Кәсіптік оқыту әдістемесін талдау

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 62 бет
Таңдаулыға:

КІРІСПЕ

Қазақстан Президенті Н. Ә. Назарбаев бүгінгі күні бізге қоғамның әлеуметтік-демократиялық, конфессиялық, әлеуметтік-саяси құрылымының өзгеру, әр түрлі бұқара топтары құндылықтары мен дүниетанымының өзгеру процестерін терең ұғыну керек екендігін атап өтті. Президент бұл жұмысты Қазақстанның ғалымдарына жүктеу керектігін айтты: «Институттар жаңа тарихты, Қазақстан тәуелсіздігінің қалыптасуын және дамуын, жаңа халықаралық рольді, біздің мемлекетіміздің мәртебесін зерделеумен және жан-жақты түсіндірумен, сондай-ақ патриотизм идеологиясын, біздің мемлекетіміздің жетістіктері үшін мақтанышты таратумен, біздің тәуелсіздігімізді насихаттаумен айналысуы тиіс… Басты назарды тарихи-мәдени мұрадан Қазақстанның қазіргі мәдениеті мен құндылықтарын дамытуға аудару керек, онсыз қоғам жан-жақты дами алмайды, біз әр түрлі мәдениеттердің ықпалына ұшырайтын жас ұрпақтан көз жазып қаламыз».

Тәрбие мазмұнының қазақстандық компоненті 2006-2011 жылдарға арналған «ҚР білім беру ұйымдарындағы тәрбиенің кешенді бағдарламасында» нақты анықталған, онда тәрбиенің басым бағыттарының бірі қазақстандық патриотизмді қалыптастыру болып табылады.

Қазір қазақстандық патриотизмді тәрбиелеу туралы, осы ұғымның мағынасы неде, оның басты принциптері қандай екендігі туралы көп айтады. Бірақ патриотизм ұғымының өзінің өте терең, қиын бағаланатын мәні бар.

Патриотизм - (грек тілінен - атамекен, Отан) - Отанға деген махаббат, оның тағдыры үшін жауапкершілік сезімі, оның мүдделеріне қызмет көрсету және ішкі өмір сферасындағы және халықаралық аренадағы оның жетістік-теріне қызмет көрсетуге әзірлік және қабілеттілік. Отан сезімі - бұл қасиетті сезім.

Қазіргі Қазақстанның көптеген жетістіктерін Президент Н. Ә. Назарбаевтың атымен, оның саяси ерік-жігерімен, дана көрегендігімен, жоғары патриоттылық сезімімен және Қазақстанды әлемнің 30 бәсекеге қабілетті елінің қатарына кіруге қабілеті бар, экономикалық мықты, демократиялық мемлекет етуге деген орасан зор тілегімен байланыстырады. Осы міндеттерді іске асыру үшін Қарағанды мемлекеттік техникалық университетінде студент жастарды Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті Н. Ә. Назарбаевтың тұлғасы өнегесінде патриоттық тәрбиелеу моделі ендірілді, ол мемлекет басшысымен белгіленген өз елінің лайықты азаматтарын қалыптастыру міндеттерін шешуге арналған.

Азаматтарды, соның ішінде студент жастарды патриоттық тәрбиелеу бойынша жұмыс әрі қарай жетілдіру мен дамытуды талап етеді. Бүгінгі таңда студенттерді патриоттық тәрбиелеу патриоттық сананы, соның ішінде мемлекеттік сананы қалыптастыру талаптарына, сондай-ақ өзінің атамекеніне адалдық пен шынайы берілгендік сезімін тәрбиелеуге, азаматтық борышын және негізгі конституциялық міндеттерін орындауға әзірлігіне толық жауап беруі тиіс.

Қазақстандық патриотизм - ерекше патриотизм, өйткені Қазақстанның көп ұлтты халқының олар үшін ортақ Отанға қатынасы туралы сөз қозғалып отыр. Қазақстандық патриотизм - бұл посткеңестік кеңістікте алғашқылардың бірі болып алға шыққан және өзінің ауқымды өзгерістерімен шетелдік саясаткерлерді, мемлекет басшыларын ғана емес, сонымен бірге өзінің отандастарын да таң қалдырып, жаңа мемлекет құрып жатқан, өзінің Отанын мақтан тұтудың орынды негізі.

Қазіргі уақытта жасына, Отанына деген сүйіспеншілік сезіміне қарамастан, әрбір азаматтың бойында патриотизмді тәрбиелеу, жоғалтылған мемлекеттік сана-сезімді қалпына келтіру және осы идеологияны барлық жерде ендіру қажет. Мемлекеттік тұрғыдан ойлайтын адамның өз мемлекетінің заңдарын құрметтейтіні, оны аялайтыны және қорғайтыны белгілі. Патриоттық тәрбие моделі студент жастармен жұмыс істеудің тұжырымдамалық ресімделген идеяларының, түсініктерінің, көзқарастарының, нысандары мен әдістерінің жүйесі ретінде қоғамның мүдделерін, дүниетанымын және мұраттарын сипаттайды, колледждің ғана емес, сонымен бірге еліміздің, біздің Отанымыздың, егеменді Қазақстанның дамуында маңызды анықтаушы роль атқарады.

Патриотизм немесе мемлекеттік және тарихи сана студенттердің бойында кураторлардың тәрбиелеу жұмысының шеңберінде, студенттердің тәрбие сағаттарында алатын білімдерінің негізінде қалыптасады. Колледжде білім алатын қазіргі заманғы жастардың болашақта қоғамның саяси, экономикалық және ғылыми элитасын құрайтыны туралы ұмытуға болмайды. Атап айтқанда осы жастар әлеуметтік-саяси және мәдени түрлендіру процестеріне басты қатысушылар болады. Студент жастардың қалай жеке бағдарлануына, оларға білім беру жүйесінің қандай әлеуметтендіруді ұсынуына және жастардың азаматтық санасында қазақстандық мәдениеттің, тарихтың, менталитеттің қандай құндылықтары қалыптасуына байланысты қазақстандық қоғам дамуының табыстылығы анықталатын болады.

ҚР Президенті Н. Ә. Назарбаев атап өткендей: «Көп ұлтты жастарды өздерін Қазақстанның тарихымен, алдыңғы ұрпақтың маңызды өмірлік құндылықтарымен сәйкестендіруге үйрету керек. Жастарға нақты өмірлік бағдарлар беріп, оларды күмәнді идеялардың ықпалынан қорғау керек».

Атап айтқанда мақсатқа бағытталған тәрбие адамды өмірдегі басты рольдің бірі - азамат роліне дайындауы тиіс, ол азаматтық міндеттерді - елдің, ата-ананың алдындағы парыз сезімін, ұлттық мақтаныш және патриотизм сезімін, мемлекет Конституциясын, мемлекеттік рәміздерді құрметтеуді, ел тағдыры үшін жауапкершілікті, мемлекеттің ұлттық және табиғи байлықтарына ұқыпты қатынасты көздейді.

Қазіргі Қазақстан қоғамының осы сәттегі даму жағдайы студент жастардың белсенді азаматтық ұстанымын қалыптастыру үшін жақсы алғышарттар тудырады. Патриотизмді, толеранттылықты және ұлттық келісімді қабылдау адамгершіліктің төмендеуі, «ұрпақты жоғалту» сияқты ұғымдарға, біреудің асырауында болушылық сезіміне қарсы тұрады және әлеуметтік парықсыздыққа, қылмыс пен нашақорлықтың өсуіне қарсы бағытталған, сондықтан Қазақстан Республикасының азаматын тәрбиелеу негізін қазақстандық патриотизм және ұлттық келісім құрайды.

Тәрбие - қоғам дамуының маңызды стратегиялық ресурсы. Қазақстанда азаматтық қоғам қалыптасуы жағдайларында тәрбиенің басты мақсаты жеке тұлғаны кәсіптік және әлеуметтік білікті, өзгеріп жатқан әлем жағдайларында шығармашылық пен өзін-өзі анықтауға қабілетті, азаматтылық пен патриотизмнің, жауапкершілік пен жаңаны құруға ұмтылыстың дамыған сезімдерін иеленген түрде қалыптастыру болады. Білім беру қызметі жүйесіндегі тәрбие міндеттерін шешудің басымдылығы Президенттің Қазақстан халқына жыл сайынғы Жолдауларында айқын белгіленген.

Студентті шығармашылық, жан-жақты дамыған жеке тұлға, өмірлік ұстанымы белсенді азамат және қазіргі заманғы кәсіби шебер-маман ретінде қалыптастырудың маңызды шарты негізгі түрде қосылған тәрбиелеу жұмысының жүйесі болып табылады. Студент жастар тәрбиесі білім беру процесінің ажыратылмас бөлігі, осыдан, ҚР «Білім туралы» Заңына сәйкес әрбір оқытушының, куратордың кәсіби міндеті болып табылады.

Берілген әдістемелік нұсқаулар академиялық студенттер топтарының кураторларына тәрбие теориясының негіздерін өз бетімен зерделеуіне; университеттегі тәрбие жұмысының мәнімен, мазмұнымен және құрылымымен танысуына; студенттермен тәрбие жұмысының негізгі заңдылықтарын, принциптерін, әдістері мен түрлерін қарастыруына мүмкіндік береді. Берілген әдістемелік нұсқауларда академиялық топ кураторының ролі, тәрбиелеуде педагог-куратордың әсер ету түрлерін, сондай-ақ куратордың студенттерге әсер етуінің ұсынылатын механизмдері берілген. Әдістемелік нұсқауларға берілген қосымшада студенттер топтарымен тәрбиелеу жұмысында қолданылуы мүмкін болатын, куратор сағатының үлгілі жоспар-сценарийі және тәрбиелік іс-шараны талдау сұлбасы берілген.

Әрине, берілген әдістемелік құрал колледжда тәрбие жұмысын ұйымдастыру мен жүргізу әдістемесі мәселелерінің шағын үлесін де тәмамдамайды, бірақ біз оның кураторларға студенттерді тәрбиелеудің тұтас жүйесінде практикалық көмек көрсететініне, сондай-ақ жас педагогтардың практикалық қызметте сәтті қолдануы мүмкін болатын, бастапқы әдістемелік құралды иеленуіне мүмкіндік беретініне сенеміз.

1 Кәсіптік оқытудың психологиялық - педагогикалық негізі.

1. 1 Жалпы кәсіптік оқыту мамандығының маманына шолу

Кәсіптік оқыту шебері(бұдан әрі КО) белгілі бір мамандық бойынша педогог, сондай-ақ оқу орындарында оқушыларға тәрбиеші болып табылады.

Шебер тәжірибелік сабақтар жүргізеді, жабдықтарды жұмысқа дайындайды, материалдық базаны жақсартады (оқу-әдістемелік материалдар әзірлейді), шеберхана, кабинетті басқарады, оларды уақтылы құрал-жабдықтармен, оқу құралдарымен қамтамасыз етеді, оқушылардың қауіпсіздік техникасын сақталуын қадағалайды, оқушылардың қазіргі заманғы текникамен және технологияның озық әдіс еңбектерін менгеруді қамтамасыз етеді, тәрбиеленушілерге терең әсер көрсетеді, оқушылардың жалпы білім беруді, кәсіби, мәдени дамытуді жетілдіреді, оқушылардың техникалық шығармашылыққа қызығушылығын баулыйды.

Оның жеке сапасы, құзыреттілігі, кәсібилігі маңызды рөл атқарады. Оның міндеттері жан-жақты және өте кең. Олардың ерекше мәні оқу процессіне байланысты болып табылады:

1. Өндірістік оқыту және өндірістік тәжірибе бойынша сабақты жоспарлайды және ұйымдастырады, сондай-ақ оларды басқарады.

2. Заманауи педагогика жетістіктерімен, психология, тәрбие әдістемесін басшылыққа ала отырып тәрбиені және өндірістік оқытуды жүргізеді.

3. Студенттерді кәсіби техникалық шығармашылыққа тіркейді, олардың шығармашылық белсенділігін дамытады.

4. Өз бетінше іріктеу және пайдалану жөніндегі техникалық және технологиялық құжаттаманы қолдануға оқытады.

5. Жұмыс орындарын құрал- жабдықтармен жабдықтайды. Қазіргі уақытта "Кәсіптік оқыту" мамандығы сұранысқа ие. Еліміздің оқу орындарында КО шеберлерін жұмысшы кадрларды даярлау жүйесінде маңызды буыны деп санайды [1] .

Бұл дегеніміз педагогикалық біліктілікті нарық жағдайында қажеттіліктің өсуі және мамандықты кең ауқымда қолдану. Және мұнда ешқандай асырып айту жоқ, өйткені алғашқы сабақтарда - тәжірибесіз жас жігіттер мен қыздар, ал үш жылдан кейін олар тәлімгерлерін тастап, өзіне нық сенімді ересек мамандар мен өз мамандығын дамытатын нағыз шеберлері болады. Бұдан әрі олар сенімді түрде, өз шеберліктерін жетілдіре отырып өмірлік жолдарымен жүре береді, ал олар бұл үшін негізді кәсіптік оқыту шеберінен алған. Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасында техникалық білімді дамыту бойынша жұмыстар жүргізілуде.

Бұл мәселелер форумдарда, симпозиумдарда, мәжілістерде талқыланады. Техникалық мамандарды даярлау өзекті және экономиканы дамыту үшін қажет. Қазақстан республикасында техникалық мамандықтар жұмысшылары сұранысқа ие, іс жүзінде әрбір салада техникалық мамандарың жетіспеушілігі байқалады. Ел президенті Нұрсұлтан Назарбаев 2015 жылғы 30 қарашадағы Қазақстан халқына Жолдауында айтуынша: 2017 жылдан бастап үкімет “Тегін техникалық білім беру” жаңа жобасын іске асыруға кіріседі. Әрбір жас адам жұмысшы мамандығын ала алады. Президент жастарға мамандық жұмыстарын белсенді түрде игеруге назар аударды[2] .

Өз кезегінде жұмысшы кадрларды даярлау КО шеберісіз жүзеге асырылмайды, бұл қазіргі заманғы әлеуметтік-экономикалық жағдайда мамандықтар және салалардың өзекті екендігін растайды.
КО шебері міндетті түрде білу керек:

- Қазақстан Республикасының конституциясы мен заңдарын, Қазақстан Республикасы үкіметінің және білім беруді басқару органдарының кәсіби білім беру бойынша мәселелер шешімін;

-Бала құқықтары туралы конвенция ережелерін, еңбек заңнамасының негіздерін;

- оқу бағдарламалары бойынша өндірістік оқыту, өндіріс технологиясын, өндірістік жабдығын және оның техникалық пайдалану ережесін;

- еңбекті қорғау ережелері мен нормаларын, қауіпсіздік техникасын және өртке қарсы қорғауды.

Кәсіптік оқыту шебері сенімді түрде педогогика негіздерін меңгере, психология, кәсіби оқыту әдістерімен тәсілдерін және студенттерді тәрбиелеуді білу тиіс.

Шеберлердің міндеттері осындай көлемді, оған қойылатын талаптарды көрсету мүмкін емес: оның жалпы эрудициясын, ауқымды интеллектін және студенттердің тәлімгері сияқты жан-жақты дамытуын. Негізгі міндеттерінің бірі оқу-әдістемелік пәндер бойынша оқулықтардан көрнекі кұралдар құру.

1. 2 Патриоттық тәрбиенің психологиялық- педагогикалық негіздері.

Патриоттық тәрбие дегеніміз - әр түрлі тәрбие өлшемдері сабақтасып, сан қырлы әдіс - тәсілдері бар тәрбие. Патриоттық сезім - отансүйгіштік рухтың құнарлы мәйегі. Ол адам өзі өнген топырағы мен өскен ортасына деген құштарлығының, құрметінің деңгейі. Сонымен бірге ата жұрттың елдігі мен халықтың қасиет - қазыналарымыздың құндылығын қастерлеп, әспеттеудің басты бір көрінісі.

Патриоттық тәрбие, ұлттық намыс, ұлттық сана-сезім рухани байлықтан көрініс табады. Олай болса, рухани байлыққа, ең алдымен, тілімізді, дінімізді, салт - дәстурімізді жатқызсақ, тіл - қазақ болуымыз үшін, дін - адам болуымыз үшін, салт - дәстүр - ұлт болуымыз үшін қажет. Патриотизм сезімінің оянуы мен қалыптасу үрдісін белгілі бір асқақ сезімдерден, мақтаныш - сүйініштен бөле - жара қарауға болмайды. Ол елінің өткен тарихын мақтаныш тұту, жерінің байлығына, әсем көркіне сүйсіну, атадан балаға жалғасып, жақсы үрдісін тапқан ұлттық тілді құрметтеу. Осы сезімдерден туатын, санада орнығып қалыптасатын асыл қасиеттер ұлттық патриотизм деңгейінде өркен жайып, азаматтық патриотизм биігіне ұласатын сыңайлы. Біздің басты мақсатымыз - дені сау, ұлттық сана - сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениеті, парасаты, ар - ожданы мол, еңбекқор, іскер бойында игі қасиеттері бар адамды тәрбиелеу.

Қазіргі жағдайларда адамның ұзақ та арнайы ұйымдастырылған өмірге тәрбиесіз араласуы өте қиын. Тек тәрбие ғана жеке тұлғаның дамуының әлеуметтік бағдарламасын жүзеге асыратын, оның бейімділігі мен қабілеттілігін жетілдіретін шешуші күш. В. Г. Белинский; «Тәрбие - ұлы іс, тәрбие арқылы адам тағдыры шешіледі»[3] деген болатын. Тәрбиенің маңыздылығы сондай, біздің болашақ ұрпағымыз тәрбиеден ғана рухани байлық алып, тәрбие арқылы ғана Адам болып қалыптасады.
Оқу мен тәрбие егіз, оларды бір - бірінен бөліп қарауға болмайды. Ұлы данамыз Әл - Фараби «Адамға ең бірінші білім емес, тәрбие берілуі керек, тәрбиесіз берілген білім адамзаттың қас жауы»[4] десе, ал В. Белинский «Бала тәрбиесіне ерекше мән берілуі керек, тәрбиенің арқасында болашақ адамзат тағдырының негізгі мәселесі шешіледі»[3] деп айтқан болатын. Бүгінгі бәсекеге қабілеттілікті талап еткен қоғамда жас ұрпақты сол қоғам мүддесіне сай, оның мұң -мұқтажын өтерлік, елін, жерін, халқын көзінің қарашығындай қорғайтын ұлтжанды, отаншыл азамат етіп тәрбиелеу көзделінеді . Сондықтан ұстаздар қауымының мақсаты:бүгінгі ұрпақ -еліміздің болашағын-қазіргі қоғам мұратына сай жан -жақты жарасымды тұлға етіп өсіру. Тәрбие жұмысы - педагогтардың нақты міндеті, яғни шәкірт тұлғасын сомдау мәселесін саналы түрде шешуге бағытталған үйлесімді іс-әрекеті.

Тәрбие және тәрбие жұмыстары әр баланы қайталанбас тұлға ретінде қарап, оның өзгеше қасиеттерін дамытуы қажет. Әрбір бала - тұлға, өзінше бір әлем, ал әр педагогтың міндеті әр тұлғаны көре білу, жүректеріне жол табу. В. А. Сухомлинский: «Әлемде адам тұлғасынан күрделі, одан бай ешнәрсе жоқ», - деп жазған[5] . Бүгінгі күнде барлық ұстаздардың алдындағы мақсат - өмірдің барлық саласында белсенді, шығармашылық іс-әрекетке қабілетті, еркін тұлға тәрбиелеу болып табылады.

Халықтың болашағы - ұрпағы, ұрпақтың тәрбиесі - ұстазда. Ұстаздың мұраты - жетілген, толыққанды азамат тәрбиелеу. Ал толыққанды азамат қалыптасу үшін - ақыл-ой тәрбиесі, имандылық, еңбек, эстетикалық, тілдік қатынас, дене тәрбиесі, сонымен қатар патриоттық тәрбие берілуі тиіс.

1. 3 Дипломдық зерттеудің әдіснамалық негіздері

Қазіргі уақытта білім беру бағдары жалпыға бірдей білімді қалыптастыруды ғана көздемейді, сондай-ақ шығармашыл жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған. Білім беру жүйесін өзгерту үшін, ырғақты білім беру жүйесін қалыптастыру үшін бірден бір негіз болып табылады. Бұл шешімдерді шешкенде, оқу-әдістемелік құралдары елеулі рөл маңыздарын атқарады.

Оқу-әдістемелік материалдар әзірлеу білім беру қызметінде табысқа жету үшін маңызы зор. Сондықтан, жаңа нысандарын әзірлеу үшін оқыту оларды жаңартуды қажет етеді. Бүгінгі күні дидактикалық және ғылыми - әдістемелік әдебиеттерді жазбаша жтасмалдаушы айтарлықтай азаюда.
Егерде оқу-әдістемелік құралдары жоғары деңгейде әзірленетін болса, білім беру сапасы артады, тәжірибе расталады. Демек, оқыту тиімділігін арттыру үшін әр түрлі оқу-әдістемелік кешендерді әзірлеу және пайдалану қажет.

АҚШ-та оқу-әдістемелік материалдары жеке баспаханаларда басып шығарылады оны білім беру штаттар Министрлігі бекітеді. Оқулықтарды жасау үшін қоғам жиі тартылады (мысалы - ата-аналар) .

Канада мектептерінде мұғалімдердің кең қолданылуымен оқулықтар саясатты оқу жоспарларымен түсіндереді. Оқулықтарда автордың пікірі, баспагер және рецензент көрсетіледі. Оқу-әдістемелік құралдарды шығару мен дайындау процесі бірнеше кезеңдерден тұрады:

1) оқу-әдістемелік материалдарды оқу жоспарына сәйкес талап етілген тізімдер анықталады;

2) Басшыларының жүйесі және оқулықтың мазмұны оқытушылармен қаралады;

3) Соңғы нұсқасын авторлар мен баспагерлерге таратады;

4) Авторлармен шарт жасасады.

Бірқатар еуропалық елдердің оқу-әдістемелік құралдар кең таңдауда, оқулықтарды тегін таратуға мүмкіндік береді, одан әрі оқушылар өздеріне қалдыра алады (Австрия) .

Азия елдерінде оқу-әдістемелік материалдарда жарқын иллюстрациялардың үлкен саны бар. Шамамен оқулықтар көлемінен 20 % суреттер мен фотосуреттерге; карталарға, схемаларға, диаграммаға - 23%; 53 % - ы тиесілі оқулық мәтініне бөлінеді.

Қазақстанға қарағанда жапондық оқу-әдістемелік материалдары қарапайым және қол жетімді тілінде жазылған. Оқуды жеңілдету үшін олардың ішінде минимум ғылыми терминдер мен ірі шрифттер енгізіледі.
Оқулықтарда көптеген диаграммалар бар, оқулықтардың форзацтары өте сыйымды, оқулықтар құрамындағы суреттер, фотосуреттер, сызбалар, кестелер мазмұнымен ерекшеленеді.

Отандық оқулықтар АҚШ-тың оқулықтарынан айтарлықтай қатты ерекшеленеді. Олар салмағы мен үлкен мөлшері;

олардың ірі қаріп және арадағы интервал пайдаланылуы;
тараулар мен бөлімдердің айқын бөлінуі, мысалы "Өзіңді тексер";
ерекше үлкен және негізгі фондық суреттерімен ерекшеленеді;
жалтырақ қағаздан жасаған, ұстағанда ұнамды болып табылады;

Оқулықтардағы барлық дерлік суреттер-бұл нақты фотосуреттер. Оқулықты ашып формулалардың жоқтығын байқау мүмкін. Оқылған материалды бекіту үшін параграфтың соңында қарапайым сұрақтар беріледі, мысалы: " электролизом қандай құбылыс деп аталады?". Бірақ, бұған қарамастан, алынған дағдыларды қолдану үшін, практикалық тапсырмалар ("гальванометрді пайдалана отырып, сым және магнит бағытын көрсетіңіз магнит өрісінің шығару/енгізу магнит/шынжырлау кезінде") .
Бірінші деңгей үшін таңдалған қажетті тапсырмалар. Жалпы физикалық принциптің болуы үшін: электр тізбегі, жоғары вольтты желілер тарату құрылғысы, генераторлардың тоғы және т. б. жеткілікті.
Өйткені отандық білім беру жүйесінде бөлу деңгейлері жоқ, американдық оқулықтармен салыстыруға болады.

Ұлттық отандық оқулығының мазмұнын зерделеп болған соң, бір электр құбылыс жоғарыда қарастырылғандай, тұтастай алғанда оқулық аясынан бірден үш бөлігін құрайтындығын атап өтуге болады. Яғни, оқулықта небәрі үш бастан тұрады, оның бірі - "Электр құбылысы ". Параграфтарда оқушыларға құбылыстардың тарихы, іргелі тәжірибелерді, заңдар мен формулалар оқытылады. Артықшылығы әр түрлі заттардың сандық мәндері бар кестелер факт болып табылады. Дәл осы американдық оқушылардың бірінші деңгейне жетіспейді. Отандық оқулықтардың тағы бір артықшылығы - бұл тұжырымдардың, бақылау сұрақтары мен жаттығулардың, есептік тапсырмалардың болуы.

Американдық оқулықтар жоғары деңгейде көлемі мен мазмұнын толықтыру жағынан қазақстандықтарға жақын. Оларда бүгінде формулалар және нақты шамалар мәні бар, материалдың көлемі отандық оқулықтан 2 есе аз. Тест тапсырмалары және өзін өзі бақылауға арналған сұрақтары есептеу бойынша тапсырмаларды қамтымайды.

Американдық оқулықтың артықшылығы мамандықты әңгімелейтін бөлімнің болуы, және сол бөлімді үйренуге байланысты (кәсіптік бағдар) болуы. Бұл болашақта оқушыларға мамандық таңдауға көмектеседі. Отандық авторларда мұндай бөлім кездеспейді.

Франция мен Германия интеграцияланған пән бар.

Интеграцияланған пәнінің құрылысы негізінде бірнеше
принциптерден құралады:

(а) Тақырыптар әр түрлі пәндерден біріктіріледі, айналасындағы ұғымдар бірқатар жуық;

(б) Материал түрлі пәндер айналасында кейбір зерттеу дағдыларынмен біріктірілген;

(в) Материал түрлі пәндерден оқытылатыны дәйекті 149 [5] .

Сонымен, қорытындылай келе, отандық оқу-әдістемелік материалдар қандай қасиеттерге ие болу керек екендігін айтамыз, соның ішінде колледждерге де арналған

1. Тартымды безендірілуі: суреттер жарқын және бояулы болуы тиіс, мүмкіндігінше бұл нақты фотосуреттер болғаны дұрыс, схемалық жазбалар орнына.

2. Материалдың құрамдас бөліктерін маңызды бөлу: кіріспе бөлім, параграфтың негізгі ақпараты, қорытынды, өзін өзі бақылауға арналған сұрақтар, тапсырмалар.

3. Элемент "Ақпарат - ой": "Қоршаған ортаның жай-күйі қандай?", "Энергия үнемдеу технологиялары" және т. б.

4. Тест тапсырмаларын қосу, алдағы емтихандарға (ҰБТ, ОЖСБ) даындалу үшін.

5. Монологиялық ауыстыру сипаттағы оқу ақпаратын оқулықтарда және құрылғыларды баяндау, оқушымен "диалог"үшін, оның ақпараттарды белсенді іздеуді қосу үшін.

6. Оқыту функцияларын күшейту, технологиялық тәсілдер мен оқыту құралдарын көрсету, жоғарыдағылардың баяндалған материалдан өнімді меңгеру үшін.

7. Оқу-әдістемелік кешендердің жаңа нұсқаларын әзірлеу : оқулық, тәжірибелік тапсырмалар мен интерактивті оқыту әдістері, түрлі әдістемелік құралдар, электрондық оқулықтар.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.