Мектеп математика курсында практикалық мазмұнды есептерді шығару жолдары

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

Д.К. Ахшалова
Ғылыми жетекші: Б.А. Найманов,педагогикалық ғылымның кандидаты, доцент.
Павлодар қаласының Мемлекеттік педагогикалық университеті
Dar_nur@bk.ru
Мектеп математика курсында практикалық мазмұнды есептерді шығару жолдары

Кіріспе

Адамзат тарихындағы математика әрқашан оның өмірінің бір бөлігі болды, ол әлемді танудың бір кілті, ғылыми-техникалық процестің негізі және тұлға дамуының маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Математикалық білім мен дағдылар барлық дерлік кәсіптерде, ең алдымен жаратылыстану ғылымдарымен, техникамен, экономикамен байланысты мамандықтарда қажет. Заманауи математикалық білім беруді жаңғырту сәттерінің бірі мектептегі математика курсының қолданбалы, практикалық бағытын күшейту, яғни оның мазмұны мен оқыту әдістемесінің практикамен байланысын жүзеге асыру болып табылады.
Математиканы оқытудың қолданбалы бағыты оның мазмұны мен әдістерін өмірмен, басқа ғылымдардың негіздерімен тығыз байланыста болуға, оқушыларды алдағы кәсіби іс-әрекетте математикалық білімді қолдануға дайындауға және оқу процесінде электронды-компьютерлік технологияны кеңінен қолдануға бағыттауды қамтиды.
Математиканы оқытудың практикалық бағыты оның мазмұны мен әдістерін есептерді шешу процесінде математикалық теорияны зерттеуге, оқушыларда тәуелсіз іс-әрекеттің басқа дағдыларын қалыптастыруға бағыттауды қарастырады.
Қолданбалы және практикалық бағыт оқу процесінде тығыз байланысты. Математиктер де, әдіскерлер де орта мектеп курсында математиканы оқытудың қолданбалы бағыты мәселесімен айналысты: Г.Д. Глейзер, В.А. Гусев, г.в. Дорофеев, Н. Я. Виленкин, Колмогоров және басқалар. Қолданбалы бағыт политехникалық бағытты, соның ішінде физика, химия, география, сызу, еңбекке баулу және т. б. курстармен байланысты жүзеге асыруды қамтиды.; электронды-есептеу техникасын кеңінен қолдану және компьютерлік сауаттылықты қамтамасыз ету, ойлау мен іс-әрекеттің математикалық стилін қалыптастыру.
Математиканы оқытудың қолданбалы және практикалық бағытын жүзеге асыру жолдары өте ауқымды әдістемелік мәселе. Осы мақсатқа қол жеткізудің негізгі құралдардың бірі практикалық мазмұны есептер (қолданбалы сипаттағы есептер) болып табылады.
Бұл тақырыпты алуымның себебі.
2017 жылы Ұлттық бірыңғай тестілеуде ұсынылатын тестілерге математикалық сауаттылықты тексеруге арналған тапсырмалар енгізілді. Бұл мәселелерді шешу үшін көбінесе арнайы математикалық аппарат қажет емес; жеткілікті дамыған логикалық ойлау, стандартты емес тәсіл, түйсігі, өмір ағымында қолданып жүрген есептер. Бірақ, тәжірибе көрсеткендей, көптеген түлектер қарапайым логикалық есептерді шешуде қиындықтарға тап болады. PISA халықаралық зерттеуді де айтып кетпеске болмайды. Зерттеудің негізгі бағыты математикалық сауаттылық, математиканы әртүрлі жағдайларды практикалық міндеттерді шешуде қолдану. Сондықтан математиканы оқытудағы қолданбалы бағдар оқушылар үшін практикалық құндылыққа ие.
Математика сабақтарында біз: "бұл не үшін қажет? Алгебра мен геометрия өмірде барлық адамдар қолдана бермейді, тек арифметикалық амалдар болмаса, бірақ ол да керек болмауы мүмкін, калькулятордың көмегіне жүгінсек жеткілікті"-жиі естиміз. Қазіргі таңда теория мен практика арасындағы пропорция біршама бұзылды: оқушылар әдебиетпен жұмыс жасау дағдыларын төмен, алған білімдерін стандартты емес жаңа жағдайларда қолдана алмайды, математикалық модельдерге мысалдар келтіре алмайды.
Көбінесе математика сабақтарында "мұның бәрі не үшін қажет?" деген сұраққа толық жауап берілмей жатады. Бұл жерде мектептегі есептерді шешу әдістерін практикада қолданылатын әдістермен жақындастырудың маңызды әдістемелік мәселесі шешілуі тиіс; қолданбалы математиканың ерекшеліктерін, оның тәрбиелік функцияларын ашу; пәнаралық байланыстарды күшейту қажет. Оқушыларға қол жетімді тілде математика мазмұнының сыртқы әлеммен нақты байланысын қамтамасыз ету, байланысты ғылымдарда, кәсіби қызметте, өндірісте және күнделікті өмірде жеке тақырыптарды қолдануды ұсыну қажет.
Қазіргі уақытта халықаралық зерттеулердің нәтижелері көрсеткендей, математикалық құзыреттілікті тексеретін тапсырмаларды орындай алмайтын біздің түлектеріміздің "академиялық" дайындығы туралы сын жиі айтылуда. Қазіргі заманғы мектеп оқушылары сабақ үстінде алып жатқан білім-біліктері болашақ өмірлеріне, іскеліктеріне әрең жарайтынын түсінеді. Шынында да, оқушыны тригонометриялық теңдеулерді шеше білу қажеттілігіне қалай сендіруге болады? Неге, ол не үшін қажет? Бұл дағды мектептен кейінгі өмірде пайдалы ма? Мектеп пәндерін оқуға тұрақты уәждеме болмаған жағдайда жалпы оқуға деген қызығушылық жоғалады.
Пәндік құзіреттілікті қалыптастыру үшін тапсырмаларды әзірлеу және таңдау өте маңызды міндет. Осы мақсатқа жету үшін тапсырмалардың екі түрі қолданылады - таза математикалық және практикаға бағытталған. Қолданыстағы оқулықтар екінші типтегі тапсырмаларды аз ұсынады. Осыған байланысты оқушылардың математикалық құзіреттілігін қалыптастыру үшін есептер банкін құру қажет.

Практикалық есептердің рөлі
Қазіргі уақытта "қолданбалы есептер" ұғымына нақты анықтама жоқ. "Қолданбалы есеп" ұғымын - бұл математикадан тыс қойылған және математикалық құралдармен шешілетін мәселе деп қарастырамыз. Тәжірибе көрсеткендей, оқушылар практикалық мазмұндағы есептерді қызығушылықпен шешеді және қабылдайды. Оқушылар практикалық тапсырмадан теориялық мәселенің қалай пайда болатынын және таза теориялық есепті практикалық формада қалай беруге болатындығын қызығушылықпен бақылайды. Қолданбалы тапсырмаға келесі талаптар қойылуы керек:
* қолданбалы есептердің мазмұны математикалық және математикалық емес мәселелерді және олардың өзара байланысын көрсетуі керек;
* курс бағдарламасына сәйкес келуі керек, оқу процесіне қажетті компонент ретінде енгізілуі, оқу мақсатына қол жеткізуге ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.