Студенттердің танымдық іс-әрекетін оқулық арқылы ұйымдастыру мен басқару шарттары

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

2.1 Студенттердің танымдық іс-әрекетін оқулық арқылы ұйымдастыру мен басқару шарттары
Студенттердің іс -- әрекетін басқару дидактикалық процестің қажетті құрамдас бөлігі болып табылады. Көптеген педагогикалық монографиялар мен диссертацияларда осы процестің ерекшеліктерін қарастыруға жеткілікті көңіл бөлінеді. Сонымен қатар, олар кез-келген оқу іс-әрекеті әрдайым басқарылатындығын дәлелдейді. Бұл белгілі бір мұғалімнің тікелей басқару әсерлері немесе әртүрлі техникалық немесе компьютерлік құралдарды қолдана отырып, белгілі бір жалпыланған оқытушының жанама әсерлері (автоматты басқару) немесе білім алушының өзіне қатысты өзін-өзі басқаруы.
Дәстүрлі оқытудың негізгі кемшіліктері студенттердің танымдық қызметін басқарудың тиімділігі тұрғысынан ерекшеленеді. Біріншіден, мұғалім әр түрлі объектілерді бірдей сапалы басқару қажеттілігіне, яғни белгілі бір адамға емес, орташа оқушыға назар аудару қажеттілігіне тап болады. Екіншіден, оқытушы студенттердің оқу ақпаратын игеруі туралы кері байланысты тек сынақтар, бақылау жұмыстары мен тексерулер кезінде алады. Үшіншіден, мұғалім студенттерді үнемі белсенді танымдық іс-әрекет жағдайында ұстау мүмкіндігінде айтарлықтай шектеулі. Оқыту - бұл екі жақты процесс, ал егер бір жағы пассивті болса, онда оқытудың тиімділігі айтарлықтай төмендейді.
Оқу процесін тиімді басқару үшін оқытудың мақсаттарын, әдістерін, нәтижелерін нақты ескеретін және екі негізгі міндетті шешетін мұғалімнің іс-әрекетінің бейімделген моделін құру қажет:
1) білім алушының психологиялық жай-күйін және білім деңгейін диагностикалау;
2) оның танымдық қызметін басқару.
Бірінші тапсырманың мәні - студенттердің қазіргі психологиялық жағдайы мен білім деңгейін тану. Екінші тапсырманың мәні - қажетті білімді минималды уақытта немесе белгілі бір уақыт ішінде максималды көлемде игеруді қамтамасыз ететін оңтайлы әрекеттер тізбегін жоспарлау және іске асыру.
Бұл мәселелерді шешу студенттердің ақпаратты игеру деңгейін анықтаумен байланысты:
1) ақпаратқа ие болу дегеніміз - ақпараттың мазмұнын, мазмұнын анықтау қабілетінен тұратын білім деңгейі;
2) түсіну дегеніміз - пәндік сала ұғымдарының өзара байланысын, олардың қасиеттерін түсіндіре білу;
3) типтік есептерді шеше білу;
4) қолданбалы есептерді шеше білу (бұл қолданбалы есепті олардың математикалық құрылымын қалыптастыра отырып, бірқатар үлгілерге декомпозициялау және бастапқы есептің мақсаттарына сүйене отырып, оларды шешу нәтижелерін түсіндіру қабілетінен тұратын білім деңгейі);
5) пәнаралық байланыстарды синтездеу қабілеті (бұл әртүрлі пәндерді білудің пәндік саласының қолданбалы мәселелерін шешу үшін қолдану қабілетінен тұратын білім деңгейі).
Студенттерді шет тіліне оқытудың кез-келген әдісі немесе оларды өз бетінше зерттеу, оның ішінде ақпараттық технологияларды қолдану оқытудың дидактикалық принциптеріне негізделуі керек екендігіне сүйене отырып, біз студенттердің танымдық белсенділігін арттырудың негізгі принциптерін бөлдік:
білім берудің фундаменталдығы мен кәсіби бағыттылығы қағидаты;
оқушылардың жеке және жас ерекшеліктеріне сәйкестік принципі;
оқытудың жағымды мотивациясы мен қолайлы эмоционалды климаты қағидаты;
жаңалық қағидаты;
көрнекілік принципі;
сабақтастық, жүйелілік және дәйектілік қағидаты;
қолжетімділік қағидаты;
теорияның практикамен байланысы мен ғылыми принципі;
сана мен белсенділік принципі;
өнімділік және беріктік оқыту принципі
Оқулық арқылы студенттің танымдық іс әрекетін ұйымастыру үшін төмендегідей қағидаларды ұстанған жөн:
* сана мен белсенділік;
* көрнекілік;
* жүйелілік және бірізділік;
* беріктік;
* ғылымилық;
* қол жетімділік;
* теорияның практикамен байланысы.
Cана мен белсенділік принцип ғылым белгілеген тұрақты ережелерге негізделген:
* адам білімінің шынайы мәні - бұл өзінің ақыл-ой әрекетінің қарқынды кернеуі арқылы алынған терең және өздігінен мағыналы білім;
* оқушылардың білімді саналы түрде игеруі бірқатар жағдайлар мен факторларға байланысты: оқу мотивтері, оқушылардың танымдық белсенділігінің деңгейі мен сипаты, оқу процесін ұйымдастыру және оқушылардың танымдық іс-әрекетін басқару, оқытушы қолданатын оқыту әдістері мен құралдары және т. б.;
* өзіндік танымдық белсенділік оқудың маңызды факторы болып табылады және оқу материалын игерудің қарқынына, тереңдігіне және беріктігіне шешуші әсер етеді.
Оқытудың көрнекілік принципі бұл ежелгі дәуірден бері қолданылып келе жатқан ең танымал және интуитивті оқыту принциптерінің бірі. Бұл принциптің қисынды негіздемесі жақында алынды.
Ол келесі қатаң бекітілген ғылыми заңдылықтарға негізделген: адамның сезім мүшелері сыртқы ынталандыруларға әр түрлі сезімталдыққа ие, адамдардың басым көпшілігінде көру органдары өте сезімтал; ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.