Дене тәрбиесі сабақтарының топтастырылуы

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 31 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ МӘДЕНИЕТ ЖӘНЕ

СПОРТ МИНИСТРЛІГІ

СПОРТ ЖӘНЕ ДЕНЕ ШЫНЫҚТЫРУ ІСТЕРІ КОМИТЕТІ

«РЕСПУБЛИКАЛЫҚ СПОРТ КОЛЛЕДЖІ» РМҚК

Курстық жұмыс

Тақырыбы: «Сабақтың типтері, құрылымы. Дене тәрбиесі сабақтарының топтастырылуы»

Орындаған: Әмірхан Д. Ж

Тексерген: Педагогика пәні оқытушысы

Курманбекова Б. К

Алматы, 2021ж

ЖОСПАР:

КІРІСПЕ3

І ДЕНЕ ТӘРБИЕСІ САБАҚТАРЫНЫҢ ТОПТАСТЫРЫЛУЫ. 5

1. 1 Сабақтың типтері, құрылымы5

1. 2 Дене шынықтыру сабағындағы мазмұнын үйрену 11

ІІ ДЕНЕ ШЫНЫҚТЫРУ ПӘНІНІҢ ТИПТЕРІ МЕН ҚҰРЫЛЫМЫ 15

2. 1 Дене тәрбиесі жүйесінің құрылымы 15

2. 2 Дене тәрбиесі жүйесінің негізгі бағыттары және даму қағидасы 22

ҚОРЫТЫНДЫ 28

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 29

КІРІСПЕ

Курстық жұмыстың жалпы сипаттамасы. Халықтық педагогикаға тән жалпы білім беру мекемесіндегі өнімді және өміршең сала-бұл ойын. Дене тәрбиесі-бұл адам денсаулығын сақтау және нығайту және дененің дұрыс дамуын қамтамасыз ету.

Дене тәрбиесінің мақсаты-салауатты өмір салтының негіздерін білу және сақтау, дене шынықтыру және спортпен өз бетінше айналысу дағдыларын қалыптастыру.

- денсаулықты нығайтуға және дене шынықтыруды дұрыс дамытуға ықпал ету;

- табиғи қозғалыс сапасын дамыту және жетілдіру;

- дене шынықтыруға және жүйелі сабақтарға деген тұрақты қызығушылық пен қажеттілікті тәрбиелеу;

- табиғат күшімен (күн, су, ауа) бала ағзасын шынықтыру

- ақыл-ой және физикалық жұмысқа қабілеттілікті жетілдіру;

- гитиендік дағдыларды қалыптастыру.

Дене тәрбиесінің мазмұны жас ұрпақтың дене шынықтырудың әртүрлі түрлеріне, әскери-көркемдік іс-шараларға қатысуын, адам ағзасының санасында, сезімінде, ерік-жігерінде үйлесімді дамуын қамтиды.

Қазіргі уақытта мектептің тұтас педагогикалық процесінде салауатты өмір салтын сақтау кеңінен насихатталады, Валеология сабақтары өткізіледі, төтенше жағдайларда өзін қалай ұстау керектігі туралы курстар оқылады, барлық мектептерде психологтар, медицина қызметкерлері жұмыс істейді. Психофизиологиялық жағдайы мен әлеуметтік деңгейін есепке алуды жақсарту және зерттеу бойынша жұмыс жүргізеді.

Эстетикалық тәрбие-бұл балалардың сұлулық заңдарына сәйкес өз өмірлерін құру дағдыларын қалыптастыру, атап айтқанда, әлеуметтік іс-әрекеттегі адамдармен қарым-қатынаста сұлулық идеалдарын негіздеу.

Курстық жұмыстың өзектілігі.

Балалар ойыны әлеуметтік құрылымның өзгеруіне, адамдар арасындағы әлеуметтік қатынастардың жаңаруына, өзгерістің мазмұны мен сипатына сәйкес келеді.

Курстық жұмыстың мақсаты :

1. дене тәрбиесі негізі мен әдісі сауықтыру жағдайында тек заңды негізге сүйену керек.

2. дене жүктемелері оқушылардың мүмкіншіліктеріне байланысты берілуі керек.

З. дәрігерлік педагогикалық бақылау мұғалімнің кез-келген оқу-тәрбие жұмысында болуы міндетті

4. Санитарлық-гигиеналық қалыпты, күнді, ауа мен суды пайдалану-барлығы әрбір дене жаттығулары кезінде қолданылуы кажет.

Зерттеу міндеттері:

1. дене тәрбиесі сабақтарының топтастырылуы.

2. ойындардың дамуын анықтай отырып, жаңа бағыт беру.

3. бірнеше заттарды қолдана отырып, жүзеге асыру.

Зерттеу нысаны : дене тәрбиесі ойындарының түрлері, білім беру, тәрбиелік мәні.

Курстық жұмыстың пәні - педагогика

Зерттеу әдістері : Ғылыми әдебиеттер, баспа материалдары, жаңа педагогикалық технологиялар, қорытындылар.

Курстық жұмыстың құрылымы : курстық жұмыстың көлемі кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

І ДЕНЕ ТӘРБИЕСІ САБАҚТАРЫНЫҢ ТОПТАСТЫРЫЛУЫ

Сабақтың типтері, құрылымы

Әрбір сабақ белгілі объективті элементтерден құрылады, біржағынан сан алуан түрлігімен, екінші жағынан уақыт аралығындағы өзара қарым-қатынаспен ерекшеленеді. Осыған байланысты сабақтың типологиясы (типтері) сан алуан.

Сабақтың құрылымы деп «сабақтың әртүрлі варианттар элементтерінің өзара байланысы, оқыту процесінде қолдануы, оның мақсатты пәрменділігін қамтамасыз етеді.

Сонымен педагогтар мен оқушылардың қарым-қатынасын ұйымдастыру негізінде варианттардың тиімді сұрыпталу жиынтығы сабақтың элементтерінің бірлесіп әрекет етуі, белгіленген мақсатқа жеткізеді.

Педагогтың шеберлігі дидактикалық міндеттер мен сабақта педагагогикалық процеске қатысушылардың ұйымдастырушылық байланыс әрекетінде шешіледі.
Сабақтың типтері. Олардың түрлері сан алуан, сондықтан оны жіктеу қиын. Қазіргі дидактикада кездейсоқ емес, сабақты жіктеуге әртүрлі көзқарастар орын алған, дегенмен ортақ нышанды айқындамақшы.

М. И. Махмутовтың жіктеуі бойынша сабақтың типтері:
1. Аралас сабақ - практикада алуан түрлі элементтері және өзара әрекеті арқылы кең тараған. Тек солай, үй жұмысын (сабақтың басында немесе кейін) оқушы-консультанттардың тексеруі мұғалімнің осы деректерге сүйеніп оқушылардың жіберген кемшіліктерін бақылау мақсатында қолданады. Әртүрлі жағдаяттық жағдайда оқу материалын игеру сапасын бекіту, тексеру, мұндай қатынас сабақтың тиімділігін арттырады.
2. Сабақта жаңа білімді игеру. Ілгеріде меңгерілген білімге сүйеніп, оқушыларды белсенді қатыстырып, жеке дара, бірлесіп, топ арқылы тапсырманы жедел орындау. Үнемі оқушылардың фронтальды жеке, ұжымдық танымдық іс-әрекетін бірлікте қарау. Мұғалім әртүрлі әдістермен жұмыс істейді: лекция, түсіндіру, эвристикалық әңгіме, бірлесіп, топта белгілі тапсырма бойынша экспериментті қою, жүргізу.
3. Сабақты бекіту және білімді жүйелеу, білік пен дағдыны қалыптастыру. Сабақтың мұндай типін жоспарлағанда алдымен қайталау және білімді жүйелеу.
4. Оқушылардың сабақта білімін тексеру және бағалау. Практикум, сынақ сабағы, тест арқылы тексеру, оқушылар алған білімдері негізінде, білімін қорытындылайды, бекітеді, дағды, біліктерін өзгермелі жағдаятта дамытады (мысалы, диффренциалды тапсырманы орындау) .

Дене тәрбиесі жүйесі-өзара қарым-қатынастағы жеке дене тәрбиесі жүйесі және әртүрлі қоғамдық топ өкілдерінің ерекшеліктеріне қарай сипатталады (балалар дене тәрбиесі жүйесі, мектеп оқушылары дене тәрбиесі жүйесі т. б. ) Балалар дене тәрбиесі жүйесі-әртүрлі жастағы топтардың денсаулығына жан-жақты бағытта қызмет жасайтын қоғамдық ұйым. Дене тәрбиесінің әр жуйесі дене тәрбиесіне тиянақты-тарихи түрін бейнелейтіндіктен қойылған мақсаттқа жету үшін осы немесе басқа ұйымдардан құралады. Жүйе айқын салалар құрылымымен олардың қызметі басқа да жүйелерінің қарым-қатынас ерекшеліктерімен айқындалады. Жүйенің ең басты қызметі - адамдардың дене мәдениетін жоғары сатыға көтеру үшін барлық осыған тікелей қатысты құрылады.

Дене тәрбиесі, спорт ілімі мен әдістемесі жеке пән бола отырып жекелей ұғымдары бар. Олар бір-бірімен өте тығыз байланыста, мақсаттары оқу жүйесін жүйелеу, ағзаны шынықтыру, қоғамға дене сапалары жан-жақты тұлға дайындау.

Дене тәрбиесі - жеке тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамытуға, оның денсаулығын нығайтуға, еңбек ету мен әскери қызметті атқаруға даярлауға бағытталған қоғам мен жалпы мәдениетінің бір бөлігі.

Қызметі дене дамуын оңтайландыру, білімдік, ақыл-ой және қызметтің өзге де түрлерімен өзара бірге әрекет ету, таңдап алған мамандықты меңгеруге себепкер болу, тәрбиелік, жалпы мәдени, эстетикалық, адамгершілікті, әлеуметтік-экономикалық салауатты өмір салтын қалыптастыратын дене дайындығы.

Дене шынықтыру- дене жаттығуларын, табиғаттың сыртқы күштнерін (күн, ауа, су) пайдалана отырып ағзаны шынықтыру. Яғни мәдениеттің ажырамас бөлігі адамның дене бітімін дамыту, оның денсаулығын нығайту, рухани және материалдық құндылықтар жиынтығы болып табылатын әлеуметтік кызмет саласы.

Қызметі қозғалыс қажеттілігін канағаттандыру, фукнкционалды рахаттану, бос уақытты оңтайды пайдалану. қызметі төмендеген дене мүшелерін қалыпқа келтіру, жолы, яғни дене дамуына әсер етуші факторлар; тұқым қуалаушылық, өсксн орта, спорт түрі.

Дене дамуы - ағзаның табиғи морфофункционалдық ерекшеліктерін өзгерту жолы, яғни дене дамуына әсер етуші факторлар; тұқым қуалаушылық, өскен орта, спорт түрі.

Қызметі жеке тұлғаның даму ерекшелігі, айырмашылығы және әсер етуші факторлардың нәтижесінде дене мүшелерінің өзеріске ұшырау қалпы.

Дене тәрбиесінің мәдениеті-жалпы қоғам мәдениетінің бір бөлігі. Қоғамдағы адамдардың дене сапасының жан-жақты дайындығы мен өмірде әртүрлі жағдайда еңбек ету бағытында жасалатын күрделі жұмыстың бір түрі.

Қызметі білім беруді, ғылым мен әдебиетті, техникалық құрал тәсілдерін, әдістерін пайдаланып дене дайындығына жан-жақты жағдай жасау.

Спорт дегеніміз - түрлі жақтан арнайы мамандандырылған және алдағы істерде жарысу арқылы өз мүмкіндіктерін жоғары дәрежеде көрсете білуге жан дүниесін дайындауды дене тәрбиесі ойындарында пайдалануға құрылатын материалдық, әрі рухани байлық.

Яғни спорт дегеніміз - әрбір жеке тұлғаның тандаған спорт түрінен жоғарғы нәтижеге жеткізу саласы. Яғни жарыс әрекетінің, спортшыларды жарыстарға қатысуға даярлаудың ерекше нысаны болып табылатын дене шынықтырудың бір түрі.

