Қазақстанның білім беру сапасы қандай

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Аты-жөні: Турганбек Айдос
Мамандығы: Тасымалдауды және қозғалысты ұйымдастыру
Курсы: 1
Тобы: ОП-19-1К(11)
Күні:
Сөз саны:
Жазба жұмысының тақырыбы: Қазақстанның білім беру сапасы қандай?

Қазақстанның білім беру сапасы қандай?
Кіріспе
Білім беру деңгейі экономикалық және ғылыми-техникалық прогрестің ең негізгі көрсеткіші екені белгілі. Ол - мемлекет пен қоғамның табысты дамуының кепілі. Білім берудегі артта қалушылық мемлекеттің бәсекелестік қабілеті мен ұлттың болашағына ықпалын тигізеді. Сондықтан білім берудің дамуы - үлкен ұлттық мәні бар міндет.Тұңғыш Президентіміз Нұрсұлтан Назарбаев елімізге "қазіргі заманғы экономикалық және қоғамдық модернизацияның сұраныстарына сай келетін білім беру жүйесі қажет" екенін атап көрсеткен болатын.Біздің мемлекеттің жақын 10 жылдағы стратегиялық міндеті - елімізді мейлінше бәсекелестікке бейім 50 елдің қатарына қосу. Қазақстанды дамыған 50 елдің қатарына жеткізетін, терезесін тең ететін - білім. Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісінің технологияландыру мәселесін қойып отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары сарапталып, жаңашыл педагогтардың іс - тәжірибесі зерттеліп, мектеп өміріне енуде.
Әдебиеттерге шолу
ХХІ ғасыр - Білім мен ғылым ғасыры. Елбасы Н.Назарбаев ХХІ ғасырда білімін дамыта алмаған ел, тығырыққа тіреледі - деп, білім саласының елдің өркениетті дамуындағы орнын нақты айтқан болатын. ХХІ ғасыр - дамыған елдердің білім беру жүйелерінің өзара бәсекелестікке түскен ғасыры. Орта білім беру жүйесін алып қарастыратын болсақ, білім сапасын анықтауда PISA, TIMMS, PIRLS сияқты халықаралық зерттеулер жүйесі кеңінен қолданылуда. Қазақстан 2007 жылдан бастап PISA, TIMMS зерттеулеріне қатысып келеді[1]. Нәтижеге бағдарланған білім беру парадигмасымен жұмыс жасайтын мектепте кәсіби деңгейі жоғары ұстаздардан білім алып, оны үздік бітірген, бойында ұстазға қажетті адами қасиеттері бар, бакалавриатура, одан кейін магистратура бітіріп, тәлімгермен жұмыс жасаған ұстаз бен білім, білік, дағды білім беру парадигмасы негізінде білім беретін мектепте орташа оқып, педагогикалық оқу орындарында орташа білім алған, тәлімгермен жұмыс жасамаған колледж түлегі немесе бакалаврдың кәсіби құзіреттілігінің арасында қандай айырмашылық болса, олардан білім алған оқушылардың білім сапаларында да сондай айырмашылық болады. Себебі, оқушы алатын білімі ұстаз беретін білімнен жоғары болмайды. Мұның щындығын PISA зерттеулерінің нәтижелері дәлелдеп отыр[2].
Зерттеу әдісі
TIMMS зерттеулері бойынша қазақстандық 4-сынып оқушылары 2007 жылы математика пәні бойынша 5-орын, ал жаратылыстану пәні бойынша 11-орын алған болса, 2011 жылы қазақстандық 4- сынып оқушылары математика пәні бойынша 27-ші, ал жаратылыстану пәні бойынша 32-орын алды. Бұл еліміз 4 жылда білім сапасының көрсеткіштері бойынша 22-21-орын кейінге шегінді, яғни осынша елді алға жіберіп алды деген сөз.
2011 жылы 8-сынып оқушылары, яғни 2007 жылы 4-сыныпта оқыған оқушылар осы жылы 8-сынып оқушылары болды ғой, математика пәнінен 17-ші, ал жаратылыстану пәнінен 20-орынды иеленді. Бұл осы оқушылар өз білім сапалары бойынша 4 жылда 12 және 9 елдің оқушыларынан кейін қалып отырғандарын көрсетеді[3]. Бұл да бізді қатты алаңдатады.
PISA зерттеулеріне Қазақстан 2009, 2012 жылдары қатынасты. Бұл зерттеуге 65 ел қатысқан болатын. Қазақстандық 15 жастағы оқушылар 2009 жылы оқу сауаттылығы жағынан 59-орын, математикадан 53-орын, ал жаратылыстану пәндерінен 58-орын иеленген болса, 2012 жылы оқу сауаттылығынан 63-орын, математикадан 49-орын, жаратылыстану пәндерінен 52-орынды иеленді. Бұл көрсеткіштер де төменгі деңгейдегі көрсеткіш болып есептелінеді[4].
2013 жылы Қазақстан ғаламдық бәсекеге қабілеттілік индексі бойынша дамыған 50 елдің қатарына қосылды. Бұған бәріміз де қуандық. Бәсекеге қабілеттілік 13 көрсеткіш бойынша анықталады. Осы көрсеткіштердің екеуі білімге қатысты: Денсаулық және бастапқы білім, Жоғары білім және кәсіптік дайындық. Міне, осы көрсеткіштер бойынша 2006 жылмен салыстырғанда 2013 жылы Қазақстан 11 және 3-орынға кейін жылжыған. Бұған да ешкім мән бермеді. Біз 50-орынды негізінен Институттар сапасы, Технологиялық дайындық, Қаржы рыногының дамуы сияқты көрсеткіштердің жақсаруымен иелендік.
Енді елімізде жыл сайын өткізіліп жатқан Ұлттық Бірыңғай Тест (ҰБТ) қорытындысын алып қарастырайық. 2012 жылы мектепті 125 576 бала бітірген. Олардың 25%-ы ҰБТ-ға қатынаспаған, ал қатысқан 75% оқушының 36,8%-ы шекті деңгейден төмен білім көрсеткен, яғни олар ҰБТ тапсыра алмаған. Бұл жалпы мектеп бітірген оқушылардың 27,6%-н құрайды. Бұған, ҰБТ тапсыруға қатынаспаған 25% баланың 1%-ы олимпиадалардағы және ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.