Өзін-өзі тану пәнін оқытудың шарттары

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 9 бет
Таңдаулыға:

Өзін-өзі тану пәнін оқытудың шарттары

ФИО

Мектеп

Аннотация
Ұлттық сана, ұлттық тәрбие... Бұл мәселелер қазіргі қоға - мымыздың өзектілігіне айналды. Сана мен тәрбиені біз қайдан бастаймыз? Әрине отбасыдан бөлек мектепке, ұстаздардың беріп жатқан білімі мен тәрбиесіне жүгінеміз. Тәрбиенің ішінде рухани-адамгершілік тәрбиеге көңіл бөлетін бірден-бір пән - өзін өзі тану пәні.

Ақыл мен білім сақтайтын кеме - адамның мінезі
Абай Құнанбайұлы

Сара Алпысқызы Назарбаеваның сөздерінің бірінде: Білім арқылы біз қоғамдағы рухани-адамгершілік құндылықтарды жандандырғымыз келеді, сол арқылы әр адам өзінің бойындағы қабілеттерін толығымен дамыта алады және сол арқылы біздің мемлекетке ғана емес, барлық жер бетіндегі адамдарға өз пайдасын алып келеді.
Қоғамның қазіргі даму кезеңіндегі тәрбие мен білімнің маңызды мәселелерінің бірі - жеке тұлғаның рухани-адамгершілік қалыптасуы мәселесі. Тәрбие мақсаты - баланың жан-жақты дамуы. Тәрбие процесінде адамның, саналы, кемел мінезді адамның СУРЕТІ қалыптасады.
Осы жерде, Абай Құнанбаевтың ... ақыл мен білім сақтайтын кеме - адамның мінезі деп жазған өсиеттерін еске түсіріп, мінсіз кейіпкер - бұл үштіктің бірлігі мен үйлесімі: Жүрек, Ақыл мен Қол, ой, сөз бен істің бірлігі. Бүгінгі таңда баланың жеке басының қалыптасуы үшін жағдай жасау өте маңызды. Рухани-адамгершілік тәрбие мәселесінің өзектілігі келесі ережелермен байланысты болып саналады:
Біріншіден, біздің қоғамымыз тек білімі ғана емес, сонымен қатар керемет мінезі бар жоғары адамгершілікті адамдарды тәрбиелеу керек.
Екіншіден, қазіргі әлемде әр түрлі күшті көздер оң және теріс сияқты, баланың жетілмеген ақыл-ойы мен сезімдеріне, әлі де дамып келе жатқан адамгершілік саласына түседі.
Үшіншіден, білімнің өзі моральдық тәрбиенің жоғары деңгейіне кепілдік бермейді, өйткені тәрбие дегеніміз - адамның күнделікті іс-әрекетінде оның әр адамға құрмет пен ізгі ниет негізінде оның басқа адамдарға деген қарым-қатынасын анықтайтын жеке қасиеті.
Төртіншіден, адамгершілік білімнің қарулануы да маңызды, өйткені олар баланы қазіргі қоғамда қабылданған мінез-құлық нормалары туралы хабардар етіп қана қоймай, сонымен қатар айналадағылар үшін нормаларды бұзудың салдары немесе осы әрекеттің салдары туралы түсінік береді.
Біздің елімізде Өзін-өзі тану пәнін енгізудің арқасында болашақ мүддесі үшін адам тіршілігінің моральдық негіздерін қайта құру бойынша мақсатты жұмыстар жүргізілуде. Мұны барлық философтар барлық уақытта және ғасырларда армандаған. Ұлы Шәкәрім адамды тәрбиелеу барысында ар-ождан ғылымын енгізу керек деп айтқан. Ғалымдар бұған мән беруі керек. Олар бұл ілімді барлығына міндетті пән ретінде дамытуы керек... Ал қазір біздің елімізде ар-ұждан ғылымы мектептің педагогикалық процесіне енгізілді.
Өзін-өзі тану пәні - жүрекке арналған білім, ол оқу-тәрбие процесін ішкі, адамгершілік және рухани мағынамен толықтыруға арналған. Өзін-өзі тану пәні арқылы баланың ішкі табиғатын ашып, жақсылықтың, ізгіліктің, сүйіспеншіліктің маңыздылығын ұғындыру.
Бұл бүкіл әлемді, яғни жалпыадамзаттық қабілетті тәрбиелеуді қажет ететін рақымның дәндері, соның арқасында адам сүйіспеншілікке толы және сүйікті адамға айналады, мейірімді және жанашыр, шыдамды, ашық мінезді, өзара түсіністік пен төзімділікке дайын, өзгелердің көзқарастары мен мәдени дәстүрлерін құрметтеу болып табылады.
Өзін-өзі тану оқу пәнінің әдістемелік мазмұны: руханият - бұл адам мен адамның өмірінің шабыттандырушы - сезімтал жағы, ол ерекше ойлау тәсілі және адамның іс-әрекеті. мораль - бұл адамның жалпы дамуының негізгі көрсеткіші, оның үйлесімділігі мен жетілуінің көрсеткіші болып табылады.
Өзін-өзі тану курсының мазмұны әр ұлттың және жалпы адамзаттың адамгершілік-рухани құндылықтарын білуге бағытталған, бұл олардың өмірін дұрыс және парасатты етіп құруға, оны жақсылықтың, махаббат пен әділеттіліктің нұрымен толтыруға, оны толық және лайықты етуге, олардың рухани әлемін білу қуанышын ашуға көмектеседі. Өзін-өзі тану курсының мазмұны адами құндылықтарға негізделген, ол әр адамға рухани өзін-өзі тану жолында жүруге және жоғары махаббат пен адам тағдырының мағынасын түсінуге көмектесуі керек:
өмір шындығын білу;
мінез-құлықтың адамгершілігі;
өмір туралы білім;
махаббат - адам өмірінің ең жоғарғы мәні; тұлғаның үйлесімділігі;
адамның тағдырын түсіну;
Пәннің негізгі мақсаты - білім алушының өзін дұрыс түсінуіне, дарындылығы мен қабілеттерін дамытуға, өмірдің мәнін ұғынуға және өмірден өз орнын таба білуге көмектесу. Еліміздің болашақ жас ұрпақтарын жан-жақты да - мыту да өзін өзі тану сабақ - та - ры - ның орны ерекше. Сабақта пән мұғалімі әркімнің жан дү - ниесін тануына, әлемге көз жү - гір - тіп, мейірімділік жа - сау - ға бағыт - тайды. Сабақты қы - зықты өткізу түрлі әдіс-тәсіл - дерді қол - да - натын мұғалімнің ше - берлігіне байланысты.
Өзін-өзі тану келесі өмірлік маңызды құзіреттерді мақсатты дамыту арқылы жүзеге асырылады:
1.өмірдегі позицияңызды анықтаңыз;
2.Адамгершілік нормаларына сәйкес әртүрлі мәселелерді конструктивті түрде шешу;
3.Өзіңізбен, айналаңыздағы адамдармен достық қарым-қатынас орнатыңыз;
4.Барлық адамдарға мүмкіндігіңізше көмек көрсетіңіз, отбасыңыз бен достарыңыздың қамын ойлаңыз;
5.Өзіңізбен үйлесімді өмір сүріңіз, ойларыңызда, сөздеріңіз бен істеріңізде шынайы болыңыз;
6.Қоғамдық қызмет көрсетудің практикалық дағдыларын дамыту.
Негізгі құзіреттерді игеру, бір жағынан, алған білімін іс жүзінде қолдануға ықпал етеді:
oo адами қатынастарды, іс-әрекеттерді, қылықтарды тану;
oo өзінің өмірлік ұстанымы туралы дәлелді тұжырым;
oo тұлғалық өсудің шұғыл және ұзақ мерзімді жоспарларын негіздеу;
oo сіздің өміріңіздегі бұрылыс, маңызды кезеңдер туралы түсінік;
oo олардың психикалық жағдайларын басқару, үстемдік ету мүмкіндігі;

* жағымсыз эмоциялардан арылу жолдарының болуы: қорқыныш, уайым, жек көру, реніш, ауыру, ұят, қызғаныш;
* өзімен келісімге келу;
* өмірлік жағдайдағы әдемі, керемет, қайғылы, күлкілі адамды тану;
* топтағы (көшбасшы, қатысушы, сыртқы) мәртебесін және қоғамда тағайындалған рөлдерді орындау қабілеттерін анықтау;
* оқушылардың рухани байлыққа деген танымдық және практикалық қызығушылықтарын нақтылау, тереңдету.
Пәннің негізгі міндеттері:
- Оқушыларға өзін-өзі реттеу қатынастарымен таныстыру;
- Оқушының интеллектуалды және эмоционалды өзіндік рефлексиясын күшейту;
- Оқушыларға өмірдің әр түрлі жағдайларын ашу;
- Оқушыларға бейімділіктер мен қызығушылықтарға сәйкес әрі қарай кәсіби және жеке өзін-өзі анықтауға және өзін-өзі растауға көмектесу.

Ұстаз дегеніміз - шыншылдық, адалдық, тәртіптілік, парасаттылық сияқты оқушылардың санасына жақсы ойлар мен құндылықтарды себетін және олардың мінез-құлқын жоғары және абыройлы түрде қалыптастыратын адам. Оқушы - мұғалімнің ілімдерін толық байыптылықпен және шынайылықпен, берік берілгендікпен қабылдайтын және меңгеретін адам. [4]
Біз балаларға мораль үйретеміз, бірақ біз өз оқушыларымыздың алдында әдеттен тыс әрекет жасаймыз және бұған онша мән бермейміз. Біз балаларды мейірімді сөйлеуге және дөрекілік танытпауға үйретеміз және кінәлілерді бірден жазғырамыз, өрескел сөздер айтудан тартынбаймыз. Мұғалім өз пәнін жақсы біліп қана қоймай, жалпы адамзаттық құндылықтарды іс жүзінде қолдана білуі, соған сәйкес өмір сүруі керек. Егер мұғалім өз ісіне адал болса және таза ниеті болса, баланың мінезінің өзгеруіне жағдай жасайды.

Өзін-өзі тану сабақтарында қолданудың әдіснамалық әдістері мен дидактикалық принциптері

Мұғалімнің балалармен қарым-қатынасы тұлғаға бағытталған қарым-қатынас моделіне сәйкес құрылады, оның мақсаты баланың жеке басының қалыптасуына ықпал ету. Өзін-өзі тану сабақтарында мұғалімдер балалардың бір-бірімен достық, толеранттылық қарым-қатынасын орнатуға ықпал етеді, балалардың өзін еркін және еркін сезінетін жайлы моральдық-психологиялық ахуал жасайды.
Балалардың жеке қабілеттеріне сүйене отырып, біз өзін-өзі тану мұғалімдері ретінде олардың жалпы білім және өмірлік дағдыларын дамытуға ықпал етеміз. Ол үшін сабақтарда біз жалпы қабылданған белгілі бір жұмыс түрлерін қолданамыз:
- шағын топтарда сабақ өткізу?
- әр баламен жеке жұмыс жүргізу?
- дарынды және бейтарап балалармен жұмыс?
- өз пікірін білдіруге жағдай жасау үшін, оның жағдайының дұрыстығын дәлелдей отырып, баламен әңгіме жүргізу. Сонымен қатар сабақтарды ұйымдастырудың ерекшеліктерін көрсететін оқыту әдістері мен тәсілдерінің жиынтығы: Қуаныш шеңбері, Өзіммен бірге, Мәтінмен жұмыс, Әңгіме, Ойын, Жаттығу, Шығармашылық белсенділік, Жүректен жүрекке шеңбер. Олардың барлығы сабақ құрылымында белгілі бір орын алады және жағымды, психологиялық тұрғыдан қолайлы орта құруға бағытталған. Сабақтың тақырыбына байланысты бұл әдістердің реттілігі әр түрлі болуы мүмкін және мұғалімнің қалауы бойынша әртүрлі кезеңдерде қолданыла алады.
Мұғалім үшін сыныпта қолдануға ұсынылған әдістемелік әдістер балалардың ауызша және коммуникативті қарым-қатынасқа белсенді қатысуға деген ынтасының пайда болуына ықпал ететінін есте ұстаған жөн. Сыныпта мұғалім балаларды ынталандыру мақсатында түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану қажет.
Оқытушылардың сабаққа ұнайтын және шабыттандыратын оқыту әдістемесі сабақтың баға ұсыныстарын қолдану болып табылады. Сабақта анықтайтын құнды көрсететін баға ұсынысын таңдау өте маңызды. Содан кейін мәнді түсіндірудің қажеті жоқ, бұл ұзақ уақытты қажет етеді. Ол үшін оқушылар дәптерге жазып, хормен бәрін қайталайды. Есіңізде болсын. Дәйексөзмен жұмыс не береді - жаттаған және жатталған цитаталар - мұның бәрі санада қалады және күнделікті өмірде дұрыс ой, шынайы сөйлеу және салауатты әдеттің дамуына ықпал етеді.
Астарлы әңгімелерді, басқаша айтқанда, әңгімелеу әдіс - тәсілі - бұл мұғалімнің оқушылар үшін ерекше сыйы. Барлық балалар ерекше оқиғалар мен ертегілерді тыңдағанды жақсы көреді. Бұл табиғи нәрсе, бала бесікте жүргенде де, оны қоршаған түрлі дыбыстарды тыңдайды. Оқытушының айтқан ақылды да құнды әңгімелері оқушының дамуына қажет. Мұғалімге ол оқушыларға сыйлық ретінде берген әңгімесінің балалар үшін қызықты болуы, оның жас ерекшеліктеріне сәйкес келуі және құндылығын ашуы өте маңызды болып саналады.
Мұғалім диалог құру үшін оқушыларға қойылатын бірқатар сұрақтарды дайындауы керек, мұнда дайындалған сұрақтар арқылы балада жалпыадамзаттық құндылықтарды ашуға болады.
Шығармашылық белсенділік, топтық жұмыс - өзін-өзі тану сабағының маңызды әдістерінің бірі. Адам - бұл ұжымдық тұлға, ол қоғамда және қоғам үшін өмір сүреді және жұмыс істейді. Кіші топтарда өзін-өзі тану сабағында шығармашылық іс-әрекеттерді жүзеге асыру, яғни топтарға бөліп оқыту өте маңызды. Бұл әдісті әр сабақта қолдану қажет. Оқушыларға жалпы адами құндылықтарды топтық ойындар, сахналық қойылымдар мен шығармашылық жұмыстар арқылы баулуға болады. Шығармашылық іс-әрекет процесінде оқушылар сабақта белгілі құндылықтарды тек белгілі бір іс-әрекет арқылы (ойын, көрініс, тест, кроссвордтар шешу, өлең жазу т.б.) біріктіреді.
Сабақта қолданылатын келесі әдістемелік әдіс - топтық ән айту. Барлық балалар ән айтқанды жақсы көреді. Мұны әр мұғалім білуі керек. Мұғалім үшін бұл балалардың әдемі, рухани әлемімен байланысын қамтамасыз етудің бір әдісі. Мұғалім әнді сабақта талқыланған құндылықтар мен қасиеттерді көрсететін етіп таңдайды. Яғни, баланың жан дүниесінде әнді айту барысында осы құндылықтар мен қасиеттерді сіңіру.
Ал сабақтың соңғы сәті - бұл сабақтың соңғы минуты. Мұғалім сабақты қорытындылайды. Оқушыларды сабақтың осы кезеңіне жеткізу маңызды, Бүгінгі сабақта не туралы сөйлескенімізді есте сақтау маңызды. Есте сақтау және еске түсіру, яғни ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.