Қызмет - спорттық әрекет. жарыстырушылык. интернационалдық. жүйкені реттейтін. комуникативтік. ақпараттық, жалпы мәдениеттік. денені жетілдіру, эвристикалық бейбітшілік кызметі. ойын-сауықтық іс-әрекет. .

Бұқаралық спорт- тұрмыс пен еңбек қызметіне керек дене қасиеттері мен қозғалыс дағдыларын дамытып. жетілдіруге және бір қалыпта ұстауға көмектесетін, тұрғындардың әртүрлі әлеуметтік демографиялық тобының мұқтаждығын қанағаттаңдыратын спорт түрі болып табылады.

Жоғарғы жетістіктер спорты-жеке тұлғаның спорттағы мақсаты жоғарғы спорттық нәтижелерге қол жеткізуді рекорттар жасауды қамтамасыз ететін спорт саласы. Жоғарғы жетістікке жету жолы спартакияда, универсиада, чепионат және олимпиадалық ойындар.

Әуесқойлық спорт- азаматтардың дене тәрбиесінің жалпы жүйесіндегі өзінің спорт шеберлігін жетілдіруге және спорттың әр түрінде жоғарғы нәтижелерге жетуге мүмкіндік беретін сан қилы спорт қозғалысы.

Кәсіпқойлық спорт-спорттық ойын-сауық шараларын ұйымдастыру және оларға қатысуарқылы пайда табу болып саналатын спорттық кәсіпкерлік қызметтің бір түрі.

Дене тәрбиесінің барлық сабақтар бағытына қарай мынадай міндеттерді жүзеге асыруы тиіс. Олар: тәрбие, білім, сауықтыру.

а) Білім беру міндетінің мақсаты - оқушылардың білімін шыңдай түсу. Жаттығуларды ептілікпен және дағдымен орындату. Оларды өмірде қолдана алуға үйрету.

б) Сауықтыру міндеттерінің мақсаты - дене тәрбиесі жаттығуларының сабақ кезінде ағзаға сауықтыру әсерін тигізуіне тиімді жағдай жасау.

в) Тәрбиелеу міндеттерінің мақсаты - сабақ жүргізу жүйесінде оқушының адамгершілік қасиеттерін арттыру.

Дене тәрбиесі сабағында төмендегідей міндеттер жүзеге асырылуы керек.

Қойылған міндеттерді орындау жолдарын таңдау. Әдістемелік ұйымдастыру шараларын белгілеу. Мұнда мұғалім оқушылардың әрекеттерін тиімді ұйымдастыру түрлері мен әдістерін таңдайды. Олардың тұратын, отыратын орындарын қозғалыс жолдарын анықтайды Снарядтарды жинау жолдарын көрсетеді. Қимыл-қозғалыс дайындығын мұғалім мектеп бағдарламасында кездесетін барлық жаттығуларды көрсете алуы керек. Сондықтан да мұғалім сабақта үйренетін жаттығуды қайталап өз мүмкіншілігін әрдайым тексеріп отыруы қажет. Теориялық жәнс сөйлеу дайындығы мұғалім өтілетін сабақты жақсы білумен қатар-шешен сөйлей алуы да керек. (әңгімені дұрыс жүргізу, баяндау команда беру, таңдау жасау т. б. ) Сабақты материалдық жағынан қамтамасыз ету. (керек құрал жабдықтарды дайындау және спорттық снарядтарды табу т. б. ) .

Дене тәрбиесі мен еңбек байланысының мақсаты.

Жеткіншектерді енбекке тәбиелеу дене тәрбиесі мақсаттарының бірі болып табылады. Дене тәрбиесі еңбекке ерікті түрде тәрбиелеудің негізін қалайды. Денені шынықтыру тұрақты дағды тәртібін, ерік-жігерді, қалыптасқан мінез-құлықты талап етеді. Еріншектікке жол бермейді. Өйткені, күнде таңертеңгі гимнастикалық, спорттық жаттығулармен айналысатын оқушының еңбекке деген ынтасы оянады. Еңбекке деген адамгершілік көзқарастарын қалыптастыруда дене тәрбиесі пәнінің мүмкіндіктері ете көп. Мысалы, «Өзің үшін, өз мақсатың үшін еңбек еткенің жаксы. Ал өзгелер үшін еңбск етуге калай қарайсың?» деген сұрақты қоя отырып, жаттығу жұмыстарын жүргізудің тәрбиелік маңызына назар аудару

Дене тәрбиесіндегі эстетикалық білімнің мақсаты.

Дене тәрбиесі сабағындағы эстетикалық тәрбиенің маңызы өте зор. Адамның жан дүниесі қандай сұлу, таза болса, дене мүшесі де сондай сымбатты болуы керек. Бұл ретте окушыларға берілген тапсырманы мәнерлеп түсіндіру, әдеп сақтауға үйрету, музыкалық сүйемелдеу кезінде әуенге сай үйлесімді қимылдауға дағдыландыру игі нәтижеге жеткізеді. Мысалы, әдетте жаттығу барысында «жаксы», «дұрыс емес» деген сөздер жиі айтылады. Ал «Жарайсың, міне қандай әдемі!» деген жылы лебізді сирек естисің. Окушылардың қозғалыс қимылдарын орындау техникасына назар сала отырып, оның ынта-ықыласын сол жаттығулардың таза әрі үйлесімді, сұлу орындалуына аудара білген жөн. Жан сұлулығы мен тән сұлулығын кимыл-жаттығу кезіндегі іс-қимылдың әсемдігіне ұштастыруды басты мақсат етіп алу қажет. Ұстамдылық, қандай жағдайда да өз еркін билей алу, өзгелердің жүйкесіне кері әсер етпеу, кашанда көмекке дайын тұру, бәсекелесіне құрметпен карау, төзімділік сияқты ізгі касиеттер эстетикалық тәрбиелеудің нәтижесінде жүзеге асатын адамгершілік сипаттар болып табылады.

Спорт ілімі мен дене тәрбиесі ілімі мен әдістемесі қатар жургізіліп. сабақ құрылымы әртүрлі болғанымен қолданылатын жаттығу, ойын, жарыс түрлері бірдей болып келеді. Дене тәрбиесі пәнінде сабақ құрылымы 45 минуттан тұрса, спорт сабақтарында 90 минуттан тұрады. Құрылымы жағынан ұксас пәндер мектепке дейінгі дене тәрбиесі, мектеп дене тәрбиесі, орта жонс жоғарғы оқу орын дене тәрбиесі пәндерімен тығыз байланысты. Білім мен тәрбие беру мақсатында спорт медицина, спорт физиологиясы, спорт психологиясы, спорт педагогикасымен тығыз байланысты.

Дене тәрбиесі сабақтарының топтастырылуы. Сабақ - оқу -тәрбие процесінде дене тәрбиесі жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы бойынша тақырыбында кесте толтыру.

Дене тәрбиесі сабақтарының топтастырылуы туралы ұғым: мақсат қою, амал-тәсілдерін таңдау, тоқтамаға келу, орындау кезеңдері бойынша студенттің өзіне жеке жоспарын құру. Төменде берілген мәліметтерді қолдана аласыздар!

Дене дайындығы түрлері. Қоғамдағы адамзаттың тұлғасын шынықтыруда дене дайындығы 3-ке бөлінеді:

1. Жалпы дене дайындығы-негізгі бағыты денсаулықты күшейтіп мүмкіндігінше дағдылы қозғалыстарға ие болып, алдағы уақытта арнайы дайындыққа негіз болатын керекті қозғалыс сапаларын дамьпу. Қызметі дене жаттығулары, табиғаттың сыртқы күштері, гигиеналық факторларды пайдалана отырып, мектептегі және бұқаралық дене тәрбиесінің жұмысын үлкен табыстарға жеткізу.

2. Кәсіби-қолданбалы дене дайындығы-бұл адамды белгілі бір еңбек қызметі мен әскери қызметке дайындауға бағытталған дене тәрбиесінің әдістері мен құралдарының жиынтығы. Қызметі кәсіби-дене, әсксеи-қолданбалы, кәсіби еңбектің өнімділігін арттыру, экономикалық, білімдік-колданбалы дене жаттығуларымен айналысу жұмысын ұйымдастыру.

3. Спорттық дайындық - адамның өзі таңдап алған спорттың бір түрінен жоғарғы көрсеткіштеріне жетуіне бағытталады. Денедегі іш-құрылыс жұмысының қабілетін жоғарлату адамдардың спорттық дайыңдығын арттыру. Қьзметі мамандандырылған еңбекті арттыру жаттығу түрлерін игеру өте жоғарғы дәрежелі нәтижеге жету, спорттық дайындығын арттарып дағдыландыру.

Дене тәрбиесі сабақтарының топтастырылуы

Дене тәрбиесінің әлеуметтік жүйе және қоғамдық құбылыс есебінде дене тәрбиесі жүйесін, оның қалыптасуы мен дамуының негізгі заңдылықтарын, оның қызметі мен құрылымын танып, білудің қажеттілігі білім мен тәрбие талаптарына сәйкес өсіп келе жатқан ұрпақтың дене тәрбиесін қамтамасыз ету үшін керек. Дене тәрбиесі тек мектептегі дене шынықтыру сабағы ғана емес, ол сабақтан тыс, мектептен де тыс денсаулыққа байланысты шаралар жүйесі екенін ескерсек, қазіргі кезеңдегі білім беру орындарындағы дене тәрбиесінің жүйесі жастардың денсаулықтарын нығайтумен қоса, тұлға бойындағы биологиялық-психологиялық қажеттіліктердің жан-жақты жетілуіне, өмірге белсенді ұстаным мен ізгілікті қатынастарын дамытуды меңзейді.

Мұндай маңызды әдістеме ғылыми және оқу пәні ретінде жетекші рөл атқаратын, дене тәрбиесісаласындағы кәсіптік бағытта болашақ мұғалімдерді дайындауды жүзеге асыратын жоғары оқу орындарындағы оқыту жүйесіне тікелей байланысты. Қазіргі кезеңде жалпы орта мектептердегі оқу бағдарламаларын құрастыру бағыт-бағдары өзгерді. Алайда, бұлардың бәрінде мектеп оқушыларын қайда оқитындығы ескерілмейді, олардың меңгеруі тиіс негізгі дағдылар мен қабілеттер, оқу нормасын тапсыруға арналған шарттар көрсетілген.

Денені шынықтыру жаттығуларының орындалуы қозғалыс дайындығының деңгейі туралы мәлімет береді. Дегенмен, бұл бағдарламалар базалық, үлгілік сипатқа ие, сондықтан оларды әрбір педагог жергілікті жағдай мен салт-дәстүрлерге орай өзгертулер мен толықтырулар енгізіп, өзгерте алады. Дене тәрбиесі мәселелерін шығармашылық тұрғыда шешуге, өзгермелі өмір жағдайында инновациялық процестер мен жаңашыл бағыттарды дер кезінде меңгере отырып, тәжірибеге сын көзбен қарап, дене тәрбиесі міндеттерін жүзеге асыруға белсенді, салауаттылық пен дене мәдениетін меңгерген маман даярлаудың маңыздылығы артуда.

Дене тәрбиесін, жаңа технология мен озат тәжірибені ұлттық және жалпыадамзаттық құндылық қағидаларымен сабақтастыра зерттеу - бүгінгі күн талабынан туындап отырған педагогика ғылымының міндеттерінің бірі. Дене тәрбиесінің мәнін бүгінгі жаңа заман талабына сәйкес қарастыру - бұл адамды өзі өмір сүрген ортаның жемісі ғана емес, сол ортадағы дене мәдениеті, адамгершілік қарым-қатынасы әрекетімен көрінетін субъект деп танылуымен айқындалады.

Қорыта келгенде, жоғарыда сипатталған дене дайындығының құрылымы, кең мағынада дене тәрбиесінің тәсілі немесе дене тәрбиесінің өзі болып табылады.

1. 2 Дене шынықтыру сабағындағы мазмұнын игеру

Дене шынықтыру сабақтары-бұл пәннің мазмұнын игеру процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың негізгі формасы. Негізгі мектепте дене шынықтыру сабақтары үш түрге бөлінеді:

1 білім беру-танымдық бағыттағы сабақтар;

2 білім беру-оқыту бағытындағы сабақтар;

3 оқу-жаттығу бағытындағы сабақтар;

Бұл ретте өз міндеттері мен оқу материалының бағыты бойынша сабақтар кешенді (бірнеше педагогикалық міндеттерді шешумен) және мақсатты (бір педагогикалық міндетті басымдықпен шешумен) ретінде жоспарлануы мүмкін.

Білім беру және танымдық бағыттағы сабақтар студенттерге қажетті білім береді, тәуелсіз сабақтарды ұйымдастырудың тәсілдері мен ережелерімен таныстырады, оларды жоспарлау, жүргізу және бақылау дағдылары мен дағдыларына үйретеді. Бұл сабақтардың маңызды ерекшелігі-оқушылар дене шынықтыру оқулықтарын, түрлі дидактикалық материалдарды (мысалы, карталар) және мұғалімнің әдістемелік әзірлемелерін белсенді пайдаланады.

Білім беру және танымдық бағыттағы сабақтардың басқа да ерекшеліктері бар:

* сабақтың дайындық бөлігінің ұзақтығы қысқа (5-6 минутқа дейін), оған жаттығулардың бұрын үйренген тақырыптық кешендері (мысалы, икемділікті дамыту, қимылдарды үйлестіру, дұрыс дене бітімін қалыптастыру үшін), сондай-ақ жұмысқа қабілеттілікті, назар аудару, есте сақтау және ойлау процестерінің белсенділігін арттыруға ықпал ететін жалпы дамыту сипатындағы жаттығулар кіреді. Сабақтың осы бөлігіндегі оқу іс-әрекеті жаппай, оқу топтары бойынша, сондай-ақ жеке (немесе мектеп оқушыларының шағын тобымен) ұйымдастырылуы мүмкін.

* сабақтың негізгі бөлігінде сәйкесінше білім беру және мотор компоненттері бөлінеді. Білім беру компоненті балалардың оқу білімін түсінуді және дене шынықтыру іс-әрекетінің әдістерімен танысуды қамтиды. Оқу материалының көлеміне байланысты сабақтың осы бөлігінің ұзақтығы 3-тен 15 минутқа дейін болуы мүмкін. Мотор компонентіне моториканы оқыту және оқушылардың физикалық қасиеттерін дамыту кіреді. Сабақтың осы бөлігінің ұзақтығы білім беру компонентінде жоспарланған мәселелерді шешуге кететін уақытқа байланысты болады. Сабақтың негізгі бөлігінің білім беру және қозғалтқыш компоненттері арасында міндетті жылынуды (5-7 минутқа дейін) қосу керек, ол табиғаты бойынша қозғалтқыш компонентінің міндеттерімен байланысты болуы керек. Сонымен қатар, егер сабақ мақсатты Сабақтың түрі бойынша өткізілсе, онда негізгі бөліктің барлық оқу уақыты тиісті педагогикалық мәселені шешуге бөлінеді.

- сабақтың қорытынды бөлігінің ұзақтығы негізгі бөліктің ұзақтығына байланысты, бірақ 5-7 минуттан аспайды.

Білім беру және оқытуға бағытталған сабақтар негізінен "физикалық жетілдіру" бөлімінде (акробатика, жеңіл атлетика және т. б. негіздері бар гимнастика) практикалық материалды оқыту үшін қолданылады. Сол сабақтарда студенттер оқу білімдерін игереді, бірақ тек оқу пәніне қатысты (мысалы, жаттығулардың атаулары, оларды орындау техникасының сипаттамасы және т. б. ) . Негізгі мектепте сабақтың бұл түрі бірнеше педагогикалық мәселелерді шеше отырып, кешенді сабақ түрінде өткізіледі.

Осы сабақтарды жоспарлаудың ерекшеліктері:

- оқыту міндеттерін жоспарлау қозғалыс дағдысын кезең-кезеңмен қалыптастыру логикасында жүзеге асырылады: Бастауыш оқыту, тереңдетіп оқыту және бекіту, жетілдіру

- дене жаттығуларын дамытуды жоспарлау оқу міндеттерімен, ал жүктеме динамикасы оларды орындау барысында пайда болатын шаршаудың біртіндеп өсу заңдылықтарымен сәйкес келеді;

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.