К. Н. Вентцельдің еркін тәрбиелеу эксперименті

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Орындаған: Даутова Г. Н

Мақсаты: Студенттердің өздігінен білімдерін толықтыра алу дағдыларын қалыптастыру, материалды нақты және тақырыпқа сай іздестіруін қамтамасыз ету.

Негізгі сұрақтар:

К. Н. Вентцельдің еркін тәрбиелеу эксперименті.

ХХ ғасырдың басында. еркін білім беру идеялары Ресейдің прогрессивті мұғалімдерін қызықтырды. С. т. Шацкий, и. И. Горбунов-Посадов, а. у. Зеленко, Н. В. Чехов, к. н. Вентцель еркін тәрбиенің жақтаушылары болды. Олардың барлық ұмтылыстары қоғамның шиеленіскен әлеуметтік мәселелерін ұйымдасқан білім мен тәрбиенің "жаңа жолымен" шешуге, қоғамды жаңа тәрбие арқылы өзгертуге әрекет болды.

Эксперимент уақыт өте келе отбасылық мектепке айналуы керек шағын отбасылық балабақша құру болды.

1905 жылы педагогикалық қоғам және оның отбасылық мектептерді ұйымдастыру жөніндегі комиссиясы өз қызметін тоқтатты, бірақ БАҚ жұмыс істеді, ал мұғалімдер тобы "Еркін балалар үйі"құрылысының теориялық ережелерін жасады. Үйді ұстауға қаражат тарту . . . "құрылған"табиғи тәрбие достарының қоғамы" айналысты.

1 қазан 1906 ж. " Үй . . . "ол ашылды, бірақ Білім лигасының жабылуымен (1907 ж. ) ол "балаларды бірлесіп тәрбиелеу және білім беру үйірмесі" жаңа қоғамының мүшесі болды, атауын өзгертіп, жеке мектеппен балабақша болды

Тәрбие жұмысы бір тақырыптың айналасында құрылды, балалар сабақта сурет салу, модельдеу, қолөнер, қол еңбегінің әртүрлі түрлері туралы түсініктерін білдірді. Экскурсиялар, ойындар мен әңгімелер балалардың қызығушылығын арттырды. Бұл отбасылық балабақша "еркін балалар үйінің" бастапқы ұяшығына айналды.

Бір жылдан кейін " үй . . . "қайта ашылды. "Үйді" балалардың ата-аналары кезекпен басқарды. Педагогикалық басшылық үшін құрылған педагогикалық бюроны ата - аналар жиналысы бақылап отырды, ал 1907 жылы Бірыңғай орган-Комиссия құрылды.

Бұл мектепті басқарудың бірыңғай органы болды. Ата-аналар сабақ өткізді, кезекшілікте болды, тек жаратылыстану мұғалімі мен ағаш ұстасы үшін ақы төленді. Ата-аналар мен балалар бірге жұмыс істеді, ас үй, кітапхана, аула мен бақшаны бірге жабдықтады. Балалар кішкентай болғандықтан, олар қызметшілерді тартуға мәжбүр болды, дегенмен алдымен бәрі өзін-өзі күту арқылы жүзеге асырылды.

Оқу бағдарламалары мен жоспарлары бойынша отменялось, бірақ шот және жазуға үйренді қажетіне қарай туындайтын қажеттіліктерін. Бірақ бірінші жылдың нәтижелері оқу бостандығы бос уақытқа айналғанын көрсетті. "Бос әурешілік еркіндігін" бұзу үшін сабақ кезінде ешкім жүгірмейді, басталған жұмыс аяғына дейін жеткізіледі деген шешім қабылданды. Бірыңғай кесте құрылды, бастапқыда ол тек тәрбиешілер үшін жасалды.

Бірте-бірте олар "қызығушылық" принципінен "пайдалылық"принципіне шегінді. Шеберханаларда балалар ағаш ұстасымен, мүсіндеумен, сурет салумен, картонаж жұмыстарымен айналысты.

Онда жұмыстың үшінші жылында олар оқыту мен тәрбие әдістерін талдап, балалардың топтарға бөлінуін Өзгертуді шешіп, ата-аналарды "үйде" жұмысқа көбірек тарта бастады. Оқу үрдісінде ең бастысы еңбек болды. Ересектермен бірге балалар "үйдің"қажеттіліктері үшін ілгіштер, тоқу машиналарын жасады.

Өнімді және ақыл-ой еңбегін біріктіру, оны қолөнер мен өнермен байланыстыру туралы шешім қабылданды.

Бірақ еркін білім беру экспериментін одан әрі дамыту мүмкін болмады, "үй" жабылды.

Мектеп үш жылға созылды және еркін тәрбиенің кемшіліктерін көрсетті. Сонымен қатар, еркін шығармашылық, өнімді еңбек, балалардың өзін-өзі басқаруын тәрбиелеудегі, балалардың бейімділіктері мен қабілеттерін зерттеудегі, балалардың таланттарын дамытудағы маңыздылығы негізделді.

1905 жылы Вентцель Ресейде Балаларды қорғау үшін Ұлы Бостандық хартиясын құру туралы мәселені көтерді. 1918 жылы ол "жас жігіттің міндеті" атты мақала жазады, онда балалардың ересектерге қарсы күресі, оларды қорғау туралы айтылады. Азаматтық соғыс кезінде ол: "барлық жастағы және барлық елдердің студенттері, бір-бірімен байланысыңыз, бір халықаралық студенттік бауырластық құрыңыз, студенттердің Халықаралық қауымдастығын құрыңыз"деген ұран шығарады.

Азаматтық соғыс катаклизмінен шығудың жолын ол ересектерге табынудың орнына балаларға табыну жарияланғанын көреді. Сол жылы (1918) Вентцель Ресейдегі баланың құқықтарын тұжырымдайды. Міне, олардың бір бөлігі:

Әрбір бала өзіне тән күштерді, қабілеттер мен дарындылықты еркін дамытуға құқылы, яғни оның даралығына сай тәрбие мен білім алуға құқығы бар.

Әрбір бала, ол қандай жаста болса да, белгілі бір тұлға болып табылады және ешқандай жағдайда ата-анасының да, қоғамның да, мемлекеттің де меншігі болып саналмайды.

Әрбір бала өзіне жақын тәрбиешілерді таңдауға және егер олар нашар тәрбиеші болып шықса, ата-анасынан бас тартуға және кетуге құқылы.

Оның барлық деңгейлерінде білім беру және білім беру-бұл баланың бос сыйы. Әрбір бала құқығы бар жалтаруы үшін тәрбие мен білім беру, оны ескертуге, оның өзіндік ерекшеліктері.

Бірде-бір бала, олардың көріністері қоғамның басқа мүшелерінің тең құқықтарын бұзбаса ғана, өз нанымына байланысты ұялмауға тиіс"[1]

Вентцель Құрылтай жиналысы оның бала құқықтары туралы Декларациясын қабылдайды деп үміттенді, бірақ жиналысты большевиктер таратып жіберді және Декларация қағаз жүзінде қалды.

К. н. Вентце-ла - ны алаңдатқан балалық шақтың тағы бір проблемасы-отбасы. Ғалым отбасында "көрінбейтін құлдықтың тізбегі" кішкентай адамға бала кезінен әкесі мен анасы қалай әсер ететінін талдайды.

Мәскеу университеті жанындағы педагогикалық қоғамның жұмысына қатыса отырып, ол отбасылық мектептерді ұйымдастыру жөніндегі комиссияны басқарды. Кейіннен ол білім беру еркін отбасы қалыптасқан кезде жетістікке жетеді деп ойлады. Мұндай отбасы, егер ата-аналар балаларға билік етуден бас тартса, мүмкін болады деп жазды. "Еркін тәрбие теориясы және идеалды балабақша" кітабында еркін тәрбие теориясын тұжырымдай отырып, Вентцель ең бастысы: баланы өз күш-жігерімен, ересектердің белсенді көмегімен жеке тұлғаға айналатын шығармашылық тұлға ретінде қарастыру керек.

1913 жылы Бүкілресейлік отбасылық тәрбие конгресінде "Отбасылық тәрбие және отбасы" есебінде Вентцель балалар мен ата-аналар барлық отбасылық мәселелерді шешуде тең болатын отбасын қайта құру идеясын алға тартты.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.