Орта мектепте химияны оқытуда ойын технологиясын қолдану әдісі

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М. Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

Елемес А. С., Оңласынбек Б. Н., Тұрсынбек А. А.

ДИПЛОМДЫҚ жоба

Тақырыбы: «Орта мектепте химияны оқытуда ойын технологиясын қолдану әдісі»

5В011200 - «Химия»

(мамандық/ББ шифры, мамандық/ББ атауы)

Тараз 2021

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М. Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

«Қорғауға жіберілді»

Кафедра меңгерушісі

Мажибаев А. К. _

/қолы/ /аты-жөні/

ДИПЛОМДЫҚ ЖОБА

Тақырыбы: « Орта мектепте химияны оқытуда ойын технологиясын қолдану әдісі »

Мамандық/ББ: 5В011200 - «Химия»

/шифрі мен аталуы/

Орындаған __Елемес А. С. _ _

/қолы/ /аты-жөні/

Оңласынбек Б. Н. ___

/қолы/ /аты-жөні/

___Тұрсынбек А. А. __ _

/қолы/ /аты-жөні/

Ғылыми жетекшісі PhD докторы, доцент Таубаева Р. С.

/қолы / /ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі, аты-жөні /

Тараз 2021

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М. Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

Институт/Факультет Ұстаз

Мамандық 5В011200 - «Химия»

Кафедра Химия-География

Диплом жобасын (жұмысын) орындауға арналған

ТАПСЫРМА

Студенттер: Елемес А. С., Оңласынбек Б. Н., Тұрсынбек А. А.

/аты-жөні/

Жобаның (жұмыстың) тақырыбы: « Орта мектепте химияны оқытуда ойын технологиясын қолдану әдісі »

ЖОО «_ 30 _» желтоқсан 2020 __ж. №_ 403 _ бұйрығымен бекітілген.

Аяқталған жобаны (жұмысты) тапсыру мерзімі: «_ 3 _» маусым 2021 _ ж.

Жобаға (жұмысқа) берілген негізгі көрсеткіштер:

1. Қолданыстағы ережелер.

2. Ақпараттық ресурстар.

3. Әдістемелік нұсқаулықтар.

4. Өндірістік (педагогикалық) практикалардың нәтижелері мен есебі.

5. Диплом алды қорғаудың есебі.

Диплом жобасында (жұмыс) қаралуға тиісті сұрақтардық тізімі немесе диплом жобасының (жұмыс) қысқаша мазмұны:

а) Теориялық бөлім 2 тарауды қамтиды. Әрбір тарау бойынша 4 бөлімнің сұрақтары қарастырылады.

в) Эксперименттік бөлімде 1 тараудың 4 бөлімнің сұрақтары сараланып талдау жасалады. 5-ші бөлім бойынша жарытылыстану-математикалық бағыты бойынша орта мектептегі бейорганикалық химияның маңызды тақырыптарын қамтитын әдістемелік әзірлеме жасалды.

Сызба материалдарының тізімі (негізгі сызуларды анық көрсету керек)

Сызба материалдарының тізімі (негізгі сызуларды анық көрсету керек)

Кесте 1. Дәстүрлі сабақ пен жаңартылған білім мазмұны бойынша өтілген ойын технологиясы қолданылған инновациялық сабақтың сабақ кезеңдері бойынша салыстыру нәтижесі

Кесте 2. Жаңартылған білім мазмұнына сай ойын технологиясы қолданылған инновациялық сабақ модельі мен дәстүрлі сабақ модельінің сипаттамаларының салыстыру нәтижесі

Кесте 3. Күкірттің аллотропиялық түрөзгерістері сабағын дәстүрлі форматта, көрнекі материалмен ойналатын ойын технологиясымен және бағдарламалық ойындардармен өтілген сабақтарды салыстыру кестесі

Кесте 4. 9-сыныпта Күкірт. Күкірттің аллотропиялық түрөзгерістері сабағын дәстүрлі форматта, көрнекі материалмен ойналатын ойын технологиясымен және бағдарламалық ойындардармен өтілген сабақтың тиімділігін салыстыру кестесі

Кесте 5. Дәстүрлі оқытудың жағымсыз жақтары мен ойын технологиясының артықшылықтары

Кесте 6. 2020-2021 оқу жылы III тоқсанда 8-11 сыныптарда химия пәні бойынша жүргізілген зерттеу жұмысының нәтижесі

Кесте 7. Сабақ барысындағы оқушылардың ойын технологиясын қолдануы, белсенділігі, креативтілігі, кері байланыс беруі, ойын арқылы химиялық тілді меңгеруін зерттеу нәтижесі

Кесте 8. Сабақ барысындағы оқушылардың ойын технологиясын қолдануы, белсенділігі, креативтілігі, кері байланыс беруі, ойын арқылы химиялық тілді меңгеруін зерттеудің пайыздық көрсеткіштері

Кесте 9. Оқу үлгерімінің тоқсан бойынша көрсеткіштерін салыстыру кестесі

Ұсынылатын негізгі әдебиеттер:

Ұсынылатын негізгі әдебиеттер:

1. «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Қазақстан Республикасының Заңы (08. 01. 2021 ж. жағдай бойынша өзгерістер мен толықтырулармен.

2. Бершадский А. М., Янко Е. Е. Игровые компьютерные технологии в системе образования // Современная техника и технологии. - 2016. - № 9.

3. Ляпина О. А., Рогачева Н. А., Яковлев К. В. Использование игровых технологий при обучении химии // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 4. - 8 с,

4. Заграничная Н. А. О содержании базового химического образования в современном социуме // Химия в школе. - 2010. - № 1. - С. 20-23.

5. Габриелян О. С. Химия пәнінен есептер және олардың шығару тәсілдері 10-11 сынып / Габриелян О. С., Решетов П. В., . Остроумов И. Г. - М. : Дрофа, 2006. - 143 бет

6. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии Селевко Г. К. - М. : Народное образование, 2008. - 256 с.

7. Сафина Л. Г. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках химии с помощью игровых технологий // Самарский научный вестник. 2014. № 2 (7) . С. 102-104

Жоба (жұмыс) бойынша кеңесшілер, жоба (жұмыс) бөлімдеріне тиістісін көрсету керек

Диплом жобасың (жұмыс) дайындау

КЕСТЕСІ

Тапсырманы берген күн « 01 » қараша 2020 ж.

Кафедра меңгерушісі Мажибаев А. К.

/қолы/ /аты-жөні/

Жобаның (жұмыс)

жетекшісі Таубаева Р. С.

/қолы/ /аты-жөні/

Тапсырманы орындауға алды

студент Елемес А. С.

/қолы/ /аты-жөні/

Оңласынбек Б. Н.

/қолы/ /аты-жөні/

Тұрсынбек А. А.

/қолы/ /аты-жөні/

ТҮЙІНДЕМЕ

Бұл дипломдық жобада қазіргі таңда өте сұранысқа ие, оқу үлгерімін жоғарылатуға мүмкіндік беретін орта мектеп химия курсында ойын технологиясын тиімді қолдану мәселелерін қарастыратын зерттеу жұмысы жасалған. Химия сабақтарында ойын технологияларын қолданудың әдеби шолуы алғашқы екі бөлімде қарастырылады. Зерттеудің практикалық бөлігін жүзеге асырудың мақсаты таңдалған оқу орнының жағдайында мектеп химия курсын оқытуда жаңа, тиімді ойын технологияларын қолдану арқылы оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға, пәндік білімдерін шоғырландыруға, ойлау, зейін, байқау, есте сақтау сияқты жеке қасиеттерін дамыта отырып білім беру болды.

Таңдалған сыныпта химия сабақтарына Socrative, Phet colorado, Kahoot, Quizlet, Quizizz, Flipgrid бағдарламалық ойындарын қолданудың тиімділігі айтылады. Және дәстүрлі және бағдарламалық ойындарды салыстыру жұмысы жасалды. Тиімді тұстары анықталды.

Дипломдық жобаның ғылыми жаңалығы ретінде орта мектеп химия курсында бейорганикалық химияның маңызды тақырыптарын кестелер арқылы түсіндіретін әдістемелік әзірлеме жасалынды.

Дипломдық жобаның көлемі 67 бет (қосымшаны қоса есептегенде) . Құрылымы бойынша кіріспеден, 3 тараудан, қорытындыдан және әдебиеттер тізімінен тұрады. Жоба 2 сурет, 9 кестемен көркемделген. Қосымшада ойын технологиясын қолданған 3 сабақтың сабақ жоспары берілген.

Мазмұны

Кіріспе

Қазіргі кезеңде, білім беруді жаңғырту жағдайында және жаңа білім беру стандарттарына көшуге байланысты химия пәнінің мұғалімнің алдында өз қызметін дербес ұйымдастыра алатын және ақпараттық кеңістікте еркін бағдарлай алатын тұлғаны қалыптастыру міндеті тұр. Қазақстанның білім беру саясаты әлемдік кеңістікке интеграциялауға бағытталған. Білім беру процесінде жеке тұлғаның толық білім алуына, әлеуметтенуіне жағдай жасалады. Мектеп оқушысының білімі мен дарындылығын ынталандыру, оның білім деңгейлерінің сабақтастығын қамтамасыз ететін білім беру процесінің үздіксіздігін жүзеге асыру барысында химия сабақтарында қолданылатын ойын технологиясының маңызы өте үлкен [1] .

Білім беру жүйесін реформалаудың қазіргі заманғы тұжырымдамасы жеке мектеп пәндерін оқу процесінде оқытудың тиімділігін арттырудың барлық мүмкін әдістерін қолдануды қамтиды. Ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуы бүгінгі әр бала үшін ақпаратқа қол жеткізудің кең мүмкіндіктерін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялармен қатар ойын технологиялары мектеп химия курсын оқыту процесінде өте тиімді болған, оқушылар үшін білімді бекіту мен тәжірибеде қолдануды меңгертетін оқу процесінің ажырамас бөлігі. Ойындардың жиынтығы адамдардың белгілі бір санаты, мақсаттары мен қолдану шарттары үшін әзірленген, ойын технологиялары болып табылады [2] .

Қазіргі уақытта мектептерге әр оқушының жеке қабілеттері мен шығармашылық қатынасының дамуын, әртүрлі инновациялық бағдарламалардың енгізілуін, балаларға деген ізгіліктік көзқарастың принциптерін жүзеге асыруды қамтамасыз ететін қызметін ұйымдастыруды қажет етеді.

Заманауи мектепте жалпы әдіснамалық әлеуетті, атап айтқанда білім берудің белсенді түрлерін кеңейту қажеттілігі туындайды. Оқытудың бұл белсенді формаларына ойын технологиялары жатады.

Оқу процесін жандандыру және қарқындатуға бағытталған заманауи мектепте ойын әрекеті келесі жағдайларда қолданылады:

1) оқу пәнінің түсінігін, тақырыбын және тіпті бөлімін меңгерудің дербес технологиялары ретінде;

2) жалпы технологияның элементі ретінде;

3) сабақ немесе оның бөлігі ретінде (кіріспе, бақылау) ;

4) сыныптан тыс жұмыс технологиясы ретінде [3] .

Ойын технологияларын қолданып оқу процесінің тиімділігін арттырудың өзектілігі ойын технологиялары эмоционалдылық, диагностика, релаксация, өзін-өзі тану функцияларын орындайды, мұғалім үшін ойындар оқушылардың білім деңгейін және пәндік білімді игеру қабілетін талдауға, балалардың зерттелетін пәнге танымдық қызығушылығын ынталандыруға және дамытуға, олардың жеке қасиеттерін жақсартуға жағдай жасауға мүмкіндік береді. Ойын технологиясының мүмкіндіктері өте көп, ол кез-келген жеке ерекшеліктері бар оқушыларды білім алу процесіне тартуға мүмкіндік береді [4] .

Дипломдық жобаның мақсаты: ойын техноогияларын құрастырудың және қолданудың ғылыми негізделген әдістемелік жүйесін жасау және оның жалпы білім беретін мектептің 7-11 сыныптарында химияны оқытудың тиімділігіне әсерін зерттеу.

Дипломдық жобаның зерттеу нысаны: ойын технологияларын қолдана отырып, 7-11 сынып оқушыларына химия пәнін оқытудың оқу-тәрбие үдерісі.

Дипломдық жобаның зерттеу пәні: ойын технологиялар жүйесінің оқушылардың танымдық қызығушылығы мен мотивациясын қалыптастыруға және орта мектепте химияны оқытудың тиімділігіне әсер ету үдерісі.

Зерттеу гипотезасы: егер оқу-тәрбие үдерісінде химия сабақтарында тиісті ойын технологияларын жүйелі, сауатты және мақсатты түрде оқыту құралы ретінде қолданса, оларды құрастыру мен қолданудың белгілі бір принциптеріне сүйене отырып, пәннің мазмұны мен оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқушылардың оқу іс-әрекетінің тиімді қалыптасуын күтуге болады және кешенді әдістемелік әзірлеме дайындалса нәтижесінде химияны оқытуда жақсы нәтижелер шығады.

Дипломдық жобаның келесі міндеттері айқындалды:

- оқушыларды оқытуда, дамыту мен тәрбиелеуде ойын технологияларын қолданылу жай-күйіне нақты зерттеу жүргізу, сондай-ақ мұғалімдердің химия сабақтарында оларды пайдалануға қатынасын айқындау;

- химияның базалық курсын оқыту үдерісінде ойын технологияларын құрастыру алгоритмі, әдістемелік ұсынымдар мен оларды өткізу шарттары, тұжырымдамалық әдістемелік ережелер, химияның базалық курсының мазмұнына сәйкес дидактикалық ойындар жиынтығын негіздеу және тұжырымдау;

- химияның негізгі курсын оқытуда ойындар технолгиясы жүйесінің тиімділігін эксперименталды түрде тексеру.

Қойылған міндеттерді шешу және жұмысты орындау үшін келесі әдістері: а) (сауалнама, талдау, салыстыру, сұхбат, ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді зерттеу және талдау) ; ә) арнайы педагогикалық эксперимент, педагогикалық бақылау және Жамбыл облысындағы мектеп тәжірибесінде зерттеу нәтижелерін кеңінен бақылау қолданылды. Эксперимент нәтижелерін математикалық өңдеу және оларды әдістемелік түсіндіру қолданылды.

Дипломдық жобаның жаңалығы: ойын технологияларын құрастыру алгоритмі, 7-11 сынып оқушыларының химиясын оқыту процесінде оларды ұйымдастыру және өткізу бойынша әдістемелік ұсыныстар жасалып, ғылыми негізделді. Жалпы білім беретін мектеп оқушыларын оқытуда ойын технологияларын жүйелі және мақсатты қолданудың тиімділігі эксперименталды түрде дәлелденді.

Жобаның теориялық маңыздылығы химияны оқытуда ойын технологияларын қолданудың әдістемелік негіздері құрылып, теориялық тұрғыдан негізделді; ойын мен оқу нәтижелерінің өзара әсер ету үдерісі негізделді; оқыту үдерісіне және оқушының жеке басының дамуына оң әсері дәлелденді.

Дипломдық жобаның практикалық маңыздылығы негізгі химиялық білім берудің қазіргі заманғы оқу бағдарламаларына бейімделген ойын технолгиялар жиынтығын жасау болып табылады. Олардың көмегімен қарапайым жалпы білім беретін мектептерде оқушыларды оқытудың тиімділігін арттырудың нақты мүмкіндігі көрсетілді. Химия сабақтарында қолданылатын ойын технологияларын құрастыруға және өткізуге белгілі бір талаптар қойылып, оларды қолдану салалары қарастырылды.

Нәтижелерді апробациялау және енгізу. Жобаның негізгі сұрақтары мен нәтижелері кафедраның әдістемелік семинарлары мен конференцияларда баяндалды және талқыланды.

Тәжірибе базасы: Зерттеу жұмысы Түркістан облысы Кентау қаласы Қызыл жол орта мектебі, Түркістан облысы Кентау қаласы Қызыл жол орта мектебі, Жамбыл облысы Тараз қаласы Қ. Тұрысов атындағы №53 мектеп гимназиясы базаларында өтті. Зерттеу жұмысымызға 7-11 сынып оқушылары қатысты.

Дипломдық жобаның құрылымы: Дипломдық жоба кіріспеден, үш тараудан, қорытындыдан және 30 әдебиеттер тізімнен және қосымшалардан тұрады. Дипломдық жобаның жалпы көлемі 43 бет. Жұмыс мәтіні 2 сурет, 9 кестемен көркемделген.

I Қазіргі заманғы мектептегі оқытудың ойын әдістері

1. 1 Оқу процесіндегі ойын әрекеті

Жаратылыстану ғылымдары соның ішінде химияның оқу материалы күрделі және нақты есте сақтауды талап ететін ережелердің, заңдардың, формулалардың көптігімен ерекшеленеді, сондықтан балалар үшін химия пәні қиын көрінеді, көбінесе оларды қызықтырмайды, соның салдарынан оқытудың тиімділігі гуманитарлық бағыттағы пәндерге қарағанда әлдеқайда төмен (тарих, әдебиет, шет тілі) . Сондықтан мектепте химияны оқыту әдістемесіне терең білім арқылы жақсы нәтижеге деген ынталық, ұжымдағы қарым-қатынас атмосферасын құратын ойын технологияларын енгізу керек [5] .

Химия пәнін тиімді оқуда ойын технологияларын бөлім немесе тарауды қорытындылау сабақтарында оқушылардың білімін бекіту және бақылау кезінде қолдануға болады.

Химияға қатысты сабақтан тыс іс-шараларда танымал фильмдер, телешоулар негізінде құрастырылған рөлдік және зияткерлік-шығармашылық ойындар қолданылады [6] .

Оқу үрдісіндегі пәндік ойындардың орны мен рөлі, ойын мен оқудың үйлесімі көбінесе мұғалімнің педагогикалық ойындардың функциялары мен жіктелуін түсінуіне байланысты. Пән бойынша ойындар барлық мектеп пәндері бойынша ерекшеленеді. Сабақтың ойын формасы сабақта оқушыларды оқу іс-әрекетіне ынталандыру құралы ретінде әрекет ететін ойын әдістерін қолдана отырып жасалады.

Сабақта ойын әдістерін жүзеге асыру келесі негізгі бағыттарда жүреді:

1) Ойын тапсырмасының мақсаты оқушыларға түсіндіріледі;

2) Оқу іс-әрекеті ойын ережелеріне бағынады;

3) Оқу материалы оның құралы ретінде қолданылады, дидактикалық тапсырманы ойынға аударатын бәсекелестік элементі оқу іс-әрекетіне енгізіледі;

4) Дидактикалық тапсырманы сәтті орындау ойын нәтижесімен байланысты [7] .

«Ойын педагогикалық технологиялары» ұғымы әртүрлі педагогикалық ойындар түрінде педагогикалық процесті ұйымдастырудың әдістерін қамтиды. Жалпы ойындардан айырмашылығы, педагогикалық ойынның маңызды ерекшелігі нақты оқыту және соған сәйкес педагогикалық нәтиже. Білім беру процесіндегі ойын формасы белсенділікті ынталандыру құралы ретінде әрекет ететін ойын әдістері мен жағдайлардың көмегімен жасалады. Білім беру процесінде ойын әдістері мен жағдайларын жүзеге асыру келесі негізгі бағыттар бойынша жүреді:

Дидактикалық мақсат балаларға ойын тапсырмасы түрінде қойылады; ойын іс-әрекеті ойын ережелеріне бағынады;

Оқу материалы оның құралы ретінде пайдаланылады;

Сабақ іс-әрекетке дидактикалық тапсырманы ойынға аударатын бәсекелестік элементі енгізіледі;

Дидактикалық тапсырманы ойынға сәтті орындау [8] .

Дидактикалық ойынның оқу процесіне әсері жан-жақты және дидактикалық компоненттен мақсаттарға қол жеткізу және оқу міндеттерін шешуде және оқушылар тарапынан пәнге деген қызығушылығының артуынан көрінеді [9] .

Оқу процесінде ойын әдістері мен жағдайларын жүзеге асыру келесі негізгі бағыттар бойынша жүреді:

- дидактикалық мақсат балаларға ойын тапсырмасы түрінде қойылады;

- ойын іс-әрекеті ойын ережелеріне бағынады;

- оқу материалы оның құралы ретінде пайдаланылады;

- жұмысқа қатысу дидактикалық тапсырманы ойынға аударатын бәсекелестік элементі енгізіледі;

- дидактикалық тапсырманы сәтті орындау ойын нәтижесімен байланысты [10] .

Оқу үрдісіндегі ойын технологиясының орны мен рөлі, ойын мен оқу элементтерінің үйлесімі көбінесе мұғалімнің педагогикалық ойындардың функцияларын түсінуіне байланысты. Ойынның функциясы-оның пайдалылығы және тиімділігі. Ойынның маңызды функциялары:

1) Ойынның әлеуметтік - мәдени мақсаты. Ойын-бұл баланың әлеуметтенуінің ең күшті құралы, оның ішінде жеке тұлғаның қалыптасуына, қоғамға тән білімді, рухани құндылықтар мен нормаларды игеруге және адамның қалыптасуына әсер ететін стихиялық процестерге бағытталған әлеуметтік бақыланатын процестер.

2) Ұлтаралық қарым-қатынас функциясы. Ойындар өмірдің әртүрлі жағдайларын модельдеуге, агрессивтілікке жүгінбестен қақтығыстардан шығудың жолын іздеуге мүмкіндік береді, өмірдегі барлық нәрсені тәрбиелеуде әртүрлі эмоцияларды үйретеді.

3) Адамның ойындағы өзін-өзі тану функциясы. Бұл ойынның негізгі ерекшеліктерінің бірі. Адам үшін ойын өзін тұлға ретінде жүзеге асыру саласы ретінде маңызды. Осыған байланысты ойын процесі оның нәтижесі, бәсекелестігі немесе қандай да бір мақсатқа жету емес, оған маңызды.

4) Коммуникативті ойын. Ойын - бұл коммуникативтілікті дамытады.

5) Ойынның диагностикалық функциясы.

6) Ойынның ойын терапиясы функциясы. Ойын адамның мінез-құлқында, басқалармен қарым-қатынасында туындайтын әртүрлі қиындықтарды жеңу үшін қолданылуы керек. Ойын терапиясының әсері жаңа әлеуметтік қатынастардың тәжірибесімен анықталады, онда рөлдік ойын баланы ересектермен де, құрдастарымен де, мәжбүрлеу мен агрессия қатынастарының орнына бостандық пен ынтымақтастық қарым-қатынасына терапевтік әсерге әкеледі.

... жалғасы

Химияны кіріктірілген модульдік оқыту тұжырымдамасы

Химияны кіріктірілген модульдік оқытудың тұжырымдамасы

Химия сабақтарында интерактивті оқыту технологиясы

Қашықтықтықтан оқытуды ұйымдастыру технологиялары. Кезеңдеп оқыту технологиясы

«Гaлoгeндeр» тaқырыбын oқытудa пікірсaйыс әдісін пaйдaлaну aрқылы oқушылaрдың химиялық білімін жeтілдіру

Қазіргі мектепте оқытудың ойын әдістері

Сыртқы саралап оқыту

Химияны оқытудағы интерактивті технологиялар

Орта мектепте химияны оқыту үдерісіндегі саралап оқыту технологиясы

Ішкі саралап оқыту

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс