Педагогика ғылымы және оның адам туралы ғылымдар жүйесіндегі орны



Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:   
Дәріс 3
Педагогика ғылымы және оның адам туралы ғылымдар жүйесіндегі орны
3.1 Педагогиканың мәні мен ерекшелігі туралы
3.2 Педагогиканың объектісі, пәні, міндеттері
3.3 Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы
3.4 Жоғары мектеп педагогикасы, оның ерекшелігі мен категориялары

3.1 Педагогиканың мәні мен ерекшелігі туралы

Кәдімгі көріністе "педагогика" термині бірнеше мағынаға ие. Олар педагогикалық ғылым мен педагогикалық практиканы белгілейді (оны өзара әрекеттесу өнеріне теңестіреді); олар педагогиканы оқу материалдарында, әдістемелерде және ұсынымдарда немесе оқытудың белгілі бір тәсілдері, әдістері мен ұйымдастырушылық формалары (ынтымақтастық педагогикасы, даму педагогикасы және т.б.) туралы идеялар жүйесі ретінде анықтайды. Мұндай әртүрлілік педагогикаға зиян тигізеді, ғылымның теориялық негіздері мен практикалық тұжырымдарын нақты түсінуге және ғылыми ұсынуға кедергі келтіреді.
Ғылым үшін негізгі ұғымдардың, тұжырымдардың, объектінің және объектінің айқын және айқын анықтамасы өзгермейтін болуы керек. Бұл ғылымның күрделі мәселелерін түсіндіруде алаңдамауға және шетке шықпауға мүмкіндік береді.
Жалпы алғанда, ғылым шындық туралы объективті білімді дамыту және теориялық жүйелеу жүзеге асырылатын адам қызметінің саласы ретінде анықталады. Ғылым саласындағы қызмет-ғылыми зерттеу. Бұл таным процесінің ерекше формасы, ғылымның құралдары мен әдістерін қолданатын және зерттелетін объектілер туралы білімді қалыптастырумен аяқталатын объектілерді жүйелі және бағытталған зерттеу. Ғылым объектісі-бұл ғылым зерттейтін шындық саласы; ғылым пәні-объектіні осы ғылым тұрғысынан көру тәсілі (объект қалай қарастырылады, оған қандай қатынастар, аспектілер мен функциялар бөлінеді).

3.2 Педагогиканың объектісі, пәні, міндеттері

Бірте-бірте сөз (педагогика) жалпы мағынада баланы өмірге жетелеу өнерін, яғни оны тәрбиелеу, оқыту, рухани және дене дамуын бағыттау үшін қолданыла бастады. Көбінесе кейінірек танымал болған адамдардың есімдерінің қасында оларды тәрбиелеген мұғалімдердің есімдері де аталады. Уақыт өте келе білімнің жинақталуы балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы арнайы ғылымның пайда болуына әкелді. Педагогиканың бұл түсінігі ХХ ғасырдың ортасына дейін сақталды. Тек соңғы онжылдықтарда балалар ғана емес, ересектер де білікті педагогикалық басшылыққа мұқтаж екендігі туралы түсінік пайда болды. Сондықтан педагогикалық ғылымның объектісі-адам. Әлемдік педагогикалық лексикада жаңа ұғымдар жиі қолданылады - " андрогогика "немесе" андрогогика " (грек тілінен. "андрос" - адам және " аго "- жаңалықтар ) және" антропогика " (грек. "антропос" - адам және" аго " - жаңалықтар).
Қазіргі уақытта педагогика пәні адамды қоғам өміріне тарту үшін ерекше, мақсатты, әлеуметтік және жеке детерминистік қызмет болып табылады.
Дәстүр бойынша ол білім терминімен белгіленеді. Алайда, бұл термин анық емес. Оның кем дегенде төрт мағынасы бар. Тәрбие дегеніміз: кең әлеуметтік мағынада, адамға айналадағы барлық шындықтың әсері туралы; тар әлеуметтік мағынада, біз бүкіл оқу процесін қамтитын мақсатты іс-әрекетті білдіргенде; кең педагогикалық мағынада, тәрбие дегеніміз-арнайы тәрбие жұмысы; тар педагогикалық мағынада, белгілі бір білім беру мәселесін шешуге қатысты, мысалы, адамгершілік қасиеттерді қалыптастыруға байланысты (адамгершілік тәрбие). Бұл жағдайда сіз әрқашан білім туралы қандай мағынада айтылатындығын ескеруіңіз керек.
Педагогикалық ғылым зерттейтін қызметтің ерекше түрін жоғарыда атап өтуге ең жақын, әлеуметтену қажет, бұл адамның әлеуметтік тәжірибені, Тарихи жинақталған мәдениетті игеруі мен көбеюі арқасында өсіп келе жатқан адамды қоғамға қосу процесі деп түсініледі. Алайда, бұл терминнің мағынасы нақты педагогикалық идеялардан тыс. Бір жағынан, ол педагогикалық шындықтың нақты сипаттамасынан абстракцияланған кең философиялық және социологиялық контекстке жатады. Екінші жағынан, ол мұғалім үшін ең маңызды жағдайды көлеңкеде қалдырады, адамды қоғам өміріне енгізудің маңызды жағы даралау, яғни жеке тұлғаны қалыптастыру болуы керек. Дәл тұлғасын танытуға қабілетті дербес қатысы өмірі мен шығармашылығы.

Осылайша, бүгінгі күні түпкілікті, жалпы қабылданған шешім жоқ. Егер жоғарыда айтылғандардың бәрі ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Педагогика ғылымының қалыптасуы
Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы жайлы мәлімет
Психология ғылымының Ресейде дамуы
Педагогиканың теориялық - әдіснамалық негіздері
Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы
Қазіргі замандағы психологияның даму жолдары
Қазіргі кезеңдегі психология және оның ғылымдар жүйесіндегі орны
Психика мен сана мәселелері
Қазақ педагогика ғылымының қалыптасуы мен дамуы
ПЕДАГОГИКАНЫҢ ӘДІСНАМАЛЫҚ ҚОРЫ
Пәндер