Медиа және медиа білім беру

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 20 бет
Таңдаулыға:

Түсінік хат

Медиа және ақпараттық сауаттылық факультативтік курсының бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2018 жылғы 31 қазандағы №604 қаулысымен бекітілген негізгі орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты; Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығымен бекітілген жалпы білім беретін пәндер бойынша оқу бағдарламалары (2017 жылғы 25 қазандағы № 545 енгізілген өзгерістерімен және толықтыруларымен); 2021-2022 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие үдерісінің ерекшеліктері туралы Әдістемелік-нұсқаулық хат негізінде жасалды. Факультативтік курстың бағдарламасы қазақ тілі мен әдебиеті және Қазақстан тарихы пәндерін кіріктіріп, ақпараттық сауаттылықты дамытуға негізделген.
Факультативті курстың бағдарламасы 13-15 жастағы балалардың жас ерекшелігін ескере отырып құрастырылды.
1. 7-сыныпқа арналған Журналист медиаклубы.
2. 8-сыныпқа арналған Кино әлемі мектеп киноклубы.
3. 9-сыныпқа арналған Медиа және ақпараттық сауаттылық факультативті курсы.
Факультативті курстың мектеп бағдарламасындағы орны: Қазақ тілі мен әдебиеті, Қазақстан тарихы

МАЗМҰНЫ

1. 7-сыныпқа арналған Журналист медиаклубының тақырыптық жоспары.
2. 8-сыныпқа арналған Кино әлемі мектеп киноклубының тақырыптық жоспары.
3. 9-сыныпқа арналғанМедиа және ақпараттық сауаттылық факультативтік курсының тақырыптық жоспары.
4.Пайдаланған әдебиеттер тізімі.

Түсінік хат

Бүгінгі қоғам - ақпараттық құралдар қоғамы. Мектеп оқушылары заманауи құралдармен жабдықталған, үнемі ақпараттық ортамен байланыста болады. Олар: түрлі телеарналар, әлеуметтік желі, ғаламтор желісі, мерзімдік басылымдар т.б. Ақпараттық құралдар және олардан алынатын сансыз мәліметтермен жұмыс істеуге деген оқушы бойындағы аса үлкен қызығушылықты оятады. Курс бағдарламасы осы бағытта жұмыс істеймін деген ұстаздарға әдістемелік көмекші құрал бола алады.
Сөз өнері, қызықты ақпараттарды жинау, материалдардың құрылымы, оларды өңдеу, жазу үдерісі, жауапкершілік пен этика , журналистика жанрлары туралы мағлұмат алумен қатар, шығармашылық жұмыс түрлеріне машықтанады. Ең бастысы, оқушы өзінің бейіндік бағдарын анықтай алады, шығармашылық жұмыс түрлеріне төселеді, коммуникативтік құзырлылығы дамиды.
Мақсаты:
Мектеп оқушылары арасында болашағын журналистикамен байланыстырғысы келетін дарынды оқушыны саралау, журналистика мамандығын таңдайтын оқушылардың аналитикалық жəне тәжіриебелік дағдыларын дамыту, шығармашылықты дамытудың заманауи жолдарын ұсыну, медиасауаттылықтарын арттыру.
Міндеттері:
- журналистика туралы түсінік қалыптастыру;
- ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру;
- шығармашылық қабілеттерін дамыту;
- тұлғаның коммуникативтік қасиеттерін дамыту;
- ауызша және жазбаша сауатты және еркін сөйлеуді меңгеру дағдыларын дамыту;
- оқушыларды арнаулы орта және жоғары оқу орындарында оқуға дайындау.
Күтілетін нәтиже:
Нәтижесінде оқушының оқырмандық мәдениеті қалыптасады, әдеби шығарманың эстетикалық мәнін ұғынады, көркем ойдың тәрбиелік мәнін түсінеді, коммуникативтік дағдылары, ғылыми-шығармашылық жобалау әрекеттері дамиды.

Журналист медиаклубының тақырыптық жоспары
(7 сынып)

№
№

Тақырып

Сағ.саны

Медиа және медиа білім беру

1.
Бұқаралық ақпарат құралдары
1
2.
Аудиовизуалды медиа
1
3.
Медиа білім беру
1
4.
Медиа білім беру және журналистика
1
5.
Қазіргі медиа әлемдегі тілші
1
6.
БАҚ жазу техникасы (көркем сөз,медиа тілі).
1
7.
Журналистика негіздері

8.
Тілші қызметінің ерекшеліктері
1
9.
Медиа материалдың негізгі сипаттамалары: тақырыбы, идеясы, композициясы.
1
10.
Материал бойынша журналист жұмысының техникасы (жоспарлау,материал жинау, ұсыну, өңдеу)
1
11.
Ақпарат алу әдістері: жеке бақылау, құжаттармен жұмыс, сұхбат, сауалнама
1
12.
Журналистиканың жанрлары: ақпараттық (репортаж, сұхбат), әдеби және шығармашылық (эскиз, эссе).
1
13.
Қабырға газетінің ерекшеліктері,макеті, дизайны.
1

Ақпараттық мәдениет

14.
Жеке ақпараттық мәдениет, қоғамның ақпараттық қажеттіліктері, ақпараттық технологиялар туралы түсінік.
1
15.
Оқу, анықтамалық әдебиеттермен жұмыс, ақпараттық іздеу жүйесі ретінде кітапханада, интернетте жұмыс, мәтінмен жұмыс.
1
16.
Қазіргі ақпараттық кеңістіктегі БАҚ -тың рөлі.
1
17.
Қазіргі ақпараттық технологиялар.
1

Журналистік шеберліктің негіздері

18.
Публицистика жанрлары (көркем, публицистикалық, аналитикалық).
2
19.
Мақала бойынша жұмыс техникасы
2

20.
Хат алмасу технологиясы
2
21.
Өңдеу
2
22.
Шағын топтарға арналған медиа-жобаларды әзірлеу
2
23.
Қабырға газетін шығару
2
24.
Мектеп радиосының бағдарламасын шығару
2
25.
Мектептің бейнежазбалары
2
26.
Жас тілші байқауы
2
Барлығы: 34 сағат

Журналист медиаклубының сабақ жоспары
(7 сынып)
Сабақтың тақырыбы: Бұқаралық ақпарат құралдары
Сабақтың мақсаты:
* мектеп оқушыларын баспа құралдарының пайда болу тарихымен таныстыру;
* оқушыларды баспа құралдарының негізгі түрлерімен таныстыру;
* мектеп оқушыларының баспа БАҚ-дың қоғамдағы рөлі туралы түсінігін қалыптастыру;
* ауызша бейнелерді өңдеу дағдыларын дамыту;
* оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Сабақтың құрылымы:
I. Мұғалімнің тақырып бойынша дәрісі: Бұқаралық ақпарат құралдары
Алғашқы газеттер мен журналдар Еуропада пайда болды. Қазіргі газеттердің прототипі 16 ғасырдың басында Германияда ұшатын парақтар деп аталды. Бұл әр түрлі оқиғалар жазылған төртбұрышты парақшалар. Содан кейін бұл парақтар үлкенірек болды және жартысына бүктелді. Солай ақпараттық газет-Цайтунг пайда болды. XVI ғасырдың ортасында осындай газеттер Еуропаның әр түрлі елдерінде шыға бастады. Бірінші Мәскеу газеті қолмен жазылды. Олар Ақпараттық бюллетеньдер немесе Қоңырау деп аталды. XVII ғасырдың басында Еуропада таңғы және кешкі газеттер шығарыла бастады.
Журналдардың пайда болуы еуропалық ғалымдардың хат алмасуымен өз хабарламаларын өз елінде де, басқа елдерге де әріптестерінің ақпарат алмасуымен байланысты.Сондықтан алғашқы журналдар ғылыми журналдар болды. The Journal of Scientists - 17 ғасырдың ортасында Францияда шыққан әлемдегі бірінші журнал. Содан кейін Philosophical Messages (Англия), Community of Erudites, Monthly Conversations (Германия), Ресей ғылым академиясының Сант-Петербургские ведомости журналдары пайда болды.
Қазақстанда алғашқы газеттер -- Түркiстан уәлаятының газетi (Ташкент, 1870 -- 82), Дала уәлаятының газетi (Омбы, 1888 -- 92). Бұдан кейiн Ордада және Оралда ағартушылық бағыттағы Қазақстан газетi (1911 -- 13), Орынбор қаласында А.Байтұрсыновтың ұйымдастыруымен Қазақ газетi (1913 -- 1918), ақын-демократ М.Сералин ұйымдастырған қазақ тiлiндегi тұңғыш журнал Айқап (1911 -- 15) шықты. 1913 ж. 11 газет болса, 1975 ж. 407 газет, оның iшiнде 15 респ., 38 облысы, 271 ауданы, 8 қалалық, 69 көп тиражды және 1 ұжымшарлық газет болды. Қазан төңкерiсiнен бастап қазiргi кезеңге дейiнгi аралықтағы респ. газеттер: Егемен Қазақстан (бұрынғы Социалистiк Қазақстан, 1919 жылдан), Казахстанская правда (1920 жылдан), Жас Алаш (бұрынғы Лениншiл жас, 1921 жылдан), Экспресс К (бұрынғы Ленинская смена, 1922 жылдан), Ұлан (бұрынғы Қазақстан пионерi, 1930 жылдан), Дружные ребята (1933 жылдан), Қазақ әдебиетi (1934 жылдан), Қазақстан мұғалiмi, Учитель Казахстана (1952 жылдан), Спорт (1959 жылдан), ұйғыр тiлiнде Коммунизм туғи (1957 жылдан), оның араб алфавитiмен шығатын Йени һаят (Жаңа өмiр, 1970 жылдан) қосымшасы және үш ауданы газет; корей тiлiнде Ленин кичи (Ленин туы, 1938 жылдан); немiс тiлiнде Фройндшафт (Достық, 1966 жылдан); өзбек тiлiнде екi ауданы газет шығады. Респ. журналдар: Ақиқат (бұрынғы Қазақстан коммунисi, 1921 жылдан), Здравоохранение Казахстана (1923 жылдан), Қазақстан әйелдерi (1925 жылдан), Народное хозяйство Казахстана (1926 жылдан), Жұлдыз (бұрынғы Әдебиет және искусство, 1928 жылдан), Мысль (бұрынғы Партийная жизнь Казахстана, 1930 жылдан), Простор (1932 жылдан), Қазақстанның ауыл шаруашылығы, Сельское хозяйство Казахстана (1936 жылдан), Ара, Шмель (1956 жылдан), Парасат (бұрынғы Мәдениет және тұрмыс), Балдырған, Автомобильный транспорт Казахстана, Кооператор Казахстана (1958 жылдан), Зерде (бұрынғы Бiлiм және еңбек, 1960 жылдан), Жалын (1969 жылдан), т.б.18 ғасырдың соңында арнайы журналдардың пайда болуы басталады: Айлық сән шығарылымы немесе әйелдерге арналған кітапхана Балалардың дамуына арналған оқулықтар.
Қазақ газеті (قازاق) -- 1918 - 1913 жылдары Орынбор қаласында жарияланып тұрған қоғамдық-саяси және әдеби-мәдени басылым. № 1 номері 1913 жылы 2 ақпанда шыққан.
1915 жылға дейін аптасына бір рет, одан кейін екі рет шыққан. Бастырушысы -- Азамат серіктігі. Газетке қаржылай көмектескендердің көшбасында Мұстафа Оразайұлы бар. Жалпы 265 нөмірі жарық көрген. Газет рәміздік-бейне ретінде киіз үйді ұсынды. Бұл -- қазақ ұлты деген ұғымды берді.
Қазір газеттер мен журналдардың саны өте көп. Мерзімді басылымдардың келесі түрлерін ажырата аламыз:
* әлеуметтік-саяси;
* кәсіби;
* ғылыми;
* көркем және басқалар.
* Мерзімді басылымдардың мынадай жанрлары бар:
* ақпараттық (ескерту, репортаж, сұхбат);
* аналитикалық (корреспонденция, мақала, рецензия, шолу, хат);
* көркем және публицистикалық (эскиз, эссе, фельетон, брошюра);
* әдеби (өлең, әңгіме, және т.б.);
* мерзімді басылымдағы жарнама.
Егер қандай да бір маңызды құбылысты, оқиғаны, фактіні зерттей отырып, журналист ақпаратты жұртқа хабардар етуді мақсат етсе, онда ол жазбаны немесе репортажды таңдайды. Жазбада ол фактіні және оның маңызды компоненттерін егжей-тегжейлі көрсетеді (іс-әрекеттің көрінісі, қатысқан адамдар).
Репортаж фактілерін визуалды түрде сезіммен бейнелеу басым келеді. Автор белгілі бір фактілерді эмоционалды, объективті түрде қабылдайды және олар туралы оқырманның куәгері ретінде айтады. Егер жазбалар, репортаж қысқалықпен, лаконизммен, кескіндеме құралдарының ашкөздігімен сипатталса, онда репортаж, сұхбаттар халық қолданатын барлық көркем және экспрессивті құралдармен сипатталады. Барлық ақпараттық жанрлар фактілердің жаңашылдығы мен өзектілігі және сияқты қасиеттермен жиналады.
Аналитикалық жанрларды қолдана отырып, журналистер әдетте факті хабарлаумен шектелмейді. Олар талдауға, басқалармен салыстыруға, жағдай мен құбылыстарға баға беруге және мәселенің шешіміне өз көзқарасын ұсынуға тырысады. Ақпараттық жанрлармен салыстырғанда аналитикалық жанр нақты материал, ой бойынша кеңірек, өмірлік құбылыстарды зерттеуде, экспрессивті және бейнелік құралдардың сипаты да бай.
Көркемдік және публицистикалық жанрларда нақты, құжаттық факт екінші деңгейге болады, ал автордың факт туралы әсеріне, оның бағасына және автордың ойына жол береді. Мұндағы негізгі өкілдер - жағымды құбылыстарды көрсететін эссе мен эскиз, сонымен қатар сатиралық жанрлар - фельетон мен памфлет.
Эскиз ерекшеліктері, ақпараттық белгілер мен публицистикалық жанрлардың белгілері, жедел газет жанры мен эскиздің бір түрі табылады - эскиз, өмірден алынған, эскизбен органикалық түрде байланыстырады. Ол елеусіз оқиға туралы әңгімелейді, бірақ оны көрнекі, анық, жарқын бейнелейді.
Жалпылауға көтерілмей, типтеу құралдарын толық қолданбай, эссе түрінде кез келген бір құбылысты, оқиғаны бейнелейтін эскиздер сюжетті және сюжетсіз, қайшылықсыз және шиеленіссіз болуы мүмкін.
Жас тілшілер - мерзімді басылымдардың жанрларын жетік білуі керек. Ақпараттық жанрдың түрі бойынша жас тілшілерге жұмыс кезеңдерінің мысалы - ескертулермен:
тақырыпты таңдау;
ноталар үшін материал жинау;
жоспар құру;
мақала мәтінін жазу;
мақаланың атауын таңдау;
өңдеу;
қол қою;
жиынтыққа жеткізу.
Көрнекіліктер мерзімді баспасөзде өте маңызды рөл атқарады. Фотография, сурет, комикс, карикатура, диаграмма, диаграмма және басқалары сияқты иллюстрациялық материалдардың түрлері кеңінен қолданылады.
Мұғалімнің оқушылармен оқылатын тақырып бойынша әңгімесі:
1. Қазіргі газеттің прототипі қандай болды?
2. Алғашқы газеттер қашан және қай жерде пайда болды?
3. Қазақстанда шыққан алғашқы газет қалай аталды?
4. Журналдардың пайда болуына негіз болған қандай жағдай?
5. Біздің елімізде шығатын алғашқы журналдар қалай аталды?
6. Қазақ журналистикасының негізін салушы кім?
7. Мерзімді баспасөздің қандай түрлерін білесіз және олардың ерекшеліктері қандай?
8. Мерзімді баспасөздің қандай жанрларын білесіз?
9. Ақпараттық және фантастикалық-публицистикалық жанрлардың айырмашылығы неде?
I. Іскерлік ойын-имитация Редакцияда.
Ойын басталар алдында оқушылардың ерікті түрде рөлдерді таңдауы керек: арнайы тілші, спорт тілшісі, фотожурналист және т.б., тапсырмалар беру, бас редакторды таңдау. Бас редактордың міндеті-журналдың келесі санын шығаруға барлық бөлімдердің дайындығын тексеру. Содан кейін бағандарға жауапты журналистер өздерінің материалдарын ұсынады, олар бірлескен отырыста талқыланады.
II. Оқушылар шығармашылық практикалық тапсырмаларды орындайды. Сабақтың бұл бөлімінде Аудиторияны тарту және Медиа мәтіндерді салыстыру медиа білім берудің шығармашылық әдістері қолданылады.
Оқушылар шығармашылық шағын топтарға бөлінеді, оларға ең жақсы мектеп газеті байқауына қатысу тапсырмасы беріледі. Әрбір шығармашылық шағын топ мектеп оқушыларына арналған газеттің макетінің өзіндік нұсқасын жасайды: ол өз атауын ұсынады, айдарлардың дизайны мен сипаттамасын ұсынады. Содан кейін оқушылар арасынан дауыс беру арқылы таңдалған қазылар алқасы қабырға газет макеттінің ең жақсы нұсқасын таңдайды.
III. Сабақтың қорытындысын шығару.

Журналист медиаклубы жұмысы туралы оқушылардың пікірін анықтауға арналған сауалнама

Аты-жөні
Сынып

1. Медиаклубтың қызметі сізге ұнады ма?

2. Сыныпта сізге не ұнады?

3. Жазбаларыңызда не туралы жазуды жөн көресіз?

4. Мақалаларыңызға ақпаратты қалай табасыз?

5. Қандай тақырыптармен жұмыс істеу сізді қызықтырады?

6. Мектеп медиаклубында тағы не істегіңіз келеді?

7. Медиаклубтағы сабақтар сізге қандай пайда әкелді?

8. Сіз мектебіңізде үнемі осындай медиаклуб болғанын қалайсыз ба? ___________________________________ ________________
9. Болашақта журналист мамандығын таңдағыңыз келе ме?

___________________________________ _______________________________
Түсінік хат
Кино- оқушыларға өмірдің өзі, мүмкіндігінше тезірек және толық игергісі келетін ересектердің өмірі. Жеткіншектердің балалық шағында алған әсерлері өмір бойы сақталады, психикада терең із қалдырады, адамның дүниетанымына, мінезіне өз ізін қалдырады. Алайда, қазіргі киноиндустрия жеңіл ойын-сауыққа бағытталған.
Қазақстан кинематографиясында ақыл мен жанды сілкіндіре алатын, сезімдерді байыта алатын, балалардың жан дүниесінде ең жақсы рухани күштерді оята алатын тамаша фильмдер бар. Осы бағдарлама бойынша жұмыс істейтін мұғалімдердің міндеті-бала мен жасөспірімге қызықты фильммен кездесуге көмектесу, экранның пайдалы әлеуметтік және тәрбиелік тұстарын насихаттау қажет.
Мақсаты: Қазақстандық кинематографиялық өнер жетістіктері негізінде оқушылардың эстетикалық талғамын дамыту.Рухани құндылықтар қазынасы - отандық үздік фильмдерімен танысу арқылы патриотизм сезімін тәрбиелеу, мәтінмен жұмыс жасау кезінде оқушылардың коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру.
Міндеттері:
1. негізгі мәтіндік ұғымдарды меңгеру;
2. оқушылардың ауызша да, жазбаша да үйлесімді сөйлеуін дамыту;
3. мәтінді талдай білу, ондағы мәселені бөлектеу қабілетін қалыптастыру;
4. әр түрлі ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.