Тәжірибе авторы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 12 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны
Мазмұны____________________________ ____________2
Тәжірибе авторы_____________________________ ____________3
Тәжірибе тақырыбы___________________________ ____________3
Тәжірибені жинақтау шарттары___________________________ __3
Тәжірибенің өзектілігі_________________________ ____________3
Тәжірибенің теориялық негіздемесі________________________ __3-4
Тәжірибенің жетекші педагогикалық идеясы__________________4-8
Тәжірибе технологиясы_______________________ ____________8-11
Іс-тәжірибенің нәтижелілігі_______________________ _________11-12
Тәжірибе ауқымы_____________________________ ___________12-13

1. Тәжірибе авторы туралы мәліметтер:
Аты - жөні : Амаркулова Онланкуль Жолдабековна
Туылған күні: 28 қазан 1973 жыл
Білімі: жоғары
Санаты:педагог-зерттеуші
Диплом бойынша мамандығы: Бастауыш сынып мұғалімі,
Білім мекемесі атауы, бітірген жылы: Көкшетау қаласы Абай Мырзахметов атындағы университет 2020 жыл
Жалпы еңбек өтілі: 29 жыл
Телефон нөмірі87713725987
Электрондық почта amarkulova777@mail.ru

2. Тәжірибе тақырыбы
Сын тұрғысынан ойлау технологиясының Белсенді оқыту әдістері арқылы оқушылардың сөздік қорын дамыту
3. Тәжірибені жинақтау шарттары: Бұл іс-тәжірибе Қаныш Сәтпаев атындағы №9 жалпы орта білім беретін мектебі КММ 2019 жылдан бастап 1-4 сыныптарда пәндерді оқыту үшін жазылды. СТО технологиясының Белсенді оқыту әдісі пәнаралық байланыс, топтық, жұптық, жеке жұмыс, модельдеу, сөздік қорын дамыту, шығармашылық қабілетін дамытуға мүмкіндік береді. Өзім оқытқан сыныптарда Белсенді оқыту әдістерін қолданып , оқушылар сабаққа белсене араласып , мақал-мәтел жаттау ,өлең оқу , нақыл сөздер қосып өз ойын жеткізуге себебін тигізді.
4. Тәжірибенің өзектілігі: Жалпы білім беретін мектепте сын тұрғысынан ойлау технологиясының Белсенді оқыту әдісі арқылы оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып, ортада өз ойын еркін анық айта білуге, сөздік қорын дамытуға негізделеді. Оқу мен жазу арқылы СТО технологиясын үрдісінде тұрақты қолдану. Оқушылардың пікірін еркін қорғай білуге сөйлеу қорын жетілдіруге баулу. Шешендікке баулу,. Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, білім алуға баулып алған білімін, меңгерген дағдыларын жаңа жағдайларға байланысты шығармашылықпен қолдана білуге икемдеу. СТО технологиясында белсенді әдістерді қолдану арқылы оқушылардың жан-жақты дамығанын, білімге қызығушылығын байқадым. Оған дәлел оқушылардың сабақта ойын еркін айтуы, бір-бірінің ойын толықтыруы , өзін-өзі бағалауы, пікірталасқа түсуі, қалалық, облыстық, республикалық байқауларға
oo Балалар өз ойын ашық айтып пікірталасқа түсе білуі;
oo Алған білімдерін қажет жағдайда өмірде пайдалана білуге;
oo өзін-өзі тәрбиелеу, жаңа көз-қарас қалыптастыру, өзін-өзі жетілдіру.
oo Сөйлеу дағдысын дұрыс қалыптастыру, сөздік қорын молайтуы
5. Тәжірибенің теориялық негіздемесі: Әрбір сабақты шығармашылық ізденіспен технологияларды қолдана отырып жоспарлаймын, қосымша әдебиеттерді, әр түрлі ресурстарды кеңінен әрі тиімді пайдалануға тырысамын. Оқушылардың қызығушылығын тудыру мақсатына қарай сабағымда бағдарламаға қосымша ретінде әр түрлі салаға бейімдеймін. Кіріктірілген сабақтарды жиі өткізіп тұрамын,өйткені бұндай сабақ балаларға ұнайды. Сабаққа деген қызығушылықтары оянады. Өз сабақтарымды СТО-ның стратегияларын жеті модуль бойынша, жаңартылған білім бағдарламасы бойынша әдіс-тәсілдерді пайдаланып оқушылардың бойында төрт дағдыны қалыптастыру мақсатында жұмыстар жүргізе отырып мини көріністер ,диологтік қарым - қатынас, аудио жазбаларды, интерактивтік тақтаны ютуб желісін пайдаланып отырамын. Осының нәтижесінде әр сабағым қайталанбай, оқушының шығармашылық, танымдық белсенділігін арттырамын сөздік қорын молайтуға жұмыс жасаймын.
Белсенді оқыту әдісін пайдаланатын уақытта мұғалімдер өздеріне әртүрлі сұрақтар мен мақсат қойып, өзінің іс-әрекетінің рөлі мен іс-қимылын жиі ойластырып, жауап бере отыруы қажет, қойылған мақсат бойынша жұмыс жүргізіп отырамын. Әр сабаққа мақсат дұрыс қоя білу қажет.
Белсенді оқыту әдістері жаңа білімді алдыңғы біліммен ұштастырады, жіберілген олқылықтар бізге өзімізді тексеріп, білімімізді жетілдіруге жол ашып, нәтижесінде терең білім мен көзқарасымызды өзгертеді. Белсенді оқыту әдісі өз тәжірибемнің негізінде үйреніп, оқушыларға эксперимент жасап, зертеу жүргізіп, мәнін ұғынып, түсінік қалыптастыруға жағдай жасайды.
Пән аралық байланыс орнату білім беру бағдарламасының аясын кеңейтіп, жан-жақты білім алуға мүмкіндік туғызады, көптеген дағдыларды қалыптастырады, түсінік пен дағдыларды дамытуға көмектесе алады, оқудың ауқымды саналы меңгерілуіне көмектеседі, оқуға деген ынтаны арттыра алады.Ойын ашық айта білуге машықтандырады.
Оқушылар өзара пікір алмасып, тапсырмаларды талқылауы бір-біріне білім мен дағдыларды үйрете отырып, бір - бірін бағалай отырып, тақырыпты терең түсінуіне жол ашады. Оқушылардың өз білімі туралы ойланып, әрі қарай әрекет етуге шешім қабылдауына мүмкіндік ала отырады, тапсырманы қарапайымнан күрделіге, оқушылардың оқуға деген ынтасын, дұрыс сөйлеуін , сөздік қорын арттырып отырады. Оқыту үдерісінде білім алушының алдына қойылған оқыту мақсаттарын түсінгендігін растау ретінде басқа да оқу міндеттері қойылып және тиімді сыныптық пікірталас жаңа қөз-қарас қалыптасқаны маңызды. Мұғалімнің әр уақытта кері байланыс жасауы, мақсаттың айқындалуы білім алушыларды алға қарай ұмтылуға,білімін жетілдіруге, табысты нәтижеге жетуге ынталандыратын болады.

6. Тәжірибенің жетекші педагогикалық идеясы:
Ұстаздың негізгі міндеті оқушыларға сапалы білім беру, алған білімін өмірде қолдануға, тақырыпты терең меңгерту, сөз шеберлігін шыңдау, шығармашылықпен білім деңгейін өсіруге ықпал жасау. Әрбір сабақты практикалық жұмыстармен ұштастырып отыру, зерттеу жұмыстарын жүргізу. Төрт дағдыны оқушының бойына дамыта отырып,оқушылардың сабаққа деген ынтасын арттырып, білім сапасын көтеру міндетім деп келемін. Соның нәтижесінде білім сапасы 60-65 % дейін көтеріліп келеді. Атап айтатын болсам, оқушыларым республикалық,қалалық сайыстарға қатысып жүлделі орындарға ие болып отырады. Қалалық сайыстардан Зерде ғылыми - практикалық конференциядан Молдабеков Рамазан - үшінші орын. Аманжол Айғаным - Қала Ханшайымы атанды. Тагаймуратов Нурболыс - Өнерлі бала номинациясына ие болды. Республикалық Сүйкімді жануарлар әлемі сайысында: Арапова Азиза - екінші орын. Республикалық Қашықтықтан оқу олимпиада сайысында оқушыларым дипломдарға ие болды: Хамзаева Ақерке, Серикбаев Әбілмансур, Арапова Азиза, Нурманов Нуркан, Досан Аружан және Молдабеков Рамазан . Жас математик қашықтықтан олимпиадаға қатысып жүлделі орындарға ие болған. Мектепішілік сайыстарға , іс-шараларға белсене қатысып жүлделі орындарды иеленіп отырамыз.
Айтылым, жазылым, оқылым, тыңдалым дағдысын оқушыларымның бойына дарыта отырып, осындай жетістіктерге қол жеткізіп отырмын. Білім алушыларға сапалы білім, шығармашылық ізденіс, саналы тәрбие беруге атқарылып жатқан жұмыс өз нәтижесін беріп отыр. Тәрбиенің сан-салалы, күрделі мәселелеріне терең бойлауға бастайтын күнделікті тұрмыста кездесетін дағдылар арқылы баланың жан дүниесіне әсер ететін білім мен тәрбиенің алғашқы баспалдағы - бастауыш мектеп. Бастауыш саты-білім, дағды іскерліктің қалыптасуының бастамасы болып табылады. Келешекте жалпы білім алу мен кез келген арнаулы мамандықтарға талпынудың іргетасы осы бастауышта қаланбақ,сондықтан оның сипаты мен мазмұны, оқытудың әдістерімен формалары қазіргі жағдайда жан-жақты талданып отыр. Өйткені баланың жеке бас қасиеттері, оның адамгершілігінің, белсенділігінің қалыптасуы мектепке дейінгі тәрбие мен бастауыш сыныптарда жүзеге аспақ.Оқушының рухани байлығы білімге деген күш-қуаты мен ерік-жігерінің, шығармашылық қабілетінің,барлық мүмкіндіктерінің ашылар кезі. Бастауыш мектептің негізгі міндеті-жеке тұлғаны дамытып, оның алғашқы қалыптасуын, білімге деген қызығушылығын оятып қамтамасыз ету, өмірге деген сенімін нығайту, іскерлігі мен дүниетанымын қалыптастыру, шығармашылыққа деген қызығушылығын оятып,болашақ мамандық таңдауға ынтасын арттыру болып табылады. Ендеше, осы міндеттерді жүзеге асыратын басты тұлға - Ұстаз. Тек мықты ұстаз ғана осындай ауыр жүкті алып жүре алады. Өмірге жеке тұлға қалыптастыра алады.

Мұғалім
Оқушы

Оқиды түсінеді

Талдайды зерттейді

Жоба қорғайды

Оқытуда пән мұғалімінің назарға алатын басымдықтары:

Оқушылармен жұмыс жүргізгенде мұғалім оларға өз ойын толық жеткізуіне, толық жауабын айтып аяқтауға мүмкіндіктер беруі қажет, оқушының пікірімен санасу қажет, жауабын толық тыңдауы, міне осы кезде сын тұрғысынан ойлау технологиясының берері мол. Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз не?Сын тұрғысынан ойлау-шындалған ойлау. Бұл деңгейдегі ойлау тек ересек адамдарға, жоғары сынып оқушыларына ғана тән деп ойлау дұрыс түсінік емес. Жас балалармен де бұл жұмысты дұрыс ұйымдастыра алған жағдайда өз даму ерекшеліктеріне сәйкес ойлары шыңдалып , белгілі бір нәтижеге жетері сөзсіз.Соған әрекет жасау керек.
Бұл технология негізі үш кезең бойынша қолданылады.
қызығушылықты ояту.
мағынаны тану.
ой - толғаныс.
СТО
Белсенді оқыту әдісі
Өз ойын, пікірін ашық айта алады
Оқушылардың сабаққа қызығушылығы артады

Басқаларды сыйлап,кез-келген жауапқа түсіністікпен ҚҚҚқққарайды
Оқушылардың белсенділігі өте жоғары болады
Қажет жерде көзқарасын өзгертуге үйретеді
Осы кезеңдерді тиімді қолдана білсе, берер нәтижесін төмендегі сызбадан көре аламыз.

Мұғалімдерге қойылатын талаптардың негізін шығармашылық белсенділік, әлеуметтік жауаптылық, жоғары интелектілік, терең білімділік, кәсіби сауаттылық болса, екіншіден адамдар арасындағы татулық тәрбиелеу. Мұғалім оқушыларға кеңесші де, хабарлаушы да, тәлімгер де болса, оқушылардың қарым-қатынас мәдениеттілігі де, сөйлеу мәдениеттілігі де дамиды. Тек жұмыстарды дұрыс ұйымдастыра білсек, СТО технологиясының берері көп. Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау стратегияларын тиімді пайдалану оқушылардың шығармашылық қасиетін анықтауда оқытудың тиімділігін сапасын арттыруда ерекше маңызды. СТО стратегиясы бастауыш сынып оқушылардың кез келген мазмұн түсінікке сыни тұрғыдан қарап, ең ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.