасында өткізіледі. Лектор тарапынан студенттердің өтілген пәндер бойынша білімдерін деңгейін анықтау, олардың өзіндік пікірлерін баяндау икемділіктерін анықтау мақсатымен өткізіледі.

А) кіріс бақылау

Б) ағымдағы бақылау

С) қорытынды бақылау

Д) рейтингті бақылау

Е) оқу жетістіктерін сырттай бақылау

62. Әрбір модуль бойынша студенттердің білімін бағалау. Бекітілген графикке сәйкес тьютор тарапынан академиялық кезең арасында 7 және 15 аптада өткізіледі.

А) аралық бақылау

Б) қорытынды бақылау

С) оқу жетістіктерін сырттай бақылау

Д) коллоквиум

Е) кіріс бақылау

63. Студенттердің білімдерін, іскерліктері мен дағдыларын бақылау және бағалау тәрбиелік мәнге ие, яғни:

А) студенттердің белсенділігін, оқудан қанағаттану сезімдерін оятады

Б) ғылыми-зерттеу жұмысы икемділіктерін қалыптастырады

С) пәндік білімдері мен біліктіліктерін тексереді

Д) үлгерімін қадағалайды және бағалайды

Е) сабаққа қатысуын тексереді

64. Студенттердің білімдерін, іскерліктері мен дағдыларын бақылау және бағалаудың тәлімдік және тәрбиелік мәніне жатпайды:

А) өзіндік басқару органдарында жұмысқа ынталандырады

Б) студенттердің тұлғасын терең зерттеуге мүмкіншілік береді

С) танымдық қызығушылықтарды арттырады

Д) оқытудағы кемшіліктерді жоюдың жолдарын анықтайды

Е) студенттердің өзін-өзі бақылау әдеттерін тәрбиелейді

65. Студенттердің білімдерін, іскерліктері мен дағдыларын бақылау функцияларына кірмейді:

А) ғылыми-зерттеушілік

Б) дамытушылық

С) тәрбиеленушілік

Д) ынталандырушылық

Е) білім берушілік

66. Жаттығулар орындау, кестені толықтыру, сызбалар сызу, тезистер, жоспар құру, ауызша пікір айту -

А) студенттердің өзіндік жұмыстары түрлері

Б) оқытушының жетекшілігімен студенттердің өзіндік жұмыстары

С) зертханалық жұмыстар

Д) өзіндік білім алу тәсілдері

Е) өз білімдерін презентациялау

67. Студенттердің өзіндік жұмыстары түрлеріне жатпайды:

А) зертханадағы сабақтарда тапсырмаларды орындау

Б) оқулықпен, негізгі және қосымша әдебиеттермен жұмыс

С) сөздіктермен, энциклопедиялармен жұмыс жасай білу

Д) коллоквиумда, семинарда өз көзқарастарын ауызша айта білу

Е) конспект, шығарма, мәнжазба, баяндама, аннотация жазу

68. Студенттердің білімдері, іскерліктері мен дағдыларын есепке алу мен бақылаудың жалпы принциптеріне жатпайды:

А) көрнекілік

Б) бақылаудың жеке дербес сипатқа ие болуы

С) объективтік

Д) бақылау түрлерінің, формаларының әр алуандығы

Е) бақылауды кешенділігі

69. Бақылаудың жеке дербес сипатқа ие болуы, мақсаттылық, объективтік, дифференциациялау тұрғысынан келу, кешенділік, бақылау түрлерінің, формаларының әр алуандығы, жүйелілік және жоспарлылық:

А) студенттердің білімін бақылаудың принциптері

Б) студенттердің білімін бақылаудың әдістері

С) студенттердің білімін бақылаудың формалары

Д) студенттердің білімін бақылаудың түрлері

Е) студенттердің білімін бақылаудың құралдары

70. Ағымдағы, аралық және қорытынды бақылау студенттердің білімдерін, іскерліктері мен дағдыларын бақылаудың:

А) түрлері

Б) құралдары

С) әдістері

Д) формалары

Е) принциптері

71. СӨЖ-ның классификациясына жатпайды: