Оқушыларға ағылшын тілін оқытудың маңызы

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 33 бет
Таңдаулыға:

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: Оқушыларға ағылшын тілі сабағында грамматиканы игерту үшін пайдаланатын электрондық ресурстар

МАЗМҰНЫ

І. Кіріспе . . . 3

1-ТАРАУ.

АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕ ГРАММАТИКАЛЫҚ ДАҒДЫЛАРДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ МЕН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ.

1. 1"Грамматикалық шеберлік" ұғымының мәні . . . 5

1. 2. Ағылшын тілі сабағында грамматиканы меңгертудегі тиімді әдіс-тәсілдер . . . 8

1. 3. Тіл дамыту жұмыстарын тиімді жүргізудің әдістері . . . 11

2-ТАРАУ КОММУНИКАТИВТІ ТӘСІЛ АЯСЫНДА АҒЫЛШЫН ГРАММАТИКАСЫН ОҚЫТУДЫҢ ПРАКТИКАЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ МЕН ПАЙДАЛАНАТЫН ЭЛЕКТРОНДЫҚ РЕСУРСТАР.

2. 1. Оқушылардың грамматикалық шеберліктерін қалыптастыру принциптері . . . 15

2. 2. Ағылшын тілі сабақтары жүйесінде грамматикалық дағдыларды қалыптастыруға арналған жаттығу . . . 17

2. 3. Ағылшын сабағында грамматиканы игерту үшін пайдаланатын электрондық ресурстар . . . 22

ҚОРЫТЫНДЫ . . . 33

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ . . . 34

Кіріспе

Ағылшын тілі - халықаралық тіл. Ағылшын тілі қазіргі таңда халықаралық қарым-қатынас тілі және де дүние жүзіне кең таралған тіл болып танылады. Қазіргі кезде ағылшын тілі Америка Құрама штаттары, Ұлыбритания, Канада, Австралия сияқты көптеген дамыған мемлекеттердің ресми тілі, БҰҰ алты тілінің біреуі. Ағылшын тілін білген адамға болашақта мүмкіндігі зор сондықтан оны көптеген елдерде үйретудің маңызы зор. Дамыған елу елдің ішіне кіру үшін бәсекеге қабілетті жан-жақты дамыған маман дайындауға көп мән беруде. Қазіргі кезде бәсекеге қабілетті маман дайындау үшін үш тілді жетік меңгеру керек сондықтан елімізде ағылшын тілін үйретуде көптеген жұмыстар жүргізілуде. Мысалы, ағылшын тілін бастауыш сыныптан бастап оқыту. Ағылшын тілін бастауыш сыныптан бастап оқытудың маңызы зор себебі, бала жастайында тез қабылдайтын болғандықтан оған тілді үйрену жеңіл болады.

Қазіргі кезде мектептерде ағылшын тілін меңгеруге аса көп көңіл бөлінген. Барлық мектептерде дерлік ағылшын тілі бастауыш сыныптардан бастап оқытыла бастады. Мектеп оқушылары ағылшын тілінде еркін сөйлеуді мақсат етеді, себебі олар өзінің болашақ оқуы мен қызметіне шетел тілінің кажет екендігінін жақсы түсінеді. Қазіргі таңда ағылшын тілі мұғалімдерінің басты мәселесі оқушылардың шет тілін оқуға деген қызығушылығын дамыту. XXI ғасыр жаңа технологиялар ғасыры. Сондықтан бүгінде шетел тілін түрлі жаңа технологияларды қолдана отырып оқушы қызығушылығын арттыруға және шет тілін жылдам әрі тиімді үйреніп алуға болады. Сондықтан мұғалім оқушыны ынталандыру, пәнге деген қызығушылығын арттыру мақсатында сабақты төмендегідей жолдармен өткізуіне болады:

- сабақта тақырыпқа байланысты схемаларды, кестелерді, суреттерді кең көлемде қолдану;

-интерактивті тақтаны қолдану арқылы тақырыпқа қатысты слайд-шоу, бейнетаспаларды көрсету;

-сабақты ойын түрінде өткізу;

-сабақта техникалық құралдарды тиімді қолдану;

Зерттеудің өзектілігі. Пәнге деген қызығушылықты арттыруда ең көп

қолданылатын тиімді тәсіл сабақты ойын түрінде өткізу болып табылады . Сабақты ойын түрінде өткізу оқушылардың грамматиканы, лексиканы тез меңгеруге, сөйлеу және есту қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Сонымен қатар ойынды сүйіспеншілікпен мұғалімдер де, оқушылар да ойнайды. Себебі ойын балалар үшін еліктіргіш сабақ болып табылады. Ойын кезінде жақсы оқитын оқушылар да, нашар оқитын оқушылар да тең. Сол себепті ойын кезіндегі теңдік сезімі, оқушының тапсырманың қолынан келетінін сезінуі, еркін атмосфера әрбір оқушыға өз бойындағы ұялшақтық сезімін жеңуге, өз ойын еркін білдіруге, топта бірлесе жұмыс істеуге көмектеседі. Ойындар келесідей маңызды әдістемелік тапсырмалардың орындалуына мүмкіндік туғызады

1. Балалардың сөйлеу арқылы араласуына психологиялық дайындығын жасауға;

2. Балалардың тіл материалын көп қайталауына табиғи қажеттілікті қамтамасыз етуге;

3. Сөйлеудің жалпы алғанда күтпеген жағдайға дайындығы болып табылатын оқушылардың қажетті сөйлеу үлгісін таңдап алуға жаттықтырады.

Сонымен қатар сабақта электронды кітаптарды пайдаланудың да маңызы өте зор. Себебі ол оқушының танымдық көзқарасын қалыптастыруға, ізденісін ұлғайтуға, шығармашылық қабілетін арттыруға, өзіндік жұмыстарды тез орындауға көмектеседі. Оқу процесінде жаңа технологияларды қолдану аса маңызды. Шыныменен жаңа технологияларды оқыту үрдісінде қолдану үлкен рөлге ие болып, барлық сфераларда қолданылуда. Интернет-технологиялар ақпаратты іздеуге, халықаралық ғылыми жобаларды әзірлеуге, ғылыми зерттеулер жүргізуге үлкен мүмкіндіктер туғызады. Ағылшын тілі сабағында оқушының оқу-танымдық көзқарастарын дамыту үшін, ең алдымен ағылшын тіліне деген қызығушылығын артырудың жолдарын іздестіруіміз керек. Сондықтан, тіл үйренушілердің тілге қызығушылығын арттыру ең біріншіден ұстаздарға байланысты.

Зерттеу мақсаты: Оқушыларға ағылшын тілі грамматикасын оқыту әдіс тәсілдерімен және электрондық реурстармен таныстыру.

Зерттеу міндеттері:

Оқушыларға ағылшын тілін оқытудың маңызы;
Ағылшын тілі сабағына қажетті электрондық ресурстар туралы түсінік беру;
Оқушыларға ағылшын тілі сабағына грамматиканы оқыту тәсілдері туралы түсінік беру.

Зерттеу құрылымы: жұмысы барысы кіріспеден, 2 бөлімнен, жалпы қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

1 тарау. Ағылшын тілінде грамматикалық дағдыларды қалыптастыру мен дамытудың теориялық аспектілері

Шет тілін оқытудағы "грамматикалық шеберлік" ұғымының мәні

Грамматиканы оқытудың міндеті оқушылардың оқу бағдарламаларында айқындалған грамматикалық минимумның шегіне сәйкес келетін рецептивті және өнімді сөйлеу әрекетінің түрлерінде грамматикалық дағдыларды қалыптастыру болып табылады. Орта мектепте грамматиканы оқытудағы коммуникативті мақсат орта мектепте меңгеруге жататын грамматикалық материалдың көлеміне қойылатын негізгі талапты анықтауға мүмкіндік береді. Бұл ассимиляция үшін нақты, сонымен қатар тілді қолдану үшін жеткілікті болуы керек.

Сөйлеудің грамматикалық шеберлігі грамматикалық құбылыстарды ауызша сөйлеуде дұрыс коммуникативті-мотивациялық қолдануды білдіреді. Дұрыс қолдануды және қалыптауды қамтамасыз ететін грамматикалық дағдыларды морфологиялық дағдылар деп атауға болады. Сөздердің барлық сөйлемдерде дұрыс орналасуына жауап беретін басқа дағдылар синтаксистік сөйлеу дағдылары деп аталады. Әдіскер Я. Колкер "грамматикалық шеберлік" термині ауызша қарым-қатынас жасау үшін қажет грамматикалық құралдарды ұзақ мерзімді жадтан автоматты түрде қолдану қабілетін түсінеді. Тілдік және сөйлеу грамматикалық дағдыларын ажыратыңыз . Сондай-ақ, автор тілдік грамматикалық дағды-бұл операциялық дағдылар, сонымен қатар жеке грамматикалық құрылымдар мен формалардың қалыптасуы. Ана тілін үйрену кезінде бала сөйлеу дағдыларын игереді. Ол көптеген жаттығуларды орындау кезінде мектепте кейінірек тілдік дағдыларға ие. Автор ана тілін сауатты меңгермейтін адамның тілдік дағдыға ие болмайтынын, ал оның сөйлеуі грамматикалық жағынан кемелсіз болып қалатынын атап көрсетеді. Тілдік грамматикалық шеберлікке тән белгілер:

коммуникативті емес дискурсивтілік-ситуативтілік алайда сөйлеу грамматикалық шеберлігінің тән белгілері: коммуникативтілік дискреттілік (үзіліс) ситуациялық Колкер сөйлеу грамматикалық шеберлігі - бұл грамматикалық материалды рецептивті және өнімді сөйлеу әрекетінде автоматтандырылған қолдану деп санайды. Автор рецептивті және өнімді грамматикалық дағдыларды ажыратады. Рецептивті грамматикалық шеберлік-бұл грамматикалық формаларды тану және сол формаларды белгілі бір мағынамен байланыстыру мүмкіндігі. Өнімді грамматикалық шеберлік-бұл сөйлеу тапсырмасының тиісті моделін таңдау және оны тіл нормаларына сәйкес құру мүмкіндігі. Сөйлеу міндеті-бір нәрсені сендіру немесе бір нәрсені хабарлау үшін сөйлеу ниеті. Грамматикалық дағдыларды қалыптастыру және дамыту процесінде бірнеше кезеңдер бар:

модельді қабылдау және оны еліктеу;

трансформация;

комбинация (бір модельден екінші модельге ауысу) .

репродукция (алынған үлгіні дербес және оқшауланған пайдалану) ;

Грамматика-бұл тірі тілді тамақтандыратын қан айналымы жүйесі; "Шет тілі"деп аталатын ғимарат салынатын іргетас.

Шет тілінің грамматикасын зерттеудің маңыздылығы-бұл ана тілінің грамматикалық құрылымын, логикалық ойлауды, байқауды, талдау мен қарым-қатынас қабілетін жақсы түсінуге көмектеседі, яғни оны оқу барысында оқытудың дамушы, білім беру және тәрбиелік мақсаттары жүзеге асырылады.

Грамматика "бұл мақсат емес, ол тілді меңгерудің маңызды құралдарының бірі, сөйлеу әрекетінің барлық түрлерінің ажырамас бөлігі". Бұл тұжырымды бірінші болып А. А. Любарская жасады, ол 1934 жылы былай деп жазды: "орта мектептің бірде-бір кезеңінде грамматиканы зерттеу өз алдына мақсат ретінде қарастырылмайды. Дегенмен, барлық жерде оны білу-бұл міндетті негіз, онсыз мәтінді түсіну мүмкін емес, тірі сөйлеу тілін меңгеру. Ол ауызша сөйлеу, оқу және жазу кезінде тиісті орынға ие болуы керек".

Грамматика сөзі көп мағыналы. Бір жағынан, грамматика сөзі "грамматикалық құрылым" мағынасында қолданылады, яғни тасымалдаушы интуитивті түрде білетін және оқу процесінде түсінетін және білетін осы тілге тән сөз бен сөйлемнің құрылымы. Екінші жағынан, грамматика - бұл белгілі бір тілдің теориясы, тіл білімінің бөлімі, тілдің құрылымы туралы білімімізді жалпылау.

Грамматикалық материалмен жұмыс жасау барысында студенттер біртіндеп тілдік білімді жинақтап, грамматикалық дағдыларды қалыптастыра бастайды. Оқытудың негізгі міндеті - студенттерге автоматизмге дейін белгілі бір дағдыларды игеру.

Дағды, әдетте, саналы әрекеттің автоматтандырылған буыны ретінде түсініледі. Іс-әрекеттерді автоматтандыру-шеберліктің негізгі белгісі.

Грамматикалық білімді бекітудің мақсаты тиісті дағдыларды қалыптастыру болып табылады, олар кейіннен автоматтандыру арқылы дағдыларға ауысады

Белсенді грамматикалық шеберлікті құрудың маңызды шарты-бұл дағдыларды қалыптастыруға болатын лексикалық материалдың жеткілікті болуы. Грамматикалық әрекет белгілі бір сөздік шекараларында, белгілі бір сөздік материалында ғана жасалады. Егер студент тиісті жағдайда фразаны тез және дұрыс грамматикалық түрде жасай алса, онда ол белгілі бір дәрежеде грамматикалық дағдыға ие.

Грамматикалық шеберлік - бұл сөйлеушінің сөйлеу міндетіне сәйкес келетін модельді таңдап, оны осы тілдің нормаларына сәйкес ұйымдастыра білу.

Әдістеме мен педагогикадағы дағдылар мәселесі әлі де даулы және әрі қарай зерттеуді қажет етеді. Сонымен, и. Л. Бим, сөйлеудің грамматикалық жағын оқыту мәселесін қарастыра отырып, грамматикалық дағдыларды қалыптастыру туралы емес, сөйлеуді грамматикалық жобалау әрекеттері туралы айтады: морфологиялық және синтаксистік. С. Ф. Шатилов грамматикалық дағдыларды морфологиялық, морфологиялық-синтаксистік және синтаксистік деп бөледі. Р. Милруд қарым-қатынас процесінде сөйлеу-ойлау мәселелерін шешуге қажетті сөйлеу дағдылары мен дағдыларын және сөйлеу-ойлау қызметіне тілдік қызмет көрсетуді анықтайды.

Студенттерге грамматикалық тақырыптарды қарым-қатынас контекстімен байланыстыратын нұсқаулар қажет. Оларға әр грамматикалық тақырыптың барлық аспектілерін меңгерудің қажеті жоқ, тек тікелей қарым-қатынасқа қатысты тақырыптар қажет. Үлкен түсінудің кілті - фактілер мен ережелер үшін контекстті ұсыну. Контекст осы фактілер мен ережелердің жадын жақсартуға арналған байланыстырушы буынға айналады. Бұл жұмыстың өзектілігі оның ең маңызды лингвистикалық аспектілердің бірін, атап айтқанда шет тілінің практикалық грамматикасын коммуникативті-бағыттық оқытудың жоғары әдістемелік маңыздылығын негіздейтіндігінде болып табылады. Грамматиканы коммуникативті оқытуға негізделген басты принциптер көрсетілген, ұсынылған тәсіл шеңберіндегі ең тиімді формалар мен әдістер сипатталған.

Грамматика - бұл шет тілдерін оқытудың маңызды аспектілерінің бірі, өйткені толыққанды қарым-қатынас грамматикалық негіз болмаған кезде орын алмайды.

Грамматиканы оқытудың мақсаты - студенттерге қарым-қатынас міндеттерін орындауға мүмкіндік беру болып табылады. Бұл мақсаттың үш мағынасы бар:

 Студенттерге грамматикалық пункттерді қарым-қатынастың кең контекстімен байланыстыратын нұсқаулар қажет.

 Студенттерге әр грамматикалық тақырыптың барлық аспектілерін меңгерудің қажеті жоқ, тек тікелей қарым-қатынасқа қатысты тақырыптар қажет.

 Қателерді түзету әрдайым мұғалімнің басты міндеті бола бермейді.

Үлкен түсінудің кілті - фактілер мен ережелер үшін контекстті ұсыну болып табылады.

Контекст осы фактілер мен ережелерді есте сақтаудың байланыстырушы буынына айналады.

Бұл әсіресе грамматикалық ережелер сияқты абстрактылы ұғымдарға қатысты.

Мысалдарды қолдану грамматиканы үйренудің маңызды бөлігі болып табылады.

Мұғалімдер өз мысалдарын екі негізгі қағида бойынша мұқият жоспарлауы керек:

 Мысалдардың дәл және маңызды екендігіне көз жеткізіңіз. Олар тілді лайықты түрде

көрсетуі керек, олар қолданылатын мәдени жағдайға сәйкес келуі керек және сабақ деңгейінде болуы керек.

 Білім алушылар нақты ақпаратты және сөздік қорын жақсы түсініп, материалды өмірде қолдана алатындай етіп, нақты тақырыпқа мысал келтіріңіз.

Грамматикалық формаларды дәйектілікпен енгізетін оқу бағдарламалары үшін мұғалімдер форманы мағынасы мен қолданылуымен байланыстыратын іс-әрекеттерді құрастыруы керек.

 Грамматикалық тақырыпты жазыңыз, оның формасын, мағынасын және қолдануын қосыңыз және мысалдар келтіріңіз (құрылымдық енгізу) .

 Студенттерді коммуникациялық жаттығуларда грамматикамен машықтандырыңыз (құрылымдық нәтиже) .

 Студенттерден грамматикалық тақырыпты пайдалануға мүмкіндік беретін коммуникативтік тапсырманы орындауын сұраңыз (коммуникативтік нәтиже) .

Коммуникативтік жаттығулар студенттерден формасы, мағынасы және қолданылуы арасындағы байланысты білуін талап етеді. Коммуникативтік жаттығуларда студенттер ойлары мен мәліметтерін жеткізу үшін тілді қолдану қабілеттерін тексереді және дамытады.

Интерактивті сабақтың негізгі компоненттері студенттер орындайтын интерактивті жаттығулар мен тапсырмалар болып табылады. Интерактивті жаттығулар мен кәдімгі жаттығулардан маңызды айырмашылық мынада: оларды орындау арқылы студенттер оқылған материалды жинақтап қана қоймай, жаңасын үйренеді.

Грамматикалық формаларды дәйектілікпен енгізетін оқу бағдарламалары үшін мұғалімдер форманы мағынасы мен қолданылуымен байланыстыратын іс-әрекеттерді әзірлеуі керек.

Ағылшын тілі сабағында грамматиканы меңгертудегі тиімді әдіс-тәсілдер

Ағылшын тілі сабағында интернет ресурстарының тиімділігі заман талабына сай күнделікті сабақтарда компьютер, ноутбук, электронды оқулық, интерактивті тақта, интернет, электрондық пошта, телеконференция, әлеуметтік желілер, онлайн семинарлар, сабақтар арқылы іске асырылуда.

Бүгінгіде ағылшын тілі сабағында интернет ресурстарының тиімділігі мен ақпараттық технологияларды қолдану арқылы білім алушылардың ойлау қабілеттерін арттырып, ізденушілігін дамытып, қызығушылығын тудырту, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып айқындалады.

Ағылышын тілі сабағында интернет ресурстарының тиімділігі білім берудің кез келген саласында электронды оқулықтарды пайдалану оқушылардың өз бетінше жұмысын және жоғары танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойдау жүйесін қалыптастырады, шығармашылықпен еңбек етуге жағдай жасайды. Қай ұлттың болсын рухани дамуының басты тірегі мектеп. Мектептің жаны, жетекшісі мұғалім. Ол заман талабына сай білім беруде шығармашылық жұмысқа жаны құмар, білімі мен білігі жағары оқытудың жаңа технологиясын шебер меңгерген жан болғанда ғана ұлағат иесі саналады.

Ағылшын тілі сабактарында пайдаланылатын интернет ресурстары:

1. Kahoot

2. Quizlet

3. Quismaker

4. Learning apps

5. British council

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.