Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастырудың педагогикалық шарттары

Жоспары
I.Кіріспе
II. Негізгі бөлім
2.1. Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері
2.2. Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастыру мақсатындағы тәжірибелік.педагогикалық жұмыстар және оның нәтижелері
2.3. Болашақ бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық құзыреттілігін жетілдіру мәселесінің теориялық сипаты.
III. Қорытынды
IV. Қолданылған әдебиеттер тізімі
        
        ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ БІЛІМ МИНИСТИРЛІГІ
С. АМАНЖОЛОВ АТЫНДАҒЫ ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН ... ... ... ... ... ... ... қалыптастырудың педагогикалық шарттары»
Орындаған: Педагогика және
психология мамандығының
2 курс студенті
Буленканова А.Т
Тексерген: педагогика ғылымының
кандидаты,
профессор
Аубакирова Л.Р
Өскемен 2011ж
Жоспары
I.Кіріспе
II. ... ... ... ... сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін
қалыптастырудың теориялық негіздері
2.2. Болашақ бастауыш ... ... ... ... ... тәжірибелік-педагогикалық жұмыстар және оның
нәтижелері
2.3. Болашақ бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық құзыреттілігін
жетілдіру мәселесінің ... ... ... ... ... ... ... тәжірибе мен ұлттық практикаға ... ... бұл ... ... ... жас ... ... отырып, білімнің мазмұнын
меңгеруге бағытталған үш түрлі ... ... ... ... ... ... менеджментке жататын өмірде кездесетін проблеманың
шешімін табу құзыреттілігі; ақпараттық құзыреттілік; білімді игерумен ... ... ... ... ... оқу ... кеңінен қолданыла бастаған
«құзыреттілік», «құзырет» терминдері жаңа білім стандарты ұстанған ... ... ... ... ... беру ... ене бастады. Мұндай аса
жауапты білім ... жету үшін оқу ... ... сай ... ... ... білімді өз бетінше еңбек етіп алатындай ... ... өзі де осы ... ... ... ... ... мұғалімдер даярлау міндеті тұр.
Елімізде бастауыш білім берудің әдіснамалық, ... ... ... ... (Қ.Аймағамбетова, ... ... ... ... және ... ... мұғалімдерін дайындаудың тарихы мен ... ... ... және т.б.), ... ... ... ... оқушыларының оқу әрекеттері, дүниеге
көзқарасы, тәрбиесі тұрғысынан (Ә.М.Мұханбетжанова, Р.К.Төлеубекова және
т.б.) зерттеген ... ... ... ... ... ... арттыруға қосылған мол үлес болды. Соңғы жылдары жоғары
оқу ... ... ... мұғалімін дайындайтын 050102 – ... ... мен ... ... ... ... ... стандарты жетілдіріліп, оқу бағдарламалары, оқу жоспарлары нақтыланып,
бірқатар ... ... ... сынып мұғалімін дайындау
мәселесі әлі де болса қайта қарауды қажет ... ... ... ... даярлаудың өзіндік ерекшеліктері бар. Ол бастауыш сынып ... ...... ... да, гуманитарлық бағытта да жетік,
кіші жастағы оқушылардың психологиялық және педагогикалық ерекшеліктерін
меңгерген, баламен тіл табысып ... ... ... ... ... әдістемесін меңгерген, технологиялық құзыретті болуы қажеттігінен
туындайды.
Құзыреттілік теориясы Г.В.Вайлер, Ю.В.Койнов, Я.И.Лефстед және т.б.
еңбектерінде ... ... ... ... ... тұрғыдан
келуді жүзеге асырудың әдіс-тәсілдерін меңгеру ... ... ... ... және т.б. ғалымдардың еңбектерінде
қарастырылған.
Қазақстанда технологиялық ... ... ... ... ... ... (колледж жағдайында бастауыш сынып
мұғалімдерін кәсіби даярлау), Б.Т.Кенжебеков (жоғары оқу орны жүйесінде
болашақ ... ... ... ... (болашақ
мұғалімнің әлеуметтік құзыреттілігі), Б.Қасқатаева (болашақ қазақ тілі
мұғалімінің әдістемелік ... ... ... оқу ... педагогтардың технологиялық құзыреттілігін қалыптастыру), С.И.Ферхо
(мұғалімдердің оқу үдерісінде электронды оқу құралдарын ... ... және т.б. ... ... сынып мұғалімінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастыруға
қатысты теориялық ... мен ... ... ... ... ... талдау барысында:
­ болашақ бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық ... ... мен оны ... оқу ... ... ... ... бастауыш сынып мұғалімін дайындаудың қазіргі жағдайы ... ... оқу ... ... ... ... ... мүмкіндіктерінің толық пайдаланылмауы арасында
қарама-қайшылықтардың бар екендігі анықталды.
Зерттеу проблемасының ... мен ... ... ... ... ... зерттеудің тақырыбын: “Болашақ
бастауыш сынып ... ... ... ... ... деп ... ... болды.
Зерттеудің мақсаты: Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігін қалыптастыруды ғылыми-педагогикалық тұрғыда негіздеу және
оның әдістемелік ... ... ... ... оқу ... болашақ бастауыш сынып
мұғалімдерін кәсіби даярлау жүйесі.
Зерттеудің пәні : болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігін қалыптастыру үдерісі.
Зерттеудің ... ... ... ... ... ... мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін
қалыптастыру мазмұнының моделі және оны меңгерту әдістемесі ұсынылса;
- жоғары оқу орнында ... ... ... және ... ... отырып, болашақ бастауыш сынып ... ... ... ... ... ... ... мұғалімнің технологиялық құзыреттілігі ... ... ... ... ... ... мен әдістемесі
жалпы орта білім және жоғары мектеп креативтігіндегі ... мен ... ... ... міндеттері
1. Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігінің мағынасы мен мазмұнын анықтау;
2. ... ... ... мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігін қалыптастырудың ғылыми-әдістемелік
жүйесін және моделін жасау;
3. ... ... ... мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігін қалыптастыру жүйесі мен әдістемесін
тәжірибелік - педагогикалық жұмыста тексерістен өткізу
және ... ... ... ... сыныптың болашақ мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігін қалыптастыру әдістемесін құру.
5. ... ... ... ... ... ... ... тәжірибелік
тексеру және әдістемелік ұсыныс дайындау.
Зерттеудің жетекші ... ... ... оқу ... ... сынып мұғалімдерінің тұлғалық және кәсібилік сапалары
тұрғысынан технологиялық ... ... оны ... ... ену ... ... қабілетті маман ретінде тиімді
педагогикалық әрекетке ... ... және ... ... ... ... мәні туралы іргелі философиялық қағидалармен, құбылыстардың
өзара байланыстары мен сабақтастығының ... ... ... ... ... ... ... кәсіби
педагогикалық сапаларды, мұғалімдердің кәсіби шеберлігін жетілдірудің,
сондай-ақ бастауыш ... ... ... оның білікті маман
қалыптастырудағы рөлі ... ... ... ... ... әдістемелік технологиялық негіздері туралы тұжырымдамалар
және идеялармен анықталады.
Зерттеу әдістері ... ... ... ... ... педагогикалық әдебиеттерге талдау жасау,
студенттердің оқу іс -әрекетін бақылау; студенттер, ... ... ... ... ... ... ... мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарына,
типтік бағдарламаларына, оқу ... мен ... ... үлгілеу, педагогикалық тәжірибелерді зерттеу және қорыту.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы және теориялық мәнділігі:
1. Болашақ ... ... ... технологиялық
құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері анықталды.
2. «Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің ... ... ... мен ... нақтыланды.
3. Болашақ бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық
құзыреттілігін ... ... және ... түзілді.
4. ЖОО Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің ... ... ... ... ... ұсынылатын негізгі қағидалар
1. Бастауыш ... ... ... ... олардың
технологиялық құзыреттілігін қалыптастыру ... ... ... ... беру теориясы болашақ бастауыш сынып
мұғалімінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастырудың басты ... ... ... ... ... ... объектісі, іс-әрекет теориясы болашақ
бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық ... ... ... пәндердің интеграциясы туралы теориялар – ... ... ... ... құзыреттілігін қалыптастырудың
негізі ретінде қарастырылады;
2. «Бастауыш сыныптың болашақ мұғалімдерінің ... ... жеке бас ... мен ... және ... білімінің үйлесімділігі,
тұлғалық кәсіби сапаларын үздіксіз дамыта білу қабілеті» деп ... ... ... ... ... ... мазмұнын, оларды
оқытудың ортақ және кейбір пәндердің жеке ... ... ... ... ... ... меңгеруімен,
сабақ үдерісінде ... ... ... ... ... оқыту формаларын, құралдарын, нәтижені бағалау әдістерін
т.б.) жүзеге ... ... ... ... қабілет, дағдысы және
тәжірибесінің ... ... ... ... деп ... ... ... технологиялық құзыреттілігінің анықтамасының ... ... ... ... және ... ... ... мен көрсеткіштері және
деңгейлеріне ... ... ... ... сынып
мұғалімінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастыру моделі.
4. Болашақ бастауыш сынып ... ... ... ... ... оқушыларына білімді дүниенің ғылыми ... ... ... ... ... ... жасайды.
Диссертацияның құрылымы. Диссертация кіріспеден, екі бөлімнен,
қорытындыдан, ... ... ... және ... ... ... тақырыбының көкейкестілігі негізделеді және мәселенің
педагогика ғылымы мен тәжірибесіндегі зерттелу деңгейіне ... ... ... ... жұмысының ғылыми аппараты: обьектісі, пәні,
мақсаты, міндеттері, жетекші идеясы, зерттеу көздері, ... ... ... ... мен теориялық мәні, практикалық ... ... ... ... ... ... мен
негізділігі ашып көрсетіледі.
«Болашақ бастауыш сынып ... ... ... ... негіздері» атты бірінші бөлімде болашақ бастауыш
сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігі ... ... ... ... жүргізу арқылы оны дамытудың ... ... ... ... ... сынып мұғалімін даярлауды
құзыреттілік тұрғыдан қарастырудың педагогикалық-психологиялық мәселе ... ... және ... бастауыш сынып мұғалімінің
технологиялық құзыреттілігі» ұғымының мазмұны анықталады. ... ... ... ... ... жоғары оқу орындарында
болашақ бастауыш сынып мұғалімінің ... ... ... мен ... шарттары анықталады. Болашақ
бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық құзыреттілігін ... ... ... ... ... ... құзыреттілігін
қалыптастыру мақсатындағы тәжірибелік-педагогикалық жұмыстар және оның
нәтижелері» атты екінші бөлімде ... ... ... ... ... ... ... оны әдіснамалық,
теориялық, оқу-әдістемелік және ақпараттық-технологиялық тұрғыда қамтамасыз
ету жолдары ... ... ... ... технологиялық құзыреттілігін
қалыптастыру мақсатында ұйымдастырылған ... ... ... оң ... ... қорытындыланады.
Қорытындыда болжамды дәлелдейтін зерттеудің негізгі нәтижелері мен
қорытындылары түйінделіп, ғылыми - ... ... және ... ... ... ... ... әдебиеттердегі ғалымдардың
зерттеулеріне қарағанда кәсіби шеберліктің қалыптасуы мен даму ... ... ... және ... ... ... келеді.
Біріншісі, С.Ожегов сөздігі бойынша, белгілі бір кәсіби ... ... да ... ... ... ... ... «қандай да бір істі жүргізетін жеке ... ... ... ... ... бір ... ... құқықтылық
шеңбері».
«Құзыреттілік» термині әдетте белгілі бір ... ... ... ... және оның сол істі ... түсінігі,
білімі, білігінің орындалуға тиіс мәселенің нақты өз ... ... ... ... ... сөздігінде» «Құзыреттілік (латынның competentis-
бейім сөзінен)-қандай да бір оқу пәнін оқыту үдерісінде қалыптасатын білім,
білік, дағдылар жиынтығы, сонымен ... ... да бір ... ... ... - ... «compete» деген термині «білу», «жасай алу», «дегеніне ... ... ... Бұл ... ... ... мәнін
анықтайды. Технологиялық құзыреттілік категориясын айқындау үшін оларды әр
түрге айналдыру, нақтылау және жалпы логикалық ұғымға біріктіруді ... ... ... ХХ ... ... ... ... алғашында ол ана тілінде нақты тілдік қызметті ... үшін ... ... берген.
Кейбір авторлардың еңбектерінде «кәсіби құзыреттілік» ұғымы «кәсіби
қызметке даярлық» (В.А.Сластенин, ... ... және т.б.) ... ... ... В.В.Косарев және т.б.) ұғымымен
теңестіріледі.
Технологиялық құзыреттілікті зерттеуде ... ... ... ... дифференциалды-психологиялық және
аутопсихологиялық құзыреттілік сияқты ... ... ... ... ... Т.Б.Руденко креативтік-әдістемелік құзыреттілікке назар
аударса, Ю.В.Варданян, В.И.Журавлев, ... ... ... ... бір баспалдағы, А.А.Вербицкий,
А.К.Маркова - ... ... ... ... асыру үшін қажетті
білім, білік, дағды және қабілеттіліктің, психологиялық сапалардың жүйесі,
Е.М.Павлютенков - білім және мұғалімнің ... ... ... ... ... ... ретінде қарастырған.
В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Л.И.Мищенко және т.б. ... ... орай ... ... ... ұғымын
оның педагогикалық қызметті жүзеге асыруға теориялық және ... ... мен ... ... ... ... түсіндіреді. Бұл
жағдайда кәсіби ... ... ... ... ... ... ... арқылы анықталады. Оларға: құрастыра
білу, ақпараттық, дамытушылық және бағдарлық ... ... ... ... ... ... және
педагогикалық техника (жеке оқушының және оқушылар ұжымының белсенділігін
көтере білу); қолданбалы ... (ән айта ... ... сала білу,
музыкалық аспапта ойнай білу, үйірме жетекшісі, нұсқаушы т.б.) жатады.
Зерттеу ... ... ... ... ... ... ... негіздері мұғалімнің
кәсіби-педагогикалық құзыреттілігі теориясы ... ... ... ... ... технологиялық құзыреттілігін
мұғалімнің технологиялық құзыреттілігінің негізгі ... ... ... ... ... ... ерекшелігіне байланысты ол
бастауышта оқытылатын барлық пәннің теориялық мазмұнын жетік біліп, кәсіби-
педагогикалық құзыретті бола тұра, оны ... ... ... креативтік
құзыреттілігі болмаса, ондай мұғалімнің еңбегі нәтижелі бола ... ... ... ... ... сынып мұғалімінің
технологиялық құзыреттілігін қалыптастыру ... ... ... ... ... ... әдебиеттерді зерделеу мен кәсіби
дайындықтың моделін жасау жолдарына жүргізілген ... ... ... ... мұғалімінің технологиялық құзыреттілігінің құрамындағы сапа
мен қабілеттерді теориялық, әдістемелік, ... ... ... ... және ... ... мен көрсеткіштерін анықтауға
мүмкіндік жасады. ... ... ... технологиялық
құзыреттілігінің өлшемдері мен көрсеткіштерінің сипаттамасы
1 - ... ... ... ... ... ... мұғалімдерінің
технологиялық құзыреттілігін қалыптастыру компоненттері өзара ... ... және ... дайындықтың нақты құрылымын түзеді.
Мұндағы компоненттердің алынған өлшемдер (мотивациялық, ... ... ... ... біз ... бес ... ... білік, дағды, тәжірибе және қабілет)
сүйене отырып дайындадық.
Дегенмен, сипаттаманың болашақ бастауыш сынып мұғалімінің тұлғасындағы
ізделініп отырған сапаның шамасынан жалпы ... ... ... ... есептейміз. Осының негізінде біз ... ... және ... ... ... ... ... сынып мұғалімінің технологиялық
құзыреттілігінің төменгі, орта, жеткілікті және ... ... ... ... ... ... құзыреттілік туралы түсініктері таяз,
кәсібилікке талпынысы жеткіліксіз, өз бетімен ізденуге, ... ... ... ... өз ... ... саралау, баға
беру деңгейі төмен, адамдармен тіл табысуға, білім, ... ... ... ... Орта ... ... ... жайлы білімдері,
қызығушылықтары бар, бірақ тұрақты емес, кәсіби құзыретті мұғалім болудың
қажеттілігін сезінеді, ... ... ... оны іс ... ... көмек қажет етеді, оқытудың жаңа технологияларын қолдануға
ұмтылады, бірақ жүйелі емес, ... ... ... баға беріп отыруды
дағдыға айналдырмаған, ұжымда жұмыс ... ... ... ... еркін қарым-
қатынасқа түсе алмайды.
Жеткілікті деңгей технологиялық құзыреттілікке деген көзқарасы жақсы,
креативтік ... ... ... ... ... ... шығармашылықпен жұмыс істеуге қабілеті ... ... ... ... ... жоғары нәтижеге жету үшін
қосымша материалдарды, ақпараттарды тауып, оларды іріктей ... ... ... баға бере ... мәдени қарым-қатынасқа икемді.
Жоғары деңгей технологиялық құзыреттілікке деген қызығушылығы тұрақты,
оны өзінің кәсіби іс-әрекетінің мәні деп ... ... ... ... ... қызығушылықтары жоғары. Педагогикалық ... ... ... ... ... ... шешімін табу, ақпараттық, коммуникативтік құзыреттіліктері
қалыптасқан, сабақтарды жобалай ... ... ... және ... ... технологияларын қолданып өткізе алады, адамдармен
тез тіл ... ... ... ... ... ... және теориялық негіздеріне сәйкес, анықталған
компоненттер мен ... ... ... ... ... ... ... шарттары негізінде
құрылымдық–мазмұндық–үдерістік моделі жасалды (1 сурет) және оны ... ... алғы ... ... ... ... психологиялық-педагогикалық пәндерді
оқыту барысында қалыптастыру;
- жоғары оқу ... оқу ... ... ... ... бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық құзыреттілігін
қалыптастыруда «Бастауыш сынып мұғалімінің технолгиялық ... ... ... ... ... оқу ... оқытудың белсенді әдістері мен технологиялары негізінде
ұйымдастыру және әдістемелік құралдармен, ... ... ... ... ... және ... ... студенттердің
технологиялық құзыреттілігін қалыптастырудағы мақсатты бағыттылығы және
келісімі.
Ұсынылған модель бойынша болашақ ... ... ... ... ... ... ... іс-әрекеттер жүргізілді: инновациялық әдістерді, ... ... ... ... сапалы білім беру; педагогикалық
қызметке, іс-әрекетке ынталандыру; өзін-өзі тұлғалық және ... ... ... ... ... және ... даму ... технологияларды меңгеруді байланыстыруды, педагогикалық, психологиялық
диагностика әдістерін меңгеруді ... ... ... жобалай білу
және ұйымдастыру біліктілігін қалыптастыру; ... ... ... үшін оқу-тәрбие үдерісінде оқытудың жаңа ... ... ... ... технологиялық құзыреттілік қалыптастыруды
бастауышта оқытылатын пәндердің ... ... ... ... ... ... ... технологиялық құзыреттілігін
қалыптастыру мақсатында педагогикалық-тәжірибе жұмысы ұйымдастырылды.
Барлық кезең белгілі бір мақсат аясында жоспарлы түрде жүргізілді.
Тәжірибелік-педагогикалық ... ... ... ... Қазақстан
мемлекеттік университетінің 050102 - «Бастауыш оқыту педагогикасы мен
әдістемесі» мамандығының 59 ... ... тобы ... ... ... өткізуде ғылыми- педагогикалық,
психологиялық, тарихи және әдістемелік әдебиеттерге шолу жасай ... ... ... ... ... ... зерттеу проблемасына
байланысты теориялық және практикалық еңбектерді талдау; эксперимент
жұмысын жүргізудің оңтайлы ... ... ... ... ... және ... ... түзетулер енгізу сияқты тиімділік
шарттарын басшылыққа алдық.
Тәжірибелік-педагогикалық жұмыстың анықтау эксперименті ... ... ... ... зерттелу барысы, оған әсер ететін жағдайларды
анықтау ... ... ... оны ... ... сынып
мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін қалыптастырудың өлшемдері ... ... ... ... ... ... ... асырдық.
Эксперимент тобының тәжірибелік-педагогикалық жұмыс барысында әр деңгей
бойынша көрсеткіштері туралы мәліметтер 1 суреттегі диаграммада ... ... ... ... Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігінің қалыптасу деңгейінің диаграммасы
Эксперименттік топтың бақылау қорытындыларын бақылау ... ... ... ... ... ... (3 кесте).
1 кесте - Болашақ бастауыш сынып мұғалімінің технологиялық
құзыреттілігінің қалыптасуының тәжірибелік – педагогикалық ... ... ... ... және ... бақылау (% есебімен)
| | ... |
| | |
| | ... | |
| | ... ... ... |
| | ... | | |
| ... бақылау|Қоры |Бастап |
| | ... |қы ... |
| | ... | ... ... ... ... |жағдайдың ... өз ... ... ... ... ... және эвристика |
| ... ... ... |
| ... |ыру ... үрдісті |
| ... ... ... |реттеу. Танымдық, |
| ... ... ... ... |құрал-дармен |оқу тәсілдерін ... КШӘ |
| ... КТО – ... ... ... |
| ... |КТӘ ... |
| ... ... | |
| ... | | |
| ... | | |
| ... | | ... 2. ... Н.Н. Манконың технологиялық құзыреттілікті жетілдірудің
функционалды дидактикалық матрицасы
|Технологиялық |Құралдандыру |Әдістемелерді |Педагогика |
| ... ... |
| ... өз |дидактикалық |технологиялық |
| ... ... ... ... ... |
| ... |КТӘ - ... – |
| ... ... ... жобалау. |
| |Ойлау мен ... ... |
| ... ... түрлерін|шығарма-шылық |
| ... ... ... жобалау. |
| ... ... беру ... |Оқу ... |
| ... ... |оқу ... |
| | ... ... ... |
| | | ... ... ... ... |Педагогикалық |
| ... ... ... |әрекетті алдағы |
| ... ... ... |
| ... және ... ... |техно-логияландыру; |
| |сыртқы ... ... |
| ... ... ... ... |өнімді ... ... |
| ... ... ... маз-мұны, |
| |КТӘ мен ... ... |
| ... ... |ком-муникативтік |
| ... ... ... |
| ... ... сай ... ... тәр-биелеу |
| |КТО мен |КТӘ ... ... |
| ... оқу ... оқу |моделдеу. |
| ... ... жеке | |
| ... ... құру | |
| ... | | |
| ... мен | | |
| ... | | |
| ... ... | | ... ... ... және оның ... ... процедуралары мен технологиялық жобалау тәсілдері,
тағы да басқаларын жетілдіру критерийлері. Әдістеменің ерекшілігі-оның
әмбебаптығы, яғни ойлау үрдісін дамытуға ... ... ету, ... ... мен ... ... мынадай мәселелерді
шешуге қабілетті:
а) танымдық әрекеттердің ішкі және сыртқы жоспарларының өзара байланыс
үйлесімділігі;
ә) көп мөлшерде қабылдау стереотиптерін жетілдіруге ақппаратты операциялы
өңдеу мен ... ... ... ... ... мен ... құралдадары жекелен-діруге,
педагогтік шеберлікті жетілдіруге.
Технологиялық құзыреттілік басқы-шына жеке тұлғаны технологиялық ... ... ... жолымен жетеді. Мұның алдындағы басқыштарда
технологиялық бағыттылық компоненттері айқындалған. Олар ... ... мен ... ... ... Ал ... басқыштарда техноло-
гиялық құзыреттілік мәдениет пен тілдің кәсіби компоненттерінің жетілу мен
даму тәсілі ретінде ... ... ... ... ... ... ... тұтас жүйесінің барлық басқыштарының сабақтасуы арқылы ғана
қол жеткізуге болады.
Зерттеу әдіснамасы ғылыми әдістер жүйесіне негізделеді. Әдістерді іске
асыру деген сөз — ... ... ... ... мен
нәтижесінде болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби іс-әрекетінің
кәсіби құнды, жеке тұлғалық жаңа түзілімдер мен сипаттардың пайда болуының
және ... ... ... мен ... шарттарын айқындап,
зерттеуді қамта-масыз ету деген сөз. Мұны қолданудың бірнеше жолы бар:
- аксиологиялық әдісте кәсіби құзыреттіліктің пайда болуы мен жетілу ... ... ... пен оның ... ... ... ... түсіндіріледі;
- міндеттік әдіс бойынша кәсіби кұзыреттілік кәсіби іс-әрекеттің міндеттік
құрылымын меңгеру мен жеке тұлғаның өзін іске асыру тәсілімен өзін-өзі
айқындау барысында жетілдіріледі;
- жеке ... әдіс ... ... ... ... және кәсіби
кұзыреттілігін өзі дамытатын өзіндік санасы бар субъект ретіндегі
көзқарасты білдіреді;
- іс-әрекеттілік әдіс ... ... мен ... ету, ... ... ... стандарты белгілеген міндеттерді жетік шешу іскерлігін
жетілдіру үдерісіне студенттерді тарту ... ... ... әдіс оқу және ... ... ... ... сырттан колыптастыру мен іштей жетілдірудің мақсатын,
мазмұнын, қүралдары мен нәтижелерін жеке тұлғаның өзі анықтай білу
қабілетін дамытуға бағыттап ... дара ... әдіс ... ... білімді лектік-қайталамалық
деңгейден дара шығармашылық деңгейге көтерудің негізі болады;
- акмеологиялық әдіс маманның ... ... ... ... басқарудан іштей өзіндік басқаруға көшіруге, табиғи және әлеуметтік-
мәдени факторлардың ықпалын анықтауға ... ... ... әдіс педагог пен психологтың гуманитарлық кәсіп маманы
ретінде практикалық адамтануды игеруге дайындығы мен қабілетін зерттеуге
жол салады.
Болашақ ... ... ... технологиялық құзыреттілігін
зерттеу бірін-бірі толықтырып, таразылап тұратын әдістер кешенін пайдалану
арқылы ... ... ... ... амалдарының (салыстырмалы-салғас-
тырмалы, ретроспективті-перспективті, моделдеу) екі жақты функциясы бар.
Біріншіден, ғылыми дерек көздерін зерттеудің аспаптық (құрал-жабдық)
негізін жасайды.
Екіншіден, жиналған эмпирикалық ... ... жете ... ... ... ... Бұл - кәсіби іс-әрекетті атқара білетін
және оған дайын мамандар шығарудың басты үрдістері мен ... ... ... ... пилотаждық, конста-
тациялық және ізденушілік-жасампаздық кезеңдері оқу-танымдық және кәсіби-
практикалық тапсырмалар жүйесіне бірік-тірілді. Сондықтан мұны студенттер
қо-сымша жасанды қиындық ретінде емес, кері байланыстың ... ... ... Бұл ... ... материалдарын жинаумен катар,
оқытушылар мен студенттерге оқу мен кәсіби үдеріс туралы ақпарат алып, оны
өндеуге мүмкіндік ашты. Осы арқылы кәсіби ... ... мен ... дер ... реттеу мен түзету мақсатында сыртқы және ішкі
бақылауға жол ашылды.
Болашақ мұғалімнің технологиялық құзыреттілігін жетілдіруде ойлау мен
іс-әрекеттің креактивті-технологиялық стереотиптеріне көп мән беріледі.
Стереотиптер ... ... ... ... ... ... Ішкі және ... жоспарланған жұмыс еркін
басқарылады, жүйелі-ұйымшыл, үнемді және тиімді болады. Сенсорлы-
инсрументтік жүйе қарапайым операцияларды орындаудан бейнелі
технологияланған әрекетке ... ... ... ... құралған:
- констатциялық бөлім-эксперимент алдында педагогтың бастапқы старттық
деңгеиіне диагностика жүргізу, ол педагогтың базалық білімін көрсетеді
(жалпы, ғылыми, ... ... ... мен ... ... технолого-педагогикалық дайындығы-педагогтың технологиялық
құзыреттілігін жетілдірудің теориялы-әдістемелік аспектілерін зерттеу;
Мұғалімнің кешенді дайындығын жетіл-діруге арналған семинарлар мен ғылыми-
әдістемелік ... ... ... ... ... мен оны ... ұйымдастыру;
- жетілдіруші – технолого-педаго-гикалық бөлім-модельдерді жобалау тәсіл-
дерін ... (әр ... ... ... ... жүргізу; педагогтарды
аттестацияға дайындау, конкурс пен конференцияларға қатысу.
Педагогтің өзін-өзі белсендіруі, кәсіби іс-әрекет сапасын жақсартуға,
шығармашылық ойлау мен креактивті-технологиялық әрекеттерін жүзеге асыруға
пайдалы. Сондай-ақ ... ... ... ... ... ... пайдалана отырып, сабақ беру үрдісіне жаңалық
еңгізуге болатыны анықталды.
Педагогикалық шығармашылық сатысына жетуде ... ... ... мен ... ... жаңа озат ... ... жаңа мазмұн ұсынып, оларды енгізеді. Бұл оқыту мен тәрбиелеу сапасын
елеулі деңгейге ... әкеп ... ... ... кең ... ... пен ... қарағанда, инновацияшылдық көбіне оқыту
мен тәрбиелеудің жекелеген түйінді проблемалары мен ... ... ... ... сынып мұ-ғалімінің технологиялық құзыреттілігін
жетілдіру мәселесі өте күрделі үрдіс екендігі ескеріліп, ... ... ... ... ... ... оқу орны
кезеңінде жетілуін зерттеуге қызығушылық артып отыр. Бұған дәлел - ... Ю.В. ... Н.Е. ... С.В. ... Л.А. Петровская және
тағы басқаларының жарияланымдары мен диссертациялық жұмыстары. Бұл
еңбектердің негізгі міндеттері болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің
технологиялық құзыреттілігі ... әр ... ... ... ... ... ... Бірқатар
ғалымдар бұл мәселелерді жоғары технологиялық білім берудің неғұрлым іргелі
міндеттерін шешу аясында зерттейді.
Әдебиеттерді теориялық тұрғыдан талдау ... ... ... ... құзыреттілігінің пайда болу проблемасы ... ... ... тапқан жоқ. Бұл осы санаттар мен оны қолданылу
аясының ерекшеліктерін тұжырымдай түсіндірудің әр ... ... ... ... білім берудің көкейкесті мәселелерінің бірі – орта
білім берудің ең ... ... ... ... мұғалімін дайындауда оның
технологиялық құзыреттілігін қалыптастыруға арналды.
Арнайы жүргізілген тәжірибелік-педагогикалық жұмыста қол ... ... ... ... ... ... Қазіргі қоғам сұранысының талаптарына сай бастауыш сынып мұғалімінің
технологиялық құзыреттілігін қалыптастыру ... ... ... беру ... ... бет бұрып, соған сәйкес білім берудің
парадигмасының өзгеруі және бүгінгі күнгі ... ... ... ... ... ... білім беру мекемелерінің жаңа бағдарын
анықтап, ... ... ... ... етіп ... ... ... Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігінің
қалыптасуы әдіснамалық, ... ... және ... ... және өлшемдер мен көрсеткіштердің негізінде
жасалған құрылымдық – мазмұндық – үдерістік модельге байланысты.
3. Зерттеу ... ... ... ... ... ... болашақ мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін
қалыптастыру жоғары оқу ... ... ... ... күнгі
талаптарын ескере отырып жасалған бүртұтас, жүйелі ... ... ... ... және ... ... өзінің ынтасы мен
жігеріне, ұмтылысы мен қызығушылығына байланысты екені анықталды.
Қолданылған әдебиеттер тізімі.
1. ... Ұ. ... ... жаңа технологияны қолдану-өмір талабы/ Ұ.
Төленова. - Бастауыш мектеп. 2005.- № 5. - Б. ... ... Қ.М. ... білім берудегі жаңа технологиялар / Қ.М.
Нағымжанова, Н.М. Нұрғазиева. - ... ... - 2005. – 95 ... ... Қ.М. Инновациялы-креативті технологиядар / Қ.М. Нағымжанова.
- Өскемен: «Медиа-Альянс». - 2005. – 191 б.
4. Таубаева Ш.Т. Оқытудың қазіргі технологиялары / Ш.Т. ... ... - ... ...... 1999. - №3. - Б. ... ... Қ.Е. Қазақстан республикасында жоғары білімді дамыту
стратегиясы / Қ.Е. Көшербаев, Ә.Қ. ... А.Е. ... ...... ... 1998. - Б. ... ... С. Білім берудегі компетенттілік тәсіл / С. Шәкілікова, Д.
Қазақбаева, Ш. Кәрібаева, Қ. Жұмағұлова. - Қазақстан мектебі. 2004.-№ 4. Б.
14-17.
7. Кенжебеков Б. ... ... ... ... ... / ... мектеп. 2004.-№7.-Б. 3-7.
8. Жантлеуова Ш.К. Профессиональная компетентность будущего учителя в
условиях педагогической практики / - Вестник КазНУ, серия «Педагогические
науки», 2000.- ... ... ... беру ... ... және ... құжаттары
(Мем.бағд, ҚРМЖМБС т.б.)
Қоғамның технологиялық құзыреттілік деңгейіндегі бастауыш сынып мұғаліміне
сұранысы
Мақсаты: Болашақ бастауыш сынып мұғалімінің ... ... ... ... ... ... ... құралдары туралы ғылыми ақпаратты меңгерту (жалпы білім, базалық,
кәсіптендіру пәндері, арнаулы курстар, педагогикалық практика, портфолио ... ... ... |Әдістемелік ... ... ... сынып мұғалімдерінің технологиялық құзыреттілігін
қалыптастырудың педагогикалық шарттары
Кәсіби-креативтік құзыреттілікті психологиялық-педагогикалық пәндерді оқыту
барысында қалыптастыру
ЖОО-да оқу кезеңінде практикалық ... ... ... ... ... ... арнаулы курсы
Кафедра ұжымының, ПОҚ-ның студенттердің технологиялық құзыреттілігін
қалыптастырудағы мақсатты бағыттылығы және келісімі
Оқу үдерісін оқытудың белсенді ... мен ... ... және ... ... ... ... ету
Болашақ бастауыш сынып мұғалім-нің технологиялық құзыреттілігінің
қалыптасу ... ж/е ... ... ... ... ... тәжірибесі
Тұлғаның құзыреттілігін қалып. бағыттылығы
Технологиялық құзыретті бастауыш сынып ... ... ... ... пен ... ... қызметте өзін-өзі іске қосу, өзектендіруі
Мұғалімнің КДҚ -нің одан әрі жетілуі және өзбетінше дамытуы
Бастауыш ... ... ... құзыреттілігіне қойылатын
талаптар.
Сурет 1 - Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің технологиялық
құзыреттілігін қалыптастыру моделі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 22 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жаңашыл 12-жылдық мектептің дене шынықтыру мұғалімін даярлау – заман талабы7 бет
"Дәннің құрылымы мен оның анатомиялық бөліктерінің микроқұрылымының технологиялық маңызы"9 бет
"Технологиялық карта."12 бет
"Халықаралық тасымалдарды рәсімдеу шарттары"3 бет
"Қайрақ" ЖШС шарттарындағы абердин ангус тұқымды малдардың сипаттамасы39 бет
12 жылдық білім беруге бейімдеудің психологиялық – педагогикалық шарттары64 бет
« ОХ Заречное » шарттарында аналық ұядан алынған қара –ала тұқымдарының өнімділік сапасының салыстырмалы көрсеткіштері53 бет
«Бек+» ЖШС шарттарындағы әр түрлі ізге жататын сиырлардың сүт өнімділігі49 бет
«Девиантты мінез – құлқы бар балаларды анықтау және оқыту проблемаларын шешудің болашақ даму жолдары»9 бет
«Достық» станциясы арқылы халықаралық көлік қызметінің болашақтағы даму жолдары5 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь