Саралап оқыту туралы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

3.1-ресурс. Саралап оқыту

Мазмұн бойынша, процесс бойынша, нәтиже және оқу ортасы бойынша саралау

Саралау тақырыбымен айналысатын американдық педагог Кэрол Анн Томлинсонның (Carol Ann Tomlinson) зерттеуі бойынша мұғалімдер саралап оқытуды төрт тәсілмен жүргізе алады.
1. Мазмұн бойынша
2. Үдеріс бойынша
3. Нәтиже бойынша
4. Оқу ортасы бойынша

Мазмұн бойынша саралап оқыту
Автордың айтуы бойынша, базалық білім мазмұны мемлекеттік білім стандарттарына сәйкес болуы керек. Сыныптағы кейбір оқушылар сабақта оқу материалымен мүлде таныс болмай шығуы мүмкін, кейбірінің аз тәжірибесі, ал енді біреулері сабаққа дейін бұл материалмен таныс болуы мүмкін дейді.
Мазмұн бойынша саралап оқыту мысалдары:
:: Сөздерді анықтамасын сәйкестендіру;
:: Мәтінді оқып, берілген сұрақтарға жауап беру;
:: Мәтіннің кейіпкерінің бір оқиғасын ойланып, басқа нәтижемен аяқтау;
:: Мәтіндегі айғақ пен пікірді табу;
:: Автордың идеясын анықтап, оның көзқарасын білдіретін дәлелдерді табу;
:: Сабақты қорытындылайтын PowerPoint таныстырылымын дайындау;
Мұғалім оқу мазмұнын Блум таксономиясы (төменгі ойлау деңгейінен жоғары ойлау деңгейіне дейін зияткерлік деңгейлер жіктемесі) бойынша әртүрлі деңгейді қамтитын оқушылар тобына әртүрлі оқу әдістерін ұйымдастыруы керек (білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау). Оқу материалымен мүлде таныс емес оқушыларға білу, түсіну секілді төменгі ойлауды қажет ететін тапсырмалар ұсынылуы мүмкін. Үлгерімі орташа оқушылар қолдану, талдау тапсырмаларын орындаса, жоғары деңгейлі оқушыларға жинақтау, бағалауға бағытталған жоғары деңгейлі тапсырмаларды ұсынуға болады.
Процесс бойынша саралап оқыту
Егер мұғалім оқушының өзіндік оқу стиліне байланысты әдістеме қолданса, ол оқушының тиімді оқуына оң ықпалын тигізе ме? Оның оқушының ынтасы мен ішкі уәжінің өсуіне әсері болады ма? Осы сұрақтарға жауап беру үшін 1987 жылы Нил Флеминг құрастырған оқу стильдерінің классификациясының танымал VARK моделін қарастыруға болады. Бұл модель әр білім алушының танымдық тұрғыда қалай қабылдай алатынын айқындай отырып, оның жаңа білімді игеруіне көмек көрсету болып табылады. Флеминг моделінде адамдар ақпаратты қабылдау каналдарына байланысты аудиалдар, визуалдар және кинестетиктер болып бөлінеді. Әр адамның алынған ақпаратты қабылдауы әр түрлі болуы мүмкін. Аудиалдар деп тыңдалым арқылы көптеген мағлұматты жинақтай алатын адамдарды атаса, визуалдардың қабылдау каналы - көру, ал кинестетиктер қоршаған ортаны сезім органдары арқылы қабылдайды.Әрбір оқушының өзіне тән оқу стилі бар және тиімді саралау сол әрбір оқу стиліне сәйкес оқу материалын сұрыптауды қамтиды.
Процесс арқылы саралап оқыту мысалдары:
oo Визуалдарды оқулықпен қамтамасыз ету;
oo Аудиалдарға аудио жазбаларды тыңдату;
oo Кинестетиктерге тапсырмаларды өздеріне жасап көруге мүмкіндік беру;
Барлық оқушылар мұғалімнен бірдей қолдауды күтпейді, кейбір оқушылар жұпта, топта жұмыс істеуді қажет етсе, кейбір оқушылар жеке жұмыс істегенді қалайды. Кейбір оқушылар тобы мұғалім мен оқушы, оқушы мен оқушы қарым-қатынасында ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.