Бастауыш мектепте математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 41 бет
Таңдаулыға:

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ

КІРІСПЕ: 1 Бастауыш сыныпта математикадан сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстардың әдістемесін зерттеудің теориялық аспектілері

3: 5

КІРІСПЕ: 1. 1 Бастауыш мектепте математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру

3: 5

КІРІСПЕ: 1. 2 Математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және жоспарлаудағы мұғалімнің рөлі

3: 8

КІРІСПЕ: 1. 3 Математикадан сыныптан тыс жұмыс түрлері мен ерекшелігі

3: 10

КІРІСПЕ: 2. Бастауыш мектепте математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру бойынша эксперименттік жұмыс

3: 28

КІРІСПЕ: 2. 1 Зерттеу жұмыстарды ұйымдастыру және оны талдау

3: 28

КІРІСПЕ: 2. 2 Оқыту эксперименті

3: 29

КІРІСПЕ: 2. 3 Зерттеу нәтижелерін талдау

3: 29

КІРІСПЕ: ҰСЫНЫС

3: 34

КІРІСПЕ: ҚОРЫТЫНДЫ

3: 36

КІРІСПЕ: ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

3: 38

КІРІСПЕ: ҚОСЫМША

3: 40

КІРІСПЕ

Зерттеудің өзектілігі. Математика - ойлауды, логиканы, зеректік пен есте сақтауды дамытатын білім беру пәні. Математика сабағында алған білімдер оқу-тәрбие процесінің құрамдас бөлігі болып табылатын сыныптан тыс жұмыстарда да қолданылады. Сыныптан тыс жұмыс дегеніміз - тек бүкіл сыныппен ғана емес, сонымен қатар белгілі бір пән, тақырып немесе білімінде кемшіліктері бар жекелеген оқушылармен жұмыс жасау. бөлім.

Заманауи білім беруде әр бала өзінше дарынды, өзін-өзі жетілдіруге және сабақтан тыс жұмыстарға қатысуға қабілетті, бұл баланың жеке басының қалыптасуына оң әсер етеді деп есептейді. Математика бойынша үйірмелермен, секциялармен және мектептермен айналыса отырып, бала қызығушылықтары мен хоббилері бірдей адамдар командасына түседі, бұл да осы пән бойынша одан әрі табысқа жетуге ықпал етеді[1] .

Бастауыш сынып мұғалімінің жұмысында ерекше қиындықтар туғызатын оқушылардың оқуға деген қызығушылығының төмендеуі зерттеу мәселесі болды. Бұл мәселені шешуде математикадан сыныптан тыс жұмыстарды жүйелі ұйымдастыру мол мүмкіндіктер береді.

Қазіргі қазақ мектебінің негізгі міндеттерінің бірі - стандартты емес, ойын-сауық тапсырмалары негізінде математикалық және шығармашылық қабілеттерді анықтау және дамыту. Дегенмен, бүгінгі таңда бастауыш сынып оқушылардың математикалық қабілеттерін сыныптан тыс жұмыс процесінде дамыту проблемасы аз дамыған әдістемелік мәселелердің бірі болып табылады. Бұл, ең алдымен, оның өзектілігін, зерттеу қажеттілігін анықтады. Бастауыш сынып оқушыларымен математикадан жаппай сыныптан тыс жұмыстарды жүргізу қажеттілігі қоғамымыздың мектептен жас ұрпақты өмірде жан-жақты тәрбиелеуді күтуінен туындап отыр. Математикаға деген қызығушылықты қалыптастырмай, бастауыш мектеп жасынан бастап оқушыларға математика арқылы білім мен тәрбие бермейінше, сынып пен сыныптан тыс жұмыстың өзара байланысынсыз мектеп қоғамның бұл тапсырысын тиісті дәрежеде орындай алмайды. Жалпы білім беретін мектептің бастауыш сыныптарында математикалық білімді жетілдірудің маңызды құралдарының бірі ретінде математикадан сыныптан тыс жұмысты қарастырған жөн[2] .

Зерттеу объектісі: математиканы оқыту процесі.

Зерттеу пәні: математикадан сыныптан тыс жұмыстар.

Курстық жұмыстың мақсаты: Бастауыш сыныпта математикадан сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстардың әдістемесін теориялық тұрғыдан негіздеу, сондай-ақ оқушылардың математикаға деген қызығушылығын арттыруға көмектесетін сыныптан тыс жұмыстың тиімді түрлері мен формаларын анықтау.

Осы мақсатқа жету үшін бірқатар міндеттер анықталды.

Курстық жұмыстың міндеттері:

1. Зерттеу тақырыбы бойынша психологиялық-педагогикалық әдебиеттерге шолу жасау;

2. Бастауыш сыныптарда математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және жоспарлау бойынша негізгі сұрақтарды ашу;

3. Сыныптан тыс жұмыстардың теориялық аспектілерін зерттеу;

4. Математикадан сыныптан тыс жұмыстардың жобаларын жасау және тәжірибеде тексеру.

Зерттеудің практикалық маңыздылығы. Бұл зерттеудің практикалық маңыздылығы курстық зерттеу нәтижелерін орта кәсіптік білім беру мұғалімдері мен бастауыш сынып мұғалімдері, сонымен қатар студенттер оқу-өндірістік практика аясында пайдалана алады.

Зерттеу болжамы: Математиканы оқыту процесінде сыныптан тыс жұмыстың әртүрлі түрлері мен формалары қолданылса, математиканы оқыту процесі тиімдірек болады.

Зерттеу әдістері : әңгіме, сауалнама, педагогикалық бақылау, талдау болды.

Курстық жұмыстың құрылым: кіріспеден, 2 тараудан, қорытындыдан, қосымшадан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

Кіріспеде мәселенің өзектілігі негізделіп, мақсат пен міндеттер көрсетіліп, жұмыс әдістері көрсетіледі.

Бірінші тарауда бастауыш мектептегі сыныптан тыс жұмыс түрлерінің алуан түрлілігі қарастырылып, сонымен қатар оның мәні, ерекшеліктері мен ұйымдастырудың негізгі формалары ашылады. Тарау негізгі қорытындылар мен ұсыныстарды тұжырымдаумен аяқталады.

Екінші тарау тәжірибелік-эксперименттік жұмысымыздың нәтижесі болып табылады, онда математикадан сыныптан тыс жұмыстарды қолдану мәселесіне байланысты тәжірибе жұмысының нәтижелері көрсетілген. Сондай-ақ негізгі қорытындылар жасалып, практикалық ұсыныстар берілген.

Қорытындылай келе, бүкіл жұмыс бойынша негізгі қорытындылар тұжырымдалады, теориялық және практикалық материалды пайдалану бойынша практикалық ұсыныстар беріледі.

Қосымшада өткізілетін сыныптан тыс іс-шаралардың қысқаша мазмұны бар.

1 Бастауыш сыныпта математикадан сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстардың әдістемесін зерттеудің теориялық аспектілері

1. 1 Бастауыш мектепте математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру

Сабақ барысында мұғалім математикадан барлық білімді жеткілікті түрде толық бере алмайды, алға қойған мақсатын жүзеге асыра алмайды. Математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру арқылы оқу сабақтарының сағат кестесінен шығуымыз керек.

Сыныптан тыс жұмыс - сынып оқушыларының (сынып ұжымының) сабақтан тыс уақытта (сабақтан кейінгі), бос уақытында жетекшілігімен және мұғаліммен (сынып жетекшісі, сынып жетекшісі, куратор) бірлесіп атқаратын қызметі[3] .

Сыныптан тыс жұмыстар оқу-тәрбие процесімен тығыз байланыста. Математика сабақтарындағы сабақтар пәнге деген қызығушылықты дамытады, сыныптан тыс жұмыстарды құруда кең мүмкіндіктерге ықпал етеді, ал сыныптан тыс жұмыстар сабақта алған дағдылары мен білімдерін қолдануға, оқу процесінде алған білімдерін арттыруға және тереңдетуге, толықтыруға мүмкіндік береді. білім алшақтықтарында, оқытылатын пәнге деген қызығушылықтарын арттыру. Дегенмен, сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру барысында тәрбие жұмысын қайталамау керектігін де түсіну қажет.

Бастауыш мектепте математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың негізгі мақсаттары:

1. Математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруға оқушылар мен мұғалімдердің қызығушылық дәрежесін анықтау;

2. Әртүрлі жас топтарындағы студенттердің қызығушылықтарының сәйкестік дәрежесін анықтау;

3. Бастауыш мектепте математикадан сыныптан тыс жұмыстардың маңыздылық дәрежесін ашу;

4. Осы бағыттағы жұмыстардың бағытын анықтау.

Сыныптан тыс жұмыстарды білімінде кемшіліктері бар оқушыларға берілетін арнайы тапсырмалар түрімен шатастырмау керек. Математикадан сыныптан тыс жұмыстарға оқушыларды жаппай оқытудың қажеттілігі қазіргі қоғам мектептен жан-жақты дамыған кадрларды және өз бетінше өмірге дайындалған түлекті күтуімен байланысты.

Математикадан сыныптан тыс жұмыс келесі міндеттерді шешуге арналған:

1. Оқушылардың математика пәніне деген тұрақты қызығушылығын арттыру және дамыту;

2. Оқушылардың шығармашылық, ізденіспен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру;

3. Математикадан практикалық жұмыс жасау дағдыларын дамыту;

4. Оқушыларды математикалық ойлау мәдениетіне тәрбиелеу;

5. Оқушылардың математиканың технологиядағы, күнделікті өмірдегі және т. б. практикалық маңызы туралы білімдерін кеңейту;

6. Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруда мұғалімге көмектесуде бастамашыл топтың активін құру;

7. Оқушылардың ұжымшылдық сезімін ояту, топпен, жұппен, өз бетімен жұмыс істей білуге тәрбиелеу;

8. Оқушылардың тәртібін жақсартуға көмектесетін ойын-сауық тапсырмаларына балаларды тарту.

Сыныптан тыс жұмыста, сондай-ақ аудиториялық жұмыста негізгі дидактикалық принциптерді сақтау қажет:

1. Ғылыми;

2. Оқушылардың санасы мен белсенділігі;

3. Көріну мүмкіндігі;

4. Жеке көзқарасты да жүзеге асыру керек;

5. Мақсаттылық;

6. Қоғамдық бағыттылық;

7. Құндылық пен құндылық қатынастарға бағдарлану;

8. Ұжымдағы жеке тұлғаны тәрбиелеу;

9. Үздіксіздік, жүйелілік және жүйелілік;

10. Тәрбиеленушінің жеке басына деген құрмет пен талаптардың бірлігі;

11. Тәрбиелік ықпалдардың бірлігі;

12. Еріктілік;

13. Оңтайландыру;

14. Оқушының іс-әрекетін ынталандыру және белсендіру;

15. Мотивация.

Математикадан сыныптан тыс жұмыс - математиканы оқытудың оқу-тәрбие процесінің ажырамас бөлігі, кіші жастағы оқушылардың сана-сезімі мен мінез-құлқына әсер ету, олардың білімі мен дағдыларын тереңдету және кеңейту, математикалық қабілеттерін дамытудың күрделі процесі.

Сондықтан мектеп оқушыларының математикалық қабілеттерін және олардың қалыптасу және даму шарттарын зерттеу мектептегі білім беру тәжірибесі үшін өте маңызды. Математикалық қабілеттерді өткен ғасырдың ортасында В. А. Крутецкий барынша егжей-тегжейлі зерттеген. Ол өз зерттеулерінде бастауыш мектеп жасында математикалық қабілеттердің құрамдас бөліктері тек олардың сәбилік шақта ұсынылатынын атап көрсетті[4] .

Сондықтан олардың даму мәселесі осы кезеңде ең өткір болып табылады. Қазіргі уақытта әртүрлі инновациялық технологиялардың оқу үдерісіне кеңінен енгізілу кезеңінде математикалық белсенділікті нығайтуға және кеңейтуге көмектесетін сыныптан тыс құралдарды назардан тыс қалдыруға болмайды. Солардың бірі математикадан сыныптан тыс жұмыстар, өйткені ол математиканы оқытудың оқу-тәрбие процесінің ажырамас бөлігі болып табылады[5] .

Бастауыш сынып оқушыларының математикалық ақиқаттармен алғашқы және кейінгі танысуы құрғақ болмай, пәнге деген қызығушылық пен сүйіспеншілікті ояту, оқушылардың дұрыс ойлау қабілетін, ұшқыр ойы мен тапқырлығын дамыту, сол арқылы пәнді оқытуда жандану үшін қажет. .

Математикадан сыныптан тыс жұмыстар бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктеріне және мүмкіндіктеріне сәйкес келетін ең табиғи және дәлелденген түрі болып саналады. Оны бастауыш мектепте ұйымдастыруға Балк И. Б., Шварцбург С. И., Труднев В. П. және көптеген басқалар. Олар кейбір балаларды ояту үшін, ал кейбіреулерінің математикаға деген қызығушылығын және оған деген құштарлығын күшейту үшін математикадан балалармен сыныптан тыс жұмыстарды мүмкіндігінше ертерек бастау керектігін алға тартты. Сондықтан оқушылардың пәнге деген қызығушылығын дамыту, негізгі курста алған білімдерін толықтыратын және тереңдететін математикалық фактілер мен мәліметтердің, дағдылардың белгілі бір қорын жинақтау сыныптан тыс жұмыстың негізгі мақсаты болуы керек. Өкінішке орай, кіші жастағы оқушылармен математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың жеткілікті жалпыланған тәжірибесі әлі де жоқ; Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған оқу жоспарындағы өзгерістерді ескеретін заманауи оқу құралдары өте аз, ал қолданыстағылары мектеп бағдарламаларына енгізілмейді.

Сыныптан тыс жұмыстардың әртүрлі формаларын қамтамасыз ететін оқушылардың пәнге қызығушылығын оятуға және математикалық қабілеттерін дамытуға бағытталған іс-шаралар орталық орын алатынын есте ұстаған жөн. Математикадағы ұйымдастырушылық формалар оқу-тәрбие процесінің міндеттерін жүзеге асыруды қамтамасыз етеді, оның түпкі мақсаты әрбір оқушының интеллектуалдық және физикалық жағынан жан-жақты дамуы болып табылады[6] .

Ұйымдастыру үш кезеңде өтеді. Бірінші, дайындық кезеңінде қажет:

оқушыларды сыныптан тыс жұмыстарға қызықтыру;
бұқаралық іс-шараларға және жеке жарыстарға қатысуға тартуға;
қиындықтарды жеңуге көмектесу;
қосымша оқуға және өзін-өзі тәрбиелеуге қызығушылықтың пайда болуына қолдау көрсету.

Екінші кезең мыналарды қамтиды:

әр студенттің одан әрі жеке табысы үшін база құру;
студенттерге әлеуметтік, практикалық және жеке тұлғаны түсінуге көмектесу;
сыныптан тыс жұмыстардың маңыздылығы;
сыныптан тыс іс-шараларға қатысу үшін оң мотивацияны қалыптастыруды жалғастыру.

Ұжымдық және топтық белсенділік тұрақты оң мотивацияны қалыптастырудың маңызды шарты болып табылады. Сондай-ақ әрбір баланың өзін оқу-тәрбие процесінің субъектісі ретінде сезінуі және бұл үдерістің, мақсаттар мен міндеттер оның жеке мақсаттары екенін, оның осы процесте белсенді және маңызды рөл атқаратынын түсінуі маңызды.

Соңғы соңғы кезеңде қажет:

диагностика және рефлексия жүргізу;
оқушылардың сабақтан тыс жұмыстарға қатысуын бағалау;
ең белсенді қатысушыларды қорытындылау және марапаттау.

Сонымен, математикадан сыныптан тыс жұмыс оның дидактикалық принциптеріне сәйкес, сабақ әрекеттерін қайталамай ұйымдастырылады. Ұйымда сыныптан тыс жұмыстарды дайындау кезеңдері және оның негізгі талаптары ескерілуі керек.

Сонымен, математикадан сыныптан тыс жұмыстың мынадай мағынасы бар:

Бұл жұмыстың әртүрлі түрлері оқушылардың танымдық белсенділігін дамытуға ықпал етеді: қабылдау, зейін, есте сақтау, ойлау, сөйлеу, қиял.

Ол оқушылардың шығармашылық қабілеттерін қалыптастыруға көмектеседі, оның элементтері есептерді шешудің ең ұтымды жолдарын таңдауда, математикалық немесе логикалық тапқырлықта көрінеді.

Сыныптан тыс жұмыстардың кейбір түрлері балаларға математиканың өмірдегі рөлін жақсы түсінуге мүмкіндік береді.

Сыныптан тыс жұмыс топпен жұмыс жасауда, ойынға қатысуда жолдастық, өзара көмек көрсетуге ықпал етеді[7] .

Осындай жұмыстардың нәтижесінде сезім мәдениеті тәрбиеленіп, әділдік, ар-намыс, борыш, жауапкершілік сияқты интелектуалдық сезімдері қалыптасады.

Бірақ соған қарамастан, математикадан сыныптан тыс жұмыстардың басты құндылығы - мектеп оқушыларының математикалық қабілеттерін дамытуға ықпал ететіндігінде.

1. 2 Математикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және жоспарлаудағы мұғалімнің рөлі

Сыныптан тыс жұмыс оқушылардың максималды инициативасы мен белсенділігін білдіреді, бірақ бұл мұғалімнің жетекші рөлін жоққа шығармайды. Балалардың ынталылығы мен қызығушылығын бағыттап, танымдық іс-әрекетін белсендіруге, шығармашылық қабілетін үнемі дамытып отыруға, өз бетінше, үйлесімді жұмыс істеу дағдысын дарытуға ықпал ететін - мұғалім.

Әрбір ұстаздың жүрегінде балаларға деген сүйіспеншілік бар. Біраз жылдар бойы сол мектеп оқушыларының тәрбиесінде бұл сезім ерекше формаларға ие болады. Зейінді ұстаз шәкірттерінің рухани өсіп-өркендеуін үнемі көріп, оларға жан-жақты көмектесіп, олардың әрқайсысында өзінен бір үзім қалдырады.

«Бізді қараны жақсы көр, сонда бізді ақ түсті бәрі жақсы көреді». Л. В. Занков сөз сөйлеп, бізге мұғалім әр баланы өзіндік ерекшеліктерімен, қызығушылықтарымен, талпыныстарымен, өзіндік ой-өрісімен, мінезімен тұлға ретінде түсінуге ұмтылу керектігін жеткізді. Әрбір баланы іштей білу арқылы ғана мұғалім оны түсіне алады. [8]

Жеке тұлғаны жан-жақты дамытуға бағытталған жалпы білім беретін мектеп процесіне сыныптан тыс жұмыстар енгізілген, бірақ оқу бағдарламалары мен оқулықтарда бұл қарастырылмаған. Демек, сыныптан тыс жұмыстарды жоспарлау мектеп үшін де, мұғалім үшін де жеке.

Мұғалім әрбір сабақты балалардың жадында ұзақ уақыт бойы жарқын сәттерімен және математика туралы әңгімелерімен есте сақтауы керек. Ересек адамнан бастап балалармен белгілі бір іс-шараларды жүзеге асыру «өзінің дайындығы туралы хабардар болуды және төзімділік пен ынтымақтастыққа деген ұмтылысты көрсетуді талап етеді».

Мектепте оқудың алғашқы жылдарында балалардың белгілі бір пәнге деген қызығушылықтары мен бейімділіктері өте айқын көрінеді. Мектеп оқушыларының қабілеттерін дамыту үшін оқушыларды сыныптан тыс жұмыстардың әртүрлі формаларына тарту керек. Мұғалімнің мақұлдауы мен мадақтауы оқу іс-әрекетінің мазмұнына танымдық қызығушылық пен білім алуға ынтасын қалыптастыруға ықпал етеді.

Кіші жастағы оқушылар динамизммен ерекшеленеді, өйткені соңғы нәтижені мүмкіндігінше тезірек көруге деген ұмтылыс бар, сонымен қатар өз бетімен бірдеңе жасауға деген үлкен ынта бар, бірақ жеткілікті теориялық дайындық жоқ және жас ерекшеліктеріне байланысты, ұзақ уақыт бойы бір әрекет түріне шоғырлана алмау. Сондықтан мұғалімнің алдында маңызды міндеттер тұр - берілген жас тобымен жұмысты жоспарлағанда осы ерекшеліктерді ескеру, теориялық және практикалық сабақтарды кезектестіріп өткізу, балалардың іс-әрекетін жиі бақылау, дұрыс бағытқа бағыттау.

Материалдың нақты және бейнелі құрылымы болуы керек (мысалы, кіші жастағы оқушыларға арналған баяндамалардың орнына әңгімелер, иллюстрациялармен әңгімелесу, экскурсиялар мен бақылаулар, жердегі ойындар түсінікті болады) .

Балалар арасында міндеттер мен міндеттерді бөлу кезінде олардың психологиялық және жас ерекшеліктерін ескеру қажет, сондықтан мұғалімнің формалар мен әдістерді ойластырып, оларды әдепті түрде ұсынуы және оларды осы пәнді оқуға ынталандыруы өте маңызды. Педагогтың басты қасиеттерінің бірі - әр түрлі топтағы балалармен қарым-қатынас жасай білу, амал табу және әрқайсысымен сенімді қарым-қатынас орнатуға тырысу, олардың іс-әрекетін басқару. [9]

Сыныптан тыс жұмыстар оқушы үшін таңдаулы болса да, бұл пәнді оқытатын мұғалімдердің жіті назарына лайық. Сыныптан тыс жұмыстың ерекшелігі - мұғалімнің оқушылардың бейімділігі мен мүмкіндіктерін жеке-жеке есепке алуында. Ол міндетті оқу бағдарламасын толықтырады және пән бойынша білімді дамытуға және тереңдетуге арналған.

Бұл жұмыс мұғалімнен тұрақты шығармашылық пен жақсы қиялды, жоспарланбаған жағдайдан шығудың жолын таба білуді, әрекеттің қарапайым түрлерінен күрделі түріне көшуді талап етеді. Мысалы, әңгімеден дауға, даудан дауға, т. б. [10]

Осылайша, кіші жастағы оқушылар үшін сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруда мұғалім маңызды рөл атқарады. Мұғалім оқушылардың пәнге деген қызығушылығын дамытады, білімін тереңдетеді, іскерліктері мен дағдыларын жетілдіреді, сонымен қатар балалардың бос уақытын жан-жақты дамыту, адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру мақсатында ұйымдастырады. Сыныптан тыс іс-шараларды жоспарлау және өткізу кезінде әрбір іс-шара оқу-тәрбие процесіне органикалық түрде сәйкес келсе ғана оның мәнді және тиімді болатынын есте ұстау керек.

1. 3 Математикадан сыныптан тыс жұмыс түрлері мен ерекшелігі

Ұлы ғалым Д. И. Менделеев былай деп жазды: «Оқытушы ғана ғылымда мықты, оны меңгерген, оны жақсы көретін бүкіл шәкірттер қауымына жемісті әрекет етеді».

Сіз балалардың алғашқы назарын математикадан сыныптан тыс сабаққа әртүрлі тәсілдермен және әдістермен аудара аласыз: мысалы, балаларға таныс ертегілер мен әңгімелер әлемінің таңғажайып үйлесімін көрсететін сыныптың ерекше түрлі-түсті дизайнымен: «Математика және ертегілер!», «Математика және сүйікті кейіпкерлер!» . Бұл балалардың назарын аударып, қуанышты таң қалдыруы мүмкін емес пе? Қызықты түрде құрастырылған сұрақтар, тапсырмалар, жұмбақтар, ойын-сауықтар, басқатырғыштар таң қалдырып, қызығушылық тудырады. [11]

Сыныптан тыс жұмыстардың түрлері мен классификациялары әртүрлі. Мысалы, Ю. М. Колягин математикадан сыныптан тыс жұмыстың 2 түрін ажыратады:

1. Математика пәніне қызығушылықтары артып, пән бойынша жарыстарда жақсы нәтиже көрсеткен балалармен жұмыс.

Мұндай балаларға келесі бағыттар ұсынылады: факультатив, математиканы тереңдетіп оқытатын мектеп, математикалық баспа, математикалық диктант, шығармалар, олимпиадалар, викториналар, математикалық кештер және т. б.

2. Кез келген тақырып немесе бөлім бойынша төмен нәтиже көрсеткен немесе білімінде олқылық бар балалармен жұмыс.

Мұндай студенттермен қосымша сабақтар өткізу ұсынылады.

Сондай-ақ сыныптан тыс жұмыстың 3 түрін ажыратуға болады - бұл балалармен жұмыс, пәнге деген қызығушылығын арттыру және оны одан әрі оқуға ынталандыру. Бұл топтың психикалық мүмкіндіктерін ескере отырып, ынтасын және оқытылатын пәнге деген қызығушылығын дамытуға басты назар аударылады.

Сыныптан тыс жұмысты жоспарлағанда мұғалім сабақтан тыс жұмыс түрлерін де ұмытпауы керек. Математикадан сыныптан тыс жұмыстың танымал түрлері:

1. Математикалық үйірме;

2. Конкурстар, викториналар;

3. Математикалық олимпиадалар;

4. Қосымша;

5. Математикалық дискуссиялар мен дебаттар;

6. Математикалық кештер;

7. Математика апталығы;

8. Математикалық модельдер жасау;

9. Математикалық экскурсиялар;

10. Математикалық газеттер.

Сыныптан тыс жұмыстың кейбір түрлерінің мазмұнын қарастырыңыз:

Математикалық үйірме: сыныптан тыс жұмыстардың ең тиімді және тиімді түрлерінің бірі, ол бір сыныптағы және қатарлас сыныптардың оқушыларын біріктіреді;

Математикалық олимпиада: осы пәнді жақсы білетін және қызығатын оқушылар арасындағы сайыстар;

Математикалық газет: үйірме сабақтарын толықтыратын, математикалық үйірме немесе арнайы таңдалған редакциялық алқа шығаратын бұқаралық іс-шара;

Модельдеу: мектеп математика курсының оқушыларының ары қарай терең меңгеруі үшін кестелерді, диаграммаларды, сызбаларды, схемаларды, өлшеу құралдарының макеттерін, фигураларды және т. б. [12, 154]

Сыныптан тыс жұмыстың жоғарыда аталған элементтерін басқа формалармен жұмыс жасағанда да қолдануға болады. Мысалы, математикалық кешті өткізген кезде сайыстар, есептер, викториналар, пікірталастар, дебаттар және т. б. қосуға болады.

Жоғарыда аталған сыныптан тыс жұмыс түрлерінің әрқайсысының өзіндік ерекше құнды қасиеттері бар. Сонымен, математикалық жарыстар оқушыларды қызықтырады, өйткені барлық оқушылар оған қатысып, жақсы нәтиже көрсетуге тырысады. Сондай-ақ бұл форма команда құруға ықпал етеді, өйткені студенттер табысқа жету үшін командаларға бөлініп, үйлесімді жұмыс істеуі керек.

Сыныптан тыс жұмыс барысында мұғалім фактілер бойынша ой елегінен өткізуге, туындаған сұрақтарға өз бетінше жауап іздеуге, жолдастарымен дауласуда өз көзқарасын қорғауға мүмкіндік бергенде ізденімпаздық, сыншылдық сияқты жеке тұлғаның құнды қасиеттері дамиды.

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырған кезде мынаны есте сақтаңыз:

1. сыныптан тыс жұмыстар 30-45 минуттан аспауы керек;

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.