Жаңартылған білім беру бағдарламасы

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 18 бет
Таңдаулыға:

Білім және ғылым министрлігі

әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті

Әбілжан А. А.

ЖАҢАРТЫЛҒАН БАҒДАРЛАМАҒА СӘЙКЕС ХИМИЯ ПӘНІНЕН 10-СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА АРНАЛҒАН ЕСЕПТЕР ЖИНАҒЫН ҚҰРАСТЫРУ

ДИПЛOМДЫҚ ЖҰМЫС

«5В011200 - Химия» мамандығы

Aлмaты 2022

Білім және ғылым министрлігі

әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті

«Қoрғaуға жіберілді»

Жалпы және бейорганикалық химия

х. ғ. к., доцентНиязбаеваА. И.

«___» 2022 ж

ДИПЛOМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: ЖАҢАРТЫЛҒАН БАҒДАРЛАМАҒА СӘЙКЕС ХИМИЯ ПӘНІНЕН 10-СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА АРНАЛҒАН ЕСЕПТЕР ЖИНАҒЫН ҚҰРАСТЫРУ

«5В011200 - Химия» мамандығы

Орындаған:

4 курс студентіӘбілжан А. А.

Ғылыми жетекшісі:Қарамырзаев Ғ. А.

оқытушы

Нopма бақылаушы:Қарамырзаев Ғ. А.

оқытушы

Aлмaты 2022

АҢДАТПА

Дипломдық жұмыс Х беттен, Х кестеден, Х суреттен, Х әдебиет көздерінен және қосымшадан тұрады.

Түйінді сөздер:

Жұмыстың мақсаты: жаңартылған білім беру бағдарламасы негізінде физикалық химия ғылым саласы бойынша теориялық, әдіснамалық және практикалық материалдарға кешенді түрде талдау жасай отырып, 10-сынып оқушыларына арналған есептер жинағын құрастыру.

Зерттеудің міндеттері:

Зерттеу нысаны:

Зерттеу әдістері:

Ғылыми жаңашылдығы:

Тәжірибелік құндылығы:

РЕФЕРАТ

Дипломная работа содержит Х страницы, содержит Х таблиц, Х рисунков, Х литературных источников

Ключевые слова:

Цель работы.

Задачи исследования:

Объект исследования:

Методы исследования

Научная новизна.

Практическаяценность

ABSTRACT

The diploma thesis contains Х pages, Х tables, Х figures and Х literature.

Key words :

The purpose of the work :

Objectives of the study:

Object of study:

Methods of research:

Scientific novelty:

Practical value:

Мазмұны

КІРІСПЕ

КІРІСПЕ:

1 ӘДЕБИ ШОЛУ

КІРІСПЕ:

Жаңартылған білім беру бағдарламасы

КІРІСПЕ: 1. 1. 1 Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша химия пәніне енген өзгерістер

КІРІСПЕ:

Химия пәні бойынша жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес 10-сынып оқулығындағы өзгерістер

КІРІСПЕ:

Есептер жинағы туралы жалпы түсінік

КІРІСПЕ:

Білім беру үрдісінде есептер жинағының маңыздылығы

КІРІСПЕ:

Химиялық есептерді шығарудың жалпы әдістемелік талаптар

КІРІСПЕ:

Химия пәні бойынша есептер жинағына қойылатын талаптар

КІРІСПЕ:

10 сыныптарға арналған есептер жинақтарына сараптама

КІРІСПЕ: 1. 3. 1 Какой то автор

КІРІСПЕ: 1. 3. 2 Тоже какой то бир автор

КІРІСПЕ: 2 НЕГІЗГІ БӨЛІМ

КІРІСПЕ:

2. 1

КІРІСПЕ: 2. 2

КІРІСПЕ: 2. 3

КІРІСПЕ: 3 ҚОРЫТЫНДЫ

КІРІСПЕ: ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

КІРІСПЕ: ҚОСЫМША

КІРІСПЕ

Еліміздің болашақ тірегі өскелең ұрпақ болғандықтан, оқушыларға сапалы білім берудің барынша терең, жаңа, әрі түсінікті әдіс-тәсілдерін құрастыру бүгінгі күннің өзекті мәселесі болып отыр. Қазіргі таңда дамуға бағытталған елдер сапалы білім жүйесімен жұмыс істеуде. Себебі, бүгінгі заманда елдің бәсекеге қабілеттілігі оның жастарының білім деңгейімен, біліктілігімен анықталады, сондықтан білім беру жүйесі заман талабына сай дамып, жаңаруы қажет.

Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасыбойынша білім беру бағдарламасы жаңартылған үлгіде жасалып, тиімді оқыту жоспары ұсынылып отыр. Орта мектеп пәндері ішінде химияның бағдарламасына енгізілген айтарлықтай жаңалық ретінде термодинамика тарауы енген болатын. Химиялық термодинамика күрделі сала болғандықтан, оқушыларға термодинамикаға байланысты есептерді шығару барысы қиынға соғуда.

Жұмыстың өзектілігі: Білім беру үдерісіне енген жаңартылған бағдарлама бойынша орта мектеп пәндері ішінен химия пәнінен айтарлықтай өзгеріс ретінде химиялық термодинамика енген. Күрделі саланың ауыр тілмен түсіндірілген есептерін шығару оқушыларға қиынға соғатындықтан, білім алушыларға оңай, әрі ақпараттандырылған есептер жинағының болуы маңызды. Ұлттық бірыңғай тестілеуде химиялық тепе-теңдік, химиялық кинетика және термодинамика салалары бойынша жаңадан енген сұрақтар мен тапсырмаларды есептер жинағында қамту өзекті болып саналады.

Дипломдық жұмыстың мақсаты: 10-11 сынып оқушыларына жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша физикалық химияға байланысты есептер жинағын құрастыру.

Дипломдық жұмыстың міндеттері :

Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша жасалған 10 сынып оқулықтарының гуманитарлық және жаратылыстану бағыттарына байланысты тақырыптары мен есептерін жинақтап талдау;
Әрбір тақырыпқа қатысты теорияларды қысқа, әрі оңай тілмен түсіндірме теорияларын жазу және есептердің түрлі нұсқаларын жинақтау үшінбасқа да білім көздерінен қарау;
Барлық жинақталған ақпараттарды қосып, есептер жинағын құрастыру;
Құрастырылған есептер жинағында ҰБТ-да келетін физикалық химияға байланысты тапсырмаларды қарастыру;
Есептердің шығарылу жолдарының толық нұсқасын оқушы QR code арқылы көре алатындай етіп жасау, яғни құрастырылған есептер жинағымызды ақпараттандыру.

Жұмыстың жаңашылдығы: Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша 10-11 сынып оқушыларына арналған қазақ тілінде есептер жинағы жоқ. Білім алушылар физикалық химия саласы бойынша әр тақырыптың теориясымен қатар есеп мысалдарын көре отырып, шығара алады. Есептер шығарылу жолдарының толық нұсқасын оқушы ақпараттық технологияны қолдана отырып, QR code арқылы көріп, түсініп алады.

Нысаны: РФМШ

Теориялық және практикалық маңызы:

Жаңартылған білім беру қазіргі заманда елдің бәсекеге қабілеттілігі оның азаматтарының парасаттылығымен анықталады, сондықтан білім беру жүйесі болашақтың талабына сәйкес дамуы тиіс. Оқушыларды заманауи әдіс - тәсілдермен оқытып, ой - өрісі кең, саналы, еркін азамат етіп тәрбиелеу қажеттілігі де осы себептен туындап отыр. Сонымен, жинақталған теория мен есептеулердің негізінде оқушыларға заманауи, әрі терең форматта түсіндірілген.

ӘДЕБИ ШОЛУЖаңартылған білім беру бағдарламасы

«Ел болам десең, бесігіңді түзе» демекші, қазіргі жарық жылдамдығынан да тез дамып жатқан заман бізден ұлттық санамызды қалыптап, бәсекеге қабілетті болып, кез-келген мәселеге сыни тұрғыдан қарауды, жалпы алғанда ұлттық бірегейлігімізді сақтай отырып дамуымызды талап етеді. Осындай заман талабына сай болудың ең басты шарты ретінде «білімді, көзі ашық, көкірегі ояу болуға ұмтылу».

Мектеп табалдырығын аттаған білім алушы жалпыадамзат құндылықтарының негізгі элементтерін өз отбасынан біліп келсе, мектеп қабырғасында нақты әрі кең көлемде қарапайымнан күрделі ұғымдарды және бойындағы рухани - адамгершілік дағдыларды дамытып, қалыптастыруда өзіндік үлкен ықпалын тудыратын Қазақстанның ұлттық білім беру жүйесіне арналған жаңа білім беру бағдарламасы болып табылады. Қазіргі уақыт ХХІ ғасырда білім алушылар кез-келген ақпаратты өте жылдам сіңіріп алатын және жаңа білімге құштар, энергиясы мен құлшынысы жоғары деңгейдегі жастар болғандықтан, оларға тек интеллектуалды білім беріліп қана қоймай, сонымен қатар рухани-адамгершілік білімдерін дамытатын, жеке тұлға ретінде өз ойы бар азамат болып қалыптасатындай, өз білгенін өмірлік жағдайларда қолдана білетіндей білім берілуі тиіс.

«Келешекте өркениетті дамыған елдердің қатарында болу үшін, заман талабына сай білім қажет», -деп Елбасымыз өз жолдауында баяндаған. Жаңа білім берудің негізгі мақсаты да осы. Жаңартылған білім берудің маңыздылығы ретінде білім алушының жеке тұлғасына үйлесетін, өзіне қолайлы болатындай білім беру ордасын құра отырып, оның сын тұрғысынан ойлау, интеллектуалды және практикалық зерттеу жұмысын жүргізу, АКТ-ны қолдану, тәжірибе жасау, коммуникативті қарым-қатынасқа түсу, жеке, жұпта және топта жұмыс жасай білу, функционалды сауаттылық пен шығармашылықтың жан-жақтылығын қолдана білуді және оны тиімділікпен іске асыру деп білеміз.

Қай елдің болмасын өсіп - өнуі, өркендеуі ғаламдық дүниеде өзіндік орын иеленуі оның ұлттық жеке білім беру жүйесінің деңгейіне, даму бағытына байланысты. «Ұрпағы білімді халықтың болашағы бұлыңғыр болмайды» деп ата-бабамыз айтып кеткендей, бүгінгі күннің басты талабы - өскелең ұрпаққа саналы, мән-мағыналы, өнегелі - өзекті білім беру мен тәрбие беру.

Әрбір озық дамыған ел жеке өзіндік жоғары сапалы білім беру жүйесіне ие. Жетік дамыған елдердің оқушыларға білім беру жүйесінде өскелең ұрпаққа патриоттық, рухани - адамгершілік, азаматтық, денсаулықты сақтау және табиғи-экологиялық тәрбие беру маңызының күшейуі, білім беру орталықтарының білім алушыны әлеуметтендірудегі ролінің артуы, білім берудің технологиялары мен әдіснамасының жаңарып отыруы, білім берудің негізгі мазмұнын құру әдіс-тәсілдеріне өзгерістер енуі, білім беру жүйесін басқарудың пайдалы тәсілдерінің қарастырылуы, жаңартылған білім беру технологияларының қарастырылып, өзгерістерге енуі, оқушылардың танымдық белсенділігі мен өзіндік ойлауын қамтамасыз ететін дамытушы, сындарлы білім беру моделіне өтуі, нақты, терең әрі белсенді кәсіби бағдар берудің бастауыш сынып оқушыларынан басталуы деген сияқты басым-бағыттарды көре аламыз. Әлемдік білім беру жүйесіне негізделген осындай басым-бағыттар келешек ұрпақты озық дамыған, саналы дара тұлға деңгейінде қалыптастырады деген айрықша сенімдемін.

Менің түсінігім бойынша, жаңартылған білім беру бағдарламасы ерекшеліктеріне мыналар жатады:

білім алушылардың оқу процесіне жіті еніп, жан-жақты атсалысуына білім мен біліктілікті арттыру мақсатында оқыту бағдарламасының материалдарында біраз өзгерістердің енуі, сыныптар бойынша және тақырыптар бойынша білім беру бағдарламасының күрделене түсуі және түсінуге оңай тақырыптардан түсініксіз күрделіге жүйелеп көшуі айтарлықтай ықпалын тигізеді.
білім алушылар дайын тұрған ақпаратты қабылдауына қарағанда, онда берілген жұмбақ - мәселелерді зерттеп, талдау жүргізуіне және оны салыстыру арқылы ой толғауына мүмкіндік бере отырып, мәселенің шешімін табуына ойлау дағдысының деңгейлік жіктелімдеріне негізделген Блум таксономиясы бойынша оқыту арқылы қол жеткізе аламыз.
оқушылардың ойы тиянақталуына, қиялдауына, ұғымды меңгеруіне, ой-есінде сақтау мүмкіндіктерін арттыруға жағдай жасалуының айғағы ретінде пәнаралық байланысты жүзеге асыру барысында көптеген ортақ тақырыптармен байланыстардың болун жатқыза аламыз. Ақыл-ойына жаңа серпін тудырып, таным іс-әрекеттеріне жеке-шығармашылық сипат беру арқылы алынған білімін белігілі бір жүйеге енгізу жұмысын жүргізеді. Менің ойымша, білім алушылар пәнаралық байланыс жасау арқылы өткен тақырыптарды терең меңгеріп, ой-санасында ұзақ уақытқа дейін сақтай алады.

Оқушыларға білім беруде тек бағдарламаның жаңартылуымен тоқталмай, оларға білім нәрімен сусындатуды қамтамасыз етуде оқытудың әдіс - тәсілдері мен әртүрлі техникаларын, технологияларын қолданудың тиімділігін арттыру талап етіледі. Мемлекетіміздің білім беру процесіне енгізілген жаңартылған білім беру бағдарламасы оқытуда жаңаша ойлар мен идеяларды әр тақырыпты өткен уақта жан-жақты пайдаланып, жаңартылған оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін тауып, оны жүйелі түрде қолдана алу қазіргі цифрлық заман талабына сай жас өскелең ұрпақтың дара сұраныстарын қанағаттандыра алатындай тың бағдарлама деп санаймын.

«Білімді ұрпақ - болашақтың кепілі» деген сөзді тілге тиек ете отырып, көзді ашып жұмғанша тез өзгеріске ұшырап жатқан заманда біздің алдымызда жас ұрпақты болашақ өмірге және еңбек етуге тиісті деңгейде даярлап, оқушылардың бойында XXI - ғасыр дағдылары деген жалпылама атауға ие болған дағдыларды қалыптастыру міндеті тұр.

Тұтас буынның төл басы болған, педагогика ғылымдарына ұлан-ғайыр еңбегі сіңген ұлағатты тұлға Ахмет Байтұрсынұлы атамыз «Мұғалім көп әдісті білуге тырысуы керек. Оны өзіне сүйеніш, қолғабыс нәрсе есебінде қолдануы керек», - деген ғылыми байыптауы арқылы білім алудың түрлі қыр-сырын білетін, ынта мен қызығушылығы артып тұрған, өжет мінезді, адамгершілігі мен жауапкершілігі жоғары тұлғаны қалыптастыру үшін білім беру бағдарламасына өзгерістердің енгізілуі қажет екендігін түсінеміз. Осы тұста Қазақстан Республикасында орта білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде білім беру үдерісінің құрылымы мен мазмұнына елеулі өзгерістер енгізілді. Білім берудің мазмұны жаңарып, оқу жүйесіне деген жалпы жаңа көзқарас пайда болды. Білім алушылардың оқу пәндерінің мазмұнына көптеген өзгерістер енгізіліп, жаңа салалар мен тақырыптар, тараулар мен бөлімдер, сұрақтар мен тапсырмалар, жалпы алғанда бағдарламаның көп бөлігі өзгеріске ұшырағандығын білеміз. Соның ішінде, орта мектеп пәндері арасында химия пәнінің бағдарламасына айтарлықтай жаңалық ретінде физикалық химия саласының енгізілуін жатқыза аламыз. Жаңартылған білім беру бағдарламасы химия пәні бойынша қаншалықты дұрыс енгізілді? Жалпы алғанда, физикалық химия тарауы бойынша орта мектепте оқытылғаны дұрыс па? Ескі бағдарлама мен жаңартылған білім беру бағдарламасының химия пәні бойынша айырмашылығы неде?

Жаңа білім беру жүйесі дәстүрлі оқыту үдерісін түбегейлі өзгертуді және оқытудың жаңа технологияларын оқыту үдерісіне тиімділікпен енгізу жолын негіздейді. Бұл жаңа бағыт оқудың нәтижесін алдын ала болжап және сол арқылы оқушылардың өзін-өзі дамытуға қатысуын мүмкін етеді. Жаңа педагогикалық технологиялар жүйесін қалыптастырған еңбектер мен зерттеулерде қазақстандық мектептердің болашағына игі ықпалын тигізер жолдар мен бағыттар да айқын танылады. Оқушыны білім беру үдерісінің нысаны ғана емес, сол үдеріске қатысушы маңызды субъектісі деп санап, оның ана тілінде терең ойлай алуы мен шебер сөйлеуін, сауатты жазу тілін дамытып, оқу барысында алған білімі мен игерген машық-дағдыларын өмірдің қажетті жағдаяттарына сай әрі дұрыс қолдана алатын дәрежеге жеткізу - жаңа педагогикалық технологиялардың негізгі мақсаты.

Бұл сұрақтарға жауап бермес бұрын, жаңа бағдарлама бойынша физикалық химияға енген сыныптар мазмұнына тоқталып өтейік. Физикалық химияға 10-сыныптарда оқытылады. Менің салыстырғым келіп отырған кітаптар ескі білім беру бағдарлама мен жаңа білім беру бағдарламасы бойынша жасалған 10 сынып кітаптары.

Химия туралы жаңадан біліп жатқан бала бұл мәндерді жаттауға шамасы да жетпейді. Ал, химияның жаңа форматы бойынша бұл тақырып бойынша тек нақты ақпараттар беріліп, отынның қатты, сұйық және газ түрінде бөлінетіндігі, сонымен қатар өмірден алынған мысалдармен көрсетілген.

Жаңартылған білім беру бағдарламасының мәні, оқушының функционалдық сауаттылығын қалыптастыру, яғни оқушы өзінің мектеп қабырғасында алған білімін шынайы өмірлік қажеттіліктерге асыра білуі керек. Сол үшін де бұл бағдарламаның негізі «Өмірмен байланыс» ұғымына құрылғандығына көзіміз жетіп отыр.

Келесі айырмашылық - жылыжай эффектісі. Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша, Жер атмосферасында жылыжай газдарының артық мөлшері жиналғандықтан, жылыжай эффектісі мәселесі туындап отырғандығы туралы бөлек тақырыпта айтылып, балалардың экологияға, табиғатқа деген көңілін аудару мақсатында жұмыс жасалған. Яғни, оқушылардың сыни тұрғыдан ойлану, табиғат-Ананы аялай отырып, химия мен экологияның байланысын нығайтуы болашақ жас ұрпақтың бәсекеге қабілетті, саналы болып өсіуінің алғышарттары.

Химиялық реакциялардың жылу эффектісі бойынша жалпы теориялық түрде де, практикалық түрде есеп шығару арқылы оқушылар жаңа форматта тереңірек білім алады деген ойымды сеніммен айта аламын. Себебі, 10 сыныпта өтілетін термодинамика бойынша оқушы бастама ретінде түсінік қалыптастыру қажет.

Келесі айырмашылық - тапсырмалары. Ескі форматта берілген тапсырмалар А, В, С деңгейі бойынша 2, 3 тапсырмадан ғана, бұл бала білімінің шыңдалуына үлкен кедергі деп білемін. Себебі, бала бір тақырып аясында теориялық жағынан алған білімінің нақты болуы үшін тапсырмаларды көбірек, әрі өмірмен байланыстар отырып беру керек. Жаңа формат бойынша, бір тақырыпта 6-10 тапсырмадан. Оның ішінде, сұрақтары да, сәйкестендіру және есеп тапсырмалары да қарастырылған.

Келесі айырмашылық - термохимиялық теңдеулер бойынша есептеулер. Ескі форматта, есептеулер деңгей бойынша көрсетіліп, әр деңгейге 2-3 есептен шығарылу жолымен түсіндірілген. Ал, жаңа форматта 1 ғана есеп шығарылу жолымен түсіндірілген, сонымен қатар тапсырма ретінде 10 шақты есеп берілген екен. Менің ойымша, алдымен балаға түрлі бағыттағы есептердің шығарылу жолын, логикалық жағынан түсіндіріп көрсетіп, есептеуді үйретіп алу қажет. Яғни, бұл бағыт бойынша ескі форматта толығырақ берілг сыен.

Соңғы, әрі басты айырмашылық - химия пәнінің ескі форматта 8 сыныптан, жаңа форматта 7 сыныптан басталғанына қарай отырып, химиялық термодинамиканың ескі форматта күрделі тілмен айтылғанына қарамастан, ерте әрі толық емес ақпарат берілгеніне көзіміз жетіп отыр. Алайда, жаңа форматтағы бағдарламада да термодинамика күрделендірілген. Менің ойымша, жаңа білім беру бағдарламасы бойынша, химиялық термодинамикаға бастама теория ретінде 8 сыныпта оқытылып, есептеулері 10 сыныпта толықтырылғаны дұрыс.

Сонымен, жасалған салыстырма-сараптама негізінде мен жаңартылған білім беқазіргі заманда елдің бәсекеге қабілеттілігі оның азаматтарының парасаттылығымен анықталады, сондықтан білім беру жүйесі болашақтың талабына сәйкес дамуы тиіс. Оқушыларды заманауи әдіс - тәсілдермен оқытып, ой - өрісі кең, саналы, еркін азамат етіп тәрбиелеу қажеттілігі де осы себептен туындап отыр. Химиялық термодинамика күрделі сала болғандықтан, 8-сынып тым күрделендірілген. Жаңа білім беру бағдарламасы мен ескі форматты салыстыра отырып, жаңа форматтың ауқымы кең, өмірмен байланысы арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыратынына көзіміз жетті.

Есептер жинағы туралы жалпы түсінік

Қазіргі кезеңде елімізде қанатын жая бастаған, жаңа типті білім ордалары- зияткерлік мектептердегі оқыту процесінің басты ерекшелігі оқушылардың дербестігін күшейтуге, білімдерін өздігінен толықтыру мәселесіне баса көңіл аудару болып табылады. Дербестіліктің дамуы жас зияткерлердің алған білімін іс жүзінде еркін қолдана білуінен байқалады. Ал дербестілікке қол жеткізу әрбір сабақта оқушылардың өзіндік жұмыстарын тиімді ұйымдастырумен, сол арқылы оқушылардың логикалық ойлау әркетін дамытумен тікелей байланысты. Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыру кезінде оларға күрделілігі әртүрлі есептер беру өте маңызды. Химия пәнінен оқушылардың көп қиналатыны химиялық есептер шығару. Түрлі тақырыптарға берілетін есептеулерге оқушылардың қызығушылығын тудыру үшін олардың теориялық жағын сабақ мамзмұнымен байланыстыра түсіндірген көп нәтиже береді. Сондай - ақ сабақта оқулықта берілген есептермен қатар химияның күнделікті тұрмыстағы қолданылуына байланысты есептер оқушының қызығушыллығын тудырып, танымдық көзқарасын кеңейтеді.

Химиялық білім беруде есептер шығару маңызды рөл атқарады, себебі бұл оқу материалын неғұрлым терең және толық меңгеруді қамтамасыз ететін және алған білімдерін өз бетімен қолдана білуге үйрететін оқытудың бір түрі. Бұл туралы әйгілі ғалым - әдіскер Д. Пойа: « Есеп шығара білу практика жүзінде алынатын өнер», - деп айтқан. Есепті шығара білу біліктілігін тек қана бір жолмен - жай есептен күрделі есепке жылжи отырып, тұрақты және жүйелі түрде дамытуға болады. ( Н. Н. Нұрахметов дидактикалық материлдар . )

Химиялық әрекеттерді түсінуде сапалық есептер мен қатар сандық есептердің маңызы ерекшке. Химиядағы сандық қатынастар оқушылардың химиялық өзгерістерді жете меңгеруіне теориялық материалдарды дәлелдеуге, химиялық заттарды, теорияларды, түсініктерді саналы меңгеруге көмектеседі. Жаттығулар орындау, сандық есептер шығару оқушылардың ой - өрісін дамытады, химияны басқа пәндермен физикамен, математикамен, биологиямен тығыз байланыста түсінуіне негіз қалайды.

Сандық мәліметтер заттар мен құбылыстарды сан жағынан сипаттай отырып, химияны оқытудың білім мен тәрбие беру және оқушылардың ақыл ойын дамыту міндеттерін нәтижелі жүзеге асыруға жәрдемдеседі.

Сан есептері арқылы жаңа білім беріледі, алынған білім нағайтылады, жетілдіріледі және қолданылады. Есептеулер жасау арқылы химиялық теориялардың, заңдардың және ұғымдардың мәні ашылады, деректі материялардың түсініктілігі артады, политехникалық білім беріледі, химиялық тілдің мағынасы нақтыланады.

Мектепте химия курсын оқыту сапалық және сандық жағынан да табиғатта және техникада болатын химиялық үрдістерді зерттеуіне бағытталған. Сондықтан да химия сабағында құбылыстарды, фактілерді, теория және заңдарды анықтаумен қатар олардың сандық заңдылықтарын да қарастыру қажет, ал ол сонымен қатар оқу үрдісінде әр түрлі есптерді шығаруды талап етеді.

Химия есептерін шығару-химия ғылымының негіздерін меңгерудің маңызды жағы болып табылады. Есеп шығару кезінде оқытудың мынадай дидактикалық ұстанымдары жүзеге асады: