Физикадан оқу үшін бағалау және оқуды бағалау
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
комерциялық емес акционерлік қоғам
Жаратылыстану-математика факультеті
№1 межелік бақылау жұмысы
Орындаған: Советханов Ә.М.
Топ: МФ3-001
Тексерген: Желдыбаева БС
Семей , 2020 жыл
Сұрақтар:
1. Физика пәнін оқытуда сын тұрғысынан ойлауға үйрету
2. Физика пәні бойынша талантты және дарынды балаларды оқыту
3. Физикадан оқу үшін бағалау және оқуды бағалау
4. Физиканы оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
1. Оқушылардың диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту- сыныптағы
қарым-қатынасты зерттеуді көздеген еңбектер белгілі бір өзара әрекеттестік
үлгілері- зерттеушілік әңгіме, дәйек пен диалогтің мұғалімдер мен
оқушыларды мағына мен білімді игерудегі бірлескен іс-әрекетке тартылуымен
қатар, жоғары деңгейдегі ойлау қабілеттері өрістеуіне және зияткерлік
қырларының дамуына ықпалын тигізетіндігін көрсетті. Мерсердің сыныптағы
талқылаудағы дәлелдің үш түрін анықтап берді, олар: пікірталастық әңгіме,
оқушылар бәсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды
қаламайды; кумулятивтік әңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды
және сындарлыққа негізделеді; зерттеушілік әңгіме, сыни тұрғыдан ойлау
арқылы жалғасады.
Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауы өзінің жұмыс тәжірибесін, жаңа
тәсілдерді қолдану және бағалау әрекеттерін сыни тұрғыдан бағалауды
қамтиды. Осы тұрғыда оқытудың әр түрлі тісілдерді пайдаланып, оқушылардың
тақырыпты терең де жан-жақты түсінуіне жағдай жасап, осы бағытта олардың
оқулықпен және әр түрлі анықтамаларды пайдаланып, өз бетімен , жұптық және
топтық жұмыс істеу біліктерін қалыптастыра білу, дамыта оқыту -
мұғалімнің міндеті. Оқу материалы мазмұнын оқушыға дайын күйінде жеткізу,
түсіндіру, іс-әрекет үлгісін дайын түрде көрсету емес, оқушымен бірлескен
, жалпы іс-әрекетті ұйымдастыра отырып, алға қойылған міндеттерді түсіну,
оларды шешудің тәсілдерін, жолдарын іздестіру. Талпыну, іздену барысында
ортаға түскен пікірдің дұрыстығы не бұрыстығы сыни тұрғыдан ойлау
нәтиежесінде кейін анықталып, көзі жетеді, сенеді.
Мұғалім бірінші өзі сыни тұрғыдан ойлай алса, оқушыларында сыни
тұрғыдан ойлаттыруға мүмкін береді және ойын мен тілдік қорын дамыта
алады. Болашақтың бәсекесіне қабілетті XXI ғасыр шәкіртін тәрбиелеу білім
беру саласының еш назарынан тыс қалған емес. Соған сай ұстаз - ізденімпаз
ғалым, нәзік психолог, тынымсыз еңбеккер, ортаның ұйтқысы, жан-жақты шебер,
терең қазыналы білімпаз, гуманист, белсенді патриот болғанда ғана қоғамның
мықты да білікті, жоғарғы мәдениетті, жан-жақты дамыған, шығармашылығы
жоғары жеке тұлғаны қалыптастырады.
2. Дарын дегеніміз – адам бойында негізінен ана сүтімен, ата тегімен
даритын құбылыс екенін өмір тәжірибелері дәлелдеп отыр. Дарын – адамның
белгілі бір дүниеге психологиялық қабілеттілігі. Осы қабілетті дер кезінде
анықтап. Оны одан әрі дамта білу қажет.
Мектеп психологтары сынып жетекшілерімен бірігіп, әр түрлі диагностикалық
зерттеу жұмыстарын жүргізу арқылы мәселесі толық шешпейтінімен, әр баланың
қабілетін, болашақ бағытын анықтауға, оның дарындылығының дамуына мүмкіндік
береді.
Дарынды балаларда болатын ерекшеліктер:
1. Пәнге деген қызығушылық өте жоғары деңгейде.
2. Құбылыстар мен пәндер арасындағы байланысты қабылдай алу және сәйкес
тұжырымдар жасау
3. Жақсы есте сақтау.
4. Сөздік қоры үлкен.
5. Дайын шешімді қабылдамау.
Физика пәні бойынша дарынды, қабілетті балаларды іздеу, оларды оқыту
мен тәрбиелеу қоғам үшін бүгінгі күні өте қажет, себебі дарынды адам,
қабілетті адам басқаларға қарағанда көп пайда әкеледі. Әрбір талантты адам
еңбекке бейім, ол шығармашылық тапқырлықпен жігерлі еңбек етеді. Сонымен
дарынды, қабілетті, талантты бала деп баланың, ата-ананың, мектептің
үздіксіз еңбегінің жемісін айтуға болады. Мектептің мақсаты – жан-жақты
білімді, іскер, өздік ойлау жүйесі дамыған, адамгершілігі жоғары, қабілетті
тұлға қалыптастыру, балалармен жүйелі жұмыс ұйымдастыру.
3. Бағалау - оқытудың ... жалғасы
Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті
комерциялық емес акционерлік қоғам
Жаратылыстану-математика факультеті
№1 межелік бақылау жұмысы
Орындаған: Советханов Ә.М.
Топ: МФ3-001
Тексерген: Желдыбаева БС
Семей , 2020 жыл
Сұрақтар:
1. Физика пәнін оқытуда сын тұрғысынан ойлауға үйрету
2. Физика пәні бойынша талантты және дарынды балаларды оқыту
3. Физикадан оқу үшін бағалау және оқуды бағалау
4. Физиканы оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
1. Оқушылардың диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту- сыныптағы
қарым-қатынасты зерттеуді көздеген еңбектер белгілі бір өзара әрекеттестік
үлгілері- зерттеушілік әңгіме, дәйек пен диалогтің мұғалімдер мен
оқушыларды мағына мен білімді игерудегі бірлескен іс-әрекетке тартылуымен
қатар, жоғары деңгейдегі ойлау қабілеттері өрістеуіне және зияткерлік
қырларының дамуына ықпалын тигізетіндігін көрсетті. Мерсердің сыныптағы
талқылаудағы дәлелдің үш түрін анықтап берді, олар: пікірталастық әңгіме,
оқушылар бәсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды
қаламайды; кумулятивтік әңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды
және сындарлыққа негізделеді; зерттеушілік әңгіме, сыни тұрғыдан ойлау
арқылы жалғасады.
Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауы өзінің жұмыс тәжірибесін, жаңа
тәсілдерді қолдану және бағалау әрекеттерін сыни тұрғыдан бағалауды
қамтиды. Осы тұрғыда оқытудың әр түрлі тісілдерді пайдаланып, оқушылардың
тақырыпты терең де жан-жақты түсінуіне жағдай жасап, осы бағытта олардың
оқулықпен және әр түрлі анықтамаларды пайдаланып, өз бетімен , жұптық және
топтық жұмыс істеу біліктерін қалыптастыра білу, дамыта оқыту -
мұғалімнің міндеті. Оқу материалы мазмұнын оқушыға дайын күйінде жеткізу,
түсіндіру, іс-әрекет үлгісін дайын түрде көрсету емес, оқушымен бірлескен
, жалпы іс-әрекетті ұйымдастыра отырып, алға қойылған міндеттерді түсіну,
оларды шешудің тәсілдерін, жолдарын іздестіру. Талпыну, іздену барысында
ортаға түскен пікірдің дұрыстығы не бұрыстығы сыни тұрғыдан ойлау
нәтиежесінде кейін анықталып, көзі жетеді, сенеді.
Мұғалім бірінші өзі сыни тұрғыдан ойлай алса, оқушыларында сыни
тұрғыдан ойлаттыруға мүмкін береді және ойын мен тілдік қорын дамыта
алады. Болашақтың бәсекесіне қабілетті XXI ғасыр шәкіртін тәрбиелеу білім
беру саласының еш назарынан тыс қалған емес. Соған сай ұстаз - ізденімпаз
ғалым, нәзік психолог, тынымсыз еңбеккер, ортаның ұйтқысы, жан-жақты шебер,
терең қазыналы білімпаз, гуманист, белсенді патриот болғанда ғана қоғамның
мықты да білікті, жоғарғы мәдениетті, жан-жақты дамыған, шығармашылығы
жоғары жеке тұлғаны қалыптастырады.
2. Дарын дегеніміз – адам бойында негізінен ана сүтімен, ата тегімен
даритын құбылыс екенін өмір тәжірибелері дәлелдеп отыр. Дарын – адамның
белгілі бір дүниеге психологиялық қабілеттілігі. Осы қабілетті дер кезінде
анықтап. Оны одан әрі дамта білу қажет.
Мектеп психологтары сынып жетекшілерімен бірігіп, әр түрлі диагностикалық
зерттеу жұмыстарын жүргізу арқылы мәселесі толық шешпейтінімен, әр баланың
қабілетін, болашақ бағытын анықтауға, оның дарындылығының дамуына мүмкіндік
береді.
Дарынды балаларда болатын ерекшеліктер:
1. Пәнге деген қызығушылық өте жоғары деңгейде.
2. Құбылыстар мен пәндер арасындағы байланысты қабылдай алу және сәйкес
тұжырымдар жасау
3. Жақсы есте сақтау.
4. Сөздік қоры үлкен.
5. Дайын шешімді қабылдамау.
Физика пәні бойынша дарынды, қабілетті балаларды іздеу, оларды оқыту
мен тәрбиелеу қоғам үшін бүгінгі күні өте қажет, себебі дарынды адам,
қабілетті адам басқаларға қарағанда көп пайда әкеледі. Әрбір талантты адам
еңбекке бейім, ол шығармашылық тапқырлықпен жігерлі еңбек етеді. Сонымен
дарынды, қабілетті, талантты бала деп баланың, ата-ананың, мектептің
үздіксіз еңбегінің жемісін айтуға болады. Мектептің мақсаты – жан-жақты
білімді, іскер, өздік ойлау жүйесі дамыған, адамгершілігі жоғары, қабілетті
тұлға қалыптастыру, балалармен жүйелі жұмыс ұйымдастыру.
3. Бағалау - оқытудың ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz