Педагогика ғылымы және оның адам туралы ғылымдар жүйесіндегі орны

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

Дәріс 3

Педагогика ғылымы және оның адам туралы ғылымдар жүйесіндегі орны

3. 1 Педагогиканың мәні мен ерекшелігі туралы

3. 2 Педагогиканың объектісі, пәні, міндеттері

3. 3 Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы

3. 4 Жоғары мектеп педагогикасы, оның ерекшелігі мен категориялары

3. 1 Педагогиканың мәні мен ерекшелігі туралы

Кәдімгі көріністе "педагогика" термині бірнеше мағынаға ие. Олар педагогикалық ғылым мен педагогикалық практиканы белгілейді (оны өзара әрекеттесу өнеріне теңестіреді) ; олар педагогиканы оқу материалдарында, әдістемелерде және ұсынымдарда немесе оқытудың белгілі бір тәсілдері, әдістері мен ұйымдастырушылық формалары (ынтымақтастық педагогикасы, даму педагогикасы және т. б. ) туралы идеялар жүйесі ретінде анықтайды. Мұндай әртүрлілік педагогикаға зиян тигізеді, ғылымның теориялық негіздері мен практикалық тұжырымдарын нақты түсінуге және ғылыми ұсынуға кедергі келтіреді.

Ғылым үшін негізгі ұғымдардың, тұжырымдардың, объектінің және объектінің айқын және айқын анықтамасы өзгермейтін болуы керек. Бұл ғылымның күрделі мәселелерін түсіндіруде алаңдамауға және шетке шықпауға мүмкіндік береді.

Жалпы алғанда, ғылым шындық туралы объективті білімді дамыту және теориялық жүйелеу жүзеге асырылатын адам қызметінің саласы ретінде анықталады. Ғылым саласындағы қызмет-ғылыми зерттеу. Бұл таным процесінің ерекше формасы, ғылымның құралдары мен әдістерін қолданатын және зерттелетін объектілер туралы білімді қалыптастырумен аяқталатын объектілерді жүйелі және бағытталған зерттеу. Ғылым объектісі-бұл ғылым зерттейтін шындық саласы; ғылым пәні-объектіні осы ғылым тұрғысынан көру тәсілі (объект қалай қарастырылады, оған қандай қатынастар, аспектілер мен функциялар бөлінеді) .

3. 2 Педагогиканың объектісі, пәні, міндеттері

Бірте-бірте сөз (педагогика) жалпы мағынада баланы өмірге жетелеу өнерін, яғни оны тәрбиелеу, оқыту, рухани және дене дамуын бағыттау үшін қолданыла бастады. Көбінесе кейінірек танымал болған адамдардың есімдерінің қасында оларды тәрбиелеген мұғалімдердің есімдері де аталады. Уақыт өте келе білімнің жинақталуы балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы арнайы ғылымның пайда болуына әкелді. Педагогиканың бұл түсінігі ХХ ғасырдың ортасына дейін сақталды. Тек соңғы онжылдықтарда балалар ғана емес, ересектер де білікті педагогикалық басшылыққа мұқтаж екендігі туралы түсінік пайда болды. Сондықтан педагогикалық ғылымның объектісі -адам. Әлемдік педагогикалық лексикада жаңа ұғымдар жиі қолданылады - " андрогогика "немесе" андрогогика " (грек тілінен. "андрос" - адам және " аго "- жаңалықтар ) және" антропогика " (грек. "антропос" - адам және" аго " - жаңалықтар) .

Қазіргі уақытта педагогика пәні адамды қоғам өміріне тарту үшін ерекше, мақсатты, әлеуметтік және жеке детерминистік қызмет болып табылады.

Дәстүр бойынша ол білім терминімен белгіленеді. Алайда, бұл термин анық емес. Оның кем дегенде төрт мағынасы бар. Тәрбие дегеніміз: кең әлеуметтік мағынада, адамға айналадағы барлық шындықтың әсері туралы; тар әлеуметтік мағынада, біз бүкіл оқу процесін қамтитын мақсатты іс-әрекетті білдіргенде; кең педагогикалық мағынада, тәрбие дегеніміз-арнайы тәрбие жұмысы; тар педагогикалық мағынада, белгілі бір білім беру мәселесін шешуге қатысты, мысалы, адамгершілік қасиеттерді қалыптастыруға байланысты (адамгершілік тәрбие) . Бұл жағдайда сіз әрқашан білім туралы қандай мағынада айтылатындығын ескеруіңіз керек.

Педагогикалық ғылым зерттейтін қызметтің ерекше түрін жоғарыда атап өтуге ең жақын, әлеуметтену қажет, бұл адамның әлеуметтік тәжірибені, Тарихи жинақталған мәдениетті игеруі мен көбеюі арқасында өсіп келе жатқан адамды қоғамға қосу процесі деп түсініледі. Алайда, бұл терминнің мағынасы нақты педагогикалық идеялардан тыс. Бір жағынан, ол педагогикалық шындықтың нақты сипаттамасынан абстракцияланған кең философиялық және социологиялық контекстке жатады. Екінші жағынан, ол мұғалім үшін ең маңызды жағдайды көлеңкеде қалдырады, адамды қоғам өміріне енгізудің маңызды жағы даралау, яғни жеке тұлғаны қалыптастыру болуы керек. Дәл тұлғасын танытуға қабілетті дербес қатысы өмірі мен шығармашылығы.

Осылайша, бүгінгі күні түпкілікті, жалпы қабылданған шешім жоқ. Егер жоғарыда айтылғандардың бәрі ескерілсе, онда қазіргі педагогиканың ең қысқа, жалпы және салыстырмалы түрде дәл анықтамасы - бұл адамның білім беру (оқыту және тәрбиелеу) туралы ғылым.

Ғылымның мақсаты туралы ойлана отырып, Д. И. Менделеев әр ғылыми теорияның екі негізгі және түпкі мақсаты - мақсаты мен пайдасы бар деген қорытындыға келді.

Жалпы ереже мен педагогикадан ерекшелік емес.

Педагогикалық ғылым кез-келген басқа ғылыми пән сияқты функцияларды орындайды: ол зерттейтін шындық учаскесінің құбылыстарын сипаттау, түсіндіру және болжау. Алайда, пәні әлеуметтік-гуманитарлық салада болатын педагогикалық ғылымның өзіндік ерекшелігі бар. Сонымен, педагогикалық білім алу процесі ғылыми танымның жалпы заңдылықтарына бағынады және осы процеске нақты, қатаң зерттеу әдістерін енгізу қажет болса да, педагогикалық зерттеудің сипаты мен нәтижелері көбінесе құнды практикалық сананың көзқарастарының әсерімен анықталады. Педагогикалық теорияның болжамдық функциясы, мысалы, физикадағы теориядан айырмашылығы, тек алдын-ала болжауда ғана емес, сонымен бірге түрлендіруде де болады. Педагогикалық ғылым тек зерттелетін нәрсенің объективті көрінісімен ғана шектеле алмайды, кем дегенде ең сенімді. Ол педагогикалық шындыққа әсер етуі, оны жетілдіруі керек. Сондықтан ол басқа ғылыми салаларда әдетте әртүрлі пәндер арасында бөлінетін екі функцияны біріктіреді:

- ғылыми-теориялық-педагогикалық болмыстың болмыс ретіндегі көрінісі (педагогтердің жаңа оқулықтар бойынша жұмысының сәттілігі мен сәтсіздігі туралы, білім алушылардың белгілі бір үлгідегі оқу материалдарын оқу кезінде бастан кешіретін қиындықтары туралы, білім беру мазмұнының құрамы, функциялары мен құрылымы туралы және т. б. ) ;

- конструктивті-техникалық (нормативтік, реттеуші) - педагогикалық шындықтың көрінісі, ол қандай болуы керек (оқыту мен тәрбиелеудің жалпы принциптері, педагогикалық ережелер, әдістемелік ұсыныстар және т. б. ) .

3. 3 Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы

Білім тек педагогиканы ғана емес, сонымен қатар бірқатар басқа ғылымдарды зерттейді: психология (оқытудың психологиялық аспектілері, мұғалімнің жеке басы, оқушының жеке басы және т. б. ), әлеуметтану (ұжым мен тұлға, қауымдастықтардағы қатынастар және т. б. ), философия, тарих, мәдениеттану, валеология және басқалар. Педагогика, сөзсіз, осы ғылымдарда жүргізілген зерттеулердің нәтижелерімен тығыз байланысты. Жалпы, педагогиканың басқа ғылымдармен байланысының екі түрі бар:

1. Әдістемелік байланыс

Бұл түрге мыналар жатады:

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.