ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ МЕН ФИЗИКА ПӘНІНІҢ БАЙЛАНЫСЫ

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

ӘОЖ 541.124

ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ МЕН ФИЗИКА ПӘНІНІҢ БАЙЛАНЫСЫ

Чалматаева М.Б, ғылыми-педагогикалық бағыт, физика білім беру бағдарламасының 2-курс магистранты
І.Жансүгіров атындағы Жетісу университеті, Талдықорған қ.
E-mail: Chalmataeva_97@mail.ru

Аннотация: Мақалада жалпы білім беретін орта мектептерде білім алатын мүмкіндігі шектеулі оқушылар мен дамуында ауытқушылығы жоқ оқушыларға физика пәнін оқытуда туындайтын проблемалар туралы қарастырылған. Сондай-ақ, ол проблемалардан шығу жолдары да көрсетілген. Қазіргі уақытта мүмкіндіктері шектеулі балалар мен дамуында ауытқушылығы жоқ балалардың көпшілігі білім алу барысында, яғни физика пәнін оқу барысында үлкен қиындықтарды бастан кешіп жатады. Мақалада мұндай қиындықтан шығу жолдарындағы дефектолгтардың атқаратын қызметтері жайлы көрсетілген. Дефектолг пен физика пәнінің мұғалімдері атқаратын қызметтерінің ерекшелітері де толықтай қарастырылған.
Тірек сөздер: дефектолг, мүмкіндігі шектеулі балалар, білім беру, инклюзивті білім беру, физика.
Аннотация: В статье рассмотрены проблемы, возникающие при изучении физики в общеобразовательных школах учащимися с ограниченными возможностями здоровья и учащимися без отклонений в развитии. А также указывает пути выхода из проблемы. В настоящее время большинство детей с ограниченными возможностями и детей не имеющих отклонений в развитии, испытывают большие трудности в процессе обучения, то есть в процессе изучения физики. В статье рассказывается о функциях, которые выполняют дефектологи на путях выхода из такой трудности. Также подробно рассмотрены особенности деятельности учителя физики и дефектолога.
Ключевые слова: дефектолг, дети с ограниченными возможностями, образование, Инклюзивное образование, физика.
Annotation: The article deals with the problems that arise in the study of physics in general education schools by students with disabilities and students without developmental disabilities. And also indicates ways out of the problem. Currently, most children with disabilities and children without developmental disabilities experience great difficulties in the learning process, that is, in the process of studying physics. The article describes the functions that defectologists perform on the way out of such a difficulty. The features of the activity of a physics teacher and a defectologist are also considered in detail.
Key words: defectologist, children with disabilities, education, Inclusive education, physics.

2016-2019 жылдарға арналған ҚР білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасында мектепте инклюзивті білім беру жүйесін жетілдірудің басты міндеттерінің бірі болып тіркелді. Мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру еліміздің алдыға қойған негізгі мақсаттарының бірі болып табылады. ҚР заңнамасында білім беру саласындағы негізгі халықаралық құжаттарға сәйкес мүмкіндіктері шектеулі балалар үшін білім алуға тең құқықтар қағидаты еңгізілді [1]. Осы қағидаттарға байланысты инклюзивті білім беру кезінде физика жеке пән ретінде келесі ерекшеліктерге ие болды: эксперименттік негізге, теориялық ойлауға және арнайы терминологиялық аппаратқа сүйенуге. Осылайша, 7-9 сыныптарда "оқушы-физиктің" негізгі пәндік біліктіліктерін келесідей қалыптастырды:
1) эксперименттік және зерттеу жұмыстарын орындау;
2)физикалық есептерді шешу барысында интеллектуалды операцияларды қалыптастыру үшін - танысу, түсіну, қолдану, талдау, синтездеу, бағалау;
3) физикалық терминдерді меңгере білулері.
Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың жалпы білім беру бағдарламасы бойынша физика пәнін игерулері үшін ерекше жағдайлар жасалуы керек. Біріншіден, біз оқыту тәсілдерін даралау туралы, оқытуды ұйымдастырудың шарттарын талдауымыз керек, сол арқылы тапсырмаларды орындаудың жеке формалары мен нәтижелерін бағалаудағы сапалы тәсілдерін қарастырамыз.
Соңғы жылдары білім беру жүйесі жаңартылып, қоғамның мүмкіндігі шектеулі балаларға деген қарым-қатынастары мен оларды болашақта оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыру шарттарының мәселелері заңды түрде қарастырылды. Қазіргі таңда мектептерде оқытылатын физика пәнінің басты проблемасы болып отырған мәселе, ол теориялық заңдылықтарды қолдана білу жалпы орта білім беретін оқу орындарының оқушылары мен мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту барысында олардың деңгейіне қойылатын мемлекеттік стандартты талаптарының бірі болып саналады. Сонымен қатар, проблемаларды шешу барысында оқушылардың теориялық материалдарды меңгеру сапасы бақылаудың әмбебап құралы ретінде қарастырылып отыр. Оқушылар тапсырманы дұрыс орындау тізбегін құруды білмейтін болса, онда олар тапсырманы дұрыс орындаудың тізбегін білген жағдайда ғана физикалық құбылыстар мен заңдылықтарды, берілген тапсырмалардың шарттары мен оларға қажетті формулаларды дұрыс қолданып, физикалық шамаларды дұрыс жаза отырып, берілген тапсырманы қатесіз орындай алады. Берілген тапсырманы толық түсінбегендік, есептің шарты мен оған қолданылатын формулаларды қате жазуға әкеліп соғады. Кейбір оқушылар қажетті физикалық шамалардың орнына дұрыс емес физикалық шамаларды жазып қояды, сөйтіп есептің жауабын қате шығарады. Осыған байланысты, жалпы білім беру бағдарламасындағы инклюзивті білім беруді іске асыру үшін қажетті өзгерістер мен жағдайлар қамтылуда, атап айтар болсақ: әрбір жеке оқушының даралығын анықтау және әрбір баланың ерекше қажеттіліктерін қанағаттандыру. Педагогтар оқытудың тиімді нысандарын, модельдерін, тәсілдерін, шарттарын құрастырады. Сол арқылы мүмкіндіктері шектеулі оқушылардың оқу белсенділігін дамыту проблемасы, оқытудың маңызды элементтерін ұғынуды талап етеді. Теориялық талдау, педагогикалық тәжірибе арқылы білім беруде психологиялық-педагогикалық жағдай жасай отырып, мүмкіндігі шектеулі ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.