Ақпаратты қабылдау ерекшеліктері

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 31 бет
Таңдаулыға:

Дипломның мақсаты компьютерлік графика бойынша бейне сабақтарды әзірлеу мысалында оқу бейне курсын құруды қарастыру болды. Ол өз жұмысында әртүрлі әдеби көздерді қолданды: мамандандырылған кітаптар, журналдар, сондай-ақ Интернет-сайттар.
Бұл диплом кіріспеден, негізгі бөлімнен, қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен және қосымшадан тұрады.
Мен таңдаған тезистің тақырыбы бүгінгі күні өте өзекті. Ресейлік білім беруді дамытудың қазіргі кезеңі оқу процесіне компьютерлік технологияларды кеңінен енгізумен сипатталады. Олар оқытудың жаңа деңгейіне шығуға мүмкіндік береді, мұғалімдер үшін де, оқушы үшін де бұрын қол жетімді емес мүмкіндіктерді ашады. Ақпараттық технологиялар барлық жас деңгейлеріндегі әртүрлі пәндік салаларда қолданылады, бұл жеке тақырыптарды да, жалпы оқытылатын пәндерді де жақсы меңгеруге көмектеседі.
Кіріспеде тақырыпты таңдаудың өзектілігі негізделген, зерттеудің мақсаты мен міндеттері қойылған, зерттеу әдістері мен ақпарат көздері сипатталған.
Негізгі бөлімде дипломның бірінші тарауы ақпаратты қабылдаудың аудиовизуалды құралдары ұғымына арналған. Оқу процесінде бейне сабақтарды қолданудың негізгі артықшылықтары мен кемшіліктері сипатталған, қашықтықтан оқыту жүйелерінің жіктелуі келтірілген.
Бұл дипломның екінші тарауында бейне курс пен мультимедиялық мәзірді құрудың техникалық ерекшеліктері туралы айтылады. Аппараттық және бағдарламалық құралдардың жіктелуі келтірілген.
Үшінші тарауда жұмыс істеуге арналған бағдарлама сипатталған, сонымен қатар бейне курсын құру кезеңдері ұсынылған: бейне сабақтарды әзірлеу және қолданыстағы "компьютерлік графика"пәні аясында мультимедиялық мәзір құру.

Мазмұны

Кіріспе
1.1 ақпарат. Ақпаратты қабылдау ерекшеліктері
1.2 оқытудың аудиовизуалды құралдары
1.3 бейне оқыту түсінігі
1.4 қашықтықтан оқыту жүйелерін жіктеу
1.5 оқу процесінде бейне курстардың артықшылықтары
2 тарау. Camtasia Studio Бағдарламасы
2.1 бейне курсын құру технологиясы
2.2 бейне сабақтарды құру бағдарламалары
2.3 CamtasiaStudio бағдарламасымен жұмыс істеудің негізгі принциптері
2.4 бағдарламада жұмыс істеу ерекшеліктері
3 тарау. Adobe photoshop бейне курсын әзірлеу
Қосымша
Әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Оқу процесіне арналған бағдарламалық өнімдер көбінесе келесі оқу-әдістемелік материалдардың электронды нұсқаларын ұсынды: иллюстрациялық сипаттағы компьютерлік презентациялар; электронды сөздіктер, анықтамалықтар мен оқулықтар; нақты процестерді модельдеу мүмкіндігі бар зертханалық шеберханалар; тренажер бағдарламалары; тест бағдарламалары; Электронды оқулықтар.
Бүгінгі таңда білім беру жүйесінде Ресейдің оқу орындары мен орталықтарында құрылған көптеген түрлі оқу бағдарламалары жинақталған. Олардың көпшілігі өзіндік ерекшелігімен, жоғары ғылыми және әдістемелік деңгейімен ерекшеленеді.
Жаңа буын компьютерлерінің пайда болуы оқытуды одан әрі компьютерлендіруге түрткі болды, мысалы, жасанды интеллект саласындағы жұмыстарға негізделген зияткерлік оқыту жүйелерінің өнертабысы, атап айтқанда, сараптамалық жүйелер теориясы - пәндік салалардағы арнайы сараптамалық білімді басқаратын күрделі бағдарламалар. Бұл жүйелер есептерді логика мен эмпирикалық ережелерді қолдана отырып шешеді, білімдерін толықтыра алады. Күшті компьютерлерді адам тәжірибесімен байланыстыра отырып, сараптамалық жүйелер сараптамалық білімнің құндылығын арттырады, оларды мүмкіндігінше кең және нақты пайдалануға мүмкіндік береді.
Білім туралы ақпарат ақпараттық телекоммуникациялық желілерді дамытудан жаңа серпін алады. Ғаламдық Интернет планетамыздың әртүрлі бұрыштарында сақталған үлкен көлемдегі ақпаратқа қол жеткізуге мүмкіндік береді.
Білім туралы ақпарат ақпараттық телекоммуникациялық желілерді дамытудан жаңа серпін алады. Ғаламдық Интернет желісі сақталған ақпараттың үлкен көлеміне қол жеткізуге мүмкіндік береді біздің планетамыздың әртүрлі бұрыштары.
Мұның бәрін айта отырып, бұл тақырып бүгінгі күні өзекті деп сенімді түрде айта аламыз, өйткені жиырма бірінші ғасыр - бұл компьютерлендіру және оқытудағы ғасыр.
Менің дипломымның мақсаты компьютерлік графика бойынша бейне сабақтарды әзірлеу мысалында оқу бейне курсын құруды қарастыру болды.
Қойылған мақсатты іске асыру үшін келесі міндеттер шешілді:
* Ақпаратты қабылдаудың аудиовизуалды құралдары ұғымының теориялық аспектілерін зерттеу;
* Бейнесабақтардың ерекшеліктерін және оларды оқу процесінде қолданудың артықшылықтарын қарастырыңыз;
* Бейне курстарды құру бойынша жұмыс істеу үшін бар бағдарламалық жасақтамамен танысу;
* Қолданыстағы арнайы мультимедиа құралдарын және оларды оқытуда қолдануды толығырақ талдау;
* Компьютерлік графика тақырыбы бойынша бейнесабақтар әзірлеу және оларды flash мәзірі бар бірыңғай бейне курсқа жіберу.

1 тарау. КОМПЬЮТЕРЛІК ГРАФИКА ЖӘНЕ БЕЙНЕ КУРСТАР

1.1 ақпарат. Ақпаратты қабылдау ерекшеліктері

Әлемнің ақпараттық бейнесі-бұл айналадағы объективті әлемді дұрыс қабылдауға және онымен өзара әрекеттесуге, жеке ақпараттық кеңістікті және жеке ақпараттық ортаны таңдауға мүмкіндік беретін ақпарат жиынтығы, ол арқылы тікелей және кері ақпараттық қатынастар жүйесін қолдана отырып, табиғат пен қоғамға әсер етеді, көптеген мәселелерді, соның ішінде жаһандық мәселелерді шешеді. Қоғамның қазіргі даму кезеңінде адамның кез-келген әрекеті ақпаратты жинау және өңдеу, оның негізінде шешімдер қабылдау және оларды орындау процесі болып табылады.
"Ақпарат" термині латынның informatio - түсіндіру, баяндау сөзінен шыққан. Бастапқыда бұл сөз "кейбір адамдар басқа адамдарға ауызша, жазбаша немесе басқа жолмен берілетін ақпаратқа, сондай-ақ осы ақпаратты беру немесе алу процесіне"сәйкес келетін мағынаға ие болды. Адамзаттың өмірі мен дамуы тарихи, ғылыми, мәдени және ақпаратқа негізделген көптеген басқа білімдердің тұрақты жинақталуына ықпал етті.
Ақпаратты ұсынудың түрлері мен формалары белгілі бір ақпараттың болу формаларына байланысты. Адам қабылдай алатын барлық ақпаратты екі негізгі сыныпқа бөлуге болады:
* сезім мүшелеріне әсер етуі бойынша: оптикалық-акустикалық, оптикалық-сезгіш және т. б.;
* техникалық біркелкілігі бойынша: мәтіндік, акустикалық, суреттерді қолдана отырып, түс.
Педагогикалық процесте ақпараттық әсердің әртүрлі түрлерін қолданудың орындылығы туралы пікірлер ақпараттың адамға әсер ету психологиясы саласындағы зерттеулермен расталады.
Оқу ақпаратын тиімді ұсынуға байланысты сұрақтар оқытудың маңызды мәселелерінің бірі болып табылады. Олар қазіргі уақытта білім беру жүйесінде ақпараттық технологияларды кеңінен қолдануға байланысты ерекше маңызға ие болды.
Адамның әртүрлі ақпаратты қабылдауының жалпы ерекшелігі көру, есту, иіс, жанасу, сенсорлық сияқты әртүрлі сезім мүшелерінің жұмыс істеу ерекшеліктерімен анықталады. Егер біз студенттерге заманауи компьютерлік және коммуникациялық технологиялармен жұмыс істеу кезінде мүмкін болатын адамдарға ақпараттық әсер ету түрлерін ғана қарастыратын болсақ, онда студенттердің қабылдау әдісі туралы барлық ақпаратты үш негізгі топқа бөлуге болады:
1. Адамның есту аппараты қабылдайтын ақпарат, дыбыстық ақпарат деп аталады;
2. Адамның көзімен қабылданатын ақпарат, мәтін мен графикалық кескіндерді қамтитын визуалды немесе визуалды ақпарат-суреттер;
3. Бейнеклиптермен, телефото объектілерімен және т.б. арнайы техникалық құралдардың көмегімен жұмыс істеу кезінде адамның сенсорлық жүйесі ішінара қабылдайтын ақпарат - сенсорлық немесе тактильді ақпарат.
Бейне және дыбыстық эффектілердің үйлесімі адамның сезімдерінің екі маңызды органына бір уақытта әсер етеді-көру және есту, бұл оқу процесінің ақпараттық мазмұнын және оны қабылдаудың тиімділігін едәуір арттырады. Сезімдерге түстер, дыбыстар, ауызша интонациялар кешенімен әсер ете отырып, аудиовизуалды Оқыту құралдары әртүрлі сезімдерді тудырады, олар талданады, салыстырылады, бұрыннан бар идеялар мен ұғымдармен салыстырылады.
Материалды ауызша ұсыну кезінде студент бір минут ішінде бір мыңға дейін шартты ақпарат бірліктерін қабылдайды және өңдей алады, ал көру мүшелерін 100 мыңға дейін "қосқанда", өйткені бірнеше тітіркендіргіштердің әсерінен анализаторлардың өздері арасында уақытша байланыстар пайда болады, сезімдер қауымдастығы пайда болады, бұл эмоционалды тон мен жұмыс деңгейінің жоғарылауына әкеледі.
Сондықтан материалды визуалды және есту қабілетін қабылдауға негізделген аудиовизуалды құралдарды оқытуда қолданудың жоғары тиімділігі айқын.
1.2 оқытудың аудиовизуалды құралдары

Қазіргі қоғам дамуының объективті қажеттіліктері білім беру жүйесінде әртүрлі оқыту құралдарын құруға және қолдануға әкелді.
Оқытудың аудиовизуалды құралдары (АВСО) (басқаша айтқанда - лат. Audire слышать и visualis зрительный) - оқу үрдісінде кеңінен қолданылатын техникалық оқыту құралдарының ерекше тобы, соның ішінде көру және есту ақпаратын ұсынуға арналған экрандық және дыбыстық құралдар.
Ляховицкийге бөлінеді):
1. бейнелеу (көру) құралдары (бейнограммалар) - суреттер, кестелер, схемалар, кескіндеме туындыларынан репродукциялар, транспаранттар, диафильмдер, диапозитивтер;
2. аудитивті (есту) құралдар (фонограммалар) - грамжазба, магнитжазба, радиохабарлар;
3. дыбыстау-бейнелеу (көру - есту) құралдарының өзі (бейнефонограммалар) - дыбыспен сүйемелденетін кино -, теле-және диафильмдер, ЭЕМ-ге арналған бағдарламалар.
АВСО-ның тағы бір жіктелуіне экрандық, дыбыстық және экрандық-дыбыстық құралдар кіреді (Зельмановтың жіктелуіне сәйкес).
Аудиовизуалды Оқыту құралдары болуы мүмкін:
1. оқу, Тіл сабақтарына арнайы арналған және әдістемелік өңделген Оқу материалдары (Көрнекі құралдар);
2. басқа пәндер бойынша сабақтар үшін құрылған, бірақ тілі бойынша Оқу материалдары ретінде тартылатын Оқу құралдары (көрнекілік құралдары);
3. оқу процесіне кіретін табиғи бұқаралық коммуникация құралдары.
Оқытудың аудиовизуалды құралдары басқа оқу құралдарының арасында ерекше орын алады және күшті тәрбиелік әсерге ие, өйткені олар зерттелетін материалды бейнелі қабылдауды және оны қабылдау мен есте сақтау үшін қол жетімді түрде визуалды нақтылауды қамтамасыз етеді; бұл фактілердің, оқиғалардың, құбылыстардың өнер элементтерімен сенімді ғылыми көрсетілімінің синтезі, өйткені өмірлік құбылыстарды бейнелеу көркемдік құралдармен жүзеге асырылады (кино және фотография, көркем оқу, кескіндеме, музыка және т.б.).
Аудиовизуалды оқыту құралдарының дидактикалық ерекшеліктері:
* жоғары ақпараттық қанықтылық;
* оқу ақпаратын ұсынуды рационализациялау;
* дамудағы, динамикадағы зерттелетін құбылыстарды көрсету;
* шындықты көрсету шындығы.
Оқытудың аудиовизуалды құралдарын қолдану келесі дидактикалық принциптерді жүзеге асыруға ықпал етеді: мақсаттылық принципі; Өмірмен байланыс принципі; көрнекілік принципі; педагогикалық процестің жағымды эмоционалды негізі.
Аудиовизуалды Оқыту құралдары байланыс жағдайлары мен қоршаған шындықты қалпына келтіретін визуалды-есту бейнелерінің жарықтығы, экспрессивтілігі және ақпараттық құндылығы арқасында білім сапасын арттырудың тиімді көзі болып табылады.
Мысалы, дыбыстық фильмдерді, телешоуларды, бейнелерді қолданған кезде - дыбыстық бейнені жасауға сурет, дыбыстық және жазбаша сөз, музыка, шу және жиі түс қатысады. Бұл экспрессивті мүмкіндіктердің синтезі оларды оқыту мен тәрбиелеудің ерекше күшті құралы етеді. Бұл ретте сабақтарда көрнекіліктің дидактикалық қағидаты, оқытуды дараландыру және бір мезгілде білім алушыларды жаппай қамту мүмкіндігі табысты іске асырылады, сабақтардың уәждемелік жағы күшейтіледі.
Қазіргі Әдістемеде оқытудың аудиовизуалды құралдарын (сабақтарға арналған құралдар) және оқытудың техникалық құралдарын (құралдарды көрсетуге арналған техникалық құрылғылар) ажырату әдетке айналған.
Аппаратураға кино-, диа - және графопроекторлар, электржинағыштар, радиоқабылдағыштар, магнитофондар, телеқабылдағыштар, бейнемагнитофондар және бейнежаңғыртқыштар, мектеп радио тораптары, теле және бейнестудиялар жатады. Арнайы топты лингафондық құрылғылар (тілдік зертханалар), сондай-ақ оқыту машиналары мен компьютерлер құрайды.
Қазіргі кезеңдегі аудиовизуалды білім беру құралдары мыналарды қамтиды:
1. Фонограммалар: фоножазбалардың барлық түрлері, фонотесттер, мәтіндердің, әңгімелердің фоножазбалары, аудиосабақтар және аудиолекциялар.
2. Бейнеөнім: бейнефрагменттер, бейнесабақтар, бейнефильмдер, бейнедәрістер, тақырыптық слайдтар және транспаранттар.
3. Компьютерлік оқу құралдары: Электронды оқулықтар, оқулықтар, оқулықтар, анықтамалықтар, сөздіктер, қолданбалы оқыту, бақылау бағдарламалары, тесттер және оқу ойындары.
4. Интернет: желілік деректер базасы, бейнеконференциялар, бейнетрансляциялар, виртуалды семинарлар, арнайы тақырыптық форумдардағы телеконференциялар, телекоммуникациялық жобалар.
Үлкен ақпараттық және дидактикалық мүмкіндіктері бар Интернет білім беруде баға жетпес көмек бере алады:
* оқушылардың өзіндік танымдық іс-әрекетінде (ақпарат іздеу; бірінші немесе екінші оқытылатын тілді меңгеру, тереңдету, білім, білік, дағдылардағы олқылықтарды жою; емтихан тапсыруға дайындық);
* қашықтықтан оқыту үдерісінде оқу қызметінде;
* сабақта және сабақтан тыс іс-әрекетте, оның ішінде қосымша білім беру жүйесінде оқу-тәрбие үрдісінде.
Оқытудың аудиовизуалды құралдарын қолдану бүкіл оқу процесін ұйымдастыруға оң әсер ететінін, оған үлкен айқындық пен назар аударатындығын атап өткен жөн.

1.3 бейне оқыту түсінігі

Бейне курстар оқу құралы ретінде және соңғы техникалық жетістіктер көбінесе оқу процесінде қолданылды. Оқу процесінде бейне курстарды қолданудың алғашқы тәжірибелері бейне курсты қолдану оқу процесінің тиімділігін едәуір арттыруға, әр оқушыға жеке мәселелерді шешуге жеке көмек көрсетуге, жаңа бейне курстарды құруға және шығаруға мүмкіндік беретінін көрсетті.
Бейне курстар-бұл сөздер, сандар, суреттер, дыбыстар және т.б. түрінде ұсынылған ақпаратты өңдеудің қуатты құралы, олардың құрал ретіндегі басты ерекшелігі-аудиторияны ақпаратты алуға және өңдеуге байланысты әртүрлі жұмыстарды орындау үшін жылдам конфигурациялау мүмкіндігі. Оқу процесінде бейне курсты қолдану ойлау дағдыларын дамытуда және күрделі мәселелерді шешуде жаңа жолдар ашады, оқуды жандандырудың түбегейлі жаңа мүмкіндіктерін ұсынады.
Бейне курстар аудиториялық және тәуелсіз сабақтарды қызықты, динамикалық және сенімді етуге мүмкіндік береді, зерттелген ақпараттың үлкен ағымы оңай қол жетімді. Бейне курстардың басқа техникалық оқыту құралдарынан басты артықшылығы-икемділік, оқытудың әртүрлі әдістері мен алгоритмдерін баптау мүмкіндігі, сонымен қатар әр оқушының іс-әрекетіне жеке реакция. Бейне курстарды қолдану оқу процесін белсенді етуге, оған зерттеу мен іздеудің сипатын беруге мүмкіндік береді. Оқулықтардан, теледидарлардан және бейне курстардың кинофильмдерінен айырмашылығы, оқушының іс-әрекетіне тез арада жауап беру, әлсіздерге арналған материалды қайталау, түсіндіру, неғұрлым дайындалған үшін күрделі және өте күрделі материалға көшу мүмкіндігін қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, оқыту жеке қарқынмен оңай және табиғи түрде жүзеге асырылады. Көптеген жағдайларда бейне курстың артықшылықтары дау тудырмайтынына күмән жоқ.
Бейне оқыту-Қашықтықтан оқытудың бір түрі. Бұл белгілі бір тақырып бойынша жүйелі түрде таңдалған бейне оқулықтардың жиынтығы, бейнекамераға дыбыстаумен түсірілген немесе бейнені түсіруге арналған арнайы бағдарламалардың көмегімен монитор экранынан жазылған (мысалы, CamStudio). Көрнекілікті арттыру үшін компьютерлік анимация, оның ішінде интерактивті анимация жиі қолданылады. Желі арқылы тақырыптық сайттар арқылы таратылады, немесе портативті ақпарат тасымалдағыштардағы пошта арқылы (DVD, портативті қатты дискілер).
Қашықтықтан оқытудан айырмашылығы, оқу орны үнемі бақылауды, жаттығуларды орындауды, бақылау тапсырмаларын орындауды және сертификат алуды көздейтін, бейне оқыту көбінесе өздігінен білім алу үшін қолданылады.
Бейне оқыту бұрыннан белгілі. Мысалы, ХХ ғасырдың 30-шы жылдарында ол Кеңес Одағы мен фашистік Германияда ұшақ ұшқыштарын оқыту үшін қолданылған. Оқу фильмдерін түсіруге арналған студиялар құрылды (Союзвузфильм). 60-80 жылдары КСРО-да университеттік дәрістер теледидардан мезгіл-мезгіл көрсетіліп отырды.
Жоғары тиімділікке қарамастан (дыбыстық ақпаратты игеру = бірінші көргеннен кейін 51%, басылған мәтін үшін 9% және аудио жазба үшін 17%), Бұл әдіс 2000 жылдарға дейін кең таралмады, негізінен техникалық себептерге байланысты:
* Сол кездегі тасымалдаушыларда жазылатын ақпараттың жоғары құны және (немесе) аз көлемі, сондай-ақ оларды пайдаланудың күрделілігі мен қолайсыздығы (мысалы, көшіру және қажетті орынға қайта орау); ауқымдылығы және қысқа Қызмет мерзімі.
* Сол кездегі ойнату жабдықтарының күрделілігі, қолайсыздығы, тапшылығы және жоғары бағасы (киноаппараттар, бейнемагнитофондар, алғашқы шығарылымдардың әлсіз дербес компьютерлері, стационарлық Теледидарлар).
* Болжам бойынша, саяси себептер-сол кездегі мемлекеттерге сауаттылықтың жоғары деңгейі қажет емес немесе тіпті қажет емес армия мен жұмысшы табының кең қабаты қажет болды.
Қазіргі уақытта DVD және Blu-Ray сияқты қуатты және арзан медианың, олар үшін қол жетімді ойнатқыштардың, қуатты дербес компьютерлердің және жоғары жылдамдықты интернеттің пайда болуы және кеңінен енгізілуі бейне оқуға деген қызығушылықты жандандырады.
Арзан фотосуреттер мен бейнекамералардың, сондай-ақ бейнелерді, графиканы, дыбысты орнатуға және екіүш өлшемді анимацияны жасауға арналған қарапайым бағдарламалардың пайда болуы кез-келген адам өзі жақсы түсінетін тақырып бойынша бейне оқулық жасай алады (мысалы. Балық аулау, бағдарламалау және т.б. бейне курсы).
Дамыған елдерде бейнеарналарды дайындау және сату баяғыда үй бизнесіне айналған. Олардағы Материалды ұсыну, әдетте, күрделі академиялық тілде емес, қол жетімді күнделікті тілде жүзеге асырылады, бұл оқуды одан әрі жеңілдетеді және тездетеді.
1.4 қашықтықтан оқыту жүйелерін жіктеу

Қашықтықтан оқыту жүйелері әртүрлі күрделілік дәрежесінде болады. Көрнекі түрде қашықтықтан оқыту жүйелерінің иерархиясын пирамида түрінде ұсынуға болады. (Қосымша, 1-сурет)
Пирамида негізінде курстарды дамыту құралдары бар. Бұл жүйелер визуалды бағдарламалау немесе мәтіндік редакторлар негізінде қашықтықтан оқыту материалдарын жасауға мүмкіндік береді.
Екінші деңгейде графикалық, дыбыстық, бейне және Мәтіндік файлдардың каталогтарын жасауға мүмкіндік беретін курстарды басқару жүйелері бар. Мұндай жүйе кілт сөздерді (метадеректер) іздеу, оқу мазмұнын біріктіру, жұмыс процесі және т. б. механизмдерімен жабдықталған мамандандырылған мәліметтер базасы болып табылады.
Үшінші деңгейде оқыту процесін басқаруға мүмкіндік беретін оқытуды басқару жүйелері - пайдаланушылар тізілімі және олардың
қол жеткізу құқықтарымен, курс пайдаланушыларына тағайындаумен, пайдаланушылардың іс-әрекеттері туралы ақпаратты жинаумен және сақтаумен (оқыту, қатысу, ресурстарды пайдалану статистикасы).
Пирамиданың жоғарғы деңгейінде оқу процесін басқару жүйесі мен оқу мазмұнын басқару жүйесін біріктіретін оқыту мен мазмұнды басқару жүйелері орналасқан.
Қашықтықтан оқыту, атап айтқанда, бейне оқытудың кең таралуына байланысты қазіргі уақытта осы салада стандарттар құру қажеттілігі күмән тудырмайды. Зерттеудің осы бағытын дамытуға ықпал ететін шешуші факторлар:
1. жинақталған кітапханаларды олар әзірленген техникалық құралдарға қарамастан Қашықтықтан оқу-әдістемелік материалдарды пайдалану қажеттілігі;
2. компанияның бизнес-процестеріне қашықтықтан оқыту құралдарын қосу қажеттілігі, бұл техникалық деңгейде қашықтықтан оқыту жүйелерін басқа корпоративтік ақпараттық жүйелермен біріктіруді білдіреді.
Қазіргі уақытта қашықтықтан оқыту саласындағы стандарттаудың келесі бағыттары бөлінеді:and Taxonomies (сөздіктер және таксономиялар) - ұғымдарды біркелкі түсіндіру үшін оқу ресурстарын машиналық және қолмен өңдеуде қолданылатын терминологияға арналған стандарт. (сәулет) - оқыту процесін басқару жүйесін әр түрлі тұрғыдан сипаттайтын модельдердің стандартталған жиынтығы: компоненттер, өмірлік цикл, коммуникациялар, басқа жүйелермен өзара іс-қимыл және оқыту процесін басқару жүйесінің архитектурасы. Information (пайдаланушылар туралы ақпарат) - пайдаланушылар профайлдарымен алмасуды жүзеге асыру үшін қажетті деректер құрылымының стандартталған жиынтығы; нақты пайдаланушы үшін оқыту процесін көрсететін деректер; сәйкестендіру деректері және т.б. Content (оқу ресурстары) - курсты (құрылымды, мінез-құлықты) ұсыну деңгейін, оның локализациясын, басқару ақпаратын және курс мазмұнын алмасу деңгейін ресмилендіру.Systems (басқару жүйесі) - оқыту мен оқу ресурстарын басқару жүйелерінің өзара іс-қимылын қамтамасыз ететін алгоритмдерді, әдістерді, деректер модельдерін стандарттау.
Assessment (бағалау) - тестілеу немесе сертификаттау нәтижелерін ұсынуды ресімдеу, тест тапсырмаларымен алмасу, сондай-ақ бағалау процесін ұйымдастыру (баллдарды есептеу алгоритмдері, адаптивті тестілеу алгоритмдері және т.б.).
Халықаралық деңгейге жетпес бұрын, стандарт нақты қосымшаларда дамудың және апробацияның ұзақ жолынан өтеді, өйткені көптеген стандартталған ұйымдардың мүшелері Ақпараттық технологиялар саласындағы бағдарламалық жасақтаманың жетекші өндірушілері, атап айтқанда, оқыту болып табылады. Таңдалған стратегия соңғы кезеңде халықаралық стандартталған ұйым қабылдаған ғана емес, сонымен қатар өнеркәсіптік консорциумдар, аймақтық және ұлттық ұйымдар қолданатын және сынақтан өткізетін стандартты қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Ең дамыған стандарттар тобы оқу курстары және оқытуды басқару жүйелері. Бұл салалардағы бірыңғай стандарт әлі де әзірлеу және келісу сатысында, бірақ бірнеше стандарттар практикада қолданылады. Осы стандарттардың авторлары келесі ұйымдар болып табылады:
. Салалық стандарттаушы ұйым ADL (SCORM стандарты) 2. AICC3 салалық стандарттау ұйымы. IMS өнеркәсіптік консорциумы

1.5 оқу процесінде бейне курстардың артықшылықтары

Біріншіден. Бейне курстар мен бейне сабақтар-бұл оқытудың ең жылдам және оңай әдісі. Егер бұл монитор экранынан жазылған бейне оқулық болса, онда сіз көргендеріңізді қайталайсыз, мұндай тәсілмен сізде кем дегенде бір нәрсені жіберіп алмау мүмкіндігі жоқ, сонымен бірге сіз барлық қажетті түсіндірмелерді аласыз. Егер бұл бейне дәріс форматында жазылған бейне оқулық болса, онда сіз ауызша ақпаратты да, ауызша емес ақпаратты да, барлық көрнекі материалдарды да аласыз. Бейне курстардың көпшілігінде монитор экранынан жазылған бейне оқулықтардың форматы бар.
Екіншіден. Бейне курстар, әдетте, нақты жүйеленген, сіз бұрын оқыған, бірақ ұмытып кеткен кез-келген ақпаратты қарапайым кітаптан гөрі оңай, тез және оңай табуға болады. Бейне курстар, әдетте, жеке бөліктерге бөлінеді, олар өз кезегінде жеке бейне сабақтарына бөлінеді. Әр бейне оқулық өз кезегінде жеке тақырыпты қарастырады.
Үшіншіден. Бейне курсты жасаушылар көп жағдайда бүкіл құру циклін толық сипаттайды, мысалы, егер сіз өзіңіздің сайтыңызды жасауыңыз керек болса, онда веб-сайтыңызды желіге қалай орналастыру туралы ақпаратты іздеудің қажеті жоқ, бұл үшін сайтты компьютерден қалай жылжыту керек, сіз мұны қалай көресіз.бейне курсын жасаушы және оның артында қайталаңыз. Дәл осы ақпараттық толықтық қазіргі заманғы кітаптар мен ақылы курстарға жетіспейді.
Төртіншіден. Қадамдық және нақты нұсқаулар. Бұл барлық дерлік оқу бейне курстары мен жеке бейне сабақтарының ерекшелігі. Авторлар барлық қадамдарды біртіндеп жасайды. Бейне сабақтарда олар әрекетке дайын Алгоритмдер береді.
Бесіншіден. Дайын құру мысалдарының көрінуі. Теориялық материалды талқылау сияқты түсініксіз болып көрінетін кезеңде де, бейне оқулықтардың авторлары әдетте теорияны қарапайым және көрнекі мысалдармен түсіндіретін қадамдық Алгоритмдер береді. Ал практикалық іске асыру-бұл күрделі мысалдарды кезең-кезеңімен құру.
Компанияның қазіргі бизнестегі жетістігінің маңызды факторларының бірі-өз қызметкерлерінің біліктілігін үнемі арттыру мүмкіндігі. Қашықтықтан оқыту әсіресе ірі кәсіпорындар мен корпорациялар үшін өзекті екенін тәжірибе көрсетіп отыр.
Қашықтықтан оқыту формасын дәстүрлі күндізгі формадан гөрі таңдауға болатын негізгі артықшылықтарды қарастырыңыз.
Құны
Қашықтықтан оқыту пайдасына маңызды дәлел оқу материалын репликациялаудың салыстырмалы түрде төмен құны болып табылады. Қашықтықтан оқыту нысанын пайдалану кезінде қосымша қызметкерді оқытуға жұмсалатын шығындар күндізгі оқуға қарағанда әлдеқайда аз. Қашықтықтан оқытудың қаржылық тиімділігі әсіресе студенттер көп болған жағдайда байқалады.
Сіз қарапайым, бірақ мүлдем дұрыс формулаға жүгіну арқылы оқу формасын таңдау туралы шешім қабылдай аласыз:
= (РД-РО)(ОО-ОД) 1.1.

мұндағы РЖ және РО-тиісінше қашықтықтан және күндізгі оқу нысандары үшін оқу материалдарын әзірлеу құны;
ҚБ және ОД-бір қызметкерді күндізгі және қашықтықтан оқыту құны.
Егер оқушылардың болжамды саны алынған К-ге қарағанда көп болса, онда қашықтықтан оқыту түрі арзанырақ.
Бақылау
Қашықтан оқыту жүйесін корпоративтік ақпараттық жүйемен біріктіру арқылы кадр қызметінің басшылары немесе қызметкерлері үнемі персоналдың білімін нақты және объективті бағалауға ие болады. Оқыту барысы мен оның нәтижелері білім алушының өзіне де қолжетімді болуы мүмкін. Оқу процесін бақылаудың кең құралдары қызметкерлердің білімі мен дағдыларын бағалаудың әртүрлі тетіктерін жасауға мүмкіндік береді.
Білімді тексеру үшін әртүрлі оқу мақсаттарын көздейтін тесттер мен жаттығулар жасауға болады: өзін-өзі тексеру, білімді игеру дәрежесін бағалау, бастапқы және соңғы білімді бағалау, сертификаттау емтихандарына дайындық және т. б.
Практикалық бағыт
Қашықтықтан оқыту жұмыс дағдыларын қалыптастыру үшін тиімді, яғни практикалық бағытқа ие. Дағдыларды оқыту кезінде қашықтықтан оқыту формасын қолдану күндізгі оқыту тренингіне ұқсайды.
Тренинг оқу процесінің тиімділігін бірнеше есе арттыра алады, өйткені ол практикалық дағдыларды дамытуға бағытталған. Бұл материалмен өз бетінше жұмыс істеуге байланысты. Өзіңіз білетіндей, күндізгі дәрістерде тыңдаушылар орта есеппен 20% - дан аспайды, егер олар жай тыңдаса, 40% - дан аспайды. Қашықтықтан оқыту курстары алған білімдерін тәжірибеде қолдану мүмкіндігінің арқасында оқытудың тиімділігін 60% - ға арттыруға мүмкіндік береді.
Үздіксіздік және даралық
Қашықтықтан оқыту нысаны қызметкерлерді өндірістік қызметтен қол үзбей даярлау мен қайта даярлауды жүргізуге мүмкіндік береді-мысалы, жұмыстан бос уақытта немесе жұмыс күні ішінде оқуға арнайы бөлінген уақытта. Қызметкерлерді оқыту жеке бағдарламалар бойынша нұсқаушы тарапынан қосымша күштерді тартпай ұйымдастырылуы мүмкін.
Жеделдік
Қашықтықтан оқыту нысанын пайдалану қарқынды өзгеретін технологиялар жағдайында маңызды болып табылатын компания мамандарының білімінің ескіруіне және біліктілігінен айырылуына жол бермейді. Қашықтықтан оқытуға арналған материалдардың бірыңғай халықаралық стандарттарға сәйкестігі, сондай-ақ қашықтықтан оқыту курстарын көбейтуге үстеме шығыстардың салқындауы арқасында оқу материалдарын өзгерту және жаңарту жедел жүргізілуі мүмкін, бұл мақсатты аудитория орындайтын функциялардың өзгеруіне тез жауап беруге мүмкіндік береді.
Мақсатты аудиторияның географиялық таралуы
Оқытудың дәстүрлі әдістерін қолдана отырып, мақсатты аудиторияның географиялық таралуы кадрларды даярлау процесін едәуір қиындатады. Қашықтықтан оқыту нысаны бас офистен және оқу орталығынан қашықтығына қарамастан, компанияның барлық филиалдарында кадрларды орталықтандырылған даярлауды жүргізуге мүмкіндік береді.
Білім берудің басқа түрлерінің арасында ДО орнын нақты анықтау үшін ДО жүйесін үш өлшемді графика түрінде ұсынуға болады. (Қосымша, 2-сурет) осьтері бойынша рентабельділігі (құны), Сапасы мен ашықтығы кейінге қалдырылған.
Бұл диаграмма автордың мектепке дейінгі мәселелермен айналысатын мамандар арасында жүргізген сараптамалық сауалнамасы негізінде жасалған. Сарапшылардың пікірінше, ең жақсы сапа, бірақ ең қымбаты-күндізгі білім, ал ең ашық (достық) - дейін.
Осылайша, ежелгі дәуірден бері белгілі және іс жүзінде халықаралық. Оқытудың барлық қолданыстағы формалары жаңа ақпараттық технологиялар негізінде дамуда осы формаға ұмтылады-күндізгі, сырттай және сыртқы.
Ғылыми-педагогикалық қоғамдастық арасында осы тұжырымдаманы біржақты түсіндіру үшін мақалада келтірілген анықтаманы қабылдаған жөн.

2 тарау. БЕЙНЕ КУРСТАРДЫ ҚҰРУДЫҢ ТЕХНИКАЛЫҚ МҮМКІНДІКТЕРІ

2.1 бейне сабақтарды құру бағдарламалары

Төменде бейне оқулықтарды жазу үшін қолдануға болатын он тегін бағдарлама бар:- "open source" дыбысты қолдайтын экраннан бейне жазуға арналған бағдарлама. AVI және SWF форматтарында жазуды қолдайды.
Операциялық жүйе: Windowsбірақ бейне түсіріп қана қоймай, скриншоттар да жасай алады. Қажетті сәттерді бөлектеу үшін мәтін өрістерін, көрсеткілерді немесе тіктөртбұрыштарды қосуға болады.
Бағдарлама жазу нәтижелерін келесіге жібере алады Screencast.com, Flickr, Twitter және басқа веб-қызметтер. Егер микрофон болса, дыбысты да жазуға болады.
Операциялық жүйе: Windows, Mac OS X
Бейнені жазуға арналған" open source " бағдарламасын пайдалану өте оңай.
Жазу форматта жүргізіледі.Одан әрі түрлендіру мүмкіндігі бар AVI.FLV. Ыстық батырмалардың көмегімен жазуды оңай бастауға тоқтатуға болады.
Сондай-ақ, бағдарламада екі бейне көзін біріктірудің қызықты мүмкіндігі бар (мысалы, веб-камера және экраннан жазу). (Қосымша, 7-Сурет)
Операциялық жүйе: Windows, скриншоттарды түсіріп, түсіндірме өрістерін, түймелерді, тақырыптарды және т. б. қоса алатын сабақтар ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.