Библиографиялық іздеуге кіріспе

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 21 бет
Таңдаулыға:

Дәріс кешені

№ 1 Тақырып: Кіріспе. Іздеу әдістері және

биологиялық ақпаратты құрылымдау.

1. Биологиялық ақпаратты іздеу және құрылымдау әдістері, оның өзектілігі, мазмұны, мақсаты мен міндеттері

2. Негізгі терминдер

3. Ақпаратты эвристикалық тапсырма ретінде іздеу

1. Ақпараттық ресурстардың тез өсуі және динамикалық дамуы (ең алдымен Интернетте ұсынылған) әр адамды күрделі іздеудің әртүрлі дағдыларына ие болуға міндеттейді. Интернеттен тез және дұрыс іздей білу уақытты үнемдеуді, сенімді және тиісті ақпаратты иеленуді, дұрыс қорытынды жасауды және дұрыс шешім қабылдауды білдіреді. Ақпараттық эвристика маманға таңдаулы және тиімді іздеуді тез жүргізуге көмектесуге арналған

нақты зияткерлік міндеттерді шешу. Ақпаратты іздеу және пайдалану мәселесі-қазіргі ғылымдағы ең өзекті мәселелердің бірі. Әрине, ақпаратты тиімді және тиімді іздеу үшін Интернет қажет. Алайда, Интернетте адамзат білімінің үлкен қабатын сақтау фактісі ақпаратты іздеу мен пайдаланудың жоғары тиімділігінің дәлелі емес. Тіпті ақпарат ыңғайлы түрде берілсе де, оны меңгеру үшін адам қажет.

Оның жұмысының тиімділігі мен сапасы оның іздеу әдістері мен әдістерін қаншалықты меңгеретініне байланысты болады. Демек, ақпаратты пайдалану оны іздеу және оны мазмұны мен формасына айналдыру проблемасына негізделген, бұл ақпаратты неғұрлым ыңғайлы және жедел игеруге және оны әлеуметтік қызметте тиімді пайдалануға мүмкіндік береді.

2. Жалпы мағынада Эвристика-бұл күрделі пәндік салада ашылу және шығармашылық ізденіс өнері мен ғылымы. Бұл жағдайда эвристиканың көптеген мағыналары бар. Сонымен, эвристика-бұл студенттердің тапқырлығын, өз бетінше білім алу қабілетін және танымдық белсенділікті дамытуға ықпал ететін оқыту жүйесі,

білімге деген қажеттілік. Сондай - ақ, эвристика-адамның шығармашылық және танымдық іс-әрекетінде жаңаны ашудың және зерттеудің заңдылықтары мен әдістері туралы ғылым; шығармашылық психологиясы. Эвристика сынақтар мен қателіктер әдісін қолдана отырып, проблемаларды шешу әдіснамасын, сондай-ақ шешудің тікелей жолын табу үшін эксперимент нәтижелерін білдіреді.

3. Эвристика-эвристикалық қызметті зерттейтін ғылым; ойлау ғылымының арнайы бөлімі. Оның негізгі объектісі - шығармашылық қызмет; маңызды проблемалар-шешім қабылдау модельдерімен (стандартты емес проблемалық жағдайлар жағдайында), субъект немесе қоғам үшін жаңасын іздеумен, құрылымдаумен байланысты міндеттер

сыртқы әлемнің сипаттамалары (периодтық жүйенің немесе К. Линнейдің таксономиясының классификациясы негізінде) . Эвристика ғылым ретінде психологияның, жасанды интеллект теориясының, құрылымдық лингвистиканың, ақпарат теориясының тоғысында дамиды. Сонымен, эвристиканың орталық сөзі-іздеу (ақпарат) . Әр түрлі әлеуметтік ақпаратты алу және пайдалану әдістерін әзірлеу

дәстүр бойынша бұл маманның жұмысын

№ 2 тақырып: ғылыми биологиялық ақпаратты библиографиялық іздеу.

Жоспары:

1. Библиографиялық іздеуге кіріспе

2. Кітапханалық каталогтар жүйесі

3. Библиографиялық тізім

4. Библиографиялық сілтемелер

Библиография-аудармада "кітап жазу"дегенді білдіреді. Бұл сөз алғаш рет Ежелгі Грецияда қолданыла бастады. Бұл ғылымның міндетіне кітаптар, баспа өнімдері туралы ақпарат кіреді. Библиография-қызықтыратын сұрақтарға жауап беру үшін кітаптар табуға көмектеседі. Дереккөздерді іздеу және әдебиеттер тізімін жасау үшін электронды каталогтан, дәстүрлі карточкалық каталогтардан (алфавиттік және жүйелік) және мақалалардың жүйелі картотекасынан тұратын кітапханалардың анықтамалық-библиографиялық аппараты қолданылады. Көру өте маңызды

Қазақстанның отандық мемлекеттік библиографиялық көрсеткіштері, сондай-ақ ғылыми және техникалық ақпарат институттары мен қоғамдық ғылымдар жөніндегі ғылыми ақпарат институтының салалық реферативті библиографиялық басылымдары. Соңғы жылдары электронды білім беру дерекқорлары өте танымал: ғылыми Электронды кітапхана және т. б. ғылыми кітапхананың маңызды бөліктерінің бірі

жұмыс (реферат, курстық, дипломдық жұмыс және диссертация) библиографиялық аппаратты ресімдеу болып табылады: Пайдаланылған әдебиеттер тізімін, сілтемелер мен сілтемелерді. Бұл жұмысты оқитын кез-келген адам үшін зерттеу тақырыбындағы дереккөздерге құнды сілтеме болумен қатар, библиографиялық аппарат автордың ғылыми мәдениетін, оның тақырыпқа ену дәрежесін бағалауға мүмкіндік береді. Сипаттама бойынша барлық ұсыныстар

құжаттар мен сілтемелерді ресімдеу қолданыстағы МЕМСТ-қа сәйкес келтіріледі, олар дереккөздер мен олардың физикалық нысандарының типо-түрлік әртүрлілігі кезінде элементтердің үлкен бірізділігін қамтамасыз ететін нақтыланған және жаңартылған библиографиялық сипаттаманы ұсынады.

2. Кітапханалық каталогтар жүйесі кітапхананың мамандануына байланысты әр түрлі аспектілерде кітапханалық кітап қорын көрсетеді. Каталогтар карточкалық (дәстүрлі) және электронды (машинада оқылатын) . Электрондық каталог бірнеше дәстүрлі каталогтардың функцияларын біріктірді: алфавиттік, жүйелік, пәндік, қолданушыға әр түрлі құжаттар туралы ақпарат алуға мүмкіндік береді.

Кітапхана каталогы-бұл кітапхана қорының құрамы мен мазмұнын ашатын құжаттарға арналған библиографиялық жазбалардың белгілі бір ережелерге сәйкес жиынтығы. Каталогтар жүйесі кітапхана қорын әртүрлі аспектілерде көрсетеді. Каталогтар карточкалық (дәстүрлі) және электронды (машинада оқылатын) . Карточкалық каталогтардың негізгі түрлері:

Алфавиттік каталог (АК) - бұл библиографиялық жазбалар жеке авторлардың тегінің, ұжымдық авторлардың (ұйымдардың) атауларының немесе құжаттардың атауларының әліпбилік ретімен орналастырылатын кітапханалық карточкалық каталог.

Жүйелік каталог (СК) - бұл библиографиялық жазбалар белгілі бір жіктеу жүйесіне сәйкес білім салалары бойынша орналасқан каталог.

Электрондық каталог-бұл нақты уақыт режимінде жұмыс істейтін машинамен оқылатын кітапханалық каталог.

Газет-журнал мақалаларының картотекалары - материал айдарлар (тақырыптар) бойынша орналасқан. Картотекаларда біз мерзімді басылымдардан материалдарды таңдаймыз.

Библиографиялық көрсеткіштер-кітаптар туралы кітаптар. Бұл кітаптардың тізімі

белгілі бір тақырыпқа арналған. Көрсеткіштерді кітап баспалары шығарады, онда елде шығарылған кітаптардың әдебиеттер тізімі беріледі. Кітапханаларда белгілі бір мәселелер бойынша осы кітапханадағы кітаптардың көрсеткіштері жасалады.

Библиографиялық тізім-рефераттың, курстық жұмыстың немесе дипломдық жұмыстың анықтамалық аппаратының қажетті элементі. Ол автордың тақырыпты зерттеу дәрежесін куәландырады, пайдаланылған дереккөздердің библиографиялық сипаттамаларын қамтиды және қорытындыдан кейін жұмысқа орналастырылады

Библиографиялық тізімді құру келесі кезеңдерден тұрады:

* Библиографиялық тізімді құрастырудың 1-ші кезеңі іздеу көздерінің шеңберін құру;

* 2 - кезең-әдебиеттерді анықтау және іріктеу;

* 3 - кезең-дереккөздердің авторлар мен атаулардың әліпбиі бойынша орналасуы.

Пайдаланылған әдебиеттер тізіміне материал таңдағанда библиографиялық сипаттамаларды орналастырудың әртүрлі тәсілдері бар:

* алфавиттік;

* хронологиялық;

* жүйелі;

* мәтінде жарияланымды бірінші рет атап өту тәртібінде және т. б.

Библиографиялық сілтемелер библиографиялық дереккөз ретінде қызмет етеді.

сілтеме объектілері - құжаттар туралы ақпарат. Құрастыру объектілері

библиографиялық сілтемелер кез келген тасығыштарда жарияланған және жарияланбаған құжаттардың барлық түрлері (оның ішінде жергілікті және қашықтықтан қол жеткізудің электрондық ресурстары), сондай-ақ құжаттардың құрамдас бөліктері болып табылады.

Құжатта орналасқан жері бойынша библиографиялық сілтемелер бар:

* құжаттың соңында орналастырылған мәтінішілік;

* мәтіннен төмен қарай шығарылған жолақшалар (ескертуге) ;

* құжаттың немесе оның бір бөлігінің мәтіні үшін шығарылған мәтін.

Дәріс 3

Биологияны оқытудағы жаңа ақпараттық технологиялар.

Қазіргі қоғам мұғалімдерге білім беруді ғана емес, студенттердің жеке маңызды қасиеттерін дамыту міндетін қояды. Білім беруді ізгілендіру оқушының әртүрлі жеке көріністеріне құндылық қатынасын білдіреді. Білім мақсат ретінде емес, жеке тұлғаны дамытудың тәсілі, құралы ретінде әрекет етеді. Бұл үшін ең бай мүмкіндіктер заманауи ақпараттық компьютерлік технологиялармен (акт) қамтамасыз етіледі.

Ақпараттық технологиялар мүмкіндік береді:

- әрбір оқушыны өзіндік оқу траекториясымен қамтамасыз ететін ашық білім беру жүйесін құру;

- оқушылардың жүйелі ойлау қабілетін қалыптастыра отырып, оларды оқыту процесінің ұйымдастырылуын түбегейлі өзгертуге; ;

-оқу-тәрбие процесі барысында оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұтымды ұйымдастыру;

- оқу процесін даралау мақсатында компьютерлерді пайдалану және түбегейлі жаңа танымдық құралдарға жүгіну;

- компьютерлік графика және модельдеу құралдарын пайдалану негізінде микро-және макромирдегі, күрделі техникалық және биологиялық жүйелердің ішіндегі құбылыстар мен процестерді зерттеу;

- зерттеуге ыңғайлы масштабта өте үлкен немесе төмен жылдамдықпен жүретін әртүрлі физикалық, химиялық, биологиялық процестерді ұсыну.

АКТ-ны оқытудың әдеттегі техникалық құралдарынан айырмашылығы білім алушыны көптеген дайын, қатаң іріктелген, тиісті түрде ұйымдастырылған біліммен қанықтырып қана қоймай, олардың зияткерлік, шығармашылық қабілеттерін дамытуға, сондай-ақ жаңа білім алуға, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеуге мүмкіндік береді.

Биологияны оқыту әдістемесінде алғаш рет биологияны мультимедиялық оқыту әдістері туралы ұғымды 2003 жылы и. Н. Пономареваның жалпы редакциясымен Биология әдістемесі бойынша негізгі оқулықтың авторлары берген.

Мультимедиялық оқыту әдістерінде ауызша, демонстрациялық және практикалық белгілер болғандықтан, оларды күрделі деп атауға болады. Аралас (мультимедиялық) оқыту әдістерінің басты ерекшелігі-олар ақпаратты берудің барлық арналарын біріктіреді. Мультимедиялық технологияны оқытуда қолданудың артықшылықтарының бірі-іс-әрекеттің жаңалығына, компьютермен жұмыс істеуге деген қызығушылыққа байланысты оқыту сапасын арттыру. Биология сабақтарында компьютерді қолдану оқушылардың белсенді және мағыналы жұмысын ұйымдастырудың жаңа әдісі бола алады, бұл сабақтарды көрнекі және қызықты етеді.

Биология сабақтарында АКТ-ны пайдалану мұғалім мен оқушының қызметін қарқындатуға; пәнді оқыту сапасын арттыруға; көрнекілік қағидатын іске асыра отырып, биологиялық объектілердің маңызды жақтарын көрсетуге; зерделенетін объектілер мен табиғат құбылыстарының неғұрлым маңызды (оқу мақсаттары мен міндеттері тұрғысынан) сипаттамаларын алдыңғы қатарға шығаруға мүмкіндік береді.

Биологиядағы материалды ұсынудың ең тиімді формаларына Мультимедиялық презентациялар кіруі керек. Бұл форма оқу материалын алгоритмдік ретпен толық құрылымдалған ақпаратпен толтырылған жарқын тірек бейнелер жүйесі ретінде ұсынуға мүмкіндік береді. Бұл жағдайда студенттерді қабылдаудың әртүрлі арналары қолданылады, бұл ақпаратты олардың жадына тек фактографиялық ғана емес, сонымен бірге ассоциативті түрде де енгізуге мүмкіндік береді.

Оқу ақпаратын ұсынудың мақсаты-мектеп оқушыларының ақыл-ой жүйесін қалыптастыру. Мультимедиялық презентация түрінде оқу материалын ұсыну оқу уақытын қысқартады, балалардың денсаулық ресурстарын босатады. Бұл оқушылардың Тәуелсіз танымдық іс-әрекетін ұйымдастыруға жақсы бейімделген электронды оқу Қосымшаларының интерактивтілігінің қасиеттері арқасында мүмкін болады. Сонымен қатар, егер принтер болса, қағазға көшірмені алу оңай.

Сабақтарда мультимедиялық презентацияларды қолдану зейін, есте сақтау, ойлау қызметі, оқыту мазмұны мен педагогикалық өзара әрекеттестікті ізгілендіру, оқу процесін тұтастық тұрғысынан қайта құру психологиялық тұрғыдан дұрыс жұмыс істеу режимдерінің негізінде оқу процесін құруға мүмкіндік береді. Мультимедиялық презентацияларды тақырыпты зерттеудің кез-келген кезеңінде және сабақтың кез-келген кезеңінде қолданған жөн.

Қазіргі мектептің тәжірибесінде "оқыту мен білім беруді ақпараттандыру"деген жалпы ұғым деп аталатын процесс анықталды. Осы терминнің ашылуына толығырақ тоқталайық.

Білім беруді ақпараттандыру дегеніміз-ақпараттық өнімдерді, құралдарды, технологияларды оқытуға енгізу негізінде педагогикалық процестерді қайта құру бойынша шаралар кешені. Білім беруді ақпараттандыруды оқытуда компьютерді және басқа да электронды құралдарды қолдану ретінде ғана емес, оқытуды ұйымдастырудың жаңа тәсілі және ғалымдар педагогикалық информатика деп атайтын ғылым бағыты ретінде қарастырған жөн. Биология мұғалімінің тәжірибесіне сандық білім беру ресурстарының (ЦБР) жүйелерімен жұмыс істеу әдістерін енгізудің кейбір аспектілерін қарастырыңыз.

1. ЦОР енгізу-бұл ойлаудың белгілі бір деңгейінің жүйесін дамыту, болашақ биология мұғалімдерінің шығармашылық қабілеттерін ашу тәсілі. Бұл арнайы әдістемелік дайындық, белгілі бір дағдыларды игеру студенттердің арнайы әдістемелік дағдылары мен дағдыларының қалыптасуына әсер етеді, биология әдістемесін оқуға деген қызығушылықтың дамуына ықпал етеді (А, В, С деңгейі, С-дан асатын деңгей: биологияны мамандандырылған, терең зерттеу) .

2. Болашақ биология мұғалімінде СБР құралдарын, сондай-ақ АКТ әдістерін меңгерудің арнайы дағдылары мен дағдыларын дамыту педагогикалық іс-әрекетте өзін қазіргі заманғы позициядан жүзеге асыруға, ДК-мен жұмыс істеу тәсілдерін жақсы меңгерген оқушылармен қарым-қатынаста өзін кем сезінбеуге мүмкіндік береді.

3. Биология мұғалімінің тәжірибесінде сандық оқыту жүйесін қолданудың әдістемелік мақсаты үлкен. СБР құралдарының көмегімен уақыт пен кеңістікте бізден алыстап бара жатқан процестер мен құбылыстарды көрсетуге, бейнефрагменттерді, сандық фотосуреттерді көрсетуге, биологиялық, табиғи, планетарлық, экологиялық процестерді модельдеуге мүмкіндік туды.

4. Бұл құралдардың оқытудағы рөлі биология сабағына көрнекі қолдау ретінде көрсетілген әдістемелік маңыздылығымен анықталады.

5. ЦБР құралдары дәріс, әңгіме, әңгіме барысында демонстрацияларды сүйемелдейтін көрнекі оқу құралдарымен теңестіруге құқылы. Қазіргі уақытта виртуалды ортаның көрнекі құралдарын жеке әдістемелік блокқа бөлген жөн. Оларды мұғалімді биология сабағына дайындауда мұғалім де, студент пен оқушы да ауызша жауап беруге, өзінің оқу жетістіктерін көрсетуге, зерттеу тақырыбы бойынша баяндамаға дайындауда заңды түрде қолдана алады.

6. Биология сабақтарында табиғи объектілерді виртуалды орта объектілерімен толығымен ауыстыру әрекеттерін ЦБР-ны қолдану кезіндегі қателіктерге жатқызу керек.

Оқытудың ақпараттық технологиясы-ақпаратпен жұмыс істеу үшін арнайы тәсілдерді, бағдарламалық және техникалық құралдарды (кино -, аудио-және бейне құралдар, компьютерлер, телекоммуникациялық желілер) пайдаланатын педагогикалық технология. Бұл білім берудің, білімді қабылдаудың, оқыту сапасын бағалаудың және оқу-тәрбие процесі барысында білім алушының тұлғасын дамытудың жаңа мүмкіндіктерін құруға арналған ақпараттық технологиялардың қосымшасы.

Компьютерді қолдана отырып, биология сабақтарының әртүрлі түрлері бар. Олар компьютерлерді пайдалану әдісі бойынша үш топқа бөлінеді.

1. Компьютер демо режимінде қолданылады (мұғалім үстелінде бір машина) ; мысалы, микрофотографиялар мен бейнеклиптерді, өзін-өзі тексеруге арналған тестілерді қолдана отырып, білімді бекіту сабағы.

2. Компьютер жеке режимде қолданылады (Интернетке кірместен компьютерлік сыныптағы сабақ) . Мысалы, Анықтаушымен жұмыс істеуді үйрету үшін Веб-бет түрінде жасалған анықтамалық картаны қолдана отырып, қырыққабат (крест тәрізді) тұқымдас өсімдіктерді анықтау.

3. Компьютер жеке қашықтық режимінде қолданылады (Интернетке қол жетімді компьютерлік сыныптағы сабақ) . Мысалы, генетикалық инженерияны, биотехнологияны зерттеу кезінде интернетте іздеу машиналары арқылы сабақта ұсынылған терминдерге түсініктеме іздеу.

Компьютерді Биологияны оқыту процесінің барлық кезеңдерінде қолдануға болады: жаңа материалды түсіндіру (енгізу), бекіту, қайталау, білімді, дағдыларды бақылау кезінде. Сонымен қатар, бала үшін ол әртүрлі функцияларды орындайды: мұғалім, жұмыс құралы, оқыту нысаны, ынтымақтастық тобы, бос уақыт (ойын) ортасы.

Мұғалімнің функциясында компьютер:

- қажеттіліктерді ескере отырып, энциклопедиялық сипаттағы ақпаратты табуға мүмкіндік беретін Оқу ақпаратының көзі (мұғалімдер мен кітапты ішінара немесе толық алмастыратын) ;

- виртуалды орта арқылы биологиялық объектілерді егжей-тегжейлі зерттеуге болатын көрнекі құрал (мультимедиа және телекоммуникация мүмкіндіктерімен сапалы жаңа деңгей) ;

- жеке ақпараттық кеңістік;

- әртүрлі аралық және қорытынды сынақтарға дайындық кезіндегі тренажер;

- диагностика және бақылау құралы.

Жұмыс құралының функциясында компьютер келесідей әрекет етеді:

- мәтіндерді, суреттерді, анимацияларды және т. б. дайындау, оларды сақтау құралы;

- мәтіндік редактор;

- графикалық құрастырушы, графикалық редактор;

- үлкен мүмкіндіктерді есептеуіш машина (математикалық өңдеу және модельдеу құралдарын қолдана отырып, нәтижелерді әртүрлі түрде ресімдей отырып) ;

- биологиялық процестерді, құбылыстарды, заңдардың әрекеттерін модельдеу құралы.

Компьютер оқыту объектісінің функциясын орындайды:

- компьютерді бағдарламалау, берілген процестерге үйрету кезінде;

- бағдарламалық өнімдерді жасау;

- әр түрлі ақпараттық ортаны қолдану.

Ынтымақтастық ұжымы компьютермен кең аудиториямен (Компьютерлік желілер), Интернет желісіндегі телекоммуникациямен байланыс нәтижесінде қалпына келтіріледі.

Лекция 4

Информационно-поисковые системы. Методы поиска научной информации в Интернете.

Интернет - глобальное информационное пространство, основанное на самых передовых технологиях, обладающее широким спектром информационных и коммуникационных ресурсов, содержащее колоссальные объемы данных. Появление Интернета принято связывать с 1969 г. Именно тогда в США начались работы по объединению в небольшие сети групп компьютеров. Это делалось с целью обеспечения сохранности информации в критических условиях. Уже в 1971 г. на основе этих разработок возникла электрическая почта. Успех этих начинаний и заложил основы Интернета в нынешнем виде. Настоящий расцвет Интернета начался в 1992 году, когда была изобретена новая служба, получившая название «Всемирная паутина» (World Wide Web, или WWW, или просто Web (веб) ) . WWW позволяет любому пользователю Интернета представлять свою информацию в мультимедийной форме, связывая ее с публикациями других авторов и предоставляя удобную систему навигации (быстрого перехода по ссылкам от одной публикации к другой) .

Каковы основные направления использования Интернета для пользователя? Здесь можно выделить три направления:

· источник информации;

· средство обмена информацией;

· место размещения личной информации.

Из всех направлений работы библиотеки наиболее быстрое и ощутимое влияние Интернет оказывает на информационно-библиографическую деятельность. Тот факт, что энциклопедические, справочные и библиографические источники трансформируются в электронную форму быстрее любых других видов документов, уже в ближайшие два-три года приведет к тому, что цифровые или электронные ресурсы и технологии будут полностью доминировать в информационно-библиографической деятельности библиотек. Согласно данным Интернет-статистики ГПНТБ России, спрос на электронные ресурсы в настоящее время в 5-7 раз превосходит спрос на ресурсы печатные. Это означает, что электронные ресурсы «работают» в 50-70 раз активнее, чем печатные.

В отличие от поиска документов в библиотеке или архиве, поиск в Интернете не дает в руки пользователя непосредственно сам ресурс. При таком поиске определяется только место, где ресурс физически хранится. Это место называется адресом ресурса. Пользователю сообщаются все адреса, где находятся ресурсы, которые могут представлять для него интерес. Затем пользователь сам выбирает потенциально интересные ему адреса. Адрес ресурса называется Uniform Resource Locator (Унифицированный указатель ресурса) . Сокращенно его называют URL-адрес.

Интернет. Основные сервисы

Рассмотрим основные ресурсы (службы) Интернета. К основным сервисам Интернета на сегодняшний день можно отнести следующие сервисы:

· всемирная паутина (World Wide Web, WWW) ;

· электронная почта (e-mail) ;

· файловые архивы FTP;

· общение в Интернете.

Самым популярным ресурсом Интернета является всемирная паутина или WWW, которая представляет собой огромное количество (свыше миллиарда) мультимедийных документов, отличительной особенностью которых является возможность ссылаться друг на друга. Это означает присутствие в текущем документе ссылки, реализующей переход на любой документ WWW, который физически может быть размещен на другом компьютере сети Интернет. Информация в WWW представляется в виде документов, каждый из которых может содержать как внутренние перекрестные ссылки, так и ссылки на другие документы, хранящиеся на том же самом или на любом другом сервере.

Гипертекст - множество отдельных документов (страниц), которые имеют ссылки друг на друга. В Интернете существует несколько способов передачи данных (протоколов) . Самым популярным в сети является протокол передачи гипертекста - http (Hyper Text Transfer Protocol)

Гипертекстовая ссылка - выделенная часть документа, реализующая переход к другому документу. Реализуется в виде подчеркнутого текста, кнопки или картинки.

E-mail (электронная почта) . Старейшим ресурсом Интернета является E-mail (электронная почта) - система пересылки электронных писем. E-mail - это средство обмена информацией, подготовленной в электронном виде, между людьми, имеющими доступ к компьютерной сети. Основными областями применения электронной почты являются ведение личной переписки и работа с некоторыми информационными ресурсами Интернета, такими как списки рассылки, off-line группы новостей и системы пересылки файлов по электронной почте. Электронная почта (e-mail) широко используется в библиотечном процессе. Это и просто деловая переписка, и технологическая основа служб - ЭДД, «Запрос-ответ».

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.