Мектепке дейінгі білім беру мекемелері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

М. ӘУЕЗОВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ

ТАРИХ ЖӘНЕ ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ

«ПСИХОЛОГИЯ ЖӘНЕ АРНАЙЫ ПЕДАГОГИКА» КАФЕДРАСЫ

№11

Тақырыбы: Мектепке дейінгі білім беру мекемелері

Орындаған: Бектасова Балнұр

Тобы: ТП-18-2к1

Қабылдаған: Турекулова Наргиза

Мектепке дейінгі білім беру мекемелері

Ресейде ерте және мектепке дейінгі жастағы есту қабілеті бұзылған балаларға арналған мектепке дейінгі мекемелердің сараланған жүйесі бар. Есту және сөйлеу жағдайын ескере отырып, мектепке дейінгі мекемелердің екі түрі ұйымдастырылған: саңыраулар мен есту қабілеті нашар балаларға арналған. Олардың қызметі «Мектепке дейінгі білім беру мекемесі туралы үлгі ережемен» (1995 ж. ) Реттеледі. Ерте және мектеп жасына дейінгі саңырау және нашар еститін балалар әртүрлі білім беру мекемелері туралы тәрбиеленуі және білім алуы мүмкін:

1. Саңырау немесе есту қабілеті нашар балаларға арналған балабақша. Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған компенсациялық мектепке дейінгі мекемелерді білім беру органдары саңырау немесе нашар еститін балалар саны жеткілікті болған жағдайда ашады. Есту қабілеті бұзылған балаларға арналған компенсациялық типтегі мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы топтар психологиялық, медициналық-педагогикалық комиссияның шешімімен жасақталған.

Бір жарым жылдан екі жасқа дейінгі саңырау және есту қабілеті нашар балалар компенсациялық типтегі мектепке дейінгі білім беру ұйымына қабылданады. Балабақшаға қабылдау мерзіміне байланысты (екі-үш жылдан бастап) білім беру және оқыту процесі бес немесе төрт жылға есептелген.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымының (тобының) жұмысына күндіз және түнде, сондай-ақ тәулік бойы, демалыс және мереке күндері жол беріледі. Сондай-ақ, мектепке дейінгі білім беру мекемесінің балаларының тегін қатысуы қарастырылған.

Саңырау немесе есту қабілеті нашар балаларға арналған компенсаторлық типтегі балабақшаларда күрделі ақаулары бар балалар үшін топтар ашылуы мүмкін (екі немесе одан да көп бұзылулардың жиынтығы) .

Оқу процесінің мазмұнын анықтау кезінде профессорлық-оқытушылық құрам мектеп жасына дейінгі саңырау және нашар еститін балаларды оқыту мен тәрбиелеудің қолданыстағы бағдарламаларын басшылыққа ала алады, сонымен қатар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне (жасына, есту күйіне, сөйлеу қабілетіне, интеллектуалдық және т. б. ) сәйкес дамып келе жатқан жалпы және түзету бағдарламаларының жиынтығын таңдай алады. . ) .

2. Балабақшалардың аралас түрі. Мұндай балабақшалардың құрамына жалпы дамушы топтармен қатар, есту қабілеті бұзылған балаларға арналған өтемақылар кіреді. Әдетте, балалардың есту және сөйлеу жағдайларына байланысты мектепке дейінгі білім беру мекемелері саңырау немесе нашар еститін балаларға арналған топтар құрады. Бір топтағы саңырау және нашар еститін балаларды бірлесіп оқыту және оқыту ұсынылмайды. Топтар бірдей жастағы немесе көрші балалардан тұрады.

3. Жалпы дамып келе жатқан типтегі балабақшалар (топтар) . Саңырау, есту қабілеті нашар немесе кеш еститін мектеп жасына дейінгі балалар үшін кешенді білім алуға болады. Есту қабілеті бұзылған балалар үшін дефектолог мұғаліммен (ымдау мұғалімі, логопед) және педагог-ғалыммен жеке коррекциялық және дамытушылық сабақтар ұйымдастырылуы мүмкін.

4. Мектепке дейінгі топтар, арнайы (түзету) мектептердегі бөлімдер, саңырау, нашар еститін және нашар еститін балаларға арналған мектеп-интернаттар. Саңырау немесе құлағы нашар еститін балаларға арналған мектептердегі мектепке дейінгі топтар мектеп жасына дейінгі балалар мектебінің дамуы мен дайындығын қамтамасыз етуге арналған. Мектепке дейінгі бөлімдерге (топтарға) екі жастан үш жасқа дейінгі балалар, жағдайларға байланысты қабылданады. Кейбір жағдайларда ересек мектеп жасына дейінгі балалар үшін арнайы топтар ұйымдастырылады, олар үшін әртүрлі себептермен (есту қабілетінің бұзылуы, баланың қазіргі ауруы және т. б. ) кейінірек басталады. Екі жылдық кезеңде жалпы дамыту және түзету жұмыстары мектеп жасына дейінгі балаларды саңырау немесе нашар еститін балаларға арналған мектептің бірінші сыныбында оқуға дайындауға бағытталған.

Саңырау балаларға білім беру мен тәрбие беру мазмұнын ұйымдастыру және анықтау кезінде мұғалімдер саңырау балаларға арналған мектептердегі мектепке дейінгі топтарда оқыту мен тәрбиелеу бағдарламасын басшылыққа ала алады. Бағдарлама мектепке дейінгі топтардағы түзету және тәрбие жұмыстарының екі жылдық кезеңіне арналған. Мұғалімдер саңырау және қатты саңырау балаларға арналған балабақшалар ұсынған бағдарламаларды пайдаланады және олар дамып келе жатқан түзетуші және дамудың жалпы бағдарламаларын таңдай алады.

5. Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған «бастауыш мектеп - балабақша» саңырау немесе нашар еститін балаларға компенсаторлық типтегі білім беру мекемелері. Бұл білім беру мекемесінің құрылымына мектеп жасына дейінгі балалар топтары, балабақша, сондай-ақ есту қабілеті нашар немесе саңырау балаларға арналған бастауыш мектеп сыныптары кіруі мүмкін. «Бастауыш мектеп - балабақша» білім беру ұйымдарында екі білім беру бағдарламасы жүзеге асырылады: саңырау немесе нашар еститін және саңырау балаларға арналған мектепке дейінгі тәрбие және бастауыш мектеп білімі.

Түзету жұмыстарындағы сабақтастықты қамтамасыз етудің негізгі құралдары - бұл іс-әрекеттің әр кезеңіне жетекшілік ететін, жалпы даму және түзету жұмысын ұйымдастырудың формалары: жетекші, мектеп жасына дейінгі немесе мектеп жасындағы балалардың психофизикалық даму ерекшеліктерін ескере отырып жасалған, есту қабілеті бұзылған балаларды үздіксіз түзету және оқытудың педагогикалық технологиялары. балалардың еркін қызметі - мектепке дейінгі мекемеде; сабақтар, балаларды мектептен тыс ұйымдастырудың формалары - мектепте.

Қазіргі уақытта жүйелі түзету және педагогикалық көмек көрсету, әртүрлі типтегі мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында есту қабілеті бұзылған балаларды тәрбиелеу және оқыту мәселелері бойынша ата-аналарға кеңес беру мақсатында қысқа мерзімді топтар ұйымдастырылуы мүмкін. Оларды есту қабілеті бұзылған балаларға арналған компенсаторлық типтегі балабақшаларда немесе компенсаторлық топтар кіретін аралас типтегі балабақшаларда, сондай-ақ керең және нашар еститін мектептердегі мектепке дейінгі бөлімдерде жасауға болады. Топ - мектепке дейінгі білім беру мекемесінің құрылымдық бөлімшесі. Топтарды алуды психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссия жүзеге асырады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.