Студенттердің танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудағы ерекшеліктері
Шығыстану
Досмұрат Нұрәділ
Оқулықтың студенттердің танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудағы ерекшеліктері
Оқулықты арнайы пән ретінде қарау процесінде зерттеу нысаны студенттердің танымдық іс-әрекетінің белгілі бір ұйымын білдіретін иерархиялық құрылымдық-функционалды ішкі жүйелер қатары ретінде жүйе қызметін атқаратын жүйелік тәсіл қолданылды.
Білім алу және оны арттыру қызметін танымдық іс-әрекет деп атаймыз. Дидактикада білім алушылардың танымдың іс-әрекеті білім алуға деген белсенді қарым-қатынасын және қандай тәсілмен болсын осы білімді аламын деп алға қойған мақсатына жету үшін саналы түрде қабылданған мақсатты процесс деп саналады.
Марксистік-лениндік философия танымды объективті әлемдегі заңдылықтарындағы субъект санасындағы белсенді шығармашылық процесс ретінде қарастырады. Студенттің оқу қызметі ғалымның танымдық іс-әрекеті секілді өз мазмұны, мәні, әдістері бар таным іс-әрекеті.
Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейна А.Н.Леонтьевтің еңбектерінде жазылған студенттердің танымдық іс-әрекеттері жайлы жазылған зерттеулерінде бірнеше психологиялық принциптерді көре аламыз. Психиканы түсіну адам қызметі ретінде; адам психикалық қызметін әлеуметтік тану; ішкі және психикалық, практикалық қызметтер бірлігін мойындау. Осы принциптерге сай студенттердің танымдық іс-әрекетін қарастырамыз. Ол үшін психологияны оқыту жетістіктері, дидактика жайлы зерттеу жұмысы нәтижелері, заманауи этаптағы оқыту ерекшеліктері, мақсаттардың, міндеттердің айқындығы, оқу орнындағы мамандарды дайындау жағдайы есепке алынады.
Студенттердің оқу қызметі - педагогикалық міндеттер мен оқыту пәндерінің ерекшеліктеріне тәуелді әртүрлі танымдық іс-әрекеттерден тұратын комплекс. Студенттердің танымдық іс-әрекетін кәсіби-шығармашылық және жеке орындау артықшылығы қызметімен байланыстырамыз. К.Г.Марквардт айтқандай, Өнімді іс-әрекет негізі маманды сипаттайды. Сондықтан ол үнемі ғылыми зерттеудің сипатын алады. Репродуктивтілік пен өнімділік элементтері араласады.
И.Ломпшер де осындай қорытынды жасаған болатын. Оның айтуынша, студенттердің оқу қызметі рецептивті-өнімді. Оның анық сипаты деп белсенділік формасын, студенттердің санасын, олардың оқу қызметінен тәуелділігін, білімге және шеберлікке деген басшылықтың талаптарын айта аламыз. Білім мен біліктілікті шыңдауға бағытталған оқу қызметі нақты бір мөлшерде іздеу процестерінен тұрады да, зерттеу қызметімен шектелуі мүмкін немесе соған өтіп кетеді. Бұл жағдайда шығармашылық іс-әрекетке тән белгілер мен сипаттарды түзу қарастырылады.
Шығармашылық түсінігі әдебиетте әртүрлі мағынаны береді. Бірақ көбіне беретін мағынасы: шығармашылық - жаңа қоғамдық маңызы бар материалды және рухани құндылықтар жасайтын іс-әрекет.
Студенттердің шығармашылық іс-әрекетін қиын не әрқилы проблемалық жағдайларда жеке бағытын табады деген мақсаттағы саналы, ынталы, мақсатқа бағытталған, ұйымдастыру іс-әрекеті; проблемны қарау мен шешу; мәселені шешу үшін жаңа әдістер, құралдар, тәсілдер табу; жаңа идеялар ойлап табу және гипотеза жүргізу; мағынасына үңілу, зерттеу; заманауи әдіснама мен әдістемелік зерттеулерің шығармашылық қолданылуы.
Оқулық - оку пәні немесе оның бөліктері, бөлімдерінің типтік оқу бағдарламасына сай келетін және осы басылым түрінің сапасына ресми түрде бекітілген жүйелік мазмұнынан тұратын оқу-теориялық басылым.
Оқу құралы - оқулықты алмастыратын не толықтыратын және осы басылым түрінің сапасына ресми түрде бекітілген оқу-теориялық басылым. Оқулыққа қосымша ретінде шығарылады. Ол оқу курсы бағдарламасына жалпы немесе оның бөлімдеріне сай келетін және жалпы алғанда курс бойынша жаңа материал болатын, фундаменталды білімді кеңейтетін, оқулыққа қосымша шыққан басылым.
Логико-психологиялық ұғым оқулығын құрастырушы ғалым А.З.Рахимовтың ойынша оқулық - білім арттырудың құралы емес, ол ғалымдардың миы мен жүрегін тулататын проблемаларды тізіп көрсететін әлеуметтік маңызға ие объект. Оқулық оқуға, анықтамаларды жаттауға немесе талқылауға арналмауы керек. Ғалым қорытындылай келе оқулық оқуға қызығушылықты, жауапкершілікті, шығармашылық қатынасты ояту керек деп, мына функцияларды тізіп берді:
жалпыбілімберу: пәнді білу және оқушының танымдық іс-әрекеті саналы түрде алынған білімді шеберлік құралы ретінде қолдану;
даму: оқушының танымдық қажеттіліктерін дамытуықажетті қызығушылық тудыруы, олардың оқу белсенділігі мен шығармашылық мүмкіндіктерін кеңейтуі шарт;
тәрбиелеу: оқушыларды ғылыми білімге, оқу іс-әрекетін ұйымдастыратын рационалды құралдарға, өзін оқытуға, бағалауға, бақылауға деген қарым-қатынасының дамуы;
дүниетаным: құбылыстарды тану мен түсіндіру, қоршаған орта жайлы ғылым объективті және ... жалғасы
Досмұрат Нұрәділ
Оқулықтың студенттердің танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудағы ерекшеліктері
Оқулықты арнайы пән ретінде қарау процесінде зерттеу нысаны студенттердің танымдық іс-әрекетінің белгілі бір ұйымын білдіретін иерархиялық құрылымдық-функционалды ішкі жүйелер қатары ретінде жүйе қызметін атқаратын жүйелік тәсіл қолданылды.
Білім алу және оны арттыру қызметін танымдық іс-әрекет деп атаймыз. Дидактикада білім алушылардың танымдың іс-әрекеті білім алуға деген белсенді қарым-қатынасын және қандай тәсілмен болсын осы білімді аламын деп алға қойған мақсатына жету үшін саналы түрде қабылданған мақсатты процесс деп саналады.
Марксистік-лениндік философия танымды объективті әлемдегі заңдылықтарындағы субъект санасындағы белсенді шығармашылық процесс ретінде қарастырады. Студенттің оқу қызметі ғалымның танымдық іс-әрекеті секілді өз мазмұны, мәні, әдістері бар таным іс-әрекеті.
Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейна А.Н.Леонтьевтің еңбектерінде жазылған студенттердің танымдық іс-әрекеттері жайлы жазылған зерттеулерінде бірнеше психологиялық принциптерді көре аламыз. Психиканы түсіну адам қызметі ретінде; адам психикалық қызметін әлеуметтік тану; ішкі және психикалық, практикалық қызметтер бірлігін мойындау. Осы принциптерге сай студенттердің танымдық іс-әрекетін қарастырамыз. Ол үшін психологияны оқыту жетістіктері, дидактика жайлы зерттеу жұмысы нәтижелері, заманауи этаптағы оқыту ерекшеліктері, мақсаттардың, міндеттердің айқындығы, оқу орнындағы мамандарды дайындау жағдайы есепке алынады.
Студенттердің оқу қызметі - педагогикалық міндеттер мен оқыту пәндерінің ерекшеліктеріне тәуелді әртүрлі танымдық іс-әрекеттерден тұратын комплекс. Студенттердің танымдық іс-әрекетін кәсіби-шығармашылық және жеке орындау артықшылығы қызметімен байланыстырамыз. К.Г.Марквардт айтқандай, Өнімді іс-әрекет негізі маманды сипаттайды. Сондықтан ол үнемі ғылыми зерттеудің сипатын алады. Репродуктивтілік пен өнімділік элементтері араласады.
И.Ломпшер де осындай қорытынды жасаған болатын. Оның айтуынша, студенттердің оқу қызметі рецептивті-өнімді. Оның анық сипаты деп белсенділік формасын, студенттердің санасын, олардың оқу қызметінен тәуелділігін, білімге және шеберлікке деген басшылықтың талаптарын айта аламыз. Білім мен біліктілікті шыңдауға бағытталған оқу қызметі нақты бір мөлшерде іздеу процестерінен тұрады да, зерттеу қызметімен шектелуі мүмкін немесе соған өтіп кетеді. Бұл жағдайда шығармашылық іс-әрекетке тән белгілер мен сипаттарды түзу қарастырылады.
Шығармашылық түсінігі әдебиетте әртүрлі мағынаны береді. Бірақ көбіне беретін мағынасы: шығармашылық - жаңа қоғамдық маңызы бар материалды және рухани құндылықтар жасайтын іс-әрекет.
Студенттердің шығармашылық іс-әрекетін қиын не әрқилы проблемалық жағдайларда жеке бағытын табады деген мақсаттағы саналы, ынталы, мақсатқа бағытталған, ұйымдастыру іс-әрекеті; проблемны қарау мен шешу; мәселені шешу үшін жаңа әдістер, құралдар, тәсілдер табу; жаңа идеялар ойлап табу және гипотеза жүргізу; мағынасына үңілу, зерттеу; заманауи әдіснама мен әдістемелік зерттеулерің шығармашылық қолданылуы.
Оқулық - оку пәні немесе оның бөліктері, бөлімдерінің типтік оқу бағдарламасына сай келетін және осы басылым түрінің сапасына ресми түрде бекітілген жүйелік мазмұнынан тұратын оқу-теориялық басылым.
Оқу құралы - оқулықты алмастыратын не толықтыратын және осы басылым түрінің сапасына ресми түрде бекітілген оқу-теориялық басылым. Оқулыққа қосымша ретінде шығарылады. Ол оқу курсы бағдарламасына жалпы немесе оның бөлімдеріне сай келетін және жалпы алғанда курс бойынша жаңа материал болатын, фундаменталды білімді кеңейтетін, оқулыққа қосымша шыққан басылым.
Логико-психологиялық ұғым оқулығын құрастырушы ғалым А.З.Рахимовтың ойынша оқулық - білім арттырудың құралы емес, ол ғалымдардың миы мен жүрегін тулататын проблемаларды тізіп көрсететін әлеуметтік маңызға ие объект. Оқулық оқуға, анықтамаларды жаттауға немесе талқылауға арналмауы керек. Ғалым қорытындылай келе оқулық оқуға қызығушылықты, жауапкершілікті, шығармашылық қатынасты ояту керек деп, мына функцияларды тізіп берді:
жалпыбілімберу: пәнді білу және оқушының танымдық іс-әрекеті саналы түрде алынған білімді шеберлік құралы ретінде қолдану;
даму: оқушының танымдық қажеттіліктерін дамытуықажетті қызығушылық тудыруы, олардың оқу белсенділігі мен шығармашылық мүмкіндіктерін кеңейтуі шарт;
тәрбиелеу: оқушыларды ғылыми білімге, оқу іс-әрекетін ұйымдастыратын рационалды құралдарға, өзін оқытуға, бағалауға, бақылауға деген қарым-қатынасының дамуы;
дүниетаным: құбылыстарды тану мен түсіндіру, қоршаған орта жайлы ғылым объективті және ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz