Қалыптастырушы бағалау және жиынтық (ішкі) бағалау

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Ербол Б
10 - апта

Қалыптастырушы бағалау және жиынтық (ішкі) бағалау

Бағалау жүйесінің негізгі мақсаты - білім сапасын арттыру болып табылады. Ал қазіргі заманғы білім сапасы дегеніміз ол білім алушының келешектегі өзінің әртүрлі жеке мәселелерін шешуге керекті, қажетті құзіреттіліктерін қалыптастыратын білім беру нәтижесі. Соның бірі - критериалды бағалау жолдары.
Қалыптастырушы бағалау мұғалім мен білім алушылардың арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін, оқу жетістігінің дамуына, өсуіне тікелей әсер ететін үдеріс болып табылады. Оқу бағдарламасындағы бөлімнің әрқайсысындағы оқу мақсаттары, күтілетін нәтижелері қалыптастырушы бағалаудың тәжірибелік мазмұнын анықтайды. Сонымен қатар оқу мәнмәтінін, өз білім алушыларының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, тапсырмаларды іріктеп аламыз және құрастырамыз. Тоқсандық жиынтық бағалау оқу бағдарламасы мазмұнындағы білім, дағды және түсінуге қатысты дәлелдеулерді ұсынады, тоқсандағы оқу барысының ілгерілеуін білдіреді. Тоқсандық жиынтық бағалау тоқсан соңында өткіздім, онда тоқсандық баға қою кезінде есепке алынатын балдар қойылды.
Оқыту мен оқуды жетілдіру мақсатында оқушылар түсінігінің ағымдық деңгейі мен ілгерілеуін анықтау үшін оларды белгілі бір уақыт бойы бақылау қажет. Қалыптастырушы бағалау оқушының тоқсандағы немесе оқу жылындағы жетістіктері туралы шешім қабылдауға мүмкіндік береді. Қалыптастырушы бағалау сабақ берудің және оқытудың бөлінбейтін бөлігі болып табылады. 3.1 Мақсаттары мен принциптері Әр сыныпта сабақ беру үдерісінде мұғалім оқу бағдарламасындағы барлық оқыту мақсаттарын қамтуы керек. Пәндер бойынша оқу жоспарында барлық оқу мақсаттары үшін ұсынылатын іс-әрекеттер берілген. Оқу әрекетінде көрсетілгендей, білім мен дағды біркелкі және бір уақытта дамып отырады. Оқушы белгілі сыныпқа берілген барлық оқу мақсаттарына жетуі қажет. Қалыптастырушы бағалау үдерісін ұйымдастыру және өткізу үшін әр тоқсанда оқу мақсаттарынан бірнешеуі іріктеліп алынған. Осы оқу мақсаттары мұғалім мен оқушыға дағдының және түсініктің ілгерілеуін пәндер бойынша анықтауға мүмкіндік береді. Барлық немесе кез-келген оқу мақсаттары ІЖБ мен СЖБ кезінде бағаланады. Қалыптастырушы бағалау мұғалімнен оқушының оқу мақсатына қаншалықты жеткенін көрсете отырып, оның білімі мен түсінуін және іріктелген оқу мақсаттарында көрсетілген дағдылары туралы кәсіби пікір қалыптастыруын талап етеді. Оқушының сабақ барысында орындаған тапсырмалары ҚБ-да дәлелдеме негізі болып табылады. Бағалау бойынша ұсыныстар әр оқу мақсаты бойынша дәлелдемелелерді жинақтау жолдарын көрсетеді. Кейбір тапсырмаларды бірнеше оқу мақсаттары бойынша жинақталған дәлелдемелер ретінде қатар қолдануға болады (мысалы, эссе, баяндамалар, жоба жұмысы, әңгімелер, презентациялар, постерлер, Бейнелеу өнері бойынша жұмыстар, жасалған бұйымдар мен қойылымдар). Бұл тапсырмаларды орындау үшін кейде бір сабақ жеткілікті, кейде бірнеше сабақ қажет. Қалыптастырушы бағалау күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің құрамдас бөлігі, сондықтан мұғалім жеке қалыптастырушы бағалауға арнап, тапсырма құрастырмауы керек (мысалы, тестіні). Мұғалім қажетінше дәлелелдемелерді анықтаған соң, оқушының нәтижеге, яғни оқу мақсатына жетті ме, әлде талпынады ма екенін анықтайды. Мұғалім оқушының оқу мақсатына жеткендігі туралы барлық мектептерде бірыңғай қолданылатын, бағалау бойынша стандарттарға сүйене қабылдайды. Бұл Басшылықтың 4-бөліміндегі үдерістер мектептегі мұғалімдердің стандарттарды барлық сабақтарда бірыңғай қолдануын сипаттайды. Қалыптастырушы бағалаудың көмегімен мұғалім оқушының оқу 18 мақсатына қашан жеткенін көрсете отырып, оның ілгерілеуін белгілейді. Келешекте ол сабақ оқытуды жоспарлауда және оқытуда мұғалімге көмекші бола алады. Оқушылармен бірге іріктелген оқу мақсатына жетті және талпынады деген шешім бойынша рефлексия жүргізуіне болады. Сабақ беру үдерісінде әлі де талпынатын оқушылардың оқу мақсатына жету мүмкіндігін қарастырып, бейімдеу қажет. Рефлексиядан кейін оқушыларға кері байланысты беру аса маңызды. Оқу мақсатына сүйеніп, оқушылар қай жерде жетістікке жеткенін және неге көңіл бөлу керектігін анықтауға болады. Мұғалім негізгі кезеңдерде бағалаудағы жетті, талпынады шешімдерінің барлық мұғалімдермен біркелкі қабылданғанын тексеру үшін бағалау нәтижелерін әріптестерімен талқылап отырады.
Мұғалім оқу жылының басында қалыптастырушы бағалауға іріктеліп алынған оқу мақсаттарының оқу жоспарында бар екендігін анықтайды. Бұл мұғалімнің ҚБ бойынша тапсырмаларды алдын-ала жоспарлауына көмек береді. Оқу жоспарындағы ұсынылған оқу әрекеті оқытуды тиімді өткізуге мүмкіндік туғызады. Сонымен қатар, мұғалім өз оқушыларының қажеттілігіне және оқыту мазмұнына сай өз тапсырма жұмыстарын бере алады. Оқу мақсаттары, тапсырмалар және жетістік критерийлері өзара тығыз байланыста болады. Жоспарлау оқу мақсаттарын анықтаудан басталады. Мұғалім оқушының игеретін білімі туралы шешім қабылдаған соң, оған сай тапсырманы оқу жоспарын қолдана отырып жоспарлайды. Тапсырма оқушының бір немесе бірнеше оқу мақсаттарына табысты түрде жетуіне ықпал етеді. Оқушы тапсырманы орындап жатқан кезінде мұғалім оның оқу үрдісінің қай сатысында екенін анықтауға тырысады. Ол ағымдағы нәтиже деңгейін осы деңгейге сәйкес жетістік критерийлеріне жүгіне отырып Оқу мақсаты жетістік критерийі тапсырма 19 салыстырады. Оқушы оқу мақсатына жеткен жағдайда, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.