Биологияны оқытуда АКТ қолданып сабақ өту

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 22 бет
Таңдаулыға:

Мирас университеті

Университет Мирас

Химия және биология
секторы

Сектор
Химии и биологии

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
КУРСОВАЯ РАБОТА

Курстық жұмыс тақырыбы
Тема курсовой работы Оқытудa aқпaрaттық-коммуникaциялық тeхнологиялaрды қолдaнудың мaзмұны, мүмкіндіктeрі мeн eрeкшeліктeрі

ПәнДисциплина Биологияны оқыту әдістемесі

СтудентСтудент
Алимбекова С.М

(студенттің Аты-жөніФ.И.О. студента)

212-91

(топгруппа)

6В01501

Химия және биология

(кодкод)
(БББ атауынаименование ОП)

Курстық жұмыс
Курсовая работа защищен на

қорғалды

(бағасыоценка)

Жетекші
Руководитель

Амирбекова Э.

(қолыподпись)

(Аты-жөніФ.И.О.)

ж.г.

Шымкент 2021 ж.г

МAЗМҰНЫ

КІРІСПЕ
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
1 Оқыту процесінде ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану
1.1 Ақпараттық - коммуникациялық технология (АКТ) түсінігі
1.2 Оқыту процесін ақпараттандыру түсінігі
2 Биологияны оқытуда АКТ қолданып сабақ өту
2.1 Биология сабағын АКТ қолданып оқыту
2.2 АКТ арқылы сөйлеу дағдыларын қалыптастыру
ҚОРЫТЫНДЫ
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

КІРІСПE

Білім беруді жаңғырту стратегиясында оқытудың әдіс-тәсілдері мен технологияларын барлық деңгейде өзгерту, ақпаратты талдауда, өзіндік жұмыста практикалық дағдыларды қалыптастыратындардың санын арттыру, оқушылардың өзіндік жұмысын ынталандыру, жауапты таңдау тәжірибесі мен жауапты іс-әрекетін қалыптастыру қажет. Қазіргі ақпараттық технологиялар негізінде құрылған, оқушыға бағдарланған білім беру принциптерін жүзеге асыратын білім берудің жаңа моделі қажет болды.
Біртұтас оқыту жүйесінің құрамдас бөліктерінің бірі ретінде қарастырылатын ақпараттық технологиялар ақпаратқа қол жеткізуді жеңілдетіп қана қоймайды, сонымен қатар оқу іс-әрекетінің өзгермелілігіне, оны даралау мен саралауға мүмкіндіктер ашады. АКТ білім берудің барлық субъектілерінің өзара әрекетін ұйымдастырудың жаңа тәсіліне, оқушы білім беру іс-әрекетінің белсенді және тең құқылы қатысушысы болатын білім беру жүйесін құруға мүмкіндік береді. Бұл ақпараттық технологияларды оқу процесіне енгізу оқу үдерісін белсендіруге, дамыта оқыту идеяларын жүзеге асыруға, сабақтың қарқынын арттыруға, оқушылардың өздік жұмыстарының көлемін арттыруға мүмкіндік береді.
Компьютер оқу процесін жетілдіруге жағдай жасауға мүмкіндік береді: мазмұнын, әдістерін және ұйымдастыру формаларын жетілдіру. Апелляцияның қолжетімділігі, компьютердің кең мүмкіндіктері, пән бойынша бағдарламалық қамтамасыз етудің жоғары сапалы таңдауы дербес компьютерді сабақта пайдалануға мүмкіндік береді, оқу процесін белсендіреді, оқушылардың жасырын интеллектісі мен шығармашылық әлеуетін жүзеге асыруға көмектеседі.
Курстық жұмыстың мaқсaты - биологияны оқытудa коммуникaциялық тeхнологиялaрды қолдaну eрeкшeліктeрін зeрттeу.
Зeрттeудің мaқсaты кeлeсі міндeттeрді шeшудe жүзeгe aсырылaды:
Aқпaрaттық тeхнологиялaр түсінігі жәнe жaлпы сипaттaмaсы
Оқыту процeсін aқпaрaттaндырудың aнықтaмaсы мeн әдістeрі
Биологияны оқытудa aқпaрaттық тeхнологияны қолдaнуды aнықтaу;
Зeрттeу нысaны: биология сaбaқтaрындaғы коммуникaциялық тeхнологиялaр.
Зeрттeу пәні: биологияны оқытудa aқпaрaттық-коммуникaциялық тeхнологиялaрды оқу үрдісіндe қолдaну.
Жұмыстың көлeмі мeн құрылымы. Курстық жұмыс кіріспeдeн, eкі тaрaудaн, , қорытындыдaн жәнe әдeбиeттeр тізімінeн тұрaды.

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

1 Оқыту процесінде ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану
1.1 Ақпараттық - коммуникациялық технология (АКТ) түсінігі

Жазуды ойлап табу арқылы адамзат ақпаратты сақтауды, алуды және ұрпақтан ұрпаққа жеткізуді үйренді. Қазіргі АКТ дамуының келесі серпіні 16 ғасырдың ортасында полиграфияның пайда болуы болды. Баспа кітап пайда болғаннан кейін ақпараттық технологияның дамуы келесі эволюциялық кезеңдерден өтті:
Механикалық технологияның пайда болуы және 19 ғасырдың аяғында электр энергиясын ойлап табу. Бұл кезеңде телефон байланысы пайда болады, адамзат радиомен, дыбыс жазу құрылғысымен, жазу машинкасымен танысады.
Ғылыми-техникалық прогрестің дамуын қамтамасыз еткен алғашқы электронды есептеуіш машиналарының (компьютерлердің) пайда болуы.
Ақпаратты өңдеудің механикалық және электрлік құралдарын алмастырған алғашқы дербес компьютердің өнертабысы.
20 ғасырдың соңы АКТ-ны белсенді дамыту мен таратудың жаңа дәуіріне айналуда.
АКТ дамуының қазіргі кезеңі қазіргі қоғамда болып жатқан барлық процестерге технологияның ерекше күшті әсерімен сипатталады. Ақпаратты жедел таратуды қамтамасыз ете отырып, олар жаһандық ақпараттық кеңістікті құрайды. АКТ ғылымның, білімнің, мәдениеттің, саясаттың, тұрмыстық өндірістің, сондай-ақ экономикалық және ұлттық қауіпсіздік салаларының жұмысын оңтайландыра отырып, адам қызметінің салаларына белсенді түрде енуде.
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) - ақпаратты жинау, өңдеу, сақтау, тарату, көрсету және кейіннен пайдаланушылардың мүдделері үшін пайдалану мақсатында біріктірілген әдістердің, өндірістік процестердің және бағдарламалық-техникалық құралдардың жиынтығы.
Кең мағынада АТ компьютерлік технология ғана емес, ақпаратты құрудың, берудің, сақтаудың және қабылдаудың барлық салаларын қамтиды. Сонымен қатар, АТ көбінесе компьютерлік технологиялармен тікелей байланысты және бұл кездейсоқ емес: компьютерлердің пайда болуы АТ-ны бір кездері теледидар, тіпті баспа бизнесі сияқты жаңа деңгейге әкелді.
Қазіргі әлемдегі қоғамды компьютерлендіру процестерінің негізгі бағыттарының бірі білім беру жүйесін ақпараттандыру болып табылады. Адамның оқу барысында меңгеретін ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың негізгі дағдылары оның кәсіби қызметі саласында ғана емес, күнделікті өмірде де қолданылады.
Бүгінгі білім беру жүйесі білім беру үдерісінде сапалы жаңа мүмкіндіктерді пайдалануға мүмкіндік беретін АКТ-ны белсенді түрде енгізуді талап етеді. АКТ-ны қолдану міндетті шартқа айналып, оқыту мен оқу үдерісін жоғары деңгейге шығаруда. Қазіргі таңда әрбір мұғалім ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктеріне қол жеткізе алады.
Қазақстанның АКТ саласы Қазақстан экономикасының дербес секторына айналды. Ол телекоммуникация саласы, пошта байланысы, ақпараттық технологиялар индустриясы және телерадио сигналдарын таратудан тұрады. Бұл тәсіл соңғы онжылдықтарда дүние жүзінде байқалып отырған коммуникациялық технологиялардың өзара енуіне, телерадио хабарларын тарату мен ақпараттық технологиялардың таралуына байланысты.
АКТ ұғымы барлық мектеп оқушыларына таныс. Әр оқушының интернет деген не екенін түсінеді, электронды оқулықтар, бейне сабақтар, интерактивті тақта. Оның үстіне мектептерде АКТ-ны қолдану - Білім министрлігінің талабы.
Қазіргі адам өмірінің барлық салаларын компьютерлендіру ақпараттық-коммуникациялық технологияларды кәсіби қызметінде тиімді қолдана алатын мамандарды даярлауды талап етеді. Бұл жағдайда негізгі ақпараттық құзіреттілік көптеген мамандықтарды меңгеруге қажетті әмбебап дағдыға айналады.
Жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандартына (FSES) сәйкес АКТ студенттің білім алуының ең басында келесі форматтарда қолданылады:
Дәстүрлі жазумен қатар пернетақтада теруді меңгеру;
Оқулық материалдарын оқу кезінде цифрлық гаджеттерді пайдалана отырып, қоршаған әлемді зерттеуде эксперименттер жүргізу;
Классикалық өнермен қатар фотосурет сияқты заманауи өнерді зерттеу;
Басқа пәндерді оқытуда интернетті белсенді пайдалану.
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) біздің өмірімізде, оның ішінде қарым-қатынас пен оқуда барған сайын маңызды рөл атқарады. Осыған орай, бұл технологияларды оқушылар мен жалпы оқу қоғамдастығы үшін тиімді пайдалана білу қажет.
ЮНЕСКО АКТ білім берудің қолжетімділігі мен теңдігіне, оқу мен оқыту сапасын арттыруға және мұғалімдердің кәсіби деңгейін арттыруға ықпал ете алады деп есептейді. Сонымен қатар, сәйкес саясаттар, технологиялар мен мүмкіндіктер бар АКТ білім беруді басқаруды, көшбасшылықты және басқаруды жақсартуға көмектесе алады.
ЮНЕСКО білім беруде АКТ-ны қолданудың кешенді тәсілін қолданады. Салааралық платформа арқылы Ұйым білім берудегі қолжетімділік, инклюзия, теңдік және сапа мәселелерін шешетін коммуникация және ақпарат, білім және ғылым секторларының ынтымақтастығына үлкен мән береді.
ЮНЕСКО, оның ішінде оның аймақтық және жергілікті кеңселері мен институттары білім беруде АКТ-ны тиімді пайдалану үшін елдерге саясаттарды, стратегияларды және іс-шараларды әзірлеуге көмектесетін құралдармен әріптестерімен жұмыс істейді. Ұйым сонымен қатар бұл стратегиялардың цифрлық теңсіздікті және халықтың ең аз қамтылған топтарын шешуге ықпал ететінін қамтамасыз етеді.
Сабақты жобалау кезінде мұғалім әртүрлі бағдарламалық өнімдерді пайдалана алады:
1. Бағдарламалау тілдері - олардың көмегімен мұғалім сабақтың әртүрлі кезеңдерінде қолдануға болатын әртүрлі бағдарламалық өнімдерді жасай алады, бірақ оларды қолдану пән мұғалімі үшін қиын. Бағдарламалау тілін қолданып жоба жасау арнайы білім мен дағдыны және көп еңбекті қажет етеді.
2. Сабақты дайындау және өткізу кезінде дайын бағдарламалық өнімдерді (энциклопедиялар, оқу бағдарламалары және т.б.) пайдалануға болады. Орта мектепте биологияны оқытуда компьютерлік технологияны қолдану сабақта немесе зертханалық жұмыстарды орындау кезінде күрделі көрнекі және демонстрациялық қамтамасыз етуді құруға және пайдалануға кең мүмкіндіктер ашады. Сонымен қатар өтілген материалды қайталау кезінде оқушы мұғалім сабақта көрсеткен барлық демонстрациялық тәжірибелерді өз бетінше қайталайды. Бұл әдіс бастаманы дамытып, оқушылардың оқытылатын пәнге деген қызығушылығын арттыруға көмектеседі.
3. Сабақты дайындау мен өткізуде мұғалімге Microsoft Office пакеті үлкен көмек көрсетеді, оған белгілі Word мәтіндік процессорынан басқа Access мәліметтер қоры жүйесі және PowerPoint электронды презентациялары кіреді.
4. Мәліметтер қоры жүйесі сабақты құрастыру кезінде көптеген дайындық жұмыстарын қамтиды, бірақ соңында білімді оқыту мен тексерудің тиімді және әмбебап жүйесін алуға болады.
5. Word мәтіндік редакторы үлестірмелі материалдар мен дидактикалық материал дайындауға мүмкіндік береді.
6. Электрондық презентациялар мұғалімге аз дайындықпен және сабаққа визуализация дайындауға аз уақытпен мүмкіндік береді. PowerPoint сабақтары ақпаратпен жұмыс істеуде тиімді.

1.2 Оқыту процесін ақпараттандыру түсінігі

Балаға көмектесуге ұмтылу педагогикалық технологияның жаңа формалары мен әдістерін қолдануға ынталандырады. Компьютерлік технологияны қолдану оқушыны қызықтыруға, баурап алуға мүмкіндік береді. Биология сабақтарында көп уақыт біліктер мен дағдыларды дамытуға арналады.
Компьютерлік технологиялардың адам қызметінің барлық салаларына жаһандық енуі және ақпараттық ортада жаңа коммуникациялардың қалыптасуы дәстүрлі білім беру жүйесін түбегейлі өзгертті. Бірыңғай ақпараттық кеңістік аясында оқушыларды тұлғалық дамудың ең бай мүмкіндіктерін беретін жаңа АКТ-ны пайдалана отырып оқыту қажеттілігі туындады. Оқу пәнінен компьютер әртүрлі білім салаларында электронды өнімдерді тиімді пайдалануға мүмкіндік беретін оқу құралына айналды.
Оқу орнының курсы аясында тиянақты білім беріп, оларда практикалық сауаттылық дағдыларын қалыптастыру қажет болса, екінші жағынан олардың оқушыларын ақпараттық мәдениетке баулу қажет.
Қазіргі сабақты компьютерлік технологиясыз елестету мүмкін емес. Сондықтан оқу үрдісінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) тиімді пайдалану қазіргі білім берудің өзекті мәселесі деп есептеймін.
Мультимедиялық технологияларды қолдану кезінде білім қабылдаудың әртүрлі арналары (көрнекі, есту) арқылы алынады, сондықтан ол жақсырақ қабылданады және ұзақ уақыт есте сақталады. АКТ мен заманауи педагогикалық технологиялардың интеграциясы танымдық қызығушылықты ынталандырады, пәндерді оқуға ынталандыруға жағдай жасайды, оқу мен өздігінен білім алудың тиімділігін арттырады, білім сапасын арттырады.
Менің ойымша, ақпараттық технологияларды оқу процесінде пайдалану мыналарға ықпал етеді:
білім сапасын арттыру;
оқушылардың танымдық әрекетін тиімді ұйымдастыру және оқу іс-әрекетіне деген ынтасының, қызығушылығының жоғары деңгейін қалыптастыру;
оқу-тәрбие процесін дараландыру мен саралаудың шексіз мүмкіндіктерінің пайда болуына байланысты әрбір оқушының өзіндік білім траекториясын дамыту;
оқушылардың дербестігін дамыту.
Оқытуда жаңа ақпараттық технологияларды қолдану түрлерінің бірі ретінде компьютерлік қолдаудың артықшылықтарына мыналар жатады: белгілі бір сабаққа компьютерлік материалды құрастыра білу; әртүрлі бағдарламалық құралдарды біріктіру мүмкіндігі; сонымен қатар оқушылардың іс-әрекетін белсендірудің ынталандырушы жағы.
Сөзсіз, компьютер әртүрлі функцияларды орындайды:
оқу ақпаратының көзі;
мультимедиялық және телекоммуникациялық мүмкіндіктері бар сапалы жаңа деңгейдегі көрнекі құрал;
симулятор;
диагностика және бақылау құралдары;
мәтіндік және графикалық редактор, мәліметтер қоры және т.б.
Тәжірибе көрсеткендей, компьютерлік қолдау оқу процесінің қажетті құрамдас бөлігі болып табылады. Сабақта АКТ құралдарын жүйелі қолдану мұғалімге оқушылардан келесі нәтижелерді алуға мүмкіндік береді:
тиімділікті арттыру;
жеке ұйымшылдықтың жоғары дәрежесіне жету;
шешім қабылдау қабілетін дамыту;
айналадағы дүниені көру және түсіну, онда бағдарлау;
сұхбаттасушыны тыңдай білу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау және төзімділік таныту;
өз бетінше, өз бетімен жұмыс істеуге үйрену, сонымен қатар топта бірлескен іс-әрекет тәсілдерін меңгеру;
АКТ қолдану, интернетпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру және т.б.
Білім беруді жаңғырту стратегиясында оқытудың әдіс-тәсілдері мен технологияларын барлық деңгейде өзгерту, ақпаратты талдауда, өзіндік жұмыста практикалық дағдыларды қалыптастыратындардың санын арттыру, оқушылардың өзіндік жұмысын ынталандыру, жауапты таңдау тәжірибесі мен жауапты іс-әрекетін қалыптастыру қажет. Қазіргі ақпараттық технологиялар негізінде құрылған, оқушыға бағдарланған білім беру принциптерін жүзеге асыратын білім берудің жаңа моделі қажет болды.
Біртұтас оқыту жүйесінің құрамдас бөліктерінің бірі ретінде қарастырылатын ақпараттық технологиялар ақпаратқа қол жеткізуді жеңілдетіп қана қоймайды, сонымен қатар оқу іс-әрекетінің өзгермелілігіне, оны даралау мен саралауға мүмкіндіктер ашады. АКТ білім берудің барлық субъектілерінің өзара әрекетін ұйымдастырудың жаңа тәсіліне, оқушы білім беру іс-әрекетінің белсенді және тең құқылы қатысушысы болатын білім беру жүйесін құруға мүмкіндік береді. Бұл ақпараттық технологияларды оқу процесіне енгізу оқу үдерісін белсендіруге, дамыта оқыту идеяларын жүзеге асыруға, сабақтың қарқынын арттыруға, оқушылардың өздік жұмыстарының көлемін арттыруға мүмкіндік береді.
Компьютер оқу процесін жетілдіруге жағдай жасауға мүмкіндік береді: мазмұнын, әдістерін және ұйымдастыру формаларын жетілдіру. Апелляцияның қолжетімділігі, компьютердің кең мүмкіндіктері, пән бойынша бағдарламалық қамтамасыз етудің жоғары сапалы таңдауы дербес компьютерді сабақта пайдалануға мүмкіндік береді, оқу процесін белсендіреді, оқушылардың жасырын интеллектісі мен шығармашылық әлеуетін жүзеге асыруға көмектеседі.
Компьютерлік бейнежазбаларды және демонстрациялық презентацияларды жүйелі пайдалану қиялды, абстрактілі ойлауды дамытады, оқылатын оқу материалына және жалпы пәнге деген қызығушылықты арттырады. Оқыту бағдарламаларында визуализацияның әртүрлі нысандарын, кестелер, диаграммалар, анықтамалық жазбалар түрінде қолдануға болады, олар тек статикалық ақпаратты ғана емес, сонымен қатар түсті, графиканы және жыпылықтау әсерлерін пайдалана отырып, динамикадағы әртүрлі тілдік құбылыстарды көрсетеді.
АКТ-ны сауатты, орынды пайдалану білім сапасының тиімділігін арттыруға және оқушылардың негізгі және пәндік құзыреттіліктерін қалыптастыруға көмектеседі.
Презентациядағы диаграммаларды, кестелерді құрастыру уақытты үнемдеуге, материалды эстетикалық тұрғыдан реттеуге мүмкіндік береді. Кейіннен тексерілетін тапсырмалар оқушылардың зейінін белсендіреді, орфографиялық қырағылықты қалыптастырады. Сөзжұмбақтарды, иллюстрацияларды, сызбаларды, түрлі қызықты тапсырмаларды, тесттерді қолдану сабаққа деген қызығушылықты арттырады, қызықты етеді. Тесттерді қолдану мұғалімнің уақытын үнемдеуге ғана емес, сонымен қатар оқушыларға өз білімі мен мүмкіндіктерін өздері бағалауға мүмкіндік береді.
Оқу процесінде АКТ-ны қолдану оқу міндеттерін қою және оларды орындау процесін басқару мүмкіндіктерін арттырады, оқу процесін басқарудың икемділігін қамтамасыз ете отырып, студенттердің іс-әрекетін бақылауды сапалы өзгертуге мүмкіндік береді. Компьютер оқушылардың рефлексиясын қалыптастыруға ықпал етеді.
Мен компьютерлік сыныптарды жобалауды тақырыпты зерделеудің перспективалық-тақырыптық жоспарын құрудан бастаймын, онда барлық сабақтарға АКТ құралдарын пайдалануды оңтайлы таратамын. Бұл ретте мен әрқашан мыналарды ескеремін: оқытылатын материалдың мазмұны; компьютерлік құралдардың болуы; әр түрлі типтегі компьютерлік құралдарды ауыстыру қажеттілігі; классикалық жұмысқа қойылатын талаптар.
Нақты компьютерлік сабақ үшін сабақтың уақытша құрылымын құрастырамын, тиімді құралдарды таңдаймын және оларды дәстүрлі құралдармен салыстырғанда қолданудың орындылығын қарастырамын. Мен таңдалған материалдарды уақытында бағалаймын, өйткені олардың ұзақтығы нормалардан аспауы керек. Компьютерлік иллюстрацияланған немесе бағдарламалық материал жетіспейтін болса, мен Интернеттен іздеу жүргіземін. Содан табылған материалдардан презентация бағдарламасын жасаймын.
Компьютердің мүмкіндіктерін оқытудың барлық кезеңдерінде жаңа материалды түсіндіруде, бекітуде, қайталауда, білім, дағдыны бақылауда, аралық және қорытынды аттестацияға дайындық кезінде қолданамын.
Жаңа материалды меңгеру кезеңінде оқу процесін үйлестіремін, бағыттаймын, ұйымдастырамын. Мен топ үшін қолжетімді демонстрациялық материалды пайдаланамын, бұл маған әртүрлі әдістемелік әдістерді кезектестіріп отыруға мүмкіндік береді. Компьютерлік бағдарламада материалды әдістемелік сауатты баяндау студенттердің осы тақырыпты меңгерудегі тұлғалық құзыреттіліктерінің табысты қалыптасуына ықпал етеді.
Оқыған материалды бекіту кезеңінде топ ішілік саралауды ұйымдастырамын. Әдетте топ үш топқа бөлінеді. Біріншісінде - оқу үлгерімі төмен, өз біліміне сенімсіз, оны қолдана алмайтын студенттер. Екіншіден - оқу үлгерімі орташа және жақсы, ұғымдар арасындағы байланысты түсінетін және өз бетімен жұмыс істеу дағдысы бар студенттер, үшіншіден - жалпылау, негізгі нәрсені бөліп көрсету, дәстүрлі емес, ұтымды шешім іздеу.
Әр топ өзінше жұмыс жасайды. Бірінші топпен әдетте өзім жасаймын, ал екінші және үшінші топ мүшелері негізгі тапсырманы орындап, компьютерлік тренажердің көмегімен жаттығуларды орындауға кіріседі. АКТ-ны қолдану әр оқушыға сараланған тәсілге мүмкіндік береді (орта және тіпті әлсіз оқушылар компьютерлік тапсырманы жақсы орындайды).
Компьютерлік нұсқада сабақтың басында қайталау кезінде кез келген форматты (мәтін, сурет) қолданамын: репродуктивті тестілеу, дамытушы ойын, проблемалық жағдаят. Егер оқушы қателессе, ол дауысты шақыруды қолдана алады. Нәтижесінде бүкіл топ жаңа материалды қабылдауға дайын, ақыл-ой әрекетіне қосылады. Бұл қызмет түріндегі тәуелсіздік дәрежесі толық немесе ішінара болуы мүмкін.
Қайталауды жалпылауда, білімді жалпылау және жүйелеу үшін компьютерлік бағдарламада әрбір тақырыпты аяқтайтын қорытынды тестілеуді қолданамын. Барлық студенттер 7-10 минутты алатын бақылау тестін орындайды.
Білім, білік, дағдыны бақылау кезеңінде бақылаудың әртүрлі түрлерін қолданамын: тест, өзін-өзі бақылау, өзара бақылау, рейтингтік бақылау. Сонымен қатар, компьютерлік басқару дәстүрлі формаларға қарағанда айтарлықтай артықшылықтарға ие:
- білімді бақылауды дараландыру жүзеге асырылады;
-бағалаудың объективтілігін арттырады;
- оқушы өзінің кемшіліктерінің толық суретін көреді;
-бағалау жұмыстың соңында ғана емес, әрбір сұрақтан кейін де шығарылуы мүмкін;
- бағалау процедурасына ең аз уақыт жұмсалады.
Компьютер маған оқу процесін басқаруға көмектеседі, тақырып бойынша жіберілген қателер мен уақытты ескере отырып, оқушылардың бақылау тапсырмаларын орындау нәтижесін береді.
Сабақтың маңызды кезеңі үй тапсырмасы болып табылады, ол үшін қалағандар жеке тапсырма ала алады: сабақ тақырыбы бойынша шағын презентация жасау (теория, практика), тестілеу, проблемалық жағдай.
Студенттердің өзіндік жұмысына ерекше көңіл бөлінеді, оған оқу уақытының 50% бөлінеді. Сыныптан тыс жұмыстарда АКТ-ны қолдану студенттерге компьютерлік техникамен және телекоммуникациялық технологиялармен жұмыс жасауда сабақта алған дағдыларын бекітуге мүмкіндік береді. Бұл, ең алдымен, өзіндік жұмысты ұйымдастыруға қатысты, өйткені пәнді оқу барысында әрбір студент жеке тапсырмалар алады, олардың көпшілігін орындау компьютерлік және компьютерлік технологияны қолдануды көздейді. Мысалы, офистік бағдарламаларды қолданбай және Интернетте ақпарат іздеусіз хабарламалар, есептер, рефераттар, презентациялар жасау мүмкін емес.
Сабақта АКТ құралдарын жүйелі түрде қолдану белгілі бір нәтижелерге әкелді. Семестрден семестрге дейін студенттердің үлгерімінің сапалық көрсеткіші артып, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана білу қабілетін көрсетіп, түрлі деңгейдегі олимпиадаларға қуана қатысып, көбі жүлделі орындарға ие болуда.
Ақпараттық технологиялар оқу ақпаратын ұсыну мүмкіндіктерін айтарлықтай кеңейтеді, оқушылардың оқуға деген ынтасын айтарлықтай арттырады, олардың қабілеттерін кеңінен ашуға, ақыл-ой белсенділігін арттыруға ықпал етеді.
Заманауи мультимедиялық технологиялар материалды анық, көрнекі түрде беруге мүмкіндік беріп, оқушылардың танымдық әрекетін белсендіруге мүмкіндік береді.
Мультимедиялық технологиялар - визуалды және дыбыстық эффектілерді, әртүрлі жағдайларды мультибағдарламалауды қамтитын электронды құжаттарды дайындау тәсілі. Мультимедиялық технологияларды қолдану қазіргі заманғы компьютерлік оқыту технологияларын дамытудың перспективалық бағытын ашады.
Қазіргі уақытта мультимедиялық проектордың көмегімен компьютерді тіпті фронтальды жұмыс үшін де қолдануға болады, мысалы, ауызша есепті ұйымдастыруда немесе өздік жұмысты тексеру кезінде.
Жаңа ұрпақты оқыту, тәрбиелеу және дамыту ақпаратқа бай ортада жүзеге асырылады. Ақпараттық технологиялар мұғалімнің кәсіби-педагогикалық қасиеттеріне, оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың әдістемелік және ұйымдастырушылық аспектілеріне жаңа талаптар қояды.
Бүгінгі таңда кез келген мұғалімнің оқу процесінде АКТ құралдарын пайдаланудың көптеген мүмкіндіктері бар - бұл Интернеттен, электронды оқулықтардан, сөздіктерден және анықтамалықтардан, презентациялардан, бағдарламалардан, әртүрлі коммуникация түрлерінен - чаттардан, форумдардан, блогтардан, электронды -пошта, телеконференциялар, вебинарлар және т.б. Осының арқасында оқытудың мазмұны жаңартылып, оқу үдерісіне қатысушылар арасында жедел ақпарат алмасу орын алады. Сонымен бірге мұғалім баланы оқытып, дамытып, оқытып қана қоймайды, жаңа технологияларды енгізу арқылы өзін-өзі тәрбиелеуге, кәсіби өсуге, шығармашылық дамуына күшті ынталандыру алады.
Сонымен қатар, оқытуда АКТ-ны қолдану мұғалімге мынадай дидактикалық міндеттерді шешуге көмектеседі:
- тұрақты мотивацияны қалыптастыру;
- оқушылардың ақыл-ой қабілеттерін белсендіру;
- енжар оқушыларды жұмысқа тарту;
- оқу процесінің қарқындылығын арттыру;
- басқа елдер мен мәдениет өкілдерімен жанды қарым-қатынасты қамтамасыз ету;
- оқу процесін заманауи материалдармен қамтамасыз ету;
- студенттерді әртүрлі ақпарат көздерімен өзіндік жұмыс жасауға дағдыландыру;
- оқытудың тұлғалық-бағдарлы және сараланған тәсілін жүзеге асыру;
- оқу процесін белсендіру, студенттерді ғылыми-зерттеу әрекетіне тарту мүмкіндігі;
- оқу процесінің икемділігін қамтамасыз ету.
Қазіргі жағдайда мұғалімнің тек қолданушы болуы жеткіліксіз, оның кәсіби қасиеті, педагогикалық шеберліктің құрамдас бөлігі болып табылатын АКТ саласындағы мұғалімнің құзыреттілігін арттыру туралы айту керек. Педагогикалық тәжірибеде мұғалімнің ақпараттық-коммуникациялық құзыреттілігінің екі деңгейлі моделі ұсынылады:
... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.