Саралаудың түрлері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

1-топ.

Саралаудың түрлері

Зертеулерде ішкі және сыртқы саралау түрлері айқындалған.
Ішкі саралау кезінде оқушылар топқа бөлінбейді, оқу үрдісінде
мұғалімдер оқушылардың ерекшеліктерін ескере отырып, педагогикалық
қолдау көрсетеді.
Сыртқы саралау кезінде гимназия, лицей кластарындабілім алушы
оқушылар үшін факультатив және бейімдік пәндер бойынша қосымша сабақтар
ұйымдастырылып,оқушылар белгілі бір критерийлерге сай бөлінеді.
Деңгейлік саралау бір класс аясында жүргізіліп, оқушылар -
базалық, жетілдірілген және тереңдетілген деңгейлер негізінде оқу
материалын меңгереді.
Жоғарыда аталған сипаттамалар бойынша саралаудың төмендегі
түрлері ажыратылады:

1. Мақсат бойынша саралау
Сыртқы саралау барысында белгілі бір мақсатқа сай түзету,
жетілдіру, педагогикалық қолдау көрсету шаралары, оның ішінде дарынды
балалармен жұмыс, қосымша шығармашылық тапсырмалар арқылы дамыту,
мамандықты игеру немесе жоғары оқу орындарына дайындық жұмыстары жүзеге
асырылады.
Мақсат бойынша саралау сабақты жоспарлаудан бастау алып, оқушылардың
көпшілігі, басым бөлігі, кейбір оқушылар (дарынды) үшін қол жетімді
тапсырмаларды орындауға бағытталған.

2. Нәтиже немесе жауап бойынша саралау
Тәжірбиеде саралаудың бұл түрі кеңінен қолданылады. Нәтиже немесе жауап
бойынша саралау барысында оқушыларға бірдей тапсырма ұсынылғанымен, түрлі
деңгейдегі жауап күтіледі және қабылданады. Топтағы барлық білім алушыны
ынталандыру шаралары да ортақ бірдей материал ұсынылып, бірдей міндет
қойылады. Әр оқушы өз деңгейінде жауап беріп, жүргізілген жұмыс өнімі мен
нәтижесі әр түрлі болады.
Бұл тәсіл оқушыдан дербес шығармашылық пен жеке жауап күтілетін ашық
типтегі тапсырмалар арқылы жүзеге асырылады. Аталған саралау жұмысының
артықшылығы –оқушыларды тапсырма ұсынбас бұрын топтау талап етілмейді.
Кейбір мұғалімдер саралаудың бұл түрінің қабілеті төмен оқушылар үшін
тиімсіз болатындығын және мұндай оқушылар қажетті деңгейге қол жеткізбеуі
мүмкін деген пікір білдіреді.
Егер мұғалім барлық оқушылар үшін міндетті деңгей нұсқауларын
түсіндіріп, кретерийлерді нақтыласа, аталған күмінді жоюға болады.
Дегенмен, кейбір бақылаушылар ойлаудың жоғары деңгейі мен ашық
тапсырмаларды қамтымайтын саралаудың бұл түрін жиі қолданудың
қажеттілігі жоқ деп санайды.

Тапсырма:
- Қалай түсінесіздер? Қандай мысалдар ұсынуға болады?

2-топ

3. Ресурс немесе мәтін бойынша саралау
Саралаудың бұл түрі ілгері деңгейдегі, мазмұны терең
ресурстармен жұмыс жүргізуге бейім балаларға арналады. Оқушылар бәріне
ортақ бір сұраққа жауап бергенімен, күрделілік деңгейі әртүрлі ресустарға
сүйене отырып, өз жауаптарын негіздей алады.
Тарих және география пәндері бойынша негізгі ақпараты бірдей түрлі
деңгейдегі мәтіндер әзірлеуге болады. Оқушының жұмыс жасау деңгейіне
байланысты мұғалімдер ұсынылатын ресурстарды біртекті етпей, оқушыларға
түрлі ақпаратты қол жетімді ету шараларын ойластыруымыз қажет.

4.Тапсырма бойынша саралау (деңгейлік тапсырмалар)

Саралаудың бұл түрі негізгі мазмұнды қамтитын түрлі
тапсырмалар ойластыруды көздейді. Оқушыларға түрлі таратпа материалдарын,
кеспе қағаздар мен жаттығулар ұсынуға болады. Кейбір мұғалімдер әр түрлі
балаларға ұсынылатын деңгейлік тапсырмалардың әлеуметтік салдары
туралы айтады. Мүмкін, олардың пікірі де дұрыс болар, бірақ өз деңгейі
үшін күрделі болып шамасы жетпей немесе тапсырма өте жеңіл
болғандықтан қызығушылықтың жойылуымен салыстырсақ, әлеуметтік салдардың
рөлі төмен деуге болады.
Аталған саралауды әр баланың қабілеті бойынша рөлдер мен жауапкершілікті
бөлу арқылы жүргізілетін топтық жұмыс (мүмкіндіктеріне сай жобаның
бөліктерін орындау т.б.) барысында қолданған дұрыс болар.
Тапсырмалар бойынша саралау барысында таратпа материалды қолдану деңгейі
біртіндеп күрделенеді. Бастапқы тапсырмалар кейінгі тапсырмаларға қарағанда
жеңіл болғанымен, бастапқы деңгейді нәтижелі орындаған қабілетті оқушылар
үшін қиындық туғызбауы да мүмкін. Мұғалімдер саралаудың осы түрін қолдану
тиімді деп санайды, себебі баршаға бірдей тапсырмалар мен таратпа
материалдар дайындалады. Дегенмен, қабілеті жоғары оқушылар бастапқы, яғни
өздері үшін тым жеңіл тапсырмаларды орындау барысында уақыт жоғалтады.

Тапсырма:
Қалай түсінесіздер? Қандай мысалдар ұсынуға болады?

3-топ
5. Диалог негізінде саралау
Кез-келген білім алушы үшін маңызды ресурс – қағаз емес,
электронды құрал емес, адами ресурс. Диалог негізінде саралау барысында
мұғалім мен оқушы арасындағы сұхбатқа мән беріледі. Диалог арқылы
саралаудың аспектілері бар.
Сөздік қор және қолданатын тілдің мүмкіндіктері мен күрделілігі
әр оқушының қабылдау деңгейіне сай бейімделеді. Қабілеті ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.