АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНЫЛАТЫН ОЙЫН ТҮРЛЕРІ

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 30 бет
Таңдаулыға:

АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ НЕГІЗІНДЕ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ОҚУ - ТАНЫМДЫҚ ІС- ӘРЕКЕТІН БЕЛСЕНДІРУ
(әдістемелік құрал)

Ұстаз оқу-әдістемелік орталығы кеңесімен қаралып, баспаға

Бұл әдістемелік құралда ағылшын тіліноқыту процесінің әртүрлі сатысында ойын түрлерін танымдық мақсатты көздей отырып оқушының жас ерекшелігіне қарай әртүрлі формада қолдану ерекшеліктері туралы айтылады. Ағылшын тілі мұғалімдері тиімді нәтижеге жету үшін бұл ойындардың түрлерін мектеп оқушыларымен өткізе алады.

КІРІСПЕ

Елбасы жолдауында кез - келген орта санатты мектептің балаларының ең жоғарғы деңгейдегі шет тілін оқып үйренуіне жағдай жасайтындай дәрежеге қол жеткізуіміз керек делінген. Жалпы орта білім беретін мектептерде қазіргі таңда шет тілін меңгертуге аса мән беріліп отыр. Қазақстан Республикасындағы ең бірінші кезекте тұрған тіл саясаты туралы басты мәселе мемлекеттік тілді еркін меңгерту,шет тілін меңгертудегі басты мақсат - білім алушылардың сапасын халықаралық стандартқа сай көтеру. Бұл үшін жетілдірілген әдіс шетел ғалымдарының іс-тәжірибелерімен танысу қажет екендігі ешбір дау туғызбайтыны белгілі.
12 жылдық білім беру мазмұнының негізгі мақсаты қарқынды дамып келе жатқан өзгермелі қоғамда өмір суруге икемді,білімді,қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру,оның болашақ кәсіби бағдарын айқындауына игі ықпал ету болып табылады.
Бүгінгі күні елімізде 12 жылдық білім беруге көшу қызу пікірталас туғызуда,оқытудың жаңа жүйесіне көшу-әлемдік білім кеңістігіне енуді көздейтін заман талабынан туындаған мәселе.12 жылдық оқу мерзімінде оқытуда жалпы орта білім беру мазмұнында қазіргі білім беру салалары сақталады: тіл мен әдебиет.
Қазіргі Қазақстандық қоғам көпұлттық, көптілділік және көпмәдинеттілік жағдайда. Сондықтан осы қоғамға бейімделген көп тілді меңгерген мәдениетті тұлға қалыптастыру - өзекті мәселелердің бірі. Бүлдіршін жаста меңгерілген білімнің іргетасы берік әрі мықты болмақ.
Ал осы берік әрі мықты білімді санаға себелеп, жанға ұялататын әрине мұғалім.Ағылшын тілі пәні мұғалімдері қазіргі кезде ағылшын тілін оқыту сапасын жақсарту мақсатында тіл үйрету саласында әлемдік озық тәжірибелерді, жаңа технологиялар мен ойындырды барынша қолдануда.
Қазақстанның білім беру жүйесінің әлемдік білім кеңістігіне біртіндеп өтуі жағдайында шетел тілдерін оқытудың рөлі артады.Әрине 12 жылдық білім беру жағдайында ағылшын тілін оқыту әдістемесінің бірі ойын элементтерімен іс-әрекеттер арқылы оқыту.Ойын элементтері оқытудың бір түрі болып табылады.Бұл әдістің тиімділігі оқушылардың белсенділігін пәнге деген қызығушылығын,ынтасын арттыруында болып табылады.
Келешекте жаппай 12 жылдық білімге көшетіндіктен 12 жылдық білім беру бойынша мемлекеттік стандарт жобасын алып қарасақ та оқытудың ойын технологиясына үлкен мән берілген. Пәндік, пәнаралық сипаттағы дидактикалық және сюжеттік, рөлдік ойындар білім алушыға өзін танытуға, жолдастарының пікірімен санасуға, көпшілік алдында сөйлеу қабілетін үйренуге, жан-жақты білімін көрсетуге мүмкіндік береді. Рөлдік, сюжеттік ойындардың көмегімен білім алушылардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыратын оқу міндеттерін шешуге болады.
Ойын дегеніміз - жас ерекшелікке қарамайтын, адамның көңіл-күйін көтеретін, ойландыратын үрдіс. Ойын - төзімділікті, алғырттықты, тапқырлықты, ұқыптылықты, ізденіпаздықты, іскерлікті, дүниетаным өрісінің көлемділігінің, көп білуді, сондай-ақ, басқа да толып жатқан сапалылық қасиеттердің қалыптастыруға үлкен мүмкіндігі бар педагогикалық, тиімді әдістерінің бipi. Ол ойындар баланың тапқырлығын, байқағыштығын, зейінділігін арттырумен қатар, epiк сезім түрлерін де дамытады. Ойын түрлері көп. Соның ішінде бастауыш және орта буын сыныптарда пайдаланатын: ойын-сабақ, ойын-жаттығу, сергіту ойындары, дидактикалық мақсаттағы ойындар, сөздік ойындар, логикалық ойындар т.б. Осылардың ішінде дидактикалық
мақсаттағы ойындардың оқыту үрдісінде оқушылардың коммуникативтік құзіреттіліктерін дамытуда үлесі зор болып табылады.
Ғалымдардың пікірінше ойын мақсатына қарай мынадай түрлерге бөлінеді:
1. Сөз формаларын бекітетін ойын түрлері.
2. Қимылдық ойындар.
3. Сөйлесу, әңгімелесу арқылы ұйымдастырылатын ойындар.
5-6 жастағы балалардың негізгі іс-әрекеті ойнау іс-әрекеті болып табылады, сондықтан ағылшын тілін үйрету үшін мұғалім осы факторды ескере отырып әртүрлі ойындарды пайдалану керек. Ойындар арқылы мұғалім балаларға жаңа сөздерді,сөз тіркестерін үйрете алады. 7-9 жастағы балалар да ойнағанды ұнатады, бірақ оларды ағылшын тіліне оқыту үшін тек ойындарды ғана емес, әртүрлі тапсырмалар, жаттығуларды да орындатқызу керек. Ойын арқылы балалар шетел тілінде жеңіл қарым-қатынас жасай алады және ойын кезінде оқушылар шаршағандарын сезбей, әсерлене, қызыға отырып шет тілін тез үйренеді. Егер мұғалім ойынды тек балаларды көңілдендіруге, дем алдыру үшін ойнатса, одан ешқандай пайда жоқ. Ойын белгілі бір білім беруді мақсат етіп, ойналған кзде ғана нәтижелі болады.
Ойын түрлерін пайдалану арқылы жаңа материалды жеңіл де тиянақты, нақты түсіндіруге, меңгеруге жағдай жасалып, ол оқушының санасында берік сақталатын болады. Ойын түрін қолдану оқушыға ерекше әсер етеді, оны дұрыс жоспарлау қажет. Сынып оқушылары оған түгел қатынасуы шарт. Оқушының шаршауын сейілтіп, қызығушылығын арттыратын тек ойын түрлері болып табылады. Ойын оқушыны бірігіп жұмыс істеуге бағыт береді,іздендіруге дағдысына қалыптастыруына мүмкіндік туғызады.Оқудың алғашқы кезінде оқушының тілдік материалдарды жеңіл меңгеріп кетуіне көмектеседі.Ойын түрлерін дұрыс өткізілген сабақта оқушылардың тілді үйренуіне ынтасы артып,сол тілді білуге қызығады.

АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНЫЛАТЫН ОЙЫН ТҮРЛЕРІ
Ағылшын тілін оқытуда ойын түрлерін мынадай мақсатта қолдану тиімді.
1.Алфавитті дұрыс меңгерту
2.Орфографияны дұрыс оқыту
3.Дұрыс оқу дағдысын қалыптастыру
4.Лексиканы меңгерту
5.Оқушылардың ойын дамыту, дұрыс жазу, дұрыс айту,дұрыс білу дағдысын қалыптастыру.
Таңдап алынған ойындар оқушылардың сөз байлығын, тіл қорына сай болу керек. Мұғалім кез- келген ойынды өткізу үшін алдын-ала жоспар құрып алуы керек. Тиімді пайдаланған ойын түрлері мұғалімнің түсіндіріп отырған материалын оқушылардың зор ынтамен тыңдап берік меңгеруіне көмектеседі. Өйткені төменгі сыныптағы оқушылардың аңсары сабақтан гөрі ойынға ауыңқырап отырады. Қызықты ойын түрінен кейін олар тез серігіп тапсырманы ықыластана әрі сапалы орындайтын болады. Ойындар барлық сыныптарда қолданылады.
Оқушыларды шетел тілінде сөйлеуге қарым-қатынас жасауға шет тілін әрбір мұғалім өз сабақтарында жаттығудың бір түрі ретінде ойындарды қолданылып, сабақты қызықты өтуге, оқушылардың тілге деген қызығушылығын арттыруға білім деңгейін тексеру құралы ретінде пайдалануға болады.
Ойындар оқушылардың танымын, ақыл - ой белсенділігін қалыптастырудың маңызды құралы бола отырып, олардың бағдарлама материалының негізгі тақырыптары бойынша алған білімдерін тереңдете түсуді,әрі пысықтауды көздейді.Бұл ойындар балалардың сабақ үстіндегі жұмысын түрлендіре түседі, олардың пәнге қызығушылығын оятып, ынта - ықылыас қоюына баулиды және оқушылардың зейінін,ойлау қабілеттерін дамытады. Ойындар арнайы мақсатты көздейді және нақты міндеттерді шешеді.
Ойынның сабақ барысында басты мақсаты - білім беруді ойынмен ұштастыру. Баланың ойынға белсенді түрде қатысуы оның ұжымдағы басқа да әрекеттерін айқындайды. Ойын бір қарағанда қарапайым құбылыс не әрекет сияқты болғанымен, ол ұжымдық әрекет.
Ол әдістемелік тұрғыдан алғанда мынадай бөліктерден тұрады:
1.Ойынның өтілетін сабақтарының мазмұны мен тақырыбына сай болуы.
2.Ойынға берілген уақытты нақты белгілеу.
3.Ойынның ойналу түрі топ болып ойнау.
4.Ойынға қажетті материалдардың түгел дайындалып қойылуы.
5.Қолданылған сөздер,сөз тіркестері,өлең таңдау
6.Ойындардың өту барысының жоспарын жасау.
Бүгінгі таңда қоғамымыздың даму бағытында жан-жақты дамыған, сауатты, саналы азамат тәрбиелеу мәселесі жүктеліп отыр. Мұндай мақсаттың баянды болуы оқу-тәрбие жүйесінің үлесіне тиетінін ескерсек, жас жеткіншектердің білімді, білікті болуында ойынның алатын орны ерекше.
Қазіргі кезде "ойын" ұғымының мағынасы кеңейіп, тұрмыс пен мәдениеттің түрлі салаларын қамтуда. Ойын арқылы оқушы білім алуға, оқуға қызықтыра отырып тұлғаны дамуын қалыптастыруға болады.
Ойын - оқытуда жаңа технологияның маңызды бөлігі болып табылады. Ойын ұғымына түсініктеме берсек - бұл адамның мінез- құлқын өзі басқарумен анықталатын қоғамдық тәжірибені қалыптастыруға арналған жағдаяттар негізінде іс-әрекеттің бір түрі. Ойын әрекеті мынадай қызметтерді атқарады:
* Ойын - сауық
* Коммуникативтік немесе қарым-қатынастық
* Диагностикалық (ойын барысында өзін-өзі тануы)
* Коррекциялық (өзін-өзі түзетуі)
* Әлеуметтендіру
Ойын - адамның өміртанымының алғашқы қадамы. Сондықтан ойын арқылы балалар өмірден көптеген мәліметтер алып білімін жетілдіреді. Ойын арқылы бала қоршаған ортаны өз бетінше зерделейді. Соның нәтижесінде өзі көрген жағдайларды, отбасылық тұрмыс пен қызмет түрлерін жаңғыртады. Ойын балалардың еңбекке деген қарым-қатынасы мен қабілеттерін қалыптастырады. Ойынның ережелері ойнаушының қисынды ой қабілетінің дамуы, бір-біріне деген сыйластық, қажеттіліктерімен санасуы әр оқушының жеке әрекетінен туындайды. Ойынның басты шарты жеңіске жету болса, әр ойыншы өз қарсыласының мүмкіндігімен санасып, бір-біріне деген сенімен арттырады.
Ойын түрлері өте көп. Соның ішінде:
* ойын-сабақ;
* ойын-жаттығу,
* сергіту ойындары,
* дидактикалық мақсаттағы ойындар,
* логикалық ойындар,
* грамматикалық ойындар, т.б. Мұндай ойындар оқушыны жан-жақты дамытып, білімді толық игеруіне көмектеседі.
Ойын арқылы ұйымдастырылған сабақ балаларға жеңіл әрі тартымды, әрі түсінікті болады. Ойын сабақтары оқушылардың өздігінен жұмыс істеуге, ойлау қабілетін дамытуға үйретеді. Ойын кезінде балалардың достық сезімін оятып, бір-біріне қамқорлығы, ұжымдық бірлігі нығаяды. Балаларды жақсылыққа, қайырымдылыққа, ізгілікке, әдептілікке тәрбиелеуге болады.
Ойын түрлерін сабақта тиімді пайдалана білу мұғалімнің меңгертіп отырған білімін ықыласпен тыңдап, білімді берік меңгеруіне көмектеседі. Оқушының ойын үстіндегі өзін-өзі жаттықтыруы, өмірді білуге деген құмарлығы, шынығуы, шындалуы, оның ақыл-ойы, дене еңбегіндегі белсенділігінің артуы оның алдына қойған мақсатына жетуге деген ерік-қайратын шыңдайды, алға қарай ұмтылсын, құштарлығын оятады. Осының нәтижесінде оқушының өз бетімен ізденуі, білімді қажетсінуі өсіп, нақтылы мақсаткерлікке ұласады. Ойынға қатысқан әр оқушының алдына жеңіске деген ұмтылыс пайда болады.
Ойынды түрлендіруге жаңылтпаштарды, мақал-мәтелдерді, жұмбақтарды жатқызуға болады. Олар әрі тілді, әрі ақыл-ойды дамытуға, демалыс сәттерін тиімді пайдалануға септігін тигізеді. Оқушы әрекет үстінде өзін-өзі еркін ұстауға, қысылып-қымтырылмауға, басқалармен тіл табысуға, жолдастық, достық сезімінің оянуына мүмкіндік жасайды.
Ойынның негізгі мақсаты-баланы қызықтыра отырып білімді меңгерту болса, мұғалімнің міндеті -- сол ойын түрлерін пайдалана отырып оқушылардың өздігімен жұмыс істей білуге, ой белсенділігі мен тіл байлығын арттыра түсуге түрлі дағды мен шеберлікті меңгертуге қол жеткізу.
Оқу-тәрбие жұмысында ойындарды қолданудың кең спектрін сипаттау мақсатында көптеген ғылыми зерттеулер мынадай мәселелердің басын ашқанын зерделедік:
* ойлау, ес, сөйлеу, жігер, назар үрдістеріне дидактикалық ойындардың әсер ету сипаты;
* жеке оқыту маңызының артуы;
* оқу ойындарына қатысушылардың таным қызығуы арқылы шығармашылық ізденіске ұмтылуы, т.б.
Қазіргі уақыттағы сабақ үдерісінде қойылып отырған талаптардың бірі -- оқушылардың коммуникативті сөйлеу біліктілігін дамыту мақсатында сабақ үдерісінде ойын түрлерін, коммуникативті ойындарды қолдану. Осы тұста төмендегідей коммуникативті ойындарды пайдалану әбден орынды деп есептейміз.Мысалы:
Interviewing an interesting person.Бір оқушы танымал атақты адамның (саясат қайраткері, әнші, актер, спортшы, т.б) ролін ойнайды. Сыныптастары әртүрлі сұрақтар қоя отырып, оның кім екендігін табуы тиіс. Сұрақтар былай болуы мүмкін:
What's your hobby? What kind of meal sportclothes do you like? Are you a man or a woman? Are you married or a single? т.б.
Just the facts.
Мұғалім тақтаға 3 сұрақ жазады, мыс: What kind of music do you like? Where do you usually listen to music? Who is your favourite singer?
Әрбір оқушы 3 үлестірмелі қағаздан алып, оның әрқайсысына, әр сұраққа жауап жазады. Мұғалім барлық қағаздарды жинап алып, араластырады да, әр оқушыға 3-3тен таратады. Балалар сынып ішінде сұрақ қояжүріп, қолындағы карточканың иесін іздейді. Барлық карточкалар өз иесін тапқанда ойын аяқталады.
Бұл ойынды Атамұра баспасынан шыққан, авторлары: Аяпова.Т. Әбілдаева.З. Ұқбаев. А. 9 -- сынып оқулығындағы Music in our life тақырыбын өткенде немесе музыкаға қатысты сабақтарда пайдалануға болады. Why?
Мына төмендегі сұрақтарды пайдалана отырып, оқушылардың сүйікті заттары, әрекеттері туралы айтыңыздардепсұрақарқылыойынатуғабо лады.
What is your favourite TV show? Why?
What is your favourite magazine? Why?
What is your favourite gift you have received? Why?
What is your favourite time of the day? Why?
What is your favourite day of the week? Why?
Сұрақтарды оқушылардың деңгейіне қарай жеңілдетіп немесе күрделендіріп отыруға болады.
Сонымен бірге, мынадай коммуникативті ойындар ағылшын тілі сабағында оқушылардың коммуникативті сөйлеу біліктілігін дамытуға көмектеседі: Interrupting the story, Make a text, Answer the questions, Find the theme, Make a story, Tell the story on the III-rd form, Name game, Introductions, Who am I?, Word race, Recipe banquet, Questions, Objects, Sentence Completion, Learning the actions.
Грамматиканыүйреніпжатқаноқушыларды ойын барысындабақылағанБельгиялық бизнесмен "It isn't silly at all" -- "Бұлмүлдемақымақтықемес" депөзінің таңқалғандығынбілдіргенекен, солсияқтыойынпроцесібіруақыттатиімд і әріқызықты болуымүмкін.
Қытай даналығында: Мағанайтсаң, менұмытыпқаламын; мағанкөрсетсең, менесімдесақтаймын; алөзімеәрекетжасауғамүмкіндікберсен , менүйренемін депайтылғандай, біз балағабірақпараттытек айтып қана қойсақ, олұмытып кетуі мүмкін, көрсетсек есінде қалуы мүмкін, алойын үрдісіндебаланың өзіне жасауға мүмкіндік берсек, бала өзі үйреніп кетуі әбден мүмкін. Сонымен қатар, зерттеубарысындашетел мектептеріндесабақ үдерісіндеқолданылатын ойын түрлері мен ойын әрекеттері, жаттығулароқушыларғаберіліп, салыстырыла талданды.
Міне, біз шетел мектептерінде сабақ үдерісінде қолданылатын коммуникативті ойындар мен ойын әрекеттерін, тапсырмалар мен жаттығуларға да тоқталыпөтудіжөнсанадым.
Riddles. Read the first riddle and have the class ask questions to try and solve the riddle. Riddles promote discussion and curiosity.
The man was injected with deadly poison-but it did not kill him ( He was already dead)
Everyone around him knows who he was , but no one knew his name ( He has just been born)
The man had been a hostage for 10 years. His wife watched him leave he plane, and called to him excitedly. He did not respond (She saw him on television)
I run but no legs (nose)
The more there is the less you see (darkness)
What has hands but not skin or bones? (сlock)
What is black and white and read all over? (newspaper)
Tongue twisters. Tongue twisters are phrases or sentences that are very difficult to say fast. Tongue twisters are not only fun but they train the tongue to speak in English. Ask for three volunteers to stand up front. Write the first tongue twisters on the board and have each one say it five times. Have the rest of the class vote on the fastest and funniest for each one.
Toy boat. Toy boat. Toy boat.
The sixth sick shakes sixth sheep's sick.
Suzy sells seashells on the seashore.
Three free throws.
Greek grapes.
I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought.
1. What is missing
Мақсаты: Лексикалық бірліктерін еске сақтауға арналған ойын.
Тақтада ойыншықтардың суреттері ілулі тұрады. Бірінші балалар барлық берілген суреттерді қарап алады, содан кейін бұрылып, көздерін жабады. Мұғалім бір ойыншықтың суретін алып тастайды. Балалар жоғалған ойыншықтың атауын атау керек.

2.Collect the pictures
Мақсаты: Ойлау қабілетін және қол маторикасын дамыту.
Балаларға Ойыншықтар тақырыбына суреттердің қиылған бөлшектері беріледі. Балалар бөлшектерді құрастырып, олардың ағылшын атауларын атау керек.

3. Magic box
Мақсаты: Қиял, ойлау, сипап сезім қабілеттерін дамыту
Балалардың алдарында сиқырлы қорап қойылады, оның ішінде тақырыпқа берілген заттар жатады. Балалар шеңбер бойымен тұрып, What's this? сұрақ қояды, ал қораптың ішіне қолынды салған бала, не екенін анықтайды, This is... сөз тіркесімен жауап береді.

4. What can it do?
Мақсаты: модальді етістігін can басқа етістіктерімен байланыстырып, қолданыста машықтандыру.
Балаларға тірек - сызбалар карточкалар ретінде беріледі. Балалар оларды дұрыс орындарына қойп, сөйлем құрастыру керек. Мысалы:It can jump. It can run.

5. Give me...
Мақсаты: Give me... сөз тіркесін қолданысқа енгізу.
Балалардың алдарында ойыншықтардың түрлері тұрады. Әр балаға бір ойыншықтың ағылшын атауын Give me... сөз тіркесімен айтылады, сол бала аталған сайкес ойыншықты алып беру керек. Мысалы: Give me a bear. (hare, dog, frog, car, star, doll, ball.) Сол бала әрі қарай ойынды жүргізеді.

6. find and collect
Мақсаты: Ойлау қабілетін дамыту.
Балаларға ассоциация суреттері беріледі, сайкес мамандықтарға жинап құрастырады, мамандықтарын ағылшын атауларын атайды.

7. Show me!
Мақсаты: Есте сақтау, фонематикалық қабілеттерін және шапшаң ойлауды дамыту.
Балалардың алдарында маманды түрлерінің карточкалары жатады. Кім қандай жұмысты атқаратынына сайкес карточканы көтеріп көрсету керек.

8. My future profession is...
Мақсаты: Сөздік қорларын молайту.
Балаларға тақтады My future profession is... сөз тіркесінің тірек - суреттері беріледі. Әр бала бірінші өз ана тілінде болашақта кім болатынын айтып, содан кейін тақтада тірек - суреттерді пайдаланып, сөйлемдерді ағылшын тілінде айтады.

9. What you see?
Мақсаты: Жаңа лексикалық бірліктерімен таныстыру.
Балалардың алдарында Тағамдар тақырыбына байланысты жаңа тілдік бірліктерінің суреттері ілінеді. Оларды алдымен бірнеше рет айтып, қайталайды. Содан кейін балаларға What you see? сұрақ қойылады, ал балалар I see... сөз тіркесімен жауап беру керек.

10. Is it a...(meet)?
Мақсаты: Ойлау қабілетін дамыту және Yes it isNo it isn't гр. құрылымдарын қолданысқа енгізу.
Балалар шеңбер бойымен тұрады.Әуен қосылады.Әуенімен доп шеңбер бойымен жүргізіледі. Әуен тоқтатылады.кімнің қолында доп қалса, соған сұрақ қойылады Is it a...(meet)? Yes it isNo it isn't гр. құрылыммен жауап береді.

11. What do you like?
Мақсаты: I like \ I don't like гр. құрылымды машықтандыру.
Балалардың алдарында тағамдардың мүсінділер беріледі, кезекпен бір-бірден ұнайтын және ұнатпайтын жемісті алып,"I like \ I don't like" - деп айтады.

12. Swap places!

Мақсаты: Фонематикалқ қабілетін дамту.
Балалар шеңбер бойымен орындықтарды қойып, отырады. Қолдарына бір - бір тағамдардың неме жемістердің карточка таратылад. Мұғалім бір тағамның атауын атайды, аталған жемістер немесе тағамдар тұрып орындарын ауысады.

13. Likes and dislikes
Мақсаты: I like \ I don't like гр. құрылымды бекіту.
Балаларға жан-жақтан жабыстырған көкөністердің суреттерімен текше беріледі. Оны балалар кезекпен лақтыру арқылы көкөністердің атауларын атап, ұнататынын немесе ұнатпағанынI like \ I don't like грамматикалқ құрлымды қолданып, айтады.

14. Eatable - uneatable
Мақсаты: Ойлау қабілетін дамыту
Балалар шеңбер бойымен тұрады. Кезек - кезкпен мұғалім допты лақытырып, бір жейітн немесе жеуге жараматн заттың атауларын атайды. Ал балалар шапшаң ойлап, допты ұстап алу немесе допты лақтыру керек.

15. Basket with fruits and vegetables
Мақсаты: Жемістерд көкөністерден ажыратуға үйрету.
Балалар екі топқа бөлінеді бірінші топ жемістерді сайкес себетке теріп жинау керек. Ал екінші топ көкөністердіжинайды. Қысқа әуен қосылады, Содан кейін әр топ өздерін тексереді, жинаған жемістердің ағылшын атауларын атайды.

16. Clap or shake
Мақсаты: Фонематикалық қабілетін және шапшаң ойлауды дамыту.
Балаларға жануарлардың атауларын атайды. Егере үй жануардың атауын естісе қолдарын шапалақтайды, ал егер дала жануардың атауын естісе, бастарын шайқайды.

17. Name the animals
Мақсаты: Сөз қорларын молайту.
Тақтада балалардың алдарында бір жануарлардың суреттері ілінеді. Балалар атауын атап, содан кейін тағы бір сурет қосылады, солай ойын арқарай жүргізіледі. Барлық суреттерді атап болғанан кейін суреттер бір бірден атап алынады.

18. Who says it?
Мақсаты: Фонематикалық қабілетін және пәнге деген қызығушылықтарын дамыту.
Балалар үнтаспадан жануарлардың дыбыстарын тыңдайды. Мұғалім Who says it? сұрақты қойып сұрайды is it... балаларды шаттастырады. Ал балалар қай жануар екенін анықтап атау керек.

19. Fined their mother!
Мақсаты: Ойлау қабілетін және сөздік қорларын молайту.
Балаларға үй және дала жануарлардың төлдері араластырып таратылады. Балалар әр төлдің анасын тауып, оның ағылшын атауын атау керек.

20. What dosen`t belong?
Мақсаты:Ойлау қабілетін дамыту, үй және дала жануарлардан ажыратуды машықтандыру.
Балаларға 5 түрі жануарлардың суреттері карточка ретінде беріледі. Олардың ішінде артық жануарды анықтап, атау керек. Неге артық екенін дәлелдейу керек.

21. Box with millet
Мақсаты: лексикалық бірліктерді қолданыста машықтандыру.
Балалардың алдарында қорат толған тарымен қойылады. Әр бала қорапқа қолды салып бір жануардың мүсінін алып шығарады да, өздік есімдігін қолданып шағын сөйлемді құрастырып айтады. Мысалы: My pet is ...;It is my dog.

22. Magic window
Мақсаты: Қиял, ойлау қабілеттерін дамыту.
Балаларға жануар суретінің бір бөлігі ғана терезе арқылы көрсетіледі. Осы терезеге қарап, анықтап, айтады.

23. Құйрығын тап!
Мақсаты: Ойлау қабілетін дамыту.
Балалардың алдарында африка жануарлардың суреттері және олардың бөлек құйрықтары таратылады. Балалар оларды сәйкестіріп, ағылшын тілінің атауын атайды.

24. Who am I?
Мақсаты: пәнге деген қызығушылықтарын арттыру және шығармашылық қабілетін дамыту.
Балаларға сиқырлы қорап жануарлар маскаларымен беріледі. Барлық балалар бұрылып шеңбердің сырт жағына қарайды, ал бір бала көзінді жұмып, бір түрі жануардың маскасын таңдап алып, киеді. Барлық балалар беске дейін ағылшынша санап болғанан кейін шеңбердің ішіне бұрылып, қарайды, ал маска киген бала сұрайды Who am I?, an elephant, a fox... - деп балалар жауап береді.

25. Менің ізімді тап!
Мақсаты: Ойлау қабілетін дамыту.
Балалардың алдарында карточка алты жануарлардың суреттерімен беріледі. Сол жануарлардың қарама - қарсы іздері дұрыс емес орындарында бейнеленген. Әр жануардың сәйкес ізді тауып, атау керек.

26. Catch and say!
Мақсаты: Шапшаң ойлауды дамыту.
Балалар шеңбер бойымен тұрады. Музыка әуенімен балалар бір - бірніне допты жүргізеді. әуен тоқталған кезде кімнің қолында доп қалса, сол балаға сурет көрсетіледі, ал ол тез оның ағылшын атауын атау керек.

27. Mickey Mouse's colors!
Мақсаты: Сөз қорларын байыту.
Тақтада балалардың алдарында Микки Мауыстың бояулары бір - бірден ілінеді. Балалар олармен танысып, бутерброд әдісімен қайталайды.

28. Pick the flowers up!
Мақсаты: Шапшаң ойлау қабілетін дамыту.
Балаларға арнайы үстелдің үстінде түрлі түсті гүлдер шашылып жатады. Аталған түсті гүлді жинап ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.