Пәндік әдістемелік бірлестік. Ситуативті талдауды пайдалану негіздері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

1. Қазіргі таңда педагогика ғылымының бір ерекшелігі- баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқгандарымен қатар қоғамдық басқару органдары да құрылады. Оның құрамында мұғалімдер мен оқушылар ұжымы, ата-аналар мен жұртшылдық өкілдері енеді. Мектептің ең жоғары басқару органы жылда бір рет өткізілген конференция болып есетпелінген болып саналады. Педагогикалық жүйе басшының жеке билігін билеп төстеуді, беделді алға салу емес, ол терең педагогикалық білім мен тұлғаның жіне әлеуметтік псыту технологиясына шығаруға ұмтылуы. Әлемнің әртүрлі елдерінде жүргізілген зерттеулерінде көрсетілгендей оқытудың технологиялық тәсілдің тиімділігі дәлелденген. Мемлекеттік басқару орихологияны жете меңгеру, оқушы, мұғалім ерекшеліктерін жіті есепке алумақсатында негізделінеді. Сондықтан да тактикалық әрекеттерді айқындағанда жеке билікке, ал стратегияны талдап жасағанда алқалы билікке сүйенген дұрыс болмақ. "Сараптама" ұғымы бағалау деген мағынаны білдіреді. Яғни белгілі бір салада бағадау әрекеті басты негізде болатындықтан, сараптама жасау өте үлкен рөлде. Білім саласына аз уақытта еңген бұл ұғым көптеген мәсеселерді шешуге көмек бере алаы. Сараптама- сарапшының шешімі арнайы танымдылықты талап ететін қандай да бір мәселені зерттеуі . Сараптама француз тілінен - айқындау үшін қажетті ғылымда, мәдениетте, қолөнерде немесе кәсіпте арнайы танымдылықты қажет ететін зерттеу болып табылады. Сараптамалық жүргізудегі аттестациялық коммисияның іс-әрекеттері мыналар:

Сарапшының жасаған не болмаса жүргізген сараптамалық қызметтерін саралау

Сарапшы жұмысының қателіктерін айқындап, анықтап, сарапшыға бағыт бардар беру арқылы мақсатқа қол жеткізу.

Білім беру жүйесіндегі сараптамадағы негізгі жайт білім берудегі баланың, оқытушының, басқарушыныңң санасы мен тұлғасының өзгеруіне байланысты, білім беру тәжірибесінің антропологиялық һлшемі өзгеруде. Осындай өзгерістерді сезу үшін сарапшы тұлғалық даму мен сана сезімнің өсуіне үдерісіне қосылуы қажет. Сарапшыға қойылатын талаптардың бірі - олар зерттеу және тәжірибеге ену. Белгілі бір салада сарапшы нақты бір мәселелерді анықтайтын 4белгі бар. Олар: кәсіптік деңгейінің мерзімі, кәсіби қызметінің күрделілік деңгейі, кісіби қызметінің көпқырлылығы, кәсіби қызметінің жетістігі.

2. Пәндік әдістемелік бірлестік жұмысының маңызы.

Пәндік әдістеме бірлестігі тікелей оқу- тәрбие жұмыстарымен тығыз байланыста болады. Яғни әдістеме қызметі әдістеме жұмыс ісі меңгерушісінің мойнына жүктеледі. Пәндік әдістемелік бірлетіктің негізгі міндеттері мен бағыттары келесідегілер:

* Білім алушылардың ақыл-ой, мәдени, адамгершілік мұқтаждықтарын қанағаттандыру.

* Бірнеше пәндермен оқу- тәрбие, әдістеме және зерттеу жұмстарын жоғары кәсіби деңгейде орындау, белгілі бір мекемеге өткізу.

* Әр түрлі іс-шаралар, ашық сабақтар өткізу әдістерін жетілдіру.

* Педагогтардың кәсіби біліктілігін арттыру.

* Жоғары сынып оқушылармен кәсітік бағдар жұмыстарын жүргізу.

Әдістемелік бірлестікті білім беру ордасында мұғалімдер араснда келісе отырып, мектеп директоры тағайындаған адам басқарады. Әдістемелік бірлестік жиналыстары жылына кем дегенде 4рет ұйымдастырылады. Өтетін орны мектепте не болмаса мектептің әкімшілік қызметіндегі адамдар белгілейді.

Әдістемелік бірлестіктің негізгі жұмыс формалары мыналар:

* Байқау сынақтар жүргізу.

* Эксперименттер жүргізу.

* Дөңгелек столдар, семинар жұмысын дайындау.

* Шығармашылық есептер өткізу.

* Сабақтар сапасын бағалау.

* Пәндер бойынша оқыту нәтижелерін талдау.

* Көрнекі құралдарын жасау.

Әдістемелік бірлестіктік жұмыс жоспары мектептің әдістемелік жұмысының құрамдас бөлігі болып есептеледі. Әдістемелік бірлестік жоспары өткен жылдың нәтижелерін талдау негізінде жасалады және сол жылға қойылған міндеттерден тұрады. Әдістемелік жұмыс ең алдымен заңды, нормативті құжаттармен танысудан, Оқу жоспарлары мен бағдарламалардан, Әдістемелік нұсқаулықтан және т. б. құжаттармен танысудан тұрады.

3. Ситуативті талдауды пайдалану негіздерін атаңыз.

Ситуативті талдау тест арқылы да жасалынатын әрекет.

Ситуативтік тапсырма фабуласы құқық қолдану тәжірибесінің материялына негізделуі міндетті. Оларды бақылау мақсаттарына лайықты өңдеуге және интерпретациялауға рұқсат етіледі.

Ситуативті талдауды пайдалану ісі кешенді болуы тиіс. Онда баяндалатын мән-жайды материялдық құқықтық саралануымен немесе халықаралық құқықтар ақпаратармен негізделетін нақты, бір мағыналы шешім болуы керек.

Ситуативті талдауда бағаланушы адам өзінің білім деңгейін, дағдылығы мен қабілетін толық көрсетуі үшін ситуацияны терең талдауға бағытталған, белгілі бір ізділікте құрастырылған сұрақтармен қамтамасыз етіледі. Ситуативті талдау басқарушылық жағдайын динамикасына және әсер ету сипатына әсер ететін негізгі факторларын белгілеуге негізделген басқарылатын обьектінің ағымдағы жағдайы туралы ақпарат алуға мүмкіндік береді. Ситуативті талдаудың нәтижелері басқару обьектісінің позициясы, сондай-ақ оны дамытужолдары туралы жан-жақты түсінік алуға мүмкіндік беретін және стратегияны қалыптастырудың алдында тұрған басқару обьектісін дамытудың нұсқаларын жасау үшін қолданылады. Ситуативті талдау айнымалы оқшаулау және бағалау арқылы біз оның даму динамикасын, нақты мүмкіндіктерді ескеретін шешмдерді әзірлеу үшін басқарушылықта пайда болатын проблемаларды анықтауа мәләмет аламыз.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.