Маугли балалар

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым мнистрлігі
Баишев университеті мекемесі
Педогогика, психология және пәндік технологиялар кафедрасы

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Тақырып: Тәрбиеші- педогог пен мектеп жасына дейінгі балалар арасындағы қарым - қатынас түрлері
Мектепке дейінгі педогогика пәні бойынша
6В01211-Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу білім беру бағдарламасы бойынша

Орындаған
МДОжТ-2(3) курс студенті Әбдіханова Ә.Т.

Ғылыми жетекші
Магистр, аға оқытушы Изтлеуова С.Ш.

Ақтөбе,2021

МАЗМҰНЫ
Кіріспе
І-тарау
Шетел және отандық психологтардың зерттеулеріндегі қарым - қатынас мәселеріне теориялық анализ
Шетел психологтарының еңбектеріндегі қарым - қатынас мәселері.
Отандық психологтардың зерттеулеріндегі педогогикалық қарым - қатынас.
ІІ-тарау
Мектеп жасына дейінгі баланың ересектермен қарым - қатынас аспектілері.
Эксперимент.
Белгілеуші эксперимент.
Қалыптастырушы эксперимент
ІІІ-тарау
IV. Қорытынды
V. Практикалық ұсыныстар, пікірлер.
VI. Әдебиеттер
VII. Қосымшалар

Кіріспе
Қарым-қатынас дегеніміз - ғылым әрі өнер. Бұл творчествалық процесс. Қатынас жасау адамның өмір тәжірбиесіне, біліміне, тапқырлығы мен ақыл-ойына байланысты жүзеге асып отыратын тіршілік мұқтаждығы. Тіл табысып өзгелермен қатынас орнату әрбір адамның өзіндік талғам-тілегін, ықылас-ынтасын жалпы адамға деген адами көзқарасын жете түсінуді талап етеді. Қарым-қатынас нәтижесінде адамның кісілік қасиеті, өзгелерге деген қамқорлығы мен жанашырлық сезімі, гуманитарлық көзқарасы қалыптасады. Адам өзін өзгелердің орнына қойып, байқап оның ішкі дүниесінің сырын да барлап біледі.
Басқа адамдармен араласу нәтижесінде адам жалпы адамзаттық тәжірбиені, тарихи қалыптасқан әлеуметтік норманы, бағалықтарды, іс-әрекеттің тәсілдері мен білімдерін меңгереді, сонымен бірге жеке тұлға ретінде қалыптасады. Яғни қарым-қатынас адамның психикалық процесі, күйі, мінез-құлқы туындап, қалыптасып, дамитын әмбебеп шынайылық деп анықтауға болады.
Қарым-қатынас баланың қалыпты психикалық дамуының бөлінбес шарты және маңызды факторы. Айналадағы адамдармен қарым-қатынасқа қажеттілік адамда бірінші дәрежелі мәнге ие. Бала соған байланысты адаммен сабақтас әсерлерге ерекше назарын аударды деуге болады. Мектепке дейінгі жас баланың айналадағы адамдармен қарым-қатынасының дамуының маңызды кезеңі.
Кішкентай бала ересектермен қарым-қатынасқа түсу арқылы адамзат тәжірбиесін меңгереді. Міне сондықтанда қарым-қатынас баланың жалпы психикасы дамуының басты факторы.
Мәселенің өзектілігі: Біздің зерттеу барысында берілген ұсыныстар балалардың қарым-қатынас дағдыларын меңгеріп, қалыптастыруда тәжірбиешінің педогогикалық практикасында сонымен қатар, отбасылық бала тәрбиесінде қолдануға болады.
Зерттеу объектісі: Ақтөбе қаласындағы Ақбөбек бөбекжай балалары.
Зерттеу құрамы: Қарым-қатынас ол психикасының дамуымен қарым-қатынас типіне тәуелді, бала психикасының маңызды процестерінің бірі.
Мақсаты: Баланың ересекпен қарым-қатынасының типін анықтау және оның мектепке дейінгі жастағы бала психикасы дамуына әсерін зерттеу.
Ғылыми болжамы:
oo Мектепке дейінгі балалардың ересекпен қарым-қатынасының бала психикасының дамуына әсері балабақшадағы оқу-тәрбие процесіне байланысты.
oo Ата-ана мен отбасының басқа да мүшелерінің баламен қарым-қатынасына байланысты.
oo Балалардың жас ерекшелігіне байланысты қарым-қатынас типінің өзгеруі.
Алға қойылған мақсатпен ғылыми болжамдарға байланысты мынадай міндеттер қойылады:
1. Берілген мәселелер бойынша әдебиеттерге талдау жасау негізінде, зерттеудің мәселелік күйін анықтау.
2. Әдебиеттерді меңгеру жолымен, мақсатқа жету үшін адекватты әдістемелік құралдарды таңдап алу.
3. Мектепке дейінгі баланың психикасының қалыптасуы мен дамуын анықтау және баланың ересектермен қарым-қатынас типінің психикалық дамуға әсерін анықтау.
4. Мектепке дейінгі балалардың қарым-қатынасын меңгеріп, қалыптастыру үшін ат-аналар мен тәрбиешілерге ұсыныстар жасау.
Әдістемелік негізі: балалардың ересектермен қарым-қатынас аспектілерін зерттеп, оның бала психикасының дамуына әсерін анықтауда М.И.Лисина, Т.Шерьязданова, А.В.Запорожец, А.А.Леонтьевтің психологиялық теориялық зерттеулері алынды.
Ғылыми жаңарысы: әр түрлі жас кезеңіндегі баланың ересектермен қарым-қатынас типін игеру және оның бала психикасының дамуына әсерін зерттеуден тұрады. Ересек пен бала арасындағы қарым-қатынас типін меңгеру жағдайлары шынайы түрде өтті.
Теориялық маңыздылығы: Зерттеуде мектеп жасына дейінгі балалардың ересектермен қарым-қатынас аспектілері және оның бала психикасының дамуына әсері жөнінде психолгтардың анықтамалары көрсетіледі.
Практикалық бағыттылығы: Зерттеуде балабақша тәрбиешісі мен ата-аналараға, балалар психологына қолдануға болатын бірнеше ұсыныстар енгізілді. Олар кейінгі балалардың ересектермен қарым-қатынасын зерттеуге үлкен көмек береді.
Қурстық жұмыс құрылым: жұмыс кіріспеден, үш тараудан, әдебиеттер тізімі мен практикалық ұсыныстардан тұрады.
1. Шетел және отандық психологтардың зерттеулеріндегі қарым-қатынас мәселелеріне теориялық анализ.
2. Шетел психологтарының еңбектеріндегі қарым-қатынас мәселері.
2.1 Шетел психологтарының еңбектеріндегі қарым - қатынас мәселері.
Қарым-қатынас бала психологиясының қалыпты дамуының бөлінбес
шарты және маңызды факторы.
Адамның қоршаған адамдармен қарым-қатынасқа түсу қажеттілігі бірінші сатыда тұрады. Қоғам психологтардан қарым-қатынас генезисі туралы сұрақтарды өңдеуді және оның алғаш рет туындауы мен одан әрі дамуына анықтама беруді талап етті.
Қарым-қатынас генезисі мәселесін ең алдыңғылардың бірі болып өңдеген ағылшын психологы Дж.Боулби болды. Оның өзіне шығармашылық позициясымен жақын франциядан Рене Питс, автриядан Анна Фрейд және басқа да.
Европалық психологтар тәрізді кішкентай баланың психикалық жағынан дұрыс дамуы үшін анасымен қарым-қатынастың бірінші деңгейлі мәнін ашып көрсетті. Ғалымдар оның қарым-қатынасының жеткіліксіз болуы бала өміріне қауіп туғызады, оның дене және психикалық дамуына кедергі жасайды. Бұдан кешерек қарым-қатынас генезисін зерттеуге АҚШ ғалымдары да өз қызығушылықтарын көрсете бастады. Олар 1950 жылдары әр түрлі кезеңдегі балалардың ересектермен және басқа да балаларменде қарым-қатынасының бағытына талдауды Әлеуметтік білім беру теориясына сүйене отырып өткізді. Баланың анасынымен және құрдастарымен қарым-қатынасы олардың еңбектерінде Стимулреакция заңына бағынған әртүрлі құбылыстар түрінде түсіндіріледі.
Күшкентай балалар үшін ересектермен қарым-қатынас контекст ретінде қызмет көрсетудің бір ғана мүмкіндігі болып табылады. Сол арқылы бала ертеден қалыптасқан адамдар тәжірбиесін меңгереді. Міне сондықтанда қарым - қатынас баланың жалпы психикалық дамуы үшін басты фактор болып саналады.
Госпитализм құбылысы ата-анасыз қалған балаларды отбасынан тыс тәрбиелеуге алғашқы әрекеттер жасала бастағанда-ақ көрінген болатын.
19 ғасырдың соңы мен 20 ғасырдың басында жеке және мемлекеттік жетімдер үйі пайда бола бастады. Кейіннен көп ұзамай Періштелер фабрикасына айналды. Мұнда өлім саны көп болды, әсіресе бала өмірінің бірінші жылдары мен алғашқы айларында кеңінен етек алды. Бұл мекемеде өмір сүрген балалар дене және психикалық дамуынан артта қалатындығы байқалды: үш жасына қарай олар өз-өзіне қызмет көрсетудің қарапацым дағдыларын игере алмады, сөйлеуге шорқақ тәрбиеші әсерінен нашар берілетін және прогрессивтілігі басым немесе агрессивті болып келеді. Бйенеелеп көрсетілген комплекс- Госпитализм деген атқа ие болды. Госпитализм формасы қоғам назарын екінші дүниежүзілік соғыс кезінде өзіне аудара бастады. Бұл кезеңде жетімдер саны арта түсті. Госпитализмнің драмалық картиналарын Р.Спитц өз жұмыстарында бейнедеп берді. Ол бір балалар үйіндегі үш айлығынан ата-анасыз тәрбиеленіп жатқан балаларды бақылады. Жақсы күтіммен тамақтандыруды көрседе, олардың 37 пайызы алғашқы екі жылда өмірден кетті. Жиырма бір бала тірі қалды, кішкентайларына екі жыл, ал үлкендеріне төрт жыл бір ай болған еді, олардың бесеуі ғана сүйеусіз отыра алды, сегізі басқалардың көмегімен жүрді және бесеуі өз бетімен, он екі бала қасықпен ьамақтана алмайтын болды, ал жиырмасы өздері киіне алатын болды. Балалардың тілінің дамуы өте нашар сапада болды: жиырма бір баладан алтысы ешқандай сөйлей алмады, он екісі екі-бес сөз ғана айта алды, тек біреуі ғана сөйлем құрай алды. Р. Спитц балалардың ерекше нервротикалық күйін жазды, оны Анаклитикалық депрессия деп атады. Оның симптомдары: қайғы, баланың өз-өзінен тұйықталуы, тежелуі, тәбеттің жоғалуы, ұйқысыздық.
Р.Спитц сонымен қатар басқада неофрейдистік бағыттың жақтаушы психологтары госпитализмді ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.