Оқытудың жаңа әдіс - тәсілдері

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 26 бет
Таңдаулыға:

Ш.ЕСЕНОВ АТЫНДАҒЫ КАСПИЙ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ЖӘНЕ ИНЖИНИРИНГ УНИВЕРСИТЕТІ

Туризм және тілдер факультеті

Қазақ филологиясы кафедрасы

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Пәні: Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі

Тақырыбы:
Оқытудың жаңа әдіс-тәсілдері

Тексерген: Ә.Д.Қабылов,
Қазақ филологиясы
кафедрасының профессоры м.а.

Орындаған: Елдесбаев Нұрбақыт,
КЯЛ-19-5 тобының студенті

Ақтау қ.
2021
МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

1. ОҚЫТУДЫҢ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕРІ ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.1 Оқу мен оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдердің тиімділігі ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ...5
1.2 Жаңа-әдіс тәсілдерді қолданудың тиімді тұстары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...10

2.ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫ БОЙЫНША ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .13
2.1Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді қолданудың тиімдіділігі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..1 3
2.2 Оқытудың интерактивті әдістерін қолдану ерекшеліктері ... ... ... ... ... .. ... ... 16

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 23
ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 25

КІРІСПЕ

Курстық жұмыстың өзектілігі: Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың Өмір бойы білім алу әрбір қазақстандықтың өмірлік міндетіне айналуы тиіс деген сөзі ұстаздарға тікелей әсер етті. Өзіңіз білетін немесе білу қажет нәрсені басқаларға үйрету үшін алдымен оны қалай үйрету керектігін білуіңіз керек. Осыны ескере отырып, біз соңғы жылдары педагогикамызға қосылған жаңа тәсілдерді топтастыруды мақсат етіп отырмыз. Ал қолдануды жеңілдету үшін әдістер атауларын алфавиттік ретпен орналастыруды ұсынамыз.
Ұстаз шығармашылығы - шексіз ізденіс, өнер, қиял, тапқырлық, үйрену, дамыту. Мұғалім сөзге емес, оқытуға көңіл бөлуі керек. Ал студент мұны істеуі керек. Сонда ғана білім сапасы жоғары болып, алған білімнің өмірлік маңызы зор болады.
Сөзімізді дарынды ұстаз, филология ғылымдарының докторы, профессор Алма Қыраубаеваның сөзімен бастағымыз келеді. Ұстаздық еңбек жолы өскенін сезінетін алтын молаға кез келген ұстаз бейжай қарайтыны сөзсіз. Сондай-ақ бұл жинақтағы әдіс-тәсілдер мұғалімдерді, әсіресе жас мамандарды әр сабақты шығармашылықпен пайдалануға, түрлендіруге итермелейді деп сенеміз. Сонымен:"Ең жақсы сабақ қайда, қалай аяқталатынын алдын ала білмейсің. Бұл сабақ оқушы мен мұғалімнің бірлескен ізденісі. Барлығын алдын ала жоспарлау оқушының еркіндігіне нүкте қойғанмен бірдей.
Екі оқушыны тәрбиелеу мүмкін емес. Екілік - бұл сіздің өзін-өзі бағалау. Жалқау мұғалім балаға талап қояды.
Бала әділетсіз жазаға ұшырайды, үнемі ескертулер жасайды, өзін-өзі бағалауы төмен және депрессияға ұшырайды.
Мұғалім мен бала арасындағы түсініспеушілік әр адамның әр түрлі болмысынан туындайды. Баланың мінезін өзгерту мүмкін емес, оның мінезінің жағымды жақтарын байқап, дамыту ғана мүмкін.
Барлық жерде мұғалімдерге қойылатын талаптар: бала тәрбиесі! Бірақ тәрбиенің не екенін ешкім түсіндірмеді. Тәртіп - тәртіп деп ойлаймыз.
Шәкірттері уайымдап, керек жерде айғайлап жүретін ұстаздан сабақ алу қызық.
Тұлғааралық қарым-қатынас мәдениетін отбасынан үйренбеген баланың мектепте де, есейген шағында да алдына қойған мақсатына жетуі қиын. Оны мұғалім үлкен сезімталдықпен басшылыққа алуы керек. Ұсқынсыз бала ертең менсінбейтін адамға айналуы мүмкін.
Курстық жұмыстың мақсаты: Білім берудегі барлық категориядағы тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру.
Курстық жұмыстың міндеті:Жаңартылған білім беру саласындағы заңдарды талқылау.
Интерактивті білім беру саласындағы заңдарды анықтау,интерактивті білім беру саласындағы білім беру базасы
Курстық жұмыстың зерттеу болжамы:Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы қорғау,білім беру саласындағы халықаралық тәжірибені зерделеу.
Курстық жұмыстың құндылығы:Оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін білім беру саласындағы құқығын анықтайды.
Курстық жұмыстың пәні:Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі.
Курстық жұмыстың құрылымы:курстық жұмыс кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

1. ОҚЫТУДЫҢ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕРІ
1.1 Оқу мен оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдердің тиімділігі

Бір сәт тоқтап, айналаға көз салсақ, жаңа дәуір, жаңа сұраныс, жаңа дүниені көреміз. Бүгінгі қарыштап дамыған әлем өзгерістерге толы. Иә, ХХІ ғасыр - жаңа идеялар мен жаңа инновациялық технологиялар ғасыры. Білім саласындағы тың жаңалықтардың бел ортасында жүрген ұстаздар түсінетіні анық.[1]
Еліміз болашақ ұрпаққа заманауи білім беруге басымдық береді. Білім мен тәрбие берудегі қарқынды жұмыс ұстаздарға жүктелетіні айтпаса да түсінікті. Осы орайда ұлы педагог Ушинскийдің Бала - балқытылған алтын деген сөзі ойға бірден оралады. Балаңызға неғұрлым көп бағыт-бағдар берсеңіз, соғұрлым ол өседі. Сондықтан да балаларымыздың бойына жақсы қасиеттерді сіңіріп, оларды рухани жағынан дамытып, рухани бай етудің маңызы зор. Ол оқытудың жаңа әдістерін қолдана отырып, оқушылардың өзіне деген сенімін, жауапкершілігін дамыту.
Білім беруді жаңғыртудың өзегі - біздің қарқынды дамып келе жатқан қоғамымызда өмір сүре алатын, өзінің жеке және әлеуметтік қажеттіліктерін толық жүзеге асыруға және мектепте алған білімін қолдануға дайын білімді, шығармашыл, құзыретті және бәсекеге қабілетті тұлға.
Қазақстанның білім беру жүйесіндегі ең маңызды жаңалық - мұғалімдердің білімін жаңа форматта жетілдіру. Бұл өркениет процесі. Ал қазіргі өркениетке ілескен адам өмір бойы білімге ұмтылуы керек. Педагогикалық іс-тәжірибемнің келесі мақсаты - оқытудың тиімді әдістерін талдау, зерделеу, толықтыру, тиімді жолдарын табу және оқыту мен оқу үдерісіндегі түрлі кедергілерді жеңу.
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер өз алдына бөлек құбылыс немесе дағды емес. Қатысқан механизмдер: оқыту әдістерін таңдау, жүйелі ойлауға үйрету, оқушының дарындылығын зерттеу және анықтау, цифрлық технологияда жоғары құзыреттілігін дамыту.
Осы жаңа тәсілдерді қолдану барысында мен Интерактивті оқытудың маңыздылығы және Оқыту арқылы оқыту қағидаларын басшылыққа алдым. Оқыту мен оқуда оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас табиғи түрде диалог арқылы жүзеге асады. Бұл интерактивті оқытуды сабақта тиімді пайдаланған кезде оқушыларға өз ойын жеткізуге, өз ойын жеткізуге, сөйлеуге және еркін дамуына көмектеседі.[1]
Ал, Оқуды үйрену сабағында оқушыларға алған білімдерін есте сақтауға, өз бетінше ізденуге, жаңа білімді сыныптастарымен бірге меңгеруге үйретеміз. Оқуды үйрену оқушының өзін-өзі реттеуі екені анық. Осылайша оқушылардың өзін-өзі түсіну, бақылау және бақылау қабілеттері қалыптасады. Оқушының жас ерекшелігін ескеруге тырыстым. Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары - білімдегі қателерді түзетуге және өзін-өзі тану деңгейінде өзін-өзі тануға қызығушылықты ояту. Ал оқушылардың сыни ойлауын дамыту, айтылым, оқылым, жазылым бойынша ой-өрісін , сөйлеу, жазу дағдыларын қалыптастыру мақсатында Сын тұрғысынан ойлауға үйрету модулінің тәсілдерін қолдану көп нәтиже береді. Сын тұрғысынан ойлау деген тіркесінде тұрғысынан деген термин ойдың мәселені шешу үдерісінде шоғырлануын білдіреді. Бұл тұрғыдан алғанда сыни сөзі мақұлдау немесе теріске шығаруды білдірмейді. Сын тұрғысынан ойлау ойлау туралы ойлану деп сипатталады. Ол маңызды мәселерді талқылау және тәжірибені ой елегінен өткізуді қамтиды. Екі түрлі күнделік, РАФТ, 5 минуттық эссе, автор орындығы, Джигсо, Т кестесі т.б. секілді әдіс - тәсілдері оқушының ойлануына, олардың көшбасшылық,шығармашылық қасиеттерін анықтауға, талдау мен бағалай білуге, щешімдер шығара алуға,нақты дәлелдер келтіруге үйретуге мүмкіндік береді. Сыни тұрғыдан ойлауға оқушыны жетелеу үшін дұрыс сұрақ қоюға үйрету шарт. Егер оқушы өзі қойған сұрақтың маңыздылығын, қай дәрежелі сұрақ қойғанын анықтап, саралай алатын болса,яғни ол өзіне- өзі сыни көзқараспен қарайды деген сөз.[2]
Өмір бойы білім алу - әрбір Қазақстандықтың жеке кредосына айналуы тиіс-деп еліміздің көреген көшбасшысы Н.Ә.Назарбаевтың сөзін еңбек жолымда әрдайым жандандырып отырамын.Егер әр шәкірт өмірде бір кірпіш болып қаланып, ұстаздан шәкірт озып жатса, төккен тер мен адал еңбектің ақталғаны емес пе ?
Әрбір бала- болашақ данышпан деген ойлы қағидаға мән берсек, яғни табиғи таланттарды ашу, жас талапкерлердің жарқырап көрінуі үшін мұғалімге жүктелер міндет аз емес. Ол міндет оқушылардың шығармашылық қабілетін, танымдық белсенділігін, ой- өрісін дамыту үшін аянбай еңбек ету, оқушының жеке тұлғалық күшін дамыту.
Мен сабақ беру үрдісінде мынандай негізгі факторларды басшылыққа аламын:
-оқушылардың өз бетінше жұмыс істеу тиімділігін арттыру;
-жекелей,жұппен,топпен жұмыс жүргізу;
-ойлау қабілетін дамытатын есептер беру;
-қабілетіне қарай деңгейлік тапсырмалар беру;
-оқушылардың теориялық
-практикалық сауаттылығын арттыру.
Сонымен бірге жекелеген жұмыстар, жұптық, топтық
жұмыстар арқылы ойын ашық айта білу, пікір айтуға үйрену, пікір таластыру, ойланып жауап беру, жолдастарының ойын тыңдау, жауаптарын бағалай білу, білім сапасының артуына әсерін тигізеді мұғалімнің ұтары мол,- деп ойлаймын. Тек оларды тиімді, жүйелі түрде қолдану мұғалімнің шеберлігіне байланысты әр қилы жүзеге асырылып жатады.
Жаңа әдістерді қолданудың артықшылықтары:
1. пәндерге деген қызығушылықтарын оятады;
2. Тұлғаның танымдық қабілеті анықталады;
3. Әлеуметтік-мәдени тәрбиені қалыптастырады;
4. Адамдарды шығармашылық жұмысқа тарту;
5. Мұғалімнің уақытын үнемдейді;
6. Қосымша ақпарат береді.
Жаңа технологияны қолданудың мұғалімге тигізетін пайдасы туралы:
1. Барлық балаларды тәрбиелеу;
2. Оқу үрдісін тиімді ұйымдастыруға қолдау көрсету;
3. Оқыту формасын оңтайландыру тапсырмасын орындау;
4. Жеке дағдыларды анықтау, іздеу;
Мен қазір мұғалімнің біліктілігін арттырудың жоғары деңгейлі бағдарламасына қызығамын, себебі ол оны ізденіп, дәлелдейтін бала. Бұрын тыңдаушы болса, қазір ізденуші, ойшыл, ойшыл, ал ұстаз жол сілтеуші, ұйымдастырушы. Соңында:
Ж. Аймауытовтың Баланы ынталандыру үшін сыныпта жаңалық болуы керек дегені өте маңызды. Себебі, оқушы сабаққа келгенде жаңа нәрсені үйреніп қана қоймай, беймәлім нәрсені де көрсетуі керек. Сонда ғана сабақтың мақсаты орындалады.
Қарапайым мұғалім есеп береді
Жақсы мұғалім түсіндіреді
Керемет мұғалім көрінеді
Ұлы ұстаздан шабыттанған, дейді Вильм Уорд, әрбір жаңашыл ұстаз шығармашылық жұмысында дәстүрлі стильден алшақтап, әрқашан жаңашыл идеяларды басшылыққа алған кезде білім сапасы артады.
Сабақта ең бастысы дұрыс мақсат пен күтілетін нәтиже. Дұрыс мақсат күтілетін нәтижеге жету үшін нақты шараларға жетелейді. Дәстүрлі оқыту үрдісінде мен оқытудың мақсатын асыра бағаладым. Ал қазақ мұғалімдерінің біліктілігін арттыру бағдарламасының үшінші деңгейін аяқтағаннан кейін мен өз алдына ақылды білім беру мақсаттарын қоюдың маңыздылығын түсіндім. Мен үшін сабақтарымды жоспарлаудағы ең маңыздысы сабақтың мақсатын түсінікті және қолжетімді ету болды. Тәжірибе көрсеткендей, әрбір сабақтың мақсатына толық жету үшін белгілі бір әдістерді таңдап, қолдану қажет. Сондықтан да мен оқушыларымның өз бетінше білім алуға дағдыландыру мақсатында олардың жас ерекшеліктеріне сай шығармашылық қабілеттерін дамытқым келеді. Осы мақсатқа жету үшін сабақтарыма 7 модуль қосу арқылы жаңа әдістерді қолдана бастадым. Жаңашыл, білуге құмар мұғалімнің жұмысы - оқушылардың өздерін танытуына және бұрын таныс емес басқа аспектілерде ортақ тіл табуға мүмкіндік беретін ынтымақтастық атмосферасын құру. Сондықтан сапалы білім беру мақсатында сабағымда қолданылатын түрлі әдіс-тәсілдердің тиімділігі туралы өз ойымды ортаға салғым келеді.
Әр сабақта мақсатына қарай Орау, кір жуғыш машина, ішкі және сыртқы шеңбер, кіру-шығу карточкалары, сұрақтарды ұстау, сен маған, мен саған, құпия. Ойын барысында алған білімдеріңізді қайталау арқылы жаңа сабақтың арасындағы көпірден өткеніңізді байқап қана қоймай, оқушылардың сұрақ қою қабілетін дамытасыз. Ашық және жабық сұрақтардың айырмашылығы.[3]
Қазақ тіліндегі жаратылыстану және дүниетану пәндеріндегі Ой бұлты әдісі үй тапсырмасын сұрайтын жаңа тақырыпты бекітуде тиімді екенін көрдім. Оқушы жаңа тақырып бойынша негізгі баяндама жазады. Ол сөзді емес, есте қалатын сөзді жазады және бұл сөзді не үшін жазғанын және оның жаңа тақырыппен байланысын кейінірек талқылауда түсіндіреді. Екіншіден, бұл әдіс оқушыларды өз әрекеттеріне жауапкершілікпен қарауға үйретеді. Оқушы бір сабақта тақырыпты меңгермегендіктен басқа сөз жазса, келесі сабақта кілт сөзді теріп, сыныптастарынан қалыспай ойланып жазады. Оқушы сөздің мағынасын түсіндіргеннен кейін ойланады, жазады, жауапкершілігі артады.
Стикердегі диалог әдісі. Бұл үй тапсырмасын тексерудің, қорытынды тестілеудің немесе қарапайым ережені сұраудың тамаша тәсілі. Өйткені бұл әдіс оқушының оқылатын сұрақтың жауабын білуін талап етеді. Бұл әдіс оқушылардың тез ойлауын, есте сақтау қабілетін, ептілігін де дамытады. Өйткені қағазда сұрақ басқа, жауап басқа. Мұнда оқушының ұтқырлығы мен қырағылығын көруге болады. Бұл әдісті сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру үшін де қолдануға болады. Оқушылар өз сұрағының жауабын естуге тырысады және өз жауабында сұрақты естиді. Мұнда оқушылардың бірін-бірі тыңдау, сыйлау қабілеттері қалыптасады.
Мектептің жаны - мұғалім. Мектеп мұғалім сияқты. Яғни, ұстаз тәрбиеленсе, балалар осы мектептен көбірек білім алады. Сондықтан мектепке ең алдымен педагогиканы, әдістемені, пәнді жетік меңгеруге дайын мұғалім керек, - деп Л.Н.Толстой айтқан. Осы орайда елімізде жүргізіліп жатқан білім беру реформаларының маңыздылығын ұғынуымыз қажет.Бұл реформалардың басты мақсаты - еліміздің білім беру жүйесін ынтымақтастық пен ынтымақтастық арқылы әлемдік деңгейге шығару, ал мұғалім көшбасшы.
Бүгінгі таңда оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыруға арналған оқытудың көптеген әдістері бар. Міне, математика сабағына арналған ең тиімділерінің кейбірі.
Ыстық орындық әдісі. Тапсырма бойынша сұрақтарға тез жауап беру керек, себебі орындық ыстық.
3 таяқша әдіс
Тақырыпқа байланысты
1 сұрақ
1 жауап
Әр топ 1 идея дайындап, көпшілікке ұсынады.
Жеңіл сұрақ әдісі
Оқушылардың түсіну және талқылау дағдыларын жақсарту үшін сыныпта сұрақтар қойыңыз.
Даналықтың кілті
Тони Райанның Даналықтың кілті студенттерді ойландыратын бірқатар тапсырмаларға тарту үшін арнайы жасалған жиырмаға жуық әрекеттен (кілттерден) тұрады.
Оқушыларды зерттеуге, тексеруге және дәлелдеуге көмектесетін бірнеше пайдалы сұрақтар немесе тапсырмалар бар.
Артқа түймесі бір сөйлемде мен істей алмаймын, ешқашан және мен алмаймын сөздерін қолданатын тапсырма; B. Ешқашан параболизациялауға болмайтын функциялардың тізімін жасаңыз.
Егер пернесін сұрап, графикалық органайзерге өз пікіріңізді жазыңыз
Алфавит түймесі - белгілі бір тақырып бойынша сөздерді А-дан Я-ға дейінгі алфавиттік ретпен көрсетеді.[4]

1.2 Жаңа-әдіс тәсілдерді қолданудың тиімді тұстары

Қазіргі ғылым мен техниканың дамыған заманда білім беру, оның ішінде бүгінгі мектеп оқушыларына білім мен тәрбие беру маңызды мәселеге айналды.
Елбасы Нұрсұлтан Назарбаев: Оларды заман талабына сай тәрбиелеу керек.
Қазіргі өркениеттің бірден-бір құралы - білім. Яғни, болашақты нұрландыратын, адамзатты алға жетелейтін құдіретті күштің бірі - білім десек, жас ұрпаққа заман талабына сай білім мен тәрбие беру қуатты, биік белеске айналғаны ақиқат. сапалы қолдау. . біздің уақыт. Оқытуды бағалау және оқуды бағалау модулі оқушыларды ынталандыруда, олардың білім деңгейін арттыруда және кері байланыс орнатуда өте тиімді екенін байқадық. Бағалау - баланың дамуын, оқуын, ынтасын түсінуінің, сонымен қатар өзін әділ бағалай білуінің құндылығы. Оқушылардың және олардың сыныптастарының өзін-өзі бағалауы оқуда алға жылжу үшін үлкен көмек болып табылады және басқа сынып үшін олардың не айтқанын, не істеп жатқанын бақылап, білімдерін салыстыру үшін өте маңызды. Сабақтың әртүрлі деңгейлеріндегі бағалауды түрлі әдіс-тәсілдермен түрлендіру арқылы оқушының білім деңгейін бақылай алдым. (Бағалау түрлері төменде берілген) Сабағымда Бас бармақ, Гүлдер, Кемпірқосақ, Бағдаршам, Баспалдақ стратегияларын қолдана отырып, өз білімімді әділ бағалай алғанымды байқадым. сабақтар топтамасы. Жауаптары үшін құнды екенін сезінген оқушылар құнды кері байланыс жасай бастады, бір-бірінің пікірін мұқият тыңдау дағдылары қалыптасып, ең құнды және дұрыс жауаптарды таңдай алды. Сөйлеу стильдері жүйелене бастады. Ашық сұрақтар қою қабілеттерін дамытады. Осы жерден студенттерді басқа қырларынан тани бастадым.
Оқушылардың цифрлық технологияға деген қызығушылығын арттыру мақсатында Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану модулін әр сабақта жүйелі түрде пайдалануды ескердім. Ғылыми-зерттеу жұмысын қамтамасыз ете отырып, оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға, газет-журналдарға жазылу арқылы интернетте жұмыс істеу қабілетін арттыруға қол жеткіздім. Әрине, студенттердің білім деңгейі әртүрлі. Бұл оқушының қабілеті мен жасына да байланысты. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай оқыту мен оқу модулін тізбектелген сабақтарда пайдалана алдық. Выготский әлеуметтік қарым-қатынас процесінде жас балалардың танымдық дамуын сипаттады, яғни жақын даму аймағында ең дарынды оқушылармен жұмыс істеу. Осыны басшылыққа ала отырып, Жақын даму аймағында дарынды студенттермен және жас студенттермен жұмыс жасадым. Оқушылардың өзіне деген сенімі, пәнге деген қызығушылығы артады. Оқушыларым өз іс-әрекетін бағалап қана қоймай, сабақ соңында өз ойларын, ойларын жеткізе алады.
Қорытындылай келе, ғұлама әл-Фараби: Адамның мақсаты өзін-өзі жетілдіру арқылы жүзеге асады, адам қонған бағының тұрақты болуы жақсы мінез-құлыққа байланысты деген тұжырым жасаған. Ғалымның бұл пікірі шәкірт пен ұстазға тікелей қатысты. Расында, ұстаздың жақсы мінез-құлқы шәкіртіне қатты әсер етеді.
Сабақта жаңа әдіс-тәсілдерді қолданудан күтілетін нәтиже оқушылардың оқу дағдыларын дамыту, негізгі сұрақтарды таңдай білу, өзіне деген сенімділік, өз ойын еркін жеткізе білу, қызығушылығын арттыру. оқу, ынталандыру, сұрақ қою және сұрақтарға жауап беру. Цифрлық технологияда қабылдау, пайдалану, талдау, даралау, жүйелеу, жүйелі түрде дамыған, сыни тұрғыдан ойлау қабілетін қамтамасыз ету. Мұғалім оны сабақ барысында, қолданылған әдіс-тәсілдерде және іс-әрекеттің нәтижесінде бақылай алады. Оқу барысында оқушы оны бойына сіңіреді. Оқушының мінез-құлқы жақсы болса, ол оқудағы жетістіктерін сақтап, өзін-өзі жетілдіре алады.
Еліміздің 2015 жылға арналған білім беру жүйесін дамыту тұжырымдамасы: нақты көрсетілген. Бұл мақсатқа жетудің бір себебі - сындарлы оқыту теориясы. Сындарлы оқытуды жүзеге асыруда бағдарламаның жеті модулін кіріктіру маңызды.
Бүгінгі таңда жаңа форматтағы жаңашыл мұғалім сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижелерінің орындалуын ұйымдастырып, бағыт-бағдар беріп, бақылап отырады. Әрбір мұғалім әр баланың қажеттіліктерін түсінуі керек. әдістермен қаруланған адам. Ал оқушы ізденімпаз, білімді өз бетімен меңгеріп, тақырып мақсатына жетуі керек. Оқытудағы жаңа тәсілдер балаларға өз бетінше оқуды жалғастыру үшін қажетті білімді жинау жауапкершілігін түсінуге көмектеседі және оны қалай қабылдау керектігін көрсетеді.
Үздіксіз білім берудегі жаңа тәсілдер Оқыту әдістерін, оның ішінде сындарлы оқыту теориясының негіздерін өзгертуге бағытталған жаңа бастама. Бұл теория оқушылардың ойлауының дамуы олардың бұрынғы білімдері мен сыныптағы, мұғалімдегі, оқулықтағы және достарындағы жаңа немесе әртүрлі көздермен әрекеттесу жағдайында жүзеге асады деген тұжырымға негізделген. Мұғалімдерді тәрбиелеу мен оқытудың заманауи әдістері жеті негізгі модульге бөлінеді. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану.
Дарынды және дарынды балаларды оқыту.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес сабақтар.
Оқытуды басқару және көшбасшылық.
Өз тәжірибеммен бөліскенімде, Өзгеріс өзіңнен басталады мұғалім өзгеру үшін өзгеруі керек.
Дәстүрлі оқытудан айырмашылығы, мен бір сабақта әртүрлі стратегияларды біріктіру арқылы студенттер бір-бірімен өзара әрекеттесетін және шығармашылық қабілеттерін дамытатын жеті модуль бойынша курстар өткіздім. Мен когнитивтік ойлау деңгейлеріне (Блумс таксономиясы) негізделген қысқа мерзімді сабақ жоспарларын құруға дағдыландым. Қысқа мерзімді сабақ жоспары сабақтың мақсаттарын, міндеттерін, модульдер мен стратегияларды, ресурстарды және күтілетін нәтижелерді көрсетеді.
Оқушыларды оқуға үйретудің жаңа әдістерінің бірі - топтық жұмыс.
Мысалы, Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер модулі топтық жұмыс, тыңдау, топтар арасында достық қарым-қатынас орнату, пікір алмасу, кері байланыс орнату және топта жұмыс істеуге бағытталған. тәуелсіз зерттеуші, оқуға үйрету және диалог арқылы оқыту және оқу тәсілдері. Зерттеу нәтижесінде Мерсер мен Литлтон (2007) диалогтар оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттырып қана қоймай, сонымен қатар олардың білімін кеңейтуге көмектесетінін анықтады. (Мұғалімге арналған нұсқаулық, 39) Әр сабақта пікірталас, пікірталас, зерттеу сияқты әртүрлі диалогтарды қолдандым. Сыныптағы пікірталастардың көпшілігі әңгімелесу түрінде болды: сыныпта оқушылар топта, содан кейін сыныпта сұрақтарды талқылау арқылы сыныптастарымен жаңа сабақты меңгерді. Выготскийдің оқушының білім беру моделі диалог арқылы игеріледі деген тұжырымдамасынан бастап, сабақта оқушыларды диалогқа тартудың маңыздылығын қарастыруға тырыстым. Диалогтік оқыту оқушыларға тақырып бойынша өз көзқарастарын білдіруге, сыныпта оқушылармен пікір алмасуға, білімдерін толықтыруға мүмкіндік береді. Менің тәжірибемде В сабағында үнсіз оқушы белсендірек. Әдеби сында Б өз ойын ашық, жүйелі жеткізе білген. Жұппен, топпен жұмыс жасап, бір-біріне сұрақ қойып, құнды пікірлерімен алмасты. Бірін-бірі таңдау, бірін-бірі толықтыру, бірін-бірі үйрету қабілеті артты. Сыни тұрғыдан ойлау модулі оқушылар мен мұғалімдерді ойлау туралы ойлауға және шығармашылық ой еркіндігіне бағыттайды. Сын тұрғысынан ойлау модулі бағдарламаның басқа модульдерімен тығыз байланысты. Бұл көбінесе қарсы дәлелдер, балама шешім қабылдау, ойлау мен әрекеттің жаңа тәсілдерін енгізу, сыни ойлау мен құзыреттілік қалыптастыру

2.ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ БЕРУ МАЗМҰНЫ БОЙЫНША ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР
2.1 Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдерді қолданудың тиімдіділігі

Жаңартылған білім беру бағдарламасы оқушы сөйлеуінің төрт түрін жетілдіруге бағытталған: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым. Негізгі мақсат: бастауыш сынып пәндері бойынша оқу бағдарламасын жаңарту және критериалды бағалау жүйесін енгізу тұрғысынан мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін арттыру.
Негізгі міндеттері: бастауыш сынып пәндері бойынша жаңартылған білім беру бағдарламасының құрылымымен, материалдардың күрделілігін арттыру тәртібімен, мазмұнымен және мақсатымен таныстыру; бастауыш сынып пәндері бойынша жаңартылған білім беру бағдарламасының оқу мақсаттарына жету үшін критериалды бағалау жүйесін түсіну және қолдану қабілетін қамтамасыз ету. Бастауыш білім беру негізгі дағдылардың кең ауқымын қамтамасыз етеді: білімді функционалды және шығармашылық қолдану; сыни тұрғыдан ойлау; зерттеулер жүргізу; ақпараттық және коммуникациялық дағдыларды пайдалану; әртүрлі коммуникация әдістерін жетілдіру; топта және жеке жұмыс істей білу; мәселені шешу және шешім қабылдау; оқушы тұлғасының үйлесімді қалыптасуы мен дамуы үшін қолайлы білім кеңістігін құру.
Педагогикалық әдістер құндылыққа бағытталған; әрекет; тұлғаға бағытталған; біріктірілген; Коммуникативтік әдістер пән бойынша оқу бағдарламаларының құрылымы мен мазмұнын құрудың негізгі бағыттары болып табылады. Күтілетін нәтижелер: бастауыш сынып пәндері бойынша жаңартылған оқу бағдарламасының оқу мақсаттарына жету үшін критериалды бағалау жүйесін түсіну және қолдану. Оқу жоспарлары оқу мақсаттарының жүйесі түрінде күтілетін нәтижелерді тұжырымдайды. Күнделікті оқу-тәрбие процесі оқу мақсаттарына жетуге және оқушылардың алған білімдері мен дағдыларын кез келген оқу және өмір сүру жағдайында пайдалануға дайындығын қалыптастыруға бағытталған.
Жаңартылған білім беру бағдарламасы оқушы сөйлеуінің төрт түрін жетілдіруге бағытталған: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым. Сөйлеу әрекетінің бұл түрлерінің негізгі дағдылары оқу бағдарламасында спираль түрінде берілген. Қарапайымнан күрделіге қарай білім, білік, дағды біртіндеп кеңейтіледі. Оқытудың мақсаты студенттерді зерттеушілік дағдыларға, қарапайым бақылау арқылы алған білімдерін практикада қолдана білуге үйрету. Жаңартылған білім беру бағдарламасы оқушылардың әлеуметтік дағдыларын, жалпы білімін, танымдық белсенділігін, жүйелі оқу әрекетін қалыптастыруды көрсетеді.
Бастауыш мектеп бағдарламасының мақсаттары оқушылардан нақты мәселелерді анықтап, зерттей білуді талап етеді. Қазіргі білім берудің маңыздылығы - сыни тұрғыдан ойлау, зерттеу, тәжірибе жасау, АКТ-ны қолдану, жеке, жұпта, топта жұмыс істей білу, функционалдық сауаттылықты пайдалану, шығармашылық және тиімді жүзеге асыру, үйлесімді, қолайлы білім беру ортасын құру. . студент. оқытудың тиімді әдістерін қолдана білу.
Оқушылар барлық пәндер бойынша АКТ дағдыларын дамытады. Ақпаратты іздеу және өңдеу процесінде топ пікір алмасады, өз жұмысын бағалайды және жетілдіреді, әртүрлі жабдықтар мен ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.