Математиканы оқытуда АКТ қолдану

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 14 бет
Таңдаулыға:

МАТЕМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА АКТ ҚОЛДАНУ

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
Ақпараттық технологияның мұғалімдер мен оқушыларға берер мүмкіндіктері. Функционалдық сауаттылық.
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
Ақпараттық технологияның математика сабағында қолданудың әдіс-тәсілдері
Математика сабағында ақпараттық технологияны қолдану тиімділігі
ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

Кіріспе

Ақпараттық технологияны математик сабағы барысында қолдану оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру жұмысына бағытталған. Еліміздің өркениетті елдер қатарына ұмтылуына байланысты оқушының функционалдық суаттылығын арттыру- қазіргі кездегі білім беру саласының ең өзектілерінің бірі болып отыр.
Білім беру бағдарламасының негізгі мақсаты - білім мазмұнының жаңаруымен қатар, критериалды бағалау жүйесін енгізу және оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап етеді. Бастауыш сынып пәндеріне арналған оқу бағдарламаларындағы оқу мақсаттары оқушылардан шынайы проблемаларды анықтап зерттей білуді талап етеді.
Жаңартылған білім берудің маңыздылығы - оқушы тұлғасының үйлесімді қолайлы білім беру ортасын құра отырып сын тұрғысынан ойлау, зерттеу жұмыстарын жүргізу, тәжірибе жасау, АКТ - ны қолдану, коммуникативті қарым-қатынасқа түсу, жеке, жұппен, топпен жұмыс жасай білу, функционалды сауаттылықты, шығармашылықты қолдана білуді және оны тиімді жүзеге асыру үшін қажетті тиімді оқыту әдіс-тәсілдері.
Өзектілігі: қазіргі жаһандану заманында тек қана біліммен ғана бәсекеге қабілетті болатынымыз баршаға аян. Балалар білімді мектептен алып қана қоймай, оны өмірде қолдана алуы мен заман ағымына сәйкес үнемі жетіліп, қоғамда өмір сүре білу қажеттілігін қазіргі таңда оқушылардың функционалдық сауаттылығын жетілдіруге аса көңіл бөлінуде. Мектептің мақсаты баланы өмір ағымында кездесетін түрлі өзгерістер мен жаңалықтарға бейім етіп тәрбиелеу.
Зерттеу мақсаты: сабақта АКТ пайдалану: компьютерлік сауаттылықты, акт - құзыреттілікті қалыптастыру; сабақта оқушылардың өзіндік жұмысын дамыту; жеке, тұлғаға бағытталған тәсілді іске асыру.
Акт қолданатын математика мұғалімінің міндеттері:
# балаларды іргелі математикалық даярлауды қамтамасыз ету;
# ақпараттық және әдістемелік мәдениетті, оқушылар қызметінің шығармашылық стилін қалыптастыру;
# оқушыларды ақпараттық технологияларды және басқа да ақпараттық құрылымдарды пайдалануға дайындау.
Функционалдық сауаттылық - оқушылардың сыртқы ортамен қарым-қатынас жасау қабілеті, оқушылардың өзгермелі өмірге бейімделуінің шарты, оқушылардың жеке бас қабілеттерін дамытудың тетігі, оқушылардың әлеуметтік дағдыларын дамытудың негізі, әлеуметтік - мәдени дамуының өлшемі, білім, білік, дағдыларының құзыреттілікке ұласу жолы. Ол оқушылардың қатысымдық, ақпараттық, проблемалардың шешімін табу құзыреттіліктерінің бірлігінен құралады.
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда басы рөл атқаратын, басты орында тұратын ұстаным - теория мен практиканың байланыста болуы ұстанымы.
Ұлттық жоспарда берілген функционалдық сауаттылықтың төрт негізгі механизміне төмендегідей қысқаша шолу жасайық:
1. Білім алушының функционалдық сауаттылығын дамыту негізінде оқу орнының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартын жаңартудан бастау керек яғни бұл дегеніміз оқыту әдістемесін және мазмұнын түбегейлі жаңарту болып табылады;
2. Оқу нәтижелерін бағалау жүйесіне жаңарту енгізу. Оқу жетістіктерін бағалаудың жаңа тәсілдерін игере отырып, оны игеріп қана қоймай мектеп саласындағы үдерістерге енгізу.
3. Балаларды оқыту мен тәрбиелеу жұмысында тек қана мұғалім емес, сонымен қатар ата-ананың да белсенді түрде қатысуы. Бұл механизм мақсаты бала мен ата-ана қарым-қатынасын, бір - біріне жақындығын сездіру. Осы бағытта олар үшін түрлі семинарлар мен тренингтер өтікізіледі.
4. Білім беру жүйесін қосымша бағытта дамыту. Яғни оқушы тек пән бойынша ақпарат алып қана қоймай оны қосымша бағытта да тәрбиесіне назар аудару. Қосымша бағытқа оқушылар сарайы, музыка мектептері, жас техниктер мен натуралистер т.б. жатады.
Функционалды сауатты адам - қоғам талаптарына сай, мамандық таңдаудан еш қателік жібермеген, заманауи, ақпараттық технологияларды жетік меңгерген, кез келген ортада өзін оң тұсынан көрсетіп, әлеуметтік ортаға бейімделеді.
Функционалдық сауаттылық мазмұны: оқу мен жазу барысындағы сауаттылық, денсаулық мәселесіне сауаттылық немесе сол бағыттағы қағаздарына сауаттылық, заң аясындағы сауаттылық, отбасылық мәселесіндегі сауаттылық, қарапайым ғана компьютерді қолдану кезіндегі сауаттылық және математика тұрғысынан сауаттылық.
Функционалдық тұжырымдамасына бағытталып жасалған халықаралық тұрғыдан бағалау зерттемелерінің бірі болып табылатын ол- Экономикалық ынтымақтастық пен даму ұйымының қолдауының негізінде 15 жас шамасындағы оқушылар үшін олардың жетістіктерін бағалауға арналған халықаралық бағдарлама бар. Ол - PISA (Programmer for International Student Assessment). Оқушылар мектеп қабырғасында алған білімдерін, сонымен қатар іскерлік және дағдысын адами тұрғыдағы іс-әрекеттің әртүрлі саласында, тұлғааралық қарым-қатынас пен әлеуметтік қатынастар негізінде өмірлік міндеттерді шешу жолында қабілеттерін бағалайды. Аталған құрал қазіргі зерттеулерге сенсек әлем көлемінде білім беру жүйесінің тиімді тұстарын салыстырмалы бағалау.
Функционалды сауаттылықты қалыптастыру жан-жақты және қиын үрдіс болып табылады. Осы қиындықты мұғалім сезіне отырып оқу барысындағы ақпараттық және педагогикалық технологиялардың түрін білім беру жүйесінің мақсатымен сәйкес келетіндей етіп және сол арқылы жоғары деңгейдегі нәтиже көретіндей қызмет еткені жөн. Осы орайда бізде сұрақ туындайды функционалды сауатты адамды қалыптастыратын функционалды мұғалім қандай болуы керек? Жауап ұсынбас бұрын орыс педагогы А.С.Макаренконың 45 жыл мұғалім болсада 45 минуттық сабағына дайындалып келу керек деген сөзін басшылыққа алғым келеді. Яғни мұғалімдік қызмет үнемі жаңалықтан тыс қалмау сол себепті мұғалім өз сабағын технологиямен, әдіс-тәсілдермен толықтыра отырып оқушыға түсінікті етіп жеткізетіндей дәрежеде білім бере алуы керек.
Ақпараттық технологияның мұғалімдерге берер мүмкіндіктерін атап өтер болсақ:
oo Мұғалім үздіксіз ізденісте болады;
oo Жеке тұлғаны қалыптастыруға деген жауапкершілік міндеті артады;
oo Сабақ барысын қызықты етіп өткізуге үлесін тигізетін инновациялық технологияларды қолдану іскерлігі, әдіс-тәсілі артады;
oo Интернетке кіру жүйесі арқылы әледік деңгейде іс-тәжірибе алмасуды қалыптастырады және оқытудың түрлі әдіс-тәсілдерін өткізуге машықтанады;
oo Өз сабағын жүйелі түрде түрлендіруге машықтанады.
Осы орайда оқушыға да берер мүмкіндігін ашып кқрсетер болсақ:
oo Түрлі ақпараттық, бейнелік, дыбыстық анықтамалар арқылы білімін жан-жақты жетілдіреді және дамытады;
oo Өз бетінше онлайн ест тапсырмаларын орындай алады;
oo Тақырыптан қалыпкеткен немесе түсінбеген жерлерін қосымша қайталап алуға мүмкіндігі бар;
oo Пәнге деген қызығушылығы мен үздіксіз ізденісі артады;
oo Ойлау, есте сақтау, пікір, сайыстық қабілеті дамиды;
oo Өз ойын сызба, сурет, кесіндеме, кесте, графиктік моделдер үінде жеткізеді;
oo Түрлі бейнелік, сілтмелік, нұсқаулық тапсырмаларды орындайды;
oo Тест тапсырмаларын түрлі деңгейде орындау арқылы өз білімін көрсете алады.

НЕГІЗГІ БӨЛІМ
Ақпараттық технологияның математика сабағында қолданудың әдіс-тәсілдері
1. Математика сабақтарында компьютерлік презентацияларды қолдану.
Компьютерлік презентациялар - бұл ақпаратты ұсынудың заманауи технологиялары. Сабақта қолдану формасы мен орны сабақтың мазмұнына, сабақтың мақсаты мен міндеттеріне байланысты. Жаңа материалды зерделеу кезінде презентацияны қолдану оқу материалын суреттеуге мүмкіндік береді. Ауызша жаттығуларды шешкен кезде презентация оқушыларға тапсырмаларды тез орындауға мүмкіндік береді.
Оқу презентациясы сабақтың қысқаша мазмұны болуы мүмкін. Бұл жағдайда ол дәстүрлі сабақтың негізгі компоненттерінен тұрады:
тақырыбы;
мақсаттары мен міндеттері;
сабақтың негізгі кезеңдері;
негізгі ұғымдар;
үй тапсырмасы көрсетіледі.
Математика сабақтарында оқушылардың графиктермен жұмысын ұйымдастыру, теоремаларды дәлелдеуге арналған сызбалар және диаграмманы толтыру, кестені пайдалану және т.б. қажет болғанда анимациялық сызбаларды қолдану маңызды.
Мультимедиялық презентациялар-бұл компьютерлік бағдарламалар арқылы ақпаратты ұсынудың ыңғайлы және тиімді әдісі. Ол динамиканы, дыбысты және кескінді, баланың назарын ұзақ уақыт сақтайтын факторларды біріктіреді.
Сондай-ақ, компьютерлік презентация мұғалімге максималды нәтижеге жету үшін сабақты өз бетінше құруға мүмкіндік береді.
Оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану адам физиологиясының деректеріне негізделеді: жадыда 25% жарияланған материал, 33% көрген, 50% көрген және естіген, 75% материал,егер оқушы процеске белсенді қатысса. Ойлаудың визуалды-бейнелі компоненттері адам өмірінде өте маңызды рөл атқаратындықтан,оларды оқытуда қолдану өте тиімді.
Менің ойымша, АКТ сабақта әртүрлі форматта қолданылуы мүмкін
Сабақта АКТ қолдану
+ білімді бақылау үшін;
+ жаңа материалды зерделеу кезінде;
+ зерделенген материалды бекіту кезінде;
+ материалды қайталау кезінде.
Ақпараттық технологияларды қолдану білім беру процесінің барлық компоненттерінің ажырамас бірлігінде қарастырылуы керек:
АТ-ны пайдалана отырып сабақтар құру;
оқушылардың шығармашылық жобалау жұмысы;
қашықтықтан оқыту, конкурстар;
кітапхана, интернет ресурстары;
элективті курстар;
оқушы тұлғасының қалыптасуының әлеуметтік-психологиялық мониторингі; педагогтармен шығармашылық өзара іс-қимыл жасау.
Математика сабақтарын өткізу кезінде мен мультимедиялық презентацияларды қолданамын. Мұндай сабақтарда қол жетімділік, көрнекілік принциптері жүзеге асырылады. Сабақтар эстетикалық тартымдылығымен тиімді. Презентация сабағы қысқа мерзімде көбірек ақпарат пен тапсырмалар алуды қамтамасыз етеді. Сіз әрқашан алдыңғы слайдқа орала аласыз (қарапайым мектеп тақтасы слайдқа қоюға болатын көлемді сыйғыза алмайды).
Математика сабақтарында Microsoft PowerPoint, Prezi, әр түрлі сайттар арқылы түрлі дизайндарды пайдалану арқылы бағдарламада жасалған слайдтардың көмегімен мысалдар, есептер, ауызша санау тізбектері көрсетілуі мүмкін, математикалық жаттығулар және тағы басқалар ұйымдастырылуы мүмкін.
Өз тәжірибемнен оқушыларға ұсынылған келесідей жұмыстарымды көрсете аламын:

Сурет 1 - сабақ барысында қолданылған презентациядан үзінді

2. Компьютерлік тестілеу оқушылардың білімін бақылау құралы ретінде.
Мұғалімдер қолданатын бақылау нысандары өте алуан түрлі, математика мұғалімі көбінесе жазбаша немесе ауызша сауалнамаларды қолданады. Бұл формалардың әрқайсысының кемшіліктері бар.
Заманауи мектепте тестілеу емтихандарды тапсырудың негізгі формасы болғандықтан, тестілеудің әртүрлі формаларының маңызы артып келеді.
Оқу үрдісінде электронды басылымдарды пайдалану сабақты жеңілдетеді, оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты жүзеге асыруда жеке, сараланған тәсілді қолдануға мүмкіндік береді және мұғалімге сабаққа дайындалуда айтарлықтай көмек көрсетеді. Интерактивті оқыту тапсырмалары оқушылардың ынтасын арттыруға және олардың оқытылатын материалға деген қызығушылығына оң әсер етеді.
Компьютерлік тестілеу компьютерде тапсырмаларды орындауды ұнататын студенттерді қызықтыруға мүмкіндік береді. Интерактивті оқыту тапсырмаларында компьютерлік модельдер пайдаланылады, нақты объектілердің фотосуреттері мен кескіндері көрсетіледі.
Сондай-ақ, компьютерлік тесттерді қолдану бізге ең аз уақыт жұмсай отырып, барлық студенттерді тексеруге мүмкіндік береді! Бұл артықшылықтардың бірі. Қазіргі уақытта компьютерлік тесттерді құруға арналған көптеген әртүрлі бағдарламалар бар:
https:kahoot.com
https:www.plickers.com
https:www.edapp.com
https:www.easytestmaker.com
https:www.classmarker.com
https:www.fyrebox.comru
https:testmoz.com

Жоғарыда аталған барлық тест құраушы бағдарламалар бір-бірінен тек атымен ғана емес, сонымен қатар атқаратын қызметімен де ерекшеленеді. Кейбіреулерінде тестті қолдануға болады, басқаларында графиканы, бейнені ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.