Отан қорғаушының жеке басын дамыту

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 61 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

АБАЙ МЫРЗАХМЕТОВ АТЫНДАҒЫ КӨКШЕТАУ УНИВЕРСИТЕТІ

Имантаева Сабина Канатовна

БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ПАТРИОТТЫҚ СЕЗІМІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАЗМҰНЫ, ФОРМАСЫ, ӘДІСТЕРІ

ДИПЛОМ ЖҰМЫСЫ

Білім беру бағдарламасы: 5В010200 « Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі»

Көкшетау, 2022

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

АБАЙ МЫРЗАХМЕТОВ АТЫНДАҒЫ КӨКШЕТАУ УНИВЕРСИТЕТІ

Әлеуметтік педагогикалық пәндеркафедрасы

«Қорғауға жіберілді»

Педагогика кафедрасының

меңгерушісі, п. ғ. к.

Я. И. Радзицкая

«__» 2022 ж.

ДИПЛОМ ЖҰМЫСЫ

Тақырыбы: «БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ПАТРИОТТЫҚ СЕЗІМІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАЗМҰНЫ, ФОРМАСЫ, ӘДІСТЕРІ»

Білім беру бағдарламасы: 5В010200 «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі»

Орындаған Имантаева С. К

Ғылыми жетекшісі,

п. ғ. к, доцент Мейрманова А. М.

Көкшетау, 2022

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ

: 1

КІРІСПЕ: БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ПАТРИОТТЫҚ СЕЗІМІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАЗМҰНЫ, ФОРМАСЫ, ӘДІСТЕРІН АНЫҚТАУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

5: 10

: 1. 1

КІРІСПЕ: Тәрбие жүйесіндегі «патриотизм» сөзінің мағынасы, түсінігі

5: 10

: 1. 2

КІРІСПЕ: Бастауыш сынып оқушыларының патриоттық сезімін жетілдірудің формасы мен әдістері

5: 21

КІРІСПЕ: БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНА ПАТРИОТТЫҚ СЕЗІМДІ ҚАЛЫПТАСТЫРУ АРКЫЛЫ ТӘЖІРИБЕЛІК-ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ ТАЛДАУ

5: 31

: 2. 1

КІРІСПЕ: Бастауыш сынып оқушыларының патриоттық сезімді дамыту бойынша тәжірибелік-практикалық жұмыстың зерттеу кезеңі

5: 31

: 2. 2

КІРІСПЕ: Сабақ кезінде оқушыларға патриоттық сезімдерін тәрбиелеу арқылы тәжірбиелік әдіс-тәсілдерді қолдану

5: 44

КІРІСПЕ: ҚОРЫТЫНДЫ

5: 63

КІРІСПЕ: ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

5: 67

КІРІСПЕ

Зерттеу өзектілігі: Қазіргі Казақстанда мемлекеттілікті нығайтуға, мәдени және тарихи дәстүрлерді жандандыруға, тұрақты дамуға көшу байқалды.

Мұндай жағдайларда қоғамды демократиялық құндылықтар, азаматтық патриотизм негізінде топтастыру міндеті ерекше маңызға ие болады. Патриотизм моральдық сезім және әлеуметтік-саяси қатынастардың жиынтығы ретінде ұлттық-саяси мүдделерді қорғаудың, халықаралық бәсекелестікте жетістікке жетудің, қазақ өркениетін сақтау мен нығайтудың қажетті шарты болып табылады.

Қазақстанның болашағы - жас ұрпақтардың көпұлтты мемлекеттің мүдделерін қорғауға дайындықтың тарихи сын-қатерлеріне лайықты жауап беруге дайындық деңгейіне байланысты. Осы себепті берік, уақытпен тексерілген дәстүрлері бар патриоттық тәрбие жүйесі жаңа шындыққа сәйкес жетілдіруді қажет етеді.

Білім беру жүйесіндегі патриоттық тәрбиені жаңғырту проблемасы революцияға дейінгі және кеңестік мектепте жинақталған патриоттық тәрбиенің үздік дәстүрлерін анықтау және сақтау, оның мазмұнын жаңарту, білім беру жүйелеріндегі патриоттық тәрбиенің тиімділігін арттырудың ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайларын негіздей отырып, жаңа технологияларды жобалаумен байланысты [1] .

Ғылыми әдебиеттерді, дипломдық зерттеулерді, патриоттық тәрбиені ұйымдастырудың заманауи тәжірибесін талдау бірқатар қарама-қайшылықтар мен сәйкессіздіктерді анықтауға мүмкіндік берді:

қоғамның, мемлекеттің қалыптасу қажеттіліктері арасында ұлттық мәдени негіздегі патриот азамат-тарихи дәстүрлер мен басым бағдарлау процесі;
абстрактілі адами құндылықтар;
қоғамдық-саяси жүйенің қалыптасу деңгейі арасында демократиялық идеалдар қоғамының жүйесі немесе авангарды және патриоттық халықтың едәуір бөлігінің азаматтық сана-сезімін, оның ішінде оқушы жастар;

Білім беру жүйесі әлеуметтік құрылымның іргелі негіздерімен, оның әлеуметтік-экономикалық және саяси ұйымымен, қоғамдық өмірдің сипаты мен басым бағытымен тығыз байланысты.

Қазақстанның нарықтық қатынастарға көшуі білім беру жүйесіне жаңа мақсаттар мен міндеттер қойды. Олардың шешімі оны модернизациялау стратегиясын анықтайды. Бұл өзгерістерді өзара байланысты екі процесс түрінде ұсынған жөн: қазіргі білім беру жүйесін жетілдіру және мемлекеттің экономикасы мен әлеуметтік саясатындағы құрылымдық өзгерістерге сәйкес стратегиялық бағыттарды болжамды бағалау негізінде оның дамуының жаңа тұжырымдамалық тәсілдері мен шарттарын қалыптастыру. [2] .

Білім беруді дамытудың ең перспективалы бағыты - Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуды қамтамасыз ететін кең әртараптандыру.

Білім беруді әртараптандыру білім берудің жаңа педагогикалық жүйесін және білім беру мекемелерінің заманауи типологиясын қалыптастыратын білім беру жүйесін дамытудың жалпыдидактикалық қағидаты ретінде қарастырылады. Алғаш рет «әртараптандыру термині 50-жылдардың ортасында қолданыла бастады. Олар дамыған капиталистік елдердің экономикасындағы капиталдың шоғырлану процесіне байланысты жаңа құбылысты белгіледі [3] .

Зерттеу мақсаты: бастауыш сынып оқушыларын патриоттық тәрбиені қалыптастырудың формасын, әдістеріннің тиімділігін арттыру жағдайларын анықтау және негіздеу.

Зерттеу міндеттері: Қазақстан заманауи жүйені дамытудың басқа принциптерімен интеграция жағдайында әлемдік білім беру кеңістігіне енеді:

білім беруді процесс және оның нәтижесі ретінде ізгілендіру;

әлеуметтік қорғау нарық жағдайында адамды қайта бағдарлау;
білім беруді қоғам демократияландыру бәрін құралы ретінде;
болашақтың жай-күйі ретінде білім берудің озыңқы сипаты;
елдің, экономиканың және әлеуметтік саланың тұрақты дамуы;
білім беру жүйесін ақпараттандыру;
кәсіптік білім берудің үздіксіздігі;
ғылым мен білімнің интеграциясы.

Зерттеу обьектісі: жалпы білім беретін мектеп оқушыларын патриоттық тәрбиелеу процесі.

Зерттеу пәні: жалпы білім беретін мектептің бастауыш сынып оқушыларын патриоттық тәрбиелеу процесінің мазмұны және оны ұйымдастыру.

Зерттеу тақырыбының зерттелу деңгейі: жастардың бойында азаматтықты, патриотизмді маңызды рухани-адамгершілік және әлеуметтік құндылықтар ретінде дамыту, оның бойында қоғам өмірінің әртүрлі салаларында, әскери және соған байланысты басқа да процестерде, Мемлекеттік қызмет түрлерінде, бейбіт және бейбіт жағдайда Конституциялық борышқа адалдықта олардың белсенді түрде көрінуіне кәсіби маңызды қасиеттерді, іскерлікті және даярлықты қалыптастыру жоғары жауапкершілік пен тәртіптілік.

Зерттеудің гипотезасы: бастауыш сынып оқушыларын патриоттық тәрбиелеу процесі, егер:

патриоттық тәрбие мазмұнын таңдау;
көпэтникалық өңір ортақ және ортақ бірлік негізінде құру;
ерекше, жүйелік фактор ретінде оқшаулау;
бүкіл қазақтық мәдени және тарихи дәстүрлер;
практикалық тәжірибені күшейту бойынша арнайы шаралар кешені қолданылады.

Қойылған мақсатқа, объектіге, затқа сәйкес гипотеза зерттеудің келесі міндеттерін қойды:

1. «Патриотизм», «патриоттық тәрбие» ұғымдарының мәнін, құрылымын, мәнін нақтылау;

2. Дизайн ерекшеліктерін талдау оқу бағдарламалары мазмұнындағы өңірлік құрауыштың, қолданылатын оқулықтар мен оқу-әдістемелік анықтау мақсатында мектепке тәрбие әлеуетін қалыптастырудағы оқушыларды патриоттық тәрбиелеу;

3. Зерттеу әдістемесінің тиімділігін әзірлеу және негіздеу қалыптастыруға бағытталған факультативтік оқушылардың патриоттық сезімдері мен қарым-қатынасы;

4. Оқушыларды патриоттық құқығы бар белсенді қоғамдық қызметке қосу шарттарын анықтау және негіздеу.

Зерттеу әдістері: теориялық және эмпирикалық әдістер кешені пайдаланылды: ғылыми әдебиеттерді, құжаттарды, педагогикалық тәжірибені талдау; сауалнама жүргізу, тестілеу, саралау, қызмет нәтижелерін зерттеу, айқындаушы және қалыптастырушы эксперимент; эксперименттік деректерді жүйелеу және сапалы талдау, оларды графикалық түсіндіру.

Зерттеу кезеңдері : Бірінші кезең - философиялық, тарихи, социологиялық, психологиялық-педагогикалық, өлкетану әдебиеттерін теориялық талдаумен, зерттеу бағдарламаларын әзірлеумен, ұғымдық аппаратты анықтаумен байланысты болды.

Екінші кезең - оқушылардың патриоттық тәрбиесінде айқындаушы және қалыптастырушы эксперимент жүргізу. Зерттелетін бағытта тәрбие критерийлерін әзірлеу; тәжірибелік-эксперименттік жұмыстарды жүргізу үшін жағдайлар мен базаларды анықтау. Оқушыларда патриоттық тәрбиені қалыптастыру бойынша эксперименттік бағдарламаны әзірлеу және іске асыру.

Зерттеудің практикалық маңыздылығы: зерттеу «патриоттық тұрақты тұлға», «патриоттық тәрбие» ұғымдарының мазмұнын нақтылау мен нақтылаудан тұрады; көп мәдениетті ортаның ерекшеліктерін типологиялауда, оқушыларды патриоттық тәрбиелеу процесінің компоненттерінің өзара әрекеттесуінің тиімділігін анықтайтын ішкі және сыртқы факторлар арасындағы айырмашылықтарды анықтауда.

Зерттеудің ғылыми жаңалығы мен теориялық маңыздылығы: жалпы білім беру мекемесінің мүмкіндіктері мен әлеуметтік-педагогикалық ортаның ерекшеліктерін ескере отырып, патриоттық тәрбие моделін әзірлеуден және негіздеуден; сабақтан тыс іс-әрекет процесінде әртүрлі ұлт оқушыларының патриоттық тәрбиесінің мазмұнын жобалаудың ұйымдастыру, кезеңдері, тәсілдері, нысандарының ерекшеліктерін анықтаудан; білім беру мекемесіндегі патриоттық тәрбие процесінің тиімділігін арттыру шарттарын негіздеуден, оқушыларды әлеуметтік маңызы бар түрлерге қосудан тұрады. патриоттық бағыттағы қызмет.

Зерттеу көздері: зерттеу деректері проблеманы шешуге біртұтас көзқараспен; зерттеудің бастапқы теориялық ережелерінің әдіснамалық негізділігімен және бірізділігімен; ғылыми зерттеу әдістері мен әдістерінің әртүрлілігімен, олардың өзара байланыстылығымен қамтамасыз етілді.

Зерттеу базасы: «Астрахан №1 орта мектебі»

Зерттеу жұмысының құрылымы: Дипломдық жұмыс кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен және қосымшалардан тұрады.

1 БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ПАТРИОТТЫҚ СЕЗІМІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАЗМҰНЫ, ФОРМАСЫ, ӘДІСТЕРІН АНЫҚТАУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

Тәрбие жүйесіндегі «патриотизм» сөзінің мағынасы, түсінігі

Патриоттық идеяның қалыптасу көздерін, факторлары мен даму тенденцияларын анықтау, осы негізде тиісті педагогикалық қызмет үшін сындарлы жағдайлар жасау патриотизмді нығайту мен дамытудың, Қазақстанның көп ұлтты халқын біріктірудің әлеуетті көзі бола алады. Оқушы жастарға патриоттық тәрбие берудің озық тәжірибесін жинақтауға және сақтауға, жастар ортасында патриотизмді қалыптастыруды қамтамасыз ете алатын осындай педагогикалық әдістемелер мен технологияларды жасауға елеулі қажеттілік пісіп-жетілді.

Патриоттық тәрбие жүйесі барлық үлгідегі және түрдегі білім беру мекемелерінде тәрбиелеу мен оқыту процесінде әлеуметтік маңызы бар құндылықтарды, азаматтық пен патриотизмді қалыптастыруды және дамытуды, мемлекеттік құрылымдар, қоғамдық қозғалыстар мен ұйымдар ұйымдастыратын және жүзеге асыратын бұқаралық патриоттық жұмысты бұқаралық ақпарат құралдарының, ғылыми және басқа да ұйымдардың, шығармашылық одақтардың қарауға және жариялауға бағытталған қызметін көздейді. Азамат пен Отан қорғаушының жеке басын қалыптастыру мен дамытуға арналған патриоттық тәрбие беру болып саналады [4] .

Патриоттық тәрбиенің барлық жүйесін ұйымдастыруды және оның жұмыс істеуін қамтамасыз ететін негізгі институт мемлекет болып табылады. Мұндай жүйені құру ғылыми және білім беру мекемелерінің, ардагерлер, жастар, басқа да қоғамдық және діни ұйымдардың, шығармашылық одақтардың барлық деңгейдегі мемлекеттік органдардың қызметін бағдарламалық жобалар мен Қазақстан Республикасының ұлттық қауіпсіздік тұжырымдамаларына сәйкес бірыңғай мемлекеттік саясат негізінде патриоттық тәрбие мәселелерінің кең спектрін шешуге шоғырландыруды қамтиды.

Осыған байланысты Қазақстан Республикасының азаматтарын патриоттық тәрбиелеу бойынша федералды мақсатты бағдарламаны әзірлеу қажеттілігі туындады. Онда патриотизм ең маңызды, тұрақты құндылықтардың бірі, адамның маңызды рухани байлығы және сонымен бірге өміршеңдіктің кепілі және мемлекеттік және әлеуметтік институттардың бүкіл жүйесінің тиімді жұмыс істеуінің қажетті шарты ретінде түсініледі. Патриотизм өз Отанына деген сүйіспеншілікті, оның тарихы мен мәдениетімен, жетістіктерімен және проблемаларымен сабақтастықты бейнелейді.

Бағдарламаның мақсаты - патриоттық сезімдер мен сананы қалыптастыру негізінде қоғамды шоғырландыру, қоғамдық және экономикалық тұрақтылықты сақтау, қазақ халықтарының бірлігі мен достығын нығайту мәселелерін шешуге қабілетті Қазақстан Республикасының азаматтарына патриоттық тәрбие беру жүйесін дамыту.

Осы мақсатқа жету үшін келесі міндеттер шешіледі:

патриоттық тәрбиенің мемлекеттік жүйесінің қалыптасуы мен тиімді жұмыс істеуін қамтамасыз ететін механизм құру;
азаматтардың патриоттық сезімдері мен санасын қалыптастыру;
тарихи құндылықтар мен Қазақстанның бейбітшілік тағдырындағы рөлін, сақтау және өз елі үшін мақтаныш сезімін дамыту;
тұруға қабілетті патриот азаматтың жеке басын тәрбиелеу;
ел мүдделерін қорғау;

Патриоттық тәрбие - жастардың бойында жоғары патриоттық сананы, өз Отанына деген жоғары адалдық сезімін, азаматтық борышын орындауға дайындығын, Отан мүдделерін қорғау жөніндегі маңызды конституциялық міндеттерді қалыптастыру жөніндегі мемлекеттік органдардың, қоғамдық бірлестіктер мен ұйымдардың көп жоспарлы, жүйелі, мақсатты және үйлестірілген қызметі.

Патриоттық тәрбиенің мақсаты - жастардың бойында азаматтықты, патриотизмді маңызды рухани-адамгершілік және әлеуметтік құндылықтар ретінде дамыту, оның бойында қоғам өмірінің әртүрлі салаларында, әскери және соған байланысты басқа да процестерде, Мемлекеттік қызмет түрлерінде, бейбіт және бейбіт жағдайда Конституциялық борышқа адалдықта олардың белсенді түрде көрінуіне кәсіби маңызды қасиеттерді, іскерлікті және даярлықты қалыптастыру жоғары жауапкершілік пен тәртіптілік.

Осы мақсатқа жету үшін келесі негізгі міндеттерді орындау қажет:

ғылыми негізделген басқару және жағдай жасау жөніндегі ұйымдастыру
жастарға тиімді патриоттық тәрбие беру;
патриоттық жастардың санасы мен сезімдерін бекіту;
құндылықтар, көзқарастар мен нанымдар, мәдени және Қазақстанның тарихи өткеніне, дәстүрлерге, мемлекеттік, әскери қызметтің беделі;
патриоттық тәрбиенің жаңа тиімді жүйесін құру,
жастарды дамытудың оңтайлы жағдайларын қамтамасыз ететін Отанға деген адалдық, қоғамға және мемлекетке лайықты қызмет етуге, борыш пен қызметтік міндеттерін адал орындауға әзірлік;
тиімді қамтамасыз ететін механизм құру;
жастарды патриоттық тәрбиелеу жүйесінің жұмыс істеуі, оның ішінде қазақстан Республикасының Қарулы Күштері, басқа да әскерлер, әскери құрылымдар мен органдар қатарында қызмет ететін, оқу орындарындағы оқушытер [5] .

Патриоттық тәрбие мазмұнында екі негізгі, бір-бірімен тығыз байланысты компоненттер. Олардың біріншісі: ол кең әлеуметтік-педагогикалық бағыттылығына сипатталады. Ол мынадай элементтерге негізделеді: негізгі әлеуметтік, тарихи, адамгершілік, саяси, әскери және басқа да проблемалар бойынша позитивті дүниетанымдық көзқарастар мен ұстанымдар, маңызды рухани адамгершілік, белсенділік қасиеттері (Отанға деген сүйіспеншілік, заңдылықты құрметтеу, конституциялық міндеттерді орындау үшін жауапкершілік және оның азаматтарының қауіпсіздігін қамтамасыз ету және басқалар) .

Мазмұнның әлеуметтік-педагогикалық компоненті басым және оның негізін құрайды. Өзіне тән құндылықтары, көзқарастары, бағдарлары, мүдделері, көзқарастары, іс-әрекеті мен мінез-құлқының мотивтері бар қазақстан азаматы мен патриотының жеке басын қалыптастыру арқылы ғана сіз Отанды қорғау функциясын жүзеге асыруға дайындық бойынша нақты міндеттерді сәтті шешуге сене аласыз, әскери және онымен байланысты басқа да мемлекеттік қызмет түрлері.

Бүгінгі таңда патриоттық тәрбие мазмұнының ерекше компонентінің маңызы артып келеді [6] .

Жастарды патриоттық тәрбиелеу процесінде осы қағидаттарды іске асыру оның әскери және мемлекеттік қызметке деген жаңа, шын мәнінде мүдделі көзқарасын дамытуды қамтамасыз етуге арналған, және ол келесі негізгі бағыттар бойынша жүзеге асырылады:

1. Рухани-адамгершілік - адамның жоғары құндылықтарды білуі, идеалдар мен бағдарлар, әлеуметтік маңызды процестер мен құбылыстар өмір, оларды анықтаушы ретінде басшылыққа алу мүмкіндігі практикалық қызмет пен мінез-құлықтағы принциптер, ұстанымдар. Ол қамтиды: жоғары мәдениет пен білімді дамыту, идеяны түсіну, оның есімі Отанға лайықты қызмет етуге дайын екенін көрсетеді, жоғары өнегелі, кәсіби-этикалық нормаларды қалыптастыру мінез-құлық, ар-намыс, жауапкершілік және ұжымшылдық қасиеттері.

2. Тарихи - біздің тамырымызды тану, түсіну Отанымыздың бірегейлігі, оның тағдыры, онымен ажырамас, мақтаныш ата-бабалар мен замандастардың іс-әрекеттеріне және тарихи қоғамда және мемлекетте болып жатқан оқиғалар үшін жауапкершілік. Ол қамтиды: Отанымыздың ғасырлық тарихын, Қазақсатнның әлемдегі орны мен рөлін зерттеу тарихи процесс, менталитеттің, моральдың ерекшеліктерін түсіну, біздің халықтарымыздың әдет-ғұрыптары, нанымдары мен дәстүрлері, батырлық өткені Тәуелсіздік пен дербестік үшін күрескен әр түрлі ұрпақты ел.

3. Саяси-құқықтық - терең түсінік қалыптастыру конституциялық және әскери борыш, саяси және құқықтық оқиғалар мен қоғам мен мемлекеттегі процестер, азаматтық және әскери саясат, ел қауіпсіздігі тұжырымдамасы мен әскери доктринаның негізгі ережелері, Қарулы Күштерінің орындары мен рөлдері.

4. Патриоттық - маңызды рухани-адамгершілік және қалыптастыру ерекшелігін көрсететін мәдени-тарихи және біздің қоғамымыз бен мемлекетіміздің дамуы, ұлттық сана-сезім, қазақтардың өмір салты, дүниетанымы және тағдыры. Ол: өз Отанына деген шексіз сүйіспеншілік пен адалдық, мақтаныш ұлы халыққа, оның жетістіктеріне, сынақтары мен проблемаларына, ұлттық храмдар мен рәміздерге құрметпен қарау, қоғам мен мемлекетке лайықты және жанқиярлық қызмет етуге дайын болуды қамтиды.

5. Кәсіби - белсенділік-адалдықты қалыптастыру және Отанға қызмет етуге байланысты еңбекке жауапкершілікпен қарау, кәсіби және еңбек қасиеттерін белсенді түрде көрсетуге ұмтылу қызметтік міндеттерін табысты орындау мүддесінде міндеттерді. Оған мыналар кіреді: мотивтер, мақсаттар мен міндеттер, құндылық бағдарлары тұлғаның кәсіби-әрекеттік өзін-өзі жүзеге асыруы, кәсіби талаптар және жоғары деңгейге жетуге ұмтылу қабілеті, нәтижелі және жоғары міндеттерді тиімді орындау және нақты мақсаттарға жету, өзінің кәсіби жоспарларын болжай және жүзеге асыра білу өсу.

6. Психологиялық - жоғары жастағы жастардың қалыптасуы психологиялық орнықтылықты, күрделі және күрделі кез-келген жағдайда жауапты міндеттер, қабілеттер әскери және басқа да мемлекеттік үшін қажетті маңызды психологиялық өмірі мен қызметі. Оған мыналар кіреді: зерттеу және болжау әскери және басқа да ұжымдардағы әлеуметтік-психологиялық үдерістердің, теріс құбылыстар мен девиантты мінез-құлық көріністерінің алдын алу, психологиялық шиеленісті жеңілдету, стрессті жеңу, ерекшеліктерін ескере отырып психологиялық қасиеттерді қалыптастыру мінез-құлық ережелері мен нормаларын, рухани құндылықтарды [7] .

Жастарға барынша тәрбиелік ықпал ететін маңызды әскери дәстүрлер: әскери антқа, жауынгерлік Ту мен әскери-теңіз туына адалдық, жекелеген саяси партиялар мен олардың көшбасшыларына емес, халықтың мүдделеріне қызмет ету; жанқиярлық, Отан тәуелсіздігінің тағдыры шешілген кезеңдегі жаппай ерлік пен батылдық; әскери ерлік, әскери қызметтің қиындықтарына төтеп бере білу; әскери қызметкерлер арасындағы қарым-қатынастың демократиясы және өзара сенім; жеңілген жауға, шет елдердің тұрғындары мен тұтқындарға адамгершілікпен қарау.

Барлық осы бағыттар бір-бірімен тығыз байланысты. Практикалық іс-әрекет процесінде мақсаттар, міндеттер, рухани-адамгершілік және дүниетанымдық негіздер, патриоттық тәрбиенің принциптері, формалары мен әдістері біріктірілген.

Патриоттық тәрбиенің мақсаттары, міндеттері, мазмұны мен қағидаттары әртүрлі буындарды, құрылымдарды, органдарды, осы қызметті жүзеге асырудың барлық жолдарын, нысандарын, әдістері мен құралдарын қамтитын күрделі тармақталған жүйенің жұмыс істеуі арқылы практикада іске асырылады.

Патриоттық жұмыс жүйесі - бұл белгіленген немесе қалыптасқан тәртіп, алғашқы мектеп ұжымынан, топтан бастап жоғары басқару органдарына дейінгі барлық деңгейдегі тәрбие қызметінің мазмұны. Жүйенің мақсаты іс жүзінде патриоттық тәрбиеге әсер ететін барлық факторларды, қоғам, мемлекет мүддесі үшін міндеттерді орындау процесінде тиімділікті арттыруға, Қарулы Күштерді, басқа да әскерлерді, әскери құрылымдар мен органдарды нығайтуға ықпал ететін қажетті жағдайлар мен тетіктерді құруда жан-жақты ескеруді қамтамасыз ету болып табылады.

Патриоттық тәрбие жүйесі мыналарды қамтиды:

Әлеуметтік маңызы бар құндылықтарды қалыптастыру және дамыту,
тәрбие мен оқыту процесіндегі азаматтық пен отансүйгіштікке мектепке дейінгі балалар мекемелерінде, жалпы білім беру және жоғары мектепте, оқу орындарының басқа түрлері мен түрлерінде.
Бұқаралық патриоттық жұмыстар, мемлекеттік және қоғамдық органдар жүзеге асыратын органдары, жергілікті билік және басқару органдары,
Қарулы Күштер ұйымдары, құқық қорғау органдары және басқа әскерлердің тиісті құрылымдарымен, әскери құрамалар мен органдардың, мемлекеттік спорт, денсаулық сақтау министрлігінің, кейбір Қоғамдық қозғалыстар мен ұйымдар жастар және басқа да (патриоттық, мәдени-тарихи, клубтық, бірлестіктер, арнайы мектептер, курстар, түрлі үйірмелер және т. б. ) .
Бұқаралық ақпарат құралдарының, шығармашылық одақтардың қызметі, әсіресе мәдениет және өнер қызметкерлерінің ғылыми, жастар қауымдастықтарының, ұйымдардың қарауға, жариялауға және іздестіруге жіберілген қалыптастыру, патриоттық тәрбие беру проблемаларын кеңейту;
азамат пен Отан қорғаушының жеке басын дамыту.

Патриоттық жұмысты ұйымдастыру және жүргізу екі негізгі топқа бөлуге болатын тиісті формалардың тұтас кешенін қолдануды қамтиды:

Жалпы дамытушы компонентпен шарттасқан бірінші топ патриоттық тәрбиенің мазмұны кең және жалпы патриоттық сипаттағы әртүрлі формалар. Олар олар негізінен жүйеде жүзеге асырылатын жағдайларда қолданылады оқу-тәрбие мекемелерінің (барлық негізгі деңгейдегі) немесе оны толықтыратын элементтер (оқу сабақтары) түрінде түрлі оқу пәндері, әсіресе гуманитарлық пәндер бойынша мамандандырылған факультативтер, үйірмелер, курстар, секциялар және т. б. ; әңгімелесулер, ертеңгіліктер, сұрақтар мен жауаптар кештері, «дөңгелек үстелдер», кездесулер ардагерлермен, запастағы жауынгерлермен және әскери қызметшілермен.
Мазмұнның ерекшелігіне байланысты екінші топ патриоттық тәрбие, аз алуан түрлі және сипатталады үлкен әскери және әскери-қолданбалы бағыт. Бұл формалар, көбінесе практикалық сабақтар, жұмыстар түрінде өткізіледі, түрлі ойындар және т. б., жасөспірімдерді өмірмен және әскери қызметшілердің қызметі мен тұрмысының ерекшеліктері бар әскерлер қызметіне [8] .

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.