Табиғи ресурстарды пайдалану мен қоршаған ортаны қорғаудың инновациялық технологиялары

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

РЕФЕРАТ

«Табиғи ресурстарды пайдалану мен қоршаған ортаны қорғаудың инновациялық технологиялары»

Дайындаған:

2021-2022 оқу жылы

Жоспар

1. Планетамызға төнген қауіп

2. Ақпараттық-экологиялық шаралар

3. Табиғи ресурстарды пайдалану мен қоршаған ортаны қорғаудың инновациялық технологиялары

1. Планетамызға төнген қауіп

Планетада өлім қаупі төніп тұр, оның ауқымы таңқаларлық емес: пестицидтерді кеңінен қолдану, су мен атмосфераның бұрын - соңды болмаған ластануы, табиғат пен адамды уландыратын отынды, синтетикалық материалдарды пайдалану, соның салдарынан егістік жерлердің жоғалуы, жер асты қоймаларының сарқылуы, өсімдіктер мен жануарлардың барлық жаңа түрлерінің орны толмас жоғалуы, Биологиялық әртүрліліктің төмендеуі, климаттың жаһандық өзгеруі, озон қабатының бұзылуы, шөлдердің басталуы, ормандардың жаппай қырылуы . . . өкінішке орай, бұл қайғылы тізімді жалғастыруға болады. Сондықтан бұл сұрақ одан сайын алаңдатады: "Біз ұрпағымызға не қалдырамыз?».

Қоғамды дамытудың сапалы жаңа кезеңі жағдайында жастарды, әсіресе оқушыларды экологиялық тәрбиелеудің проблемалары экономиканы сауықтырумен, эпидемиялық аурулармен, урбанизациямен, ғылыми-техникалық прогрестің салдарымен, физикалық белсенділікпен бір қатарда тұр. Жаңа мыңжылдықтың табалдырығында өмірге қадам басқан бүгінгі мектеп оқушылары бұл проблемаларды шешуге мәжбүр болады. Қазіргі мектепке табиғатты, сонымен бірге қоғамды сақтауда экологияның жоғары миссиясын растайтын жаңа білім беру және білім беру парадигмасы қажет.

Экологиялық тәрбие бүгінде қазіргі заманғы мектеп пен жалпы білім беру жүйесін дамытудың басым бағыты ретінде әрекет етеді. Болашақ ұрпақтарда экологиялық сана негіздерін қалыптастыру қоғамның өміршеңдігінің, оның қазіргі заманның өзекті мәселелерін шешуде серпінді дамуының маңызды көрсеткіші болып табылады.

Сонымен қатар, қоршаған ортаны қорғау Комитетінің деректері бойынша экологиялық білім берудің әртүрлі нысандарымен бүгінде халықтың тек 30% - ы қамтылған, ал соңғы бес жылда экологиялық бағыттағы мектептен тыс балалар мекемелерінің саны 20% - ға, жазғы сауықтыру лагерьлерінің саны 15% - ға азайды, табиғат үйлері мен мектеп орманшылықтарының саны 2 есе азайды. 1

Соңғы 10-15 жылда биологияда өсудің жоқтығы біртіндеп байқалады, керісінше мектеп оқушылары мен студенттердің биологиялық дайындығы сапасының төмендеуі(пәнді оқыту сағаттарының азаюы, құқықтық, экономикалық профильдердің мамандықтарына қызығушылық және т. б. ) таңқаларлық емес. әр түрлі деңгейдегі басшылардың басқарушылық шешімдерінде көрінетін айқын биоэкологиялық сауатсыздықтың көптеген мысалдары. Үш қарапайым мысал: ерте көктемде көгалдарды қардан тазарту, орман екпелеріндегі жапырақтарды тазарту, оқушылардың күшімен қалада гүлзарлар отырғызу.

Осылайша, экологиялық білім беру мен тәрбие мәселелерінің өзектілігі артып келеді. Бұл себеп:

- адамның экологиялық мәдениетін арттыру;

- жер бетіндегі адамның өмір сүру жағдайын үнемі сақтау және жақсарту қажеттілігі;

- бір адамға келетін өмір сүру кеңістігін азайтуға байланысты өзекті мәселелерді шешу қажеттілігі;

- табиғи байлықтарды сақтау және қалпына келтіру, ұтымды пайдалану және көбейту;

- адамның экологиялық проблемаларды жеке маңызды деп қабылдауының төмен деңгейі;

- адамның табиғат қорғау қызметіне іс жүзінде қатысу қажеттілігі жеткіліксіз дамыған.

Шынында да, біз сау бола аламыз ба, нашар экологиямен қалыпты өмір сүріп, дами аламыз ба? Өйткені, адам тіршілік ету ортасының бөлігі болып табылады, және ол ауырып қалса, біз де ауырамыз . . .

Әрине, бірінші кезекте бақылау, қадағалау функцияларын жүзеге асыратын бір экология және табиғи ресурстар министрлігі республиканың экологиясын деңгейде ұстай алмайды. Тек бәрінің ортақ күш-жігерімен ғана мүмкін. Сондықтан Рустам Минниханов бәрінің экологиямен айналысу қажеттігіне назар аударды. Бұл муниципалитеттердің басшыларына да, ірі кәсіпорындардың менеджментіне де, халыққа да, соның ішінде мектеп оқушыларына және тіпті балабақшадағы сәбилерге де қатысты.

Экологиялық тәрбие-қазіргі заманғы мектеп пен жалпы білім беру жүйесін дамытудың басым бағыты. Өскелең ұрпақ экологиялық сана негіздерін қалыптастырады. Экологиялық білім берудегі білімді түпкілікті нәтиже деп санауға болмайды, олар сенімге айналуы керек, содан кейін балаларда экологиялық мәдениет пайда болады, ол тек сөздер мен пайымдауларда ғана емес, іс-әрекеттерде де өз өрнегін табуы керек.

2. Ақпараттық-экологиялық шаралар

Өскелең ұрпақты экологиялық тәрбиелеудің тиімді бағыттарының бірі-оқушыларды практикалық қызметке тарту. Оқушылардың табиғатпен байланысын кеңейтуді, оларды қоршаған ортаны зерттеу және қорғау бойынша практикалық қызметке тартуды біз әртүрлі экологиялық акциялар арқылы жүзеге асырамыз.

Білім беру процесінің қатысушылары тек оқушылар ғана емес, сонымен қатар мұғалімдер мен ата-аналар болып табылады, сондықтан экологиялық білім берудің негізгі мақсаты:

Экологиялық жағдайларды шешуде оқушылардың практикалық біліктері мен дағдыларын қалыптастыру және дамыту үшін жағдайлар кешенін құру.

Қойылған мақсатты іске асыру үшін шешілуі қажет міндеттер:

1) экологиялық бағыттағы мектеп дәстүрлерін дамыту.

2) оқушыларды экологиялық дұрыс мінез-құлыққа, қоршаған ортаны қорғау бойынша белсенді практикалық қызметке тәрбиелеу.

Экологиялық білім балалар қоршаған ортаны қорғаудың практикалық жұмысына қатыса бастағанда ғана мағыналы болады. Ұлттық паркі аумағындағы, мектеп, шағын аудан аумағындағы сенбіліктер, "табиғатты қорғау - әркімнің ісі", "үй кіреберісіндегі оқушылардың мінез-құлқы" акциялары, өз жұмысының нәтижелері бойынша жергілікті радио, баспасөз арқылы сөз сөйлеу оқушылардың адамгершілік-экологиялық тәрбиесін жандандырады, ал экологиялық мәдениет кең мағынада белсенді өмірлік ұстанымды тәрбиелеуді де қамтиды.

3) экологиялық бағыттағы мектеп дәстүрлері нығайып, дамыту:

- бастауыш сынып оқушылары үшін "Таза таң", "Гүлдер күні", "Экологиялық пошта", "Қыстайтын құстар", "Тамшы", "Менің отбасымдағы жануарлар", "Кітаптар ұзақ өмір сүруі үшін керек" шағын экожобаларын өткізу; - "ЭкоБауырсақ" конкурсы;

- экоертегі конкурсы;

- бояулар күні.

- "Таза қала" акциялары, бұлақтар аумағындағы экологиялық сенбіліктер

- "Живи, родник";

- Ауданымыздағы өзенінің жағалау аймағы ;

- "Құстарға көмектес",

"шырша"акциялары;

"Примроздарды сақтайық",

экология бойынша олимпиада;

- экология бойынша зерттеу жобаларын қорғау;

- экология онкүндігі (сәуір) ;

- Халықаралық экологиялық акциялар шеңберінде іс - шаралар өткізу:

22 наурыз - Дүниежүзілік су күні ("су-ғажайып зат!", "Таза сусыз туда да, сюда да жоқ"),

1 сәуір - Құстар күні ("құстардың әңгімелері" КВН),

7 сәуір-Денсаулық күні,

22 сәуір - Жер күні,

27 Қыркүйек-туризм күні( туристік слет),

4 қазан - жануарларды қорғау күні,

20 қараша - халықаралық темекіні тастау күні,

1 желтоқсан-СПИД-ке қарсы күрес күні;

4) экологиялық тәрбие тәрбие жұмысының басқа да нысандары арқылы жүзеге асырылады:

- облыстық экологиялық бағдарламаларға, конкурстарға, фестивальдарға, конференцияларға қатысу ("Родники", "Зеленая волна" облыстық бағдарламасы) ;

- туристік-өлкетану, дене шынықтыру-спорт, көркем-эстетикалық бағыттағы мектеп үйірмелерінің жұмысын ұйымдастыру;

- экологиялық экспедициялар мен туристік жорықтар ұйымдастыру;

- қалалық экологиялық іс-шараларға, акцияларға қатысу;

5) "Саябақтар шеруі" экологиялық акциясын өткізу.

3. Табиғи ресурстарды пайдалану мен қоршаған ортаны қорғаудың инновациялық технологиялары

Кез-келген жұмысты орындау балалар мен ересектерді біріктіреді. Әр жобаның міндетті шарты - теориялық және практикалық бөліктердің болуы. Жеке зерттеулер сабақтарда мұғалімдердің басшылығымен өткізіледі. Мысалы, "біздің қаламыздың құстары" сияқты жоба Зоология сабақтарында басталады, онда зерттеу мақсаттары, міндеттері мен әдістері қойылады. Балалардың, мұғалімдер мен ата - аналардың ынтымақтастығы экологиялық сана мен тәрбиенің табысты қалыптасуының басты факторларының бірі болып табылады.

Біздің ойымызша, экологиялық қозғалыстың дамуы мен экологиялық тәрбиені қалыптастыру балалар мен ересектердің бейресми жағдайдағы бірлескен іс-әрекетіне негізделген. Қатысушылар мектеп ортасы жағдайында білім алушылар мен білім алушылардың дәстүрлі иеліктен айырылуын жеңе отырып, жаңа әлеуметтік тәжірибеге ие болады. Жергілікті және жаһандық экологиялық мәселелерді шешуге жеке қатысу қажеттілігі мен мүмкіндігіне деген сенім дамиды, әлем үшін жауапкершілік сезімі дамиды, қоғамның назарын қоршаған орта проблемаларына аударады.

Табиғи ортаға және адамдардың денсаулығына зиянды әсер ететін қызметпен байланысты барлық адамдар қажетті экологиялық дайындыққа ие болуы керек. Мұндай даярлығы жоқ адамдар жұмысқа жіберілмейді. Егер кез-келген адамның іс-әрекеті оны ақылға сыйымсыз ұйымдастырумен қоршаған орта үшін қауіпті болуы мүмкін екенін ескеретін болсақ, онда мемлекеттік билік пен басқарудың барлық дерлік қызметкерлері тиісті жалпы және кәсіби экологиялық дайындықты қажет ететіні түсінікті. Сондықтан экологиялық білім беруді жалпы білім беру жүйесін жетілдірудің басым бағыты деп тану қажет.

Білім беру жүйесін экологияландыру-экологиялық идеялардың, ұғымдардың, қағидаттардың, тәсілдердің басқа пәндерге енуінің сипаттамасы, сондай-ақ әртүрлі бейіндегі экологиялық сауатты мамандарды даярлау. Шындығында, білім беру жүйесі әрдайым ғылыми зерттеулерден артта қалады. Экологиялық проблеманың ерекшелігін ескере отырып, оның көптеген көріністерін шешу үлкен тиімділікті қажет етсе, мұндай қорғауды минимумға дейін азайту керек. Экологиялық білім беру білім беру құрылымында түйінді, оның даму факторларының бірі болуы керек.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.