Инклюзивті білім беру жүйесіндегі кездесіп отырған күрделі проблемаларды анықтау

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті

Мектепке дейінгі білім беру және әлеуметтік педагогика және өзін - өзі тану кафедрасы

СОӨЖ

№ 9

5B012300-Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану мамандығы

Орындаған: СПиС 3 курс студенті Ерғали Индира

Тексерген: оқыт. Шауенова М. А.

Алматы, 2020

№9 СОӨЖ

Инклюзивті білім беру жүйесіндегі кездесіп отырған күрделі проблемаларды анықтау

Қазақстан Республикасының қоғамдық-саяси құрылымындағы өзгерістер, БҰҰ-ның халықаралық-құқықтық құжаттарына сәйкес қоғамды демократияландыруға бағытталған шараларды жүзеге асыру жаңа ұстанымның қалыптасуына, мемлекет пен қоғамның мүмкіндігі шектеулі адамдарға, оның ішінде балаларды тәрбиелеуге деген көзқарасын қалыптастыруға ықпал етті.

Қазіргі кезде Қазақстан әркімнің құқықтары мен бостандықтарын кепілдендірілген сақтау арқылы жеке тұлғаның мүдделерінің қоғам мүдделерінен басымдығы принципін жариялады. Мүгедектерге деген көзқарас әлеуметтік оңалту идеясына негізделген, бұл мүгедектердің қоғамда барынша тәуелсіздік пен тәуелсіздікке жетуін білдіреді.

Сондықтан, Қазақстанда білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасы шеңберінде мүмкіндігі шектеулі балалар шынымен де басқалармен тең дәрежеде толыққанды оқып, білім алу мүмкіндігіне ие болу үшін инклюзивті білім беруді кезең-кезеңімен дамыту көзделуде. Әлеуметтік бейімделу - Қазақстандағы инклюзивті білім берудің басым бағыттарының бірі. Қазақстандық білім беруді модернизациялау жағдайында ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға арналған адаптивті стратегиялардың тетіктерін әзірлеу қоғамның және оның ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарға деген қатынасының жағдайын қайта қарастырумен байланысты табиғи кезең болып табылады.

Қоғам мен мемлекетке жаңа формацияның мұғалімдері қажет, олар тек қана қалап қана қоймайды, сонымен қатар физикалық және ақыл-ой қабілеттері шектеулі балалармен жұмыс жасауды біледі. Бұл мүлдем басқа оқыту әдістері, сабақ жоспарлары және мүлдем басқа психология.

Инклюзивті білім беру дегеніміз - жынысына, этносына, дініне, даму ерекшеліктері мен экономикалық жағдайына қарамастан барлық балаларды білім беру процесіне және әлеуметтік бейімделуге тарту процесі.

«Инклюзия» сөзі тек мектепке дейінгі, жалпы білім беретін, кәсіптік, жоғары және мектептен тыс білім беру мекемелерінің практикасына ғана емес, сонымен қатар қарапайым халықтың - ата-аналардың, қоғамдық ұйымдардың, мемлекеттік органдардың, бұқаралық ақпарат құралдарының өкілдерінің санасына енеді.

Инклюзивті білімнің дамуы қолданыстағы арнайы білім беру жүйесінен бас тартуды білдірмейді. Мүмкіндігі шектеулі және мүмкіндігі шектеулі балалар өздерінің білім алу қажеттіліктерін ескеретін жағдайларда өз құрдастарымен тең дәрежеде оқу құқығын жүзеге асыра алатындай етіп жаңа мектепті дамытудың жолдарын іздеу туралы айтып отырмыз. Инклюзивті білім берудің негізгі принципі - балабақшада, мектепте, мектептен тыс білім беру мекемесінде барлық балаларды бірлесіп оқыту және тәрбиелеу.

Инклюзивті білім беру дегеніміз - жалпы білім беретін мектептерде ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту процесін сипаттайтын термин. Ол студенттерге қатысты кез-келген кемсітушілікті жоққа шығаратын, сонымен бірге ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға ерекше жағдай туғызатын идеологияға негізделген. Бұл теория барлық балаларды толықтай тәрбиелеуге болатындығын және олардың жеке басы құрметке лайық екенін мойындайды. Мектептер физикалық, интеллектуалдық, әлеуметтік, эмоционалдық, тілдік және басқа ерекшеліктеріне қарамастан барлық балаларды қабылдап, оларды ойдағыдай тәрбиелеудің жолдарын іздеуі керек.

Педагогикалық технологияларды білетін мұғалімнің мәселесі - инклюзивті білім берудің ең маңызды мәселесі. Бұдан көптеген міндеттер шығады. Бұл кадрларды даярлауға, тәжірибе алмасуға және білімді беруге байланысты, және бұл оңай жағдайдан алыс. Сіз арнайы психология және түзету педагогикасы бойынша білім алмаған, бұған дейін мүмкіндігі шектеулі баланы мектеп партасында көрмеген және мысалы, соқыр немесе құлағы естімейтін баланың түсінігі қалай жұмыс істейтінін түсінбейтін жаппай жалпы білім беретін мектептің қарапайым мұғалімі - мұны қалай үйрету керек екенін түсінуіңіз керек. басқа 25 оқушымен бірге сыныптағы бала? Осы қайшылықтарды түсіне бастаған кезде, сіз жалпы білім беру жүйесіне кірудің тууы қысқа мерзімді міндет емес және бұл жерде ақша басты мәселе емес деген тұжырымға келе бастайсыз. Ең бастысы - бұл мұғалімдердің, олардың қауымдастығы мен олардың ісін білетін көшбасшылардың өте батыл ұстанымы, олар өте батыл позицияны ұстанып, балабақшасы немесе мектебі өзін инклюзивті деп атауға дайын екенін мәлімдей алады.

Біздің қоғамда әлі де белгілі бір қиындықтар бар - бұл стигма, дискриминация, өкінішке орай, кейбір жағдайларда әлі күнге дейін мұғалімдердің өздері немесе мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналары жағып отыр. Бұл өте көп қырлы процесс және қарсылық көп. Сондықтан біз әртүрлі балалар туралы стереотиптерді жою үшін қоғамдастықпен бірлесе жұмыс жасауымыз керек.

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР МЕН САЙТТАР: