Ынтымақтастық педагогика

Жоспар

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3 бет

I. Педагогика туралы жалпы ұғым
1.1 Педагогика пәні ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5 бет
1.2 Педагогика ұғымдағы тәрбие ұғымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9 бет
1.3 Педагогиканың казіргі кезеңдегі міндеттері ... ... ... ... ... ... ... ... ...10 бет

II. Ынтымақтастық педагогиканың негіздері
2.1 Ынтымактастық педагогика жайлы ұғым ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15 бет
2.2 Ынтымактастық педагогиканың негізгі идеялары ... ... ... ... ... ... ..19 бет
2.3 Ата . аналар мен мұғалімдердің ынтымақтастығы ... ... ... ... ... ... ..22 бет

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28 бет

Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 31 бет
        
        Мазмұны:
Кіріспе………………………………………………………..………….........3 бет
I. Педагогика туралы жалпы ұғым
1.1 Педагогика пәні……………………………………………………...........5 бет
1.2 Педагогика ұғымдағы тәрбие ұғымы……………………………....…....9 бет
1.3 Педагогиканың казіргі кезеңдегі міндеттері…………………..............10 бет
II. Ынтымақтастық ... ... ... педагогика жайлы ұғым……………………….....….15 бет
2.2 Ынтымактастық педагогиканың негізгі идеялары……………..…......19 бет
2.3 Ата – аналар мен мұғалімдердің ынтымақтастығы……………...........22 бет
Қорытынды………………………………………………………….…...…28 бет
Пайдаланылған әдебиеттер………………..……………………..…....…31 бет
Кіріспе
Қазіргі тәуелсіз ... ... ... ... ... ... проблемалары:
- қоғамды демократияландыру, ізгілендіру жағдайында адамның жеