Қазақ тілін оқудағы бастауыш мектеп оқушыларының эстетикалық тәрбиесі
Ф. 7. 34-01
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
М. ӘУЕЗОВ атындағы ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН УНИВЕРСИТЕТІ
«Инновациялық білім беру технологиялар» институты
«Мектепке дейінгі және бастауыш оқыту теориясы мен әдістемесі» кафедрасы
ТАШПУЛАТОВА ГУЛЬНУР МОШКАЛОВНА
Бастауыш сынып оқушыларының экономикалық тәрбиесін мазмұнды есептер арқылы қалыптастыру әдістемесі
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
6В01310 - «Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі»
Шымкент, 2022ж.
Ф. 7. 34-02
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
М. ӘУЕЗОВ атындағы ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН УНИВЕРСИТЕТІ
«Мектепке дейінгі және бастауыш оқыту теориясы мен әдістемесі» кафедрасы
«Қорғауға жіберілді»
Кафедра меңгерушісі
п. ғ. к., доцент Ермекбаев М. Ә.
(ғыл. дәрежесі, атағы АЖТ)
«___ _ »20__ж.
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы: Бастауыш сынып оқушыларының экономикалық тәрбиесін мазмұнды есептер арқылы қалыптастыру әдістемесі
6В01310 - «Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі» мамандығы
Орындаған: Ташпулатова Г. М.
Ғылыми жетекшісі п. ғ. к. : Тотикова Г. А.
Нормабақылаушы: Медетбекова Н. Н.(қолы, күні)
Шымкент, 2022ж.
Ф. 7. 34-03
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
М. ӘУЕЗОВ атындағы ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН УНИВЕРСИТЕТІ
«Мектепте дейінгі және бастауыш оқыту теориясы мен әдістемесі» кафедрасы
Мамандығы: 6В01310 - «Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі»
(мамандықтың аталуы мен шифрі)
«БЕКІТЕМІН»
Кафедра меңгерушісі:
«МДжБОТмӘ»
(кафедраның атауы)
Ермекбаев М. Ә.
(каф. меңг. А. Т. Ә)
«» 20___ ж.
Дипломдық жұмысты орындауға
ТАПСЫРМА №
Студент:_ Ташпулатова Гульнур Мошкаловна __тобы:__З ТП-20-10ку5__
(аты-жөні, тобы)
Жұмыстың тақырыбы: Бастауыш сынып оқушыларының экономикалық тәрбиесін мазмұнды есептер арқылы қалыптастыру әдістемесі
Университет бойынша № бұйрығымен бекітілген
Жұмысты орындауға берілген мәліметтер: Жұмыстың педагогикалық негіздемесі. Теориялық бөлім. Әдістемелік бөлім. Педагогикалық іс-тәжірибеде байқау, сынау нәтижелері. Қорытынды. Пайдаланған әдебиеттер тізімін жүйелеу.
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ МАЗМҰНЫ
№
р/с
Орындалған мерзімі
тапсырма
Ұсынылған негізгі әдебиеттер:
- ҚР БҒМ ҰБА «Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда 12 жылдық білім беру мазмұнының кіріктірілуі мен сабақтастығы» әдістемелік құрал, Астана, 2015 ж.
- Н. Ә. Назарбаев «Қазақстан - 2030» Қазақстан халқына арналған жолдауы.
- Я. Әубәкіров, К. Нәрібаев, М. Есқалиев Экономикалық теория негіздері, Алматы, 2004ж.
- Введенская, Л. А. Деловая риторика: учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. - Ростов н/Д: МарТ, 2017. - 512 с.
- М. З. Жанбөбекова. Ұлттық мектептерде экономикалық білім беру. А, 2000
- С. Тұрсынбаева. Бастауыш сынып оқушыларының экономикалық тәрбиенің психологиялық-педагогикалық негізі. АбайҚазҰПУ Хабаршысы\\ 2006, №1
Тапсырманың берілген күні «» 20ж.
Жұмысты аяқтау мерзімі «» 20ж.
Дипломдық жұмыстың ғылыми жетекшісі Тотикова Г. А.
(қолы, аты-жөні)
Тапсырманы орындауға алған студент Ташпулатова Г. М.
(қолы, аты-жөні)
АННОТАЦИЯ
Тема дипломной работы: Основной целью при решении содержательных экономических задач на уроках математики является рассмотрение задач на нахождение эффективных решений при обучении математике; раскрытие математического содержания простых экономических терминов, связанных с жизнью (производительность труда, спрос, предложение, расход, себестоимость продукции, прибыль, рост) для учащихся. В процессе решения практических задач, касающихся повседневной жизни, ученик учится применять математические знания в жизни.
Выполнил: Ташпулатова Гульнур Мошкаловна
Научный руководитель: Тотикова Г. А.
Объект исследования: совершенствование психопедагогических методов подготовки младших школьников к школе.
Для облегчения адаптации первоклассников были подготовлены и проведены различные упражнения, задания. Были подготовлены и проведены опросы для родителей. Определена роль преемственности между этапом пред школьной подготовки и школой. Для адаптации к школе был определен результат планомерного взаимодействия воспитателя с педагогом школы. Объем дипломной работы составляет 37 страниц, включает введение, 2 главы, заключение и использованную литературу.
Дипломная работа содержит 1 рисунок, 2 таблицы, 5 приложений.
ANNOTATION
The topic of the thesis: The main goal in solving meaningful economic problems in mathematics lessons is to consider the tasks of finding effective solutions in teaching mathematics; disclosure of the mathematical content of simple economic terms related to life (labor productivity, demand, supply, expense, cost of production, profit, growth) for students. In the process of solving practical problems related to everyday life, the student learns to apply mathematical knowledge in life.
Performed by: Tashpulatova Gulnur Moshkalovna
Supervisor: Totikova G. A.
Object of research: improvement of psychopedagogical methods of preparing younger schoolchildren for school.
To facilitate the adaptation of first-graders, various exercises and tasks were prepared and conducted. Surveys for parents were prepared and conducted. The role of continuity between the stage of pre-school preparation and school is determined. To adapt to the school, the result of systematic interaction of the educator with the school teacher was determined. The volume of the thesis is 44 pages, includes an introduction, 2 chapters, conclusion and the literature used.
The thesis contains 1 figure, 2 tables, 5 appendices.
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
Дипломдық жұмыс тақырыбының өзектілігі: Елбасының «Қазақстан жолы - 2050: бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ атты Жолдауында «Ұлттық білім берудің барлық буынының сапасын жақсартуға бізді ауқымды жұмыс күтіп тұр. Осыған орай, үлкен жауапкершілік жүктеліп отырған мұғалімдерге жаңашылдықпен жұмыс жасауға тура келеді. Ең алдымен барлық пәндер бойынша білім сапасын арттыру керек. Өркениетті адамның өмір сүруі қоршаған мәдениеттен тыс мүмкін емес. Адам өмірге келе отырып, ата-анасын, өзі өмір сүретін мәдени-тарихи ортаны таңдамайды. Адамның және қоғамның қалыпты өмір сүруінің шарты - тарих барысында жинақталған білім, дағдылар, құндылықтарды меңгеру, өйткені әрбір адам ұрпақтар эстафетасының қажетті буыны, өткен арасындағы тірі дәнекер. және адамзаттың болашағы.
Қоғамның қазіргі рухани мәдениеті ғылыми және діни ілімдердің, саяси теориялардың, этикалық-эстетикалық идеялар мен идеалдардың шексіз алуан түріне ие. Олар адамның орны, орны мен мақсаты туралы адамзаттың жеткен білімін қамтиды. Әрбір тарихи дәуірде адамзат мәңгілік сұрақтарға әртүрлі жауап берді: жақсы деген не? Сұлулық деген не? Әрбір ұлы этикалық жүйе, өткен және қазіргі уақытта жеке кемелдікке өз жолын ұсынады: білім, ниет тазалығы, ішкі теңдік, жанқиярлық және т. б.
Адамзат жинақтаған рухани мәдениет ауқымы әр адамға өзінің көзқарасына, талғамына, қабілетіне және өмір сүру жағдайына сәйкес келетін рухани құндылықтарды таңдауға шексіз дерлік мүмкіндік береді. Кез келген қоғам, кез келген мәдениет адамның қандай таңдау жасайтынына бей-жай қарамайды. Жеке тұлғаның рухани мәдениетіндегі ең бастысы - белсенді, шығармашылық және сонымен бірге өмірге - табиғатқа, басқа адамдарға, өзіне деген жауапкершілікпен қарау.
Тұлғаның рухани мәдениетінің маңызды белгілерінің бірі - адамның өзін-өзі беруге, өзін-өзі дамытуға дайындығы. Өзін-өзі беру оның рухани әлемінің тұлғасын ұлттық және әлемдік мәдениеттің жетістіктерімен үнемі байытумен бірге жүреді және онымен бірге жүреді, әйтпесе ештеңе бере алмайды.
Адамның сыртқы дүниемен қарым-қатынасы мен өзара әрекеті, егер оның оған эстетикалық қатынас жасау қабілеті болмаса, толық болуы мүмкін емес.
Эстетикалық тәрбиенің критериі - эстетикалық мәдениет. Эстетикалық мәдениет тек өнерде ғана емес, өмірдің кез келген көрінісінде: еңбекте, күнделікті тұрмыста, адам мінез-құлқында сұлуды көріксізден, асылды арсыздан ажырата білуді білдіреді.
Қазіргі уақытта табиғатқа адамгершілік-эстетикалық қатынасты тәрбиелеуге мақсатты педагогикалық әсер етудің мәнін, мазмұнын, нысандары мен әдістерін қарастыруда бірқатар ғылыми пәндердің заманауи деректерін біріктіретін елеулі жалпылау жұмыстары әлі пайда болған жоқ (яғни. , табиғатқа өзара байланысты қатынас), бірақ бұл мәселенің кейбір аспектілеріне арналған көптеген нақты басылымдар бар. Тұлғаны дамытуда эстетикалық тәрбиенің маңызы орасан зор. Өнер арқылы адамгершілік-эстетикалық тәрбие беру тұтас жүйе принциптерін жүзеге асырудың ішкі жүйесі ғана.
Зерттеудің мақсаты мен міндеттері: Қоғамдық пәндер бойынша сыныптан тыс жұмыстың («Айналадағы әлем» курсы аясында) кіші жастағы оқушыларды әсемдікке тәрбиелеуге ықпалының тиімділігін дәлелдеу. Әлеуметтік ғылымдар бойынша сыныптан тыс жұмыстарда кіші мектеп оқушыларына эстетикалық тәрбие беру.
1. Кіші жастағы оқушыларға эстетикалық тәрбие беру мәселесі бойынша психологиялық, педагогикалық, әдістемелік, әдебиеттерді оқу;
2. Кіші жастағы оқушыларға эстетикалық тәрбие беру мазмұнын зерделеу;
3. Кіші жастағы оқушылардың эстетикалық идеяларының деңгейін ашу;
4. Кіші жастағы оқушыларға эстетикалық тәрбие беруге бағытталған сыныптан тыс жұмыстардың жоспарын құру;
5. Кіші жастағы оқушыларға эстетикалық тәрбие беруге бағытталған сыныптан тыс жұмыстарды өткізу, олардың тиімділігін тексеру.
Жұмыстың ғылыми жаңалығы және практикалық маңыздылығы: Қоғамтану пәнінен сыныптан тыс жұмыстарда әр алуан формалар мен құралдарды мақсатты түрде пайдалансаңыз, кіші жастағы оқушыларға эстетикалық тәрбие беру тиімдірек болады. Зерттеліп, жинақталған материалдарды бастауыш мұғалімдері мен студенттер қолдана алады.
Зерттеудің объектісі мен әдісі: бастауыш сынып,
- қарастырылып отырған мәселе бойынша әдебиеттерді зерделеу және талдау;
-практикалық жұмыс, оның ішінде сұрақ қою, тестілеу, балалардың іс-әрекетін талдау.
Дипломдық жұмыстың көлемі және құрылым ы: 44 бет, кіріспе, 2 тараудан, қорытынды және пайдаланған әдебиеттер мен қосымшадан тұрады.
- Бастауыш сынып оқушыларының эстетикалық тәрбиесінің психологиялық-педагогикалық негіздері
1. 1 Қазақ тілін оқудағы бастауыш мектеп оқушыларының эстетикалық тәрбиесі
Бұл бөлімде біз кіші жастағы оқушыларға эстетикалық тәрбие беру мәселесіне отандық және шетелдік педагогтар мен психологтардың негізгі теориялық көзқарастарын талдаймыз, «эстетикалық тәрбие» ұғымын ашып, оның мақсатын, міндеттерін анықтаймыз, эстетикалық тәрбиенің негізгі категорияларын және олардың бастауыш мектеп жасындағы ерекшеліктері, сондай-ақ эстетикалық тәрбие беру жолдары мен құралдары.
Эстетика - эстетикалық танымның жалпы заңдылықтарын және шындықтың түрленуін зерттейтін ғылым. Эстетика - шындық пен өнердегі сұлулық туралы ғылым. Эстетика тек әдемі ғана емес, сондай-ақ асқақ, ұсқынсыз, трагедиялық және күлкілі сияқты құбылыстар, қасиеттер мен қасиеттерге қызығушылық танытады. Эстетиканың көмегімен біз әлемді біртұтас ретінде танимыз, оған өзіміздің адамдық, әлеуметтік қатынасымызды білдіреміз.
«Эстетика» терминін 1750 жылы неміс ғалымы Александр Баумгартен ғылыми қолданысқа енгізген. Бірақ ғылымның өзі ерте заманда пайда болған. Эстетиканың негізгі мәселесі - эстетикалық сананың шындыққа қатысы туралы мәселе. Эстетиканың дамуының негізгі бағыттары Ежелгі Грецияда анық анықталды, мұнда өнер мен философтар оның мәнін түсіне отырып, дамудың айтарлықтай жоғары деңгейіне жетті. Гераклит, Демокрит, Аристотель эстетиканың өз бастауын заттардың материалдық қасиеттерінен алады деген ұстанымды сенімділікпен қорғайды. Өлшем, пропорционалдылық, бөліктердің үйлесімділігі, көптүрліліктің бірлігі, тұтастықты ойшылдар сұлулықтың объективті жақтары ретінде қарастырады.
Платон идеяны эстетикалық принциптің қайнар көздеріне жариялайды.
Орта ғасырларда Августин Берекелі, Фома Аквинский және басқа да сұлулық көздері Құдайды көреді. Қайта өрлеу дәуірі антикалық материалистік дәстүрлердің дамуымен ерекшеленді. Леонардо да Винчи, Л. Альберти, А. Дюрер, М. Монтень, В. Шекспир, М. Сервантес ортағасырлық ойшылдар теріске шығарған табиғатты қайта қалпына келтіреді, табиғат пен адамның жаратылысынан әдемі, суретшінің міндеті - адам деген ойды бекітеді. табиғат пен адамның осы нағыз сұлулығын қайта жаңғырту. Табиғат - шығармашылықтың қайнар көзі және адаммен бірге көркем бейнелеудің негізгі субъектісі. Өнер де ғылым сияқты объективті шындықты түсінуге ұмтылуы керек. Қайта өрлеу дәуірінің өнері өмірді растайды. Француз ағартушылары өнердің әлеуметтік қызметін түсіндіруге көңіл бөлді. Вальтер, Гельвеций, Руссо өнердің моральдық жағын ерекше атап көрсетеді.
Өнер шындықтың шынайы көрінісін беретін болса, өзінің биік мақсатын орындай алады. Неміс ағартушылардың іргелі эстетикалық ұғымдарды - әдемі, трагедиялық, күлкілі, асқақ ұғымдарды түсіндірудегі сіңірген еңбегі. Эстетикалық ойдың дамуында 19 ғасырдағы орыс ойшылдары Белинский, Герцен, Чернышевский, Достоевский, Толстой т. б. ерекше орын алады. Н. Г. Чернышевский әлі күнге дейін сұлулық мәнін ең дәл көрсететін формуланы білдірді - «әдемі - өмір». Алайда ол және оның ізбасарлары өмірдің бәрі әдемі деп ешқашан айтқан емес. Өлімге, қараңғылыққа, ыдырауға қарсы тұратын сол озық ұстанымдай өмір - қағида ретінде әдемі. Сұлулықтың белгілері:
-үйлесімділік, яғни. бүтін бөліктерінің бірізділігі, - орындылығы, т. б. заттар мен құбылыстардың олардың өмірлік мақсатына сәйкестігі;
-өлшеу, ол әдемі болып қабылданатын, адамға терең ләззат беретін пропорционалдылық. «Адамда сұлулық арқылы пайда болған сезімдер - бізге қымбат жаратылыстың қатысуымен бізді толтыратындай жарқын қуаныш. Біз сұлуды қызықсыз жақсы көреміз, оған сүйсінеміз, сүйеміз, біз үшін қымбат адам үшін қалай қуанамыз. Әдемі адамда дәл жарқын қуаныш тудырады, өйткені жарық қараңғылыққа, қараңғылыққа қарсы тұрады, мерекелік, көңілді немесе салтанатты көңіл-күй тудырады. Сұлулық өмірмен жарқырайды. Шындыққа эстетикалық қатынас эстетикалық сезім, эстетикалық талғам, эстетикалық бағалау, эстетикалық идеал арқылы көрінеді.
Эстетикалық сезім (немесе тәжірибе) - дүниенің гармониясын, болмыстың заттары мен құбылыстарының сұлулығын немесе ұсқынсыздығын тікелей қабылдау және сезіну қабілеті. Бұл сезімнің өткізгіштері мен мүшелері - көру және есту. Эстетикалық сезімдер « . . . көз пішінінің сұлулығын сезінетін музыкалық құлақ - қысқасы, адам ләззатына қабілетті сезімдер . . . » - деп атап көрсеткен К. Маркс. Мұндай даму адамның табиғатпен қарым-қатынасында, еңбекте, өнер туындыларымен таныстыру барысында сезім мүшелерін жаттықтыру, тәрбиелеу арқылы жүзеге асады. Эстетикалық сезім адамды биікке көтеріп, асқақтайды, оның өзін әр түрлі күйлерді - қуаныш, рахат, мейірім, ашу, мұң, т. б. дұрыс қабылдауға және көрсетуге мүмкіндік береді.
Эстетикалық талғам дегеніміз - заттан немесе құбылыстан алған ләззат немесе ұнамау сезімі арқылы әдемі немесе сұрықсызды бағалай білу. Эстетикалық талғам адамның жалпы мәдениетіне, оның ақыл-ойы мен сезімін дамытуға байланысты, сондықтан оны дамытуға, дамытуға, тәрбиелеуге болады. Мұнда ерекше рөлді өнер атқарады, оның үздік үлгілерінде жоғары эстетикалық талғам қалыптасады.
Эстетикалық бағалау - заттар мен құбылыстардың эстетикалық артықшылықтары мен кемшіліктерін мәнді, негізді, мәселені білу арқылы бағалай білу. Бір нәрсеге беру дегеніміз - оның сұлулық заңдылықтары туралы білімін арнайы және саналы түрде қолдану, берілген заттың, істің, адамның әдемі немесе көріксіз екенін түсінуді көрсету.
Эстетикалық идеал дегеніміз - адамдардың өмірдегі және адамның өзіндегі мінсіз және қалаулы туралы идеялары. Бұл адамдар арасындағы қарым-қатынастар, олардың жұмысы мен қоршаған ортасы және адамның өзі әдемі болатын жалпы жақсы өмір туралы идеялар. Адамдардың санасында эстетикалық идеал іс жүзінде жүзеге асырылуы тиіс сұлулық бейнесі ретінде өмір сүреді.
Эстетикалық сезімдерді, талғамдарды, бағалауларды, идеалды белгілеу үшін «эстетикалық» ұғымы бар, яғни. адамның шынайы әлемге эстетикалық қатынасы. Бұрынғы және қазіргі философтар да бұл ұғымға әдемі мен ұсқынсыз, асқақ пен төмен, трагедиялық және күлкілі, т. б. жатады. Әсемдік пен сұлулық ұғымдары бір-бірімен тығыз байланысты, көбінесе олар ретінде пайдаланылады. бір мәнді ұғымдар. Дегенмен, бұл ұғымдардың да өз реңктері бар. Әдемі - сұлулықтың ең жоғарғы дәрежесі.
Асқақ - сұлулық, оның керемет пішіні мен көрінісі. Трагедиялық - әдеміліктің бір көрінісі, ол азапты, қайғыны, өлімді жеңу арқылы сұлуды растау . . . Комикс - күлкілі сияқты әрекет ететін ұсқынсыз. Жеке кемшіліктерді, әлсіздіктерді жұмсақ мазақ ету әзіл деп аталады. Бір құбылысты немесе жалпы адам типін аяусыз келемеждеу, теріске шығару - сатира.
Ересектер мен балалар үнемі эстетикалық құбылыстармен бетпе-бет келеді. Рухани өмірде, күнделікті жұмыста, өнермен және табиғатпен қарым-қатынаста, күнделікті өмірде, адамдар арасындағы қарым-қатынаста - барлық жерде әдемі мен ұсқынсыз, трагедиялық пен комикс маңызды рөл атқарады. Сұлулық рахат пен ләззат береді, еңбек белсенділігін ынталандырады, адамдармен кездесуді жағымды етеді. Ұсқындар тойтарыс береді. Трагедия жанашырлыққа үйретеді. Комикс кемшіліктермен күресуге көмектеседі.
Эстетикалық тәрбие идеялары ерте заманда пайда болған. Эстетикалық тәрбиенің мәні, оның міндеттері, мақсаттары туралы идеялар Платон мен Аристотель дәуірінен бүгінгі күнге дейін өзгерді. Бұл көзқарастардың өзгеруі эстетиканың ғылым ретінде дамуы мен оның пәнінің мәнін түсінуге байланысты болды. «Эстетика» термині гректің «aistetikos» (сезім арқылы қабылданатын) сөзінен шыққан. Философ-материалистер (Д. Дидро және Н. Г. Чернышевский) ғылым ретінде эстетиканың объектісі сұлулық деп есептеді. Бұл категория эстетикалық тәрбие жүйесінің негізін құрады. Қазіргі заманда эстетикалық тәрбие беру, тұлғаны дамыту, оның эстетикалық мәдениетін қалыптастыру мәселесі мектеп алдында тұрған маңызды міндеттердің бірі болып табылады. Бұл мәселе отандық және шетелдік педагогтар мен психологтардың еңбектерінде жеткілікті түрде дамыған. Олардың қатарында Д. Н. Джола, Д. Б. Кабалевский, Н. И. Киященко, Б. М. Неменский, В. А т. б. Әдебиеттерде ұғымды анықтауға, эстетикалық тәрбие берудің жолдары мен құралдарын таңдауға қатысты әртүрлі тәсілдер көптеп кездеседі. Олардың кейбіреулерін қарастырайық. Табиғаттағы, қоғамдық өмірдегі, еңбектегі, өнер құбылысындағы эстетикалық тәрбиенің белгілі маманы В. Н., редакциялаған «Мектептегі эстетикалық тәрбиенің жалпы мәселелері» кітабында да солай айтылған,
«Эстетиканың қысқаша сөздігінде» эстетикалық тәрбие «адамның өмірдегі және өнердегі әсем де асқақ нәрсені қабылдау, дұрыс түсіну, бағалау және жасау қабілетін дамытуға және жетілдіруге бағытталған шаралар жүйесі» деп түсіндіріледі) . Екі анықтамада да эстетикалық тәрбие адамның бойында өнердегі және өмірдегі әсемдікті қабылдау, оны дұрыс түсініп, бағалау қабілетін дамытып, жетілдіретінін айтып отырмыз. Бірінші анықтамада, өкінішке орай, эстетикалық тәрбиенің белсенді немесе шығармашылық жағы ескерусіз қалдырылады, ал екінші анықтамада бұл эстетикалық тәрбие тек ой толғау міндетімен шектеліп қалмауы керек, сонымен қатар ол адамның бойында сұлулықты тудыру қабілетін қалыптастыруы керек екендігі атап өтілген. өнер және өмір.
... жалғасыСіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz