Қашықтықтықтан оқытуды ұйымдастыру технологиялары. Кезеңдеп оқыту технологиясы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 41 бет
Таңдаулыға:

1. ҚО-ды ұйымдастырудың теориялық негіздері

Қашықтықтықтан оқыту (ҚО) - білім, білік дағдыларды алу үрдісі, бұл кезде оқыту процедураларының тұтас немесе белгілі бір бөлігі оқытушы мен студенттің территориялық алшақтығына қарамастан жаңа ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың көмегімен жүзеге асырылады.

Қашықтықтықтан оқыту технологиясының кейс және желілік технология деген түрлерін ерекшелеп көрсетуге болады.

Қашықтықтан оқыту технологиясынын дамуына Интернеттің әсерін бағалау қиын. Ол ара қашықтықтықты қысқартумен қатар, оқытушы мен студентке анағұрлым көп еркіндік береді. Енді тыңдаушы немесе студент тапсырмалар және тестпен өзіне ыңғайлы уақытта айналыса алады. Оқытушы материал мазмұньн жедел түрде өзгерте алады. Қашықтықтан оқыту технологиясының дамуы - біздің білім беру жүйесінің болашағы болып табылады. Шетелде күндізгі немесе қашықтықтан білім берудің қайсысының дұрыстығы жөнінде сөз де болмайды. Өйткені, басты орынды қашан да сапалы білім алады.

Қашықтықтан оқытуда өз бетінше жүргізілетінжұмысты сөзжұмбақтар, шарада немесе тапсырмаларарқылы ұйымдастыру, жаңа тақырыптарды меңгеру үшін өте ыңғайлы. Қашықтықтан оқытудың жетістігі - оқытушының өзінің қатысуынсыз оқушыларназарын өзінен тыс қалдырмауға қабілеттілігіне байланысты болады. Жаңатақырып бойынша берілетін материал баспаға шығарылған түрде қашықтықтаноқыту курсында электрондық түрде немесе электрондық оқулық түрінде беріледі. Жаңа тақырыпты бұлай баяндау кезінде сабақтың басты элементі форум немесечат болып табылады. Мұндай баяндаулар алдын ала жоспарланып, алдын ала даярланған сценарий бойынша жүргізіледі. Оқу үрдісіне тьютор белсенді қатысады. Қашықтықтан оқытуда жаңа материалды баяндаудың тағы бір нұсқасы виртуалды шебер. Әдетте оқу материалын баяндау және талқылау бір мезгілде жургізіледі.

Қашықтықтан оқыту жүйесін әрқайсысы өз кезегінде бірнеше компоненттерден тұратын үш компоненттің жиыны ретінде карастыруға болады . Олар:

· Дидактикалық жүйе;

· Технологиялық жүйе;

· Қамтамасыз ету жүйелері.

Қашықтықтан оқыту үшін оқытудың жалпы дидактикалык бес әдісін қолдануға болады:

1. Ақпараттық-рецептивті;

2. Репродуктивті;

3. Мәселелік мазмұндау;

4. Әвристикалық;

5. Зерттеу;

2. Қашықтық нысаны бойынша оқу процесін ұйымдастыруды мысал негізінде тұжырымдаңыз

Соңғы үш онжылдықта заманауи техникалық құралдарды қолдану әлемнің көптеген елдерінде білімге деген көзқарасты өзгерткен білім беру және ақпараттық мәдениеттің жаһандық құбылысына айналды. Біздің елімізде соңғы онжылдықта ғана ақпараттық білім беру технологиялары қарқынды дамып, оқытудың дәстүрлі түрлерімен бірге білім беру процесінде өз орнын ала бастады. Олардың ішінде біз оқытудың ең еркін және қарапайым әдістерінің бірі-қашықтықтан оқыту туралы айта бастаймыз.

Қашықтықтан оқыту оқытудың жаңа нысаны ретінде және тиісінше білім берудің жаңа нысаны ретінде біздің елімізде белсенді түрде қалыптасып, дамып келеді. Оның мақсаты оқушыларға өзгеріп жатқан әлеуметтік-экономикалық жағдайларға бейімделуге және әлемдік және ұлттық мәдениеттер жүйесінде сәтті интеграциялануға мүмкіндік беретін әмбебап білім беру элементтерін беру. Бұл оқыту оқушының өзгеретін қажеттіліктерін тез және икемді үйлестіруге мүмкіндік беретін заманауи ақпараттық технологиялар негізінде жасалады.

Орта мектепте қашықтықтан оқытуды Заманауи педагогикалық және ақпараттық технологияларды қолдана отырып, компьютерлік телекоммуникацияларға негізделген білім беру жүйесі деп түсіну керек. Қашықтықтан оқыту дегеніміз-заманауи ақпараттық технологиялар мен электрондық пошта, теледидар және Интернет сияқты телекоммуникация жүйелері арқылы оқу орнына бармай-ақ білім беру қызметтерін алу.

Қашықтықтан оқыту-оқытушы мен оқушы арасындағы тікелей байланыссыз қашықтықтан оқытуды жүзеге асыруға мүмкіндік беретін заманауи ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды пайдалануға негізделген оқыту процесін ұйымдастыру тәсілі. Қашықтықтан оқыту технологиясы материалды меңгеруді оқыту және бақылау on-line және off-line технологияларын пайдалана отырып, Интернет компьютерлік желісінің көмегімен жүзеге асырылады.

Оқытудың бұл әдісінің қажеттілігі әртүрлі факторларға байланысты, олардың арасында:

оқушылар мен оқытушылардың интерактивті өзара әрекеттестікке қажеттілігі;
мүгедек немесе жиі ауыратын балалармен жұмыс;
сырттай (экстернат) оқыту нысаны кезінде;
жобалар мен зерттеу жұмыстарын орындау;
дарынды балалармен жұмыс (жоғары деңгейдегі жеке қосымша тапсырмалар) ;
қайталау мақсатында қызықты тапсырмалар (кроссвордтар, ребустар және т. б. ) .

Қашықтықтан оқыту технологиялары бірқатар маңызды педагогикалық міндеттерді шешуге мүмкіндік береді:

білім беру кеңістігін құру;
оқушылардың танымдық дербестігі мен белсенділігін қалыптастыру;
сыни ойлауды дамыту, толеранттылық, әртүрлі көзқарастарды сындарлы талқылауға дайын болу

Жалпы білім беру жүйесіне электрондық қашықтықтан оқытуды енгізудің мынадай негізгі бағыттары (модельдері) ерекшеленеді :

шағын жинақталған мектептерде жалпы білім беру сапасын арттыру;
мүгедек балалар мен мүмкіндігі шектеулі балалар, мінез-құлық проблемалары бар балалар үшін жалпы білім алуға қолжетімділікті қамтамасыз ету;
Денсаулық мүмкіндіктерінің уақытша шектеулері бар және білім беру мекемелеріне (медициналық мекемелерде, санаторийлерде, үйлерде және т. б. емдеуге жатқызылатындарда) тұрақты түрде бару мүмкіндігі жоқ балалар үшін жалпы білімнің қолжетімділігін қамтамасыз ету;
бейінді деңгейде сапалы жалпы білімге қолжетімділікті қамтамасыз ету;
карантин енгізу жағдайында білім беру процесін жалғастыру мүмкіндігін қамтамасыз ету;
қосымша білім беру мүмкіндігін қамтамасыз ету;
қашықтықтан оқыту технологияларын пайдалана отырып, жекелеген пәндер бойынша оқыту мүмкіндігін қамтамасыз ету;
қашықтықтан оқыту технологияларын пайдалана отырып, жалпы білім алу мүмкіндігін қамтамасыз ету (мысалы, негізгі тұрғылықты жерінен уақытша басқа қалада тұратын оқушылар: ата-аналарының ұзақ іссапары, спорттық жарыстарға және шығармашылық және зияткерлік конкурстарға қатысу және т. б. ) ;
математика пәнінен негізгі емтихан қабылданған қашықтықтан оқыту технологиясын қолдана отырып, таңдалған университетке оқуға түсуге ыңғайлы болу мүмкіндігін қамтамасыз ету.

Қашықтықтан білім беру технологияларын (ҚБТ) пайдалана отырып оқыту - электрондық оқыту нысандарының бірі, онда:

Оқушы:

ҚОТ көмегімен оқыту нысанын таңдайды,
материалды зерттеу уақытын жоспарлайды,
материалды зерттеудің дәйектілігін жоспарлайды.

Тиіс:

білім беру бағдарламасының материалын зерттеу,
қажетті оқу нәтижелеріне қол жеткізу.

Мұғалімі:

ҚБТ пайдалана отырып, білім беру процесін ұйымдастырады,
оқу материалдарын әзірлейді және ұсынады,
қалыптастырушы және қорытынды бағалауды жүргізеді,
көмек көрсетеді,
білім алушының жоспарланған нәтижелерге қол жеткізуіне жауапты болып табылады.

ҚОТ қолдана отырып оқыту жүйелі түрде, бір немесе бірнеше оқу пәндерінің бүкіл курсын оқу үшін немесе тұрақты емес, бірақ қажеттілікке байланысты қолданылуы мүмкін, мысалы:

Курстың жеке тақырыптарын оқу кезінде:

сараланған немесе жеке оқыту үшін, әлсіз немесе өте күшті студенттер үшін;

жеке уақыт аралығында оқыту (ұзақ ауру кезінде, ауа-райы құбылыстарына байланысты мектепке бара алмау және т. б. ) .

Қашықтықтан оқытудың негізгі нысандарын анықтаңыз:

Бейне дәрістер (of-line), on-line дәрістер (Skype технологиясы) ;

Бейнеконференциялар ( of-line, on-line), форумдар, пікірталастар;

Чат ( видеочат) - сабақтар (консультациялар, ағымдағы бағалау, іскерлік ойындар, қорытынды бағалау) - чат-технологияларды пайдалана отырып жүзеге асырылатын оқу сабақтары. Чат сабақтары синхронды түрде өткізіледі, яғни барлық қатысушылар бір уақытта чатқа қол жеткізе алады. Көптеген қашықтықтан оқыту мекемелері аясында чат мектебі жұмыс істейді, онда чат кабинеттерінің көмегімен қашықтықтан оқыту мұғалімдері мен оқушыларының қызметі ұйымдастырылады.

Вебинарлар (on-line семинарлар, тренингтер, практикалық сабақтар) - қашықтықтан өткізілетін сабақтар, конференциялар, семинарлар, іскерлік ойындар, зертханалық жұмыстар, практикумдар және телекоммуникация құралдары мен Интернет желісінің басқа да мүмкіндіктері арқылы өткізілетін оқу сабақтарының басқа да нысандары.

ҚОТ элементтерін қолдана отырып оқытуды жүзеге асыру үшін келесі құралдар қажет:

Басқару: Мектеп сайты: электрондық журнал, күнделік; Net мектеп.

Оқыту мазмұны : мұғалімнің сайты, КМ мектеп, интернет ресурстары.

Интернет сервистері : e-mail, ұжымдық жұмыс сервистері:

Осылайша, қашықтықтан оқыту, уақыт шектеулеріне қарамастан, қашықтағы пайдаланушыларға білім беру қызметтерін ұсыну интерактивтілікті, икемділікті және формалардың алуан түрлілігін көрсете отырып, оның жаңашылдығы мен өзектілігін көрсете отырып, маңызды рөлге ие болады.

3. ҚР білім беру жүйесінің заңнамалық негіздерінің құрылымын сипаттаңыз.

Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы заңнамасы

1. Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы заңнамасы Қазақстан Республикасының Конституциясына негізделеді, осы Заңнан және Қазақстан Республикасының өзге де нормативтік құқықтық актілерінен тұрады.

2. Егер Қазақстан Республикасы ратификациялаған халықаралық шартта осы Заңдағыдан өзгеше ережелер белгіленсе, онда халықаралық шарттың ережелері қолданылады.

3. Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы заңнамасымен реттелген құқықтық қатынастарға:

1) аккредиттеу органының көрсетілетін қызметтерін;

2) мемлекеттік орта білім беру ұйымдарында, қосымша білім беретін мектептен тыс ұйымдарда білім алушыларды тамақтандыруды ұйымдастыру бойынша көрсетілетін қызметтерді, тауарларды, сондай-ақ мемлекеттік мектепке дейінгі ұйымдарда, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарында, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында тәрбиеленетін және білім алатын балаларды тамақтандыруды қамтамасыз етуге байланысты тауарларды сатып алу бөлігінде Қазақстан Республикасының мемлекеттік сатып алу туралы заңнамасының күші қолданылмайды.

«Педагог мәртебесі туралы» және «Қазақстан Республикасының кейбір заңнамалық актілеріне педагог мәртебесі, оқушы мен мұғалімге жүктемені төмендету мәселелері бойынша өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» заң жобалары Елбасы Н. Назарбаевтың «Қазақстандықтардың әл-ауқатының өсуі: табыс пен тұрмыс сапасын арттыру» Жолдауын және Қазақстан Президенті Қ. Тоқаевтың 2019 жылы өткен «Bіlіm jáne gylym!» педагогтердің тамыз конференциясында берген тапсырмаларын орындау мақсатында әзірленген. «Педагог мәртебесі туралы» ҚР Заңының мақсаты - педагогтердің мәртебесін арттыру, жүктемесін азайту, оларды жосықсыз тексерулерден және өздеріне тән емес функциялардан қорғау, ынталандыру бойынша өзге де мәселелерді заңнамалық деңгейде шешу. Бұдан басқа, Заңда педагогтердің құқықтары мен міндеттері қарастырылған, сондай-ақ педагогикалық қызметке рұқсат беру талаптары белгіленген.
Сонымен қатар бұл заң түрлі алаңдарда - ЖОО-ларда, білім беру ұйымдарында және ҚР Парламенті Мәжілісінің Әлеуметтік-мәдени даму комитетінде талқыланды. Жалпы Заң төрт бағытты қамтиды, оның ішінде педагог қызметіне қойылатын талаптарды күшейту қарастырылған. Бұл ретте, педагог этикасы мәселелеріне ерекше көңіл бөлінген, әрбір білім беру мекемесінде Әдеп жөніндегі кеңес қызметі енгізілуде.
ҚР білім беру жүйесін реттейтін құжаттар:

ҚР білім туралы заңы

ҚР мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты, тұжырымдамалары

Оқу бағдарламалары

Оқу жоспары

Қазақстан Республикасының Білім беру туралы Заңы республика азаматтарының білім алуға конституциялық құқын қамтамасыз етуге арналған заң:

Алғаш рет 1999 жылы 7- маусымда қабылданды.

Қ Р «Білім туралы» Заңы 2007 жылы 27 шілдеде қайта қабылданды.

2011 жылы 24 қазанда өзгерістер мен толықтырулар енгізілді.

4. Қазақстан Республикасының кәсіптік жоғары, қосымша кәсіптік білім беру

Кәсіптік жоғары білім беру білім беру орындарының бағдарламаларына енгізілген. Бүгінгі таңда маңызы зор болып табылады. Қай салада болмасын кәсіптік білімнің жоғары, әрі сапалы болғаны қажет. Қосымша кәсіптік білім берудің мақсаты - кәсіп бойынша біліктілігін дамыту, кәсіби білім беру бағдарламасын оқи отырып, негіздемесімен танысу. Үнемі білім беру бағдарламасы арқылы кәсіби және педагогикалық шеберлік жетілдіріп, отырады. Практикалық жұмыспен теориялық білімнің өзара байланысын арттыру үшін инновациялық білім беру тәсілдерін енгізу арқылы оқытудың икемді түрлері қолданылады: тұтынушыға бағдарланған өңірлік компонентті ескере отырып оқыту бағдарламаларын модульдік құру (оқытуда қолданылатын қашықтықтан оқыту технологиялары) ;

- Өңірлік білім беру нарығында көшбасшылықты қамтамасыз ету үшін және сапалы білім беру қызметтерін ұсынуда инновацияларды енгізу ұшін ақпараттық-коммуникациялық байланыс дамып келеді;

- Кәсіптік дамыту және қосымша білім беру арқылы Қазақстан Республикасын және ТМД елдерін жоғары білікті мамандармен қамтамасыз етіп келеді.

Жоғары арнаулы білім - нормативті оқу мерзімі кемінде 4 жыл, теориялық оқудың кемінде 161 кредиті және кәсіби практиканың кемінде 6 кредиті міндетті түрде меңгерілетін, тиісті мамандық бойынша біліктілікті бере отырып мамандар даярлауға бағытталған жоғары білімнің білім беру бағдарламасы.

[ Біліктілік сипаттамалары - Қазақстан Республикасы Қорғаныс министрлігінің жүйесінде және тиісті лауазымда кәсіби қызметті тиімді жүзеге асыру үшін қажетті білімдер, шеберліктер мен дағдылар;

17) біліктілік талаптары - ұлттық қауіпсіздік органдарының жүйесінде және тиісті лауазымда кәсіби қызметті тиімді жүзеге асыру үшін қажетті білімдер, шеберліктер мен дағдылар.

Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындары (бұдан әрі - жоғары оқу орны) жоғары білімді мамандар (бакалаврлар мен дипломы бар мамандар) даярлауды:

1) осы стандартқа және жоғары білім мамандықтарының үлгілік оқу жоспарларына;

2) Қазақстан Республикасының жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім мамандықтарының жіктеуішіне;

3) академиялық күнтізбеге;

4) студенттердің жеке оқу жоспарларына;

5) мамандықтардың оқу жұмыс жоспарларына;

6) пәндер бойынша оқу бағдарламаларына сәйкес жүзеге асырады.

Жоғары кәсіби білімнің міндеті белгілі бір мамандық бойынша дербес жұмыс жасау үшін жоғары білімі бар мамандардың сапасына қойылатын заманауи талаптарға сай келетін білікті, бәсекеге қабілетті кадрлар даярлауды қамтамасыз ету болып табылады.

Кәсіби құзыреттер жоғары білімнің әрбір мамандығы бойынша кәсіптік стандарттар негізінде жұмыс берушілердің талаптары мен қоғамның әлеуметтік сұранысын ескере отырып әзірленеді .

1. 3. 1 Жалпы ережелер

1. Осы Қазақстан Республикасының кәсіптік жоғары, қосымша кәсіптік білім беретін білім беру ұйымдарында қашықтық нысаны бойынша оқытуды ұйымдастыру ережесі Қазақстан Республикасы Президентінің 2004 жылғы 11 қазандағы № 1459 Жарлығымен бекітілген Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға мемлекеттік бағдарламасын іске асыру мақсатында «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына сәйкес әзірленген.

2. Қашықтықтықтан оқыту (қашықтықтыққа арналған оқыту) - оқытудың әлектрондық және телекоммуникациялық құралдары арқылы білім беру ұйымдарынан алыс тұратын оқу-танымдық қызметті және тұлғаларды дамытуды мақсатты және әдістемелік ұйымдастырылған түрдегі басшылықтың бір түрі.

3. Осы ережеде мынадай негізгі ұғымдар мен анықтамалар пайдаланылады :

· тьютор (Tutor) - білім алушылардың өзіндік жумысына басшылық жасаудыжүзеге асырушы қашықтықтықтан оқытудың оқытушы консультанты;

· контент - ақпараттық толықтыру - мәтін, графика, мультимедиа және өзгедеақпараттық толықтыру;

· тьюторлық сыныптар - компьютерлермен, бейне мониторлармен және басқа да ақпараттық коммуникативтік құралдармен жабдықталған сыныптар.

4. Қашықтықтықтан оқыту:

- ақпараттық коммуникациялық және қашықтықтықтан оқыту технологиялары іске асыруға арналғанматериалдық-техникалық жағдайлар;

- электрондық тасымалдағыштарға арналған мамандықтар бойынша білім беру бағдарламаларының контенті (мазмұны) ;

- білім беру процесі субъектілерінің мүмкіндікті өзара іс-қимылына дайындалған кадрлық құрамы бар болған кезде білім беру қызметіне лицензиялары бар білім беру ұйымдары іске асырылуы мүмкін.

5. Қашықтықтықтан оқыту нысаны негізгі үш технологиялар бойынша жүзеге асырылуы мүмкін:

- желілік технология (автономды желілік курстар немесе виртуалды кафедралар, Интернетті пайдаланатын университеттер) ;

- кейс-технологиялар негізінде қашықтықтықтан оқыту;

- ТВ-технологиялар негізінде қашықтықтықтан оқыту.

6. Қашықтықтықтан оқыту оқытудың басқа да түрлерімен біріктірілуі мүмкін (күндізгі және қашықтықтықтан оқыту, сырттай және қашықтықтықтан оқыту, кешкі және қашықтықтықтан оқыту, әкстернат және қашықтықтықтан) ;

7. Білім беру ұйымдарының білім алушылары мен қызметкерлері қашықтықтықтан оқыту жүйесінің субъектілері болып табылады.

1. 3. 2. Қашықтық нысаны бойынша оқу процесін ұйымдастыру

Қашықтықтан оқыту технологияларын қолдана отырып оқу процесін ұйымдастырудың негізгі міндеттері:

- оқытуды даралау;

- оқытудың тиімділігін (сапасын) арттыру;

- дәстүрлі оқыту нысаны қолайсыз болып табылатын тұлғалар үшін білім беру

қызметін ұсыну болып табылады.

Білім беру ұйымдарында қашықтықтан оқыту жүйесін ұйымдастыру және дұрыс қызмет етуі үшін мынадай функцияларды орындау қажет:

- оқу курстарын қолдау;

- білім алушыларға оқу материалдарын жеткізу;

- кеңестер беру;

- білім алушылармен кері байланысты ұйымдастыру;

- білім алушылардың білімдерін бақылау

Қашықтықтан оқытудың дидактикалық тәсілдерін әзірлеу қызметі қашықтықтан оқытудың электрондық оқулықтарын, мультимедиалық курстарды, әдістемелік құралдар мен басқа да әдістемелік құралдарды әзірлеуді, сатып алуды және игеруді жүзеге асырады, тестілеу жүйелері мен білімді бақылаудың басқа да құралдарын, қашықтықтан оқытуға арналған ақпараттық ресурстарды қолданудың әдістерін әзірлейді.

5. Қашықтықтан оқыту технологиясын жетілдіру кезінде оқу материалдарына қойылатын дидактикалық шарттар мен оқу тәсілдерін сипаттаңыз.

Қашықтан оқыту кезіндегі білім беру үрдісінің негізін жеке кесте бойынша өзіне ыңғайлы жерде оқуға мүмкіндігі болатын, оқытудың арнайы құралдары жиынтығы өзінде бола отырып, электронды және қарапайым пошта, телефон арқылы оқытушылармен келісілген байланыс жасауына, сонымен қатар, күндізгі бөлімде де мүмкіндігі болатын, оқып үйренушінің мақсатқа бағытталған және бақыланатын қарқынды өзіндік жұмысын құрайды.

Электрондық оқу-әдістемелік кешенін дайындауды үлгілік оқу бағдарламаларына қатаң сәйкестендіріліп әзірленген, бекітілген оқу жұмыс бағдарламасы бойынша курсты әзірлеуші жүзеге асырады.

Әрбір пәннің электрондық оқу-әдістемелік кешені міндетті және қосымша комплектілерден тұруы керек. Міндетті комплект мыналардан:

Үлгілік оқу бағдарламасынан;
оқу жұмыс бағдарламасынан (пәннің мазмұны, күнтізбелік- тақырыптық жоспар, ұсынылатын әдебиеттердің тізімі (негізгі және қосымша), курстың модулдық бөлінуі, қашықтық кеңестерін өткізу кестесі) ;
лекциялардың электрондық курсынан;
практикалық және семинарлық сабақтардың материалдарынан;
зертханалық практикумнан (тапсырмалар, мысалдар, әдістемелік нұсқаулар ) ;
студенттің өзіндік жұмысына және оқытушы-тьютордың жетекшілігімен жүргізілетін студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалардан;
рубеждік бақылауды ұйымдастыру жөніндегі материалдардан (бақылау жұмыстары, тест тапсырмалары, жеке тапсырмалар және тағы басқа) ;
қорытынды бақылауды ұйымдастыру жөніндегі материалдардан (емтихандық тестілеу тапсырмалары, емтиханға арналған сұрақтар, билеттер, емтихандық бақылау жұмыстары) тұрады.

Дидактикалық шарттар:
Сабақтың мазмұны мен формасына байланысты мультимедиалық технологияларды мүмкiндiктерiне қарай алдын ала дайындаудың, кешендеудiң перспективалы жоспарын жасау. Оқу материалдарына әдiстемелiк талдау жасау. Айталық, кейбiр пәндерге қатысты оқу материалдары бiрнеше ондаған жылдар бұрын дайындалған. Мiне сол материалдарды жаңа мәлiметтермен үйлестiрудiң жолдарын қарастыру, пәнге қатысты негiзгi мәлiметтi қосымша мәлiметпен толықтыру.

Жаңа педагогикалық технологиямақсаты - оқытуды ізгілендіруі

2. Ойын технологиясы . педагогикалық жұмысты ойын түрінде ұйымдастырудың әдістері мен тәсілдерінің жиыны.

3. Проблемалы оқыту технологиясы . Проблемалы оқыту - мұғалім басшылығы мен қиын мәселелерді туғызу және оқушылардың белсенді түрде өз беттерімен мәселелерді шешу.

4 . Сын тұрғысынан ойлау технологиясы

Мақсат пен міндеттердің орындалуы мынадай ұзақ жоспарлар арқылы іске асады:

- ассоциация;

- бірлестік қызмет;

- көзқарасын талдау мен дәлелдеу түрінде қорғау. Бұл технология бойынша:

- оқу үрдісінде қызығушылық артады;

- оқушының өз бетімен білім алуына мүмкіндік беруі туады;

- оқушының ақпараттық тіл байлығы жетіледі.

5 . Деңгейлік саралау технологиясы . Сыныпты, топтарды оқытуға әртүрлі қолайлы жағдай туғызуды қажет етеді; әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз етеді, балаларға, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.

6. Жекелеп оқыту технологиясы .

- мұғалім бір ғана оқушымен жұмыс істейді;

- оқушы тек оқу құралдары мен өзара қатынаста (оқулықтар, компьютер, т. б) болады.

7. Топтық технология . Оқушылардың өзіндік ерекшеліктерін ескеріп, бірлесіп үйренуге мүмкіндік береді.

8. Кезеңдеп оқыту технологиясы

Ойлау қызметін кезеңдер бойынша қалыптастыру, мақсаттың бағытталу технологиясы - бағдарлық білім, шеберлік және дағдыны әсерлі меңгеру. Сабақ меңгерудің барлық кезеңдерінде бақылап отыру - технологияның ең маңызды құраушыларының бірі болады. Ол оқушыны қателесуден сақтандыруға бағытталады.

9. Жеке пәндік педагогикалық технология.

1. Ерте және ыждағатты сауаттылыққа оқыту технологиясы. Технология мазмұны оқу процесі бала миының танымдық қуатын жан-жақты жандандыра отыра, қызметі мен қатынастары арқылы баланың табиғи ойлауына негізделген.

10. Өзіндік дамыту технологиясы (М. Монтессори) Мақсаттық бағыты:

- жан-жақты дамыту;

- жекелікті тәрбиелеу;

- бала санасында ойлау қызметі мен пәндер түзгіштерін біріктіру.

Басты мақсаты - оқыту дағдысы: қолдағы ұсақ моторлар, есті дамыту.

11. Дамыта оқыту технологиялары.

1. Л. В. Занковтың дамыта оқу жүйесі. Оқыту қызметінің негізгі мотивациясы танымдық қызығушылық. Занков әдісі әртүрлі қызметтерге тарту, дискуссия, дидактикалық ойындарда оқытуда, пайдалану, сол сияқты есті, ойлауды, елестетуді, сөйлеуді байыту бағытындағы оқыту әдісі.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.