Электротехниканы оқыту әдістемесі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

2 Кәсіптік оқыту әдістемесі

2. 1 Кәсіптік оқыту әдістемесін талдау

2. 1. 1 Электротехниканы оқыту әдістемесі

Электр техникасы жөніндегі оқушыларға берілетін жалпы мәліметтер сан алуан. Оқушыларға сабақта берілген білім олардың санасында сақтанып қалады деп пайымдау аңғалдық болар еді. Егер оқушылар физикалық ғылыми білімнің маңызды бір бөлігін, атап айтқанда, электротехниканың негізгі фактілерін, ұғымдардын, заңдардын, принциптерін және теорияларын есте сақтап қалатын болса оқыту нәтижелерінде мақсатқа жетер едік.

Тәрбиенің жолдары мен құралдарын және оқушылардың дамуын зертейтін педагогикалық ғылым физика әдістемесі деп аталады.

Знаменка А. П. Физиканың негізін салушы болып табылады. Оның функцияларына мыналар жатады: жалпы білім беру (оқушылар электр техниканың негізгі білімдерін алып және бұл білімді қабілеттер мен дағдылардын практикада пайдаланады), дамытушылық (танымдық мүмкіндіктерін дамыту: жаңа әдебиеттерді өздігімен оқу, ғылыми-техникалық ақпаратты бағдарлай алу, логикалық ойлауды оқу және логикалық ойлаудан - диалекттикалыққа және шығармашылық көшу), тәрбиелік (физиканы оқыту ғылыми әлемдік көзқарасты қалыптастыру үшін база ретінде қызмет етеді, адам және еңбек, адам және машина аспектілерін ашу кезінде жүзеге асрылуда) .

Электротехника пәні материяның ең көп таралған қасиеттері мен қозғалыс заңдарын зертейді, қазіргі заманғы жаратылыстануда жетекші рөл атқарады. Физикалық заңдар, теориялар мен әдістері барлық жаратылыстану ғылымдарын зерттеу үшін шешуші мәнге ие. Физика - қазіргі заманғы техниканың ғылыми негізі. Электротехника, автоматика, радиотелеметрия және басқа да көптеген техника салалары физиканың тиісті бөлімдерінен дамыйды. Ғылым мен техниканы одан әрі дамыту техника және өндірістің әртүрлі саласындағы физиканың жетістіктерін одан да терең енуіне әкеледі.

Электротехника мәні көлемінің өсуіне байланысты жаратылыстану үшін және дамыту үшін техника білімдері қазіргі заманғы әрбір адамның қажеттіне айналады. Электротехниканы оқыту үрдісінде студенттерді өнеркәсіп пен ауыл шаруашылығында, автоматика туралы, көлік және медицинада маңызды қолданысымен таныстыру мүмкіндігі болады; түсінік беру; тәжірибеде кеңінен қолданылатын өлшеу құрылғыларымен және құрал-саймандардың дағдыларын қалыптастыру. Бұл студенттердің қоғамдық пайдалы еңбекке дайындалу үшін маңызды мәнге ие.

Электротехника оқу пәндерінің арасында жетекші орындардың бірін иеленеді. Бұл қазіргі заманғы техника және көптеген қазіргі заманғы өндірістер мен технологиялардың негізі болып табылатындығының тағы бір дәлелі болып табылады.

2. 1. 2 Электротехниканы оқыту принципі

Оқыту принципі-тарихи түсінік; физиканы оқыту әр түрлі уақытта әр түрлі принциптерге сәйкес болады. Оқыту принциптері - тарихи санатты ғана емес және әлеуметтік-тарихи, идеологиямен тығыз байланысты. Сонымен қатар, оқыту принциптерінде оқыту тәжірибесі, танымдық қызмет тәжірибесі мен заңдылықтары көрініс табады. Жалпы алғанда, физиканы оқыту принциптері оқу прцесстерін ұйымдастыруға бағытталған, қоғамның әлеуметтік тапсырысын ең жоғарғы дәрежеде орындау үшін.
Оқыту принциптері (олардың әрқайсысы) мазмұнын, әдістерін, оқыту нысандарын ұйымдастыруды реттейді. Іс жүзінде кез келген мазмұнда, кез келген қызметте оқыту принциптері сабақта іске асыру болуы тиіс. Принциптердің жан-жақты сипаты олардың оқыту мақсаттары мен міндеттеріннен ерекшеленеді . Бөлу және құрастыру кезінде принциптерге ескеру маңызды: оқытудың мақсаты, негізделген қоғамның әлеуметтік тапсырысы (қоғам өз-өзін жаңғыртуға тиіс) ; заңдылықтарды қызмет түрінде оқыту; оқыту прцессте заңдылықтарды нақты іске асыру құралдары (және басқалар) . Оқыту принциптері және дидактика принциптері өзара тығыз байланысты, тәрбиелеу теориясы айтарлықтай дәрежеде анықталады. т. б.
Принциптердің екі тобы бар:

а) идеологияға байланысты, қоғамның әлеуметтік тапсырысымен жеке жас тұлғаны қалыптастыру принциптері;

б) технологияны оқытуға байланысты заңдылықты меңгеру принциптері.

Бірінші топ принциптері:

- электротехниканы зерттеу барысында тәрбиелеу және дамытуды оқыту бірлігі;

- өмірімен байланысты оқыту (тәжірибемен теория) ( политехнизм принципі) ;

- ұжымдық сипаттағы оқу және жеке ерекшеліктерін есепке алу;

- тарихилық.

Екінші топ принциптері:

- ғылымилық, жүйелілік және бірізділік;

- көрнекілік және қолжетімділік;

- электротехниканың басқа пәндерімен байланысы;

- кезеңділік және вариативтілігін зерттеу (базалық, бейіндік, тереңдетілген пәнді оқыту) ;

-студенттердің саналылық және шығармашылық қабілеттерін дамыту, оқытуды өз білімін жетілдіруге көшу.

Электротехника мазмұны әдістемесінің дамуына қарай принциптері

байытылған .

2. 1. 3 Әдістері ғылыми таным электротехника

Электротехника мазмұны курсы төрт іргелі теориялар түрінде ұсынылады. Теорияларды зерттеу кезінде бұл білімдердің меңгеру тұтастығы қамтамасыз етілуі тиіс. Олар зерттелген пәндерге " тәжірибе түрі" деп тіркелген. Дамыту құралдары пән үшін бұл басымдық маңызға ие.
Дамытудың негізгі құралдарда сабақтарда педогогтың жұмыс стилі, оқушыларға оқу қызметін ұйымдастыруы, демократиялық атмосфера және жарысу, қызмет, көркемөнерпаз рөлімен бірлесіп қатысумен білінеді. Яғни мұғалімге сабақта қолданылатын өзіндік әдістемелік құралдар негіз болады. Олардың мұқият дайындалу қажеттілігі осыдан туындайды. Педагог өнері осыдан тұрады.

- білімді үлгі бойынша және ұқсас жағдайлар бойынша қолдану;

- шығармашылық білімдерін қолдану.

Меңгеру тәсілдері осындай деңгейлерден сипатталады. Білім беру мазмұны мен игеру әдістерін түрлерінің талдау негізінде М. М. Скаткин және И. Я. оқыту, дамушы функциясы іске асыру дәрежесін алу үшін бес оқыту әдістерін анықтады:

- түсіндірмелі-иллюстрациялық немесе информациялық-рецепті;

- репродуктивті;

- проблемалық баяндау;

- ішінара-іздену немесе эвристикалық;

- зерттеу.

Бұл оқыту әдістері педогокикалық курста егжей-тегжейлі қарастырылады. Оқыту процесінде оның субъектісі ерекшелігін ескере отырып түрлі тәсілдермен білім процессін әкеледі. Қолданылатын әдістер жеке әдістемелік деп аталады. Электротехника әдістемесінде бұл әдістерді осындай белгілермен сыныпталады:

- ақпарат беру тәсілімен ;

- қызметтің сипатымен ;

-қызметтің сипатымен.

Жұмыстың кез келген түрін ұйымдастыруға, кез келген дерлік кәсіптің студенттерді әр түрлі әдістермен және тәсілдермен қуаттауға болады.
Тапсырма шешімінің көмегімен зерттелген жаңа материалда проблемалық жағдай құрылуы; бұндайда білімді арттыру жүзеге асырылады. Эксперименттік есептерді әр түрлі мақсаттармен пайдалану. Оқылатын материал өмірмен, практикамен байланысқан. Студенттердің өзіндік жұмысы әр түрлі мазмұндары және түрлері: кітаппен жұмыс, суреттермен жұмыс, тарату материалдарымен, есептер шығару, зертханалық жұмыс. Эмоциялық және эстетикалық әсер құралдары: әзіл суреттер, дауыс кескіндемесі, қызықты демонстрация және т. б.

Оқыту әдістерін жіктеуге болады:

1. Ақпарат көздері бойынша ( оқушылардың алған білім көздерінен) :ауызша, көрнекілік, практикалық әдістері, тексеру және бағалау.

2. Оқушылардың танымдық белсенділігі мен дербестігі бойынша қабілетін таныту:

- түсіндірмелі-иллюстрациялық немесе репродуктивті әдіс - әрекет үлгі бойынша.

- проблемалық әдісі - оқытушы, берілген тапсырманы белсенді қатысқан оқушыларды өзі шешеді.

- зерттеу әдісі.

- ішінара ізденіс әдісі - оқушының өздері мәселенің бөлігін іздейді.

Сондай-ақ әдістерді келесі үш түрге бөлуге болады ( кәсіби оқытудың ерекшелігін ескере отырып) .

1. Техникалық-технологиялық білім әдістерін қалыптастыру және бекіту.

2. Демонстрация әдістері (көрсету) .

3. Оқушылардың практикалық жұмыс әдістері.

Бұл оқыту әдістері педогогикалық курста егжей-тегжейлі қарастырылады. Практикалық зерттеу процестер әдісі, құбылыстар, табиғат объектілері, техника және технология жасанды ойнатылатын жағдайларда арнайы жабдықтар көмегімен, аспаптар мен құралдарды зертханалық жұмыстар деп атайды.

Лабораториялық жұмыстардың негізгі мақсаты - оқушылардың технологиялық жабдықтардың ұстанымы мен құрылысы туралы білімін тереңдету және бекіту, оның жұмысын сипаттайтын құндылықтарды өлшеу және еспетеу жолдары, физикалық және математикалық заңдылықтарын зерттеу және т. б. Зертханалық жұмыс (мазмұны бойынша) : сапалық, сандық болады. Психологиядан белгілі, техникалық ойлау жеке психикалық процесс ретінде, оқушы нақты қызметіне кіріскенде техникалық міндеттерді қосқан кезде ғана басталады. Зертханалық жұмыс жауапкершілік сезімін, ұжым жағдайында жеке жұмыс дағдысына, жоспарлау үдерісі және жұмыс нәтижелері игерілеуіне тәрбиелейді. Әсіресе, жаңа зертханалық жұмыстарды жобалауға тоқталып өтсек, себебі бұл түрі оқытушылар үшін әдістемелік қызметтің негізгілердің бірі болып табылады.

2. 1. 4 Белсенді оқыту әдістері

Белсенді оқыту әдістері - бұл әдістер оқушылар мен студенттерді оқу материалдарын меңгеру процесінде қарқынды ойлауға және практикалық қызметке ынталандырады. Пайда болған жаңа міндеттері - оқушыларға жаңа білім беру ғана емес, шығармашылық ойлауды қалыптастыру, өз бетімен жаңа білім алу, бұл жылдам ақпарат ағымымен және оның жаңаруына байланысты.

Танымдық белсенділігі - бұл интеллектуалды және эмоционалды таным процессі кезінде ұмтылу, оқуға қызығушылығын арттыру, болашақ мамандыққа қызығушылығы.

Танымдық тәуелсіздік- бұл өз бетінше ойлауға дағдылану және ұмтылу, жаңа жағдайларда бағдарлау мүмкіндігі, әр түрлі мәселелерді шешу үшін өз көзқарасын, сыни тұрғыдан басқа да адамдардың көзқарасын табу, өз үкімдерінің тәуелсіздігі.

Бұл екі ерекшелік оқушылардың интеллектуалдық қабілеттерінің алды екендігін сипаттайды.

Белсенді оқыту әдістері имитациялық және имитациялық емес болып бөлінеді. Имитациялық емес әдістері зерттелетін процесстің модельдері немесе құбылыстары болмауымен сипатталады. Тікелей және кері байланыс белсенді әдістері арқылы жүзеге асырылады. Имитациялық әдістері зерттелген процессінің модельдерімен сипаталады. Имитациялық әдістері ойын және ойын емес болып бөлінеді. Егер білім алушылар арасындағы белгілі бір процесс немесе жағдайда имитация үшін рөл ерекшеленсе - бұл ойын әдісі.

Проблемалық дәріс - бұл лекция студенттің танымдық іс-әрекетінен іздеу, зерттеу қызметіне жақындауын айтады.

Белгілі жағдайды талдау - бұл білім алушылардың оқу-іс белсендіру әдісі, нақты жағдайлар әдісі, әсіресе, бұл тазартылмаған жағдайлар орын алғанда талдау. Жағдайлар түрлері: иллюстрация жағдайы, жаттығулар жағдайы, бағалау жағдайы, проблема жағдайы.

Проблема жағдайы - қатысушылар арнайы бір рөлді орындайтын актерлар сияқты болып табылады, олар шығысты және проблема шеімін табу керек немесе шешім қабылдау мүмкін еместігін дәлелдеу керек.

Бағалау жағдайы -ереже қашан шешім қабылданғанын сипаттайды. Бұл шешімнің сыни талдауы жүргізіледі.

Иллюстрация жағдайы -негізгі ойы немесе тақырыбын түсіндіреді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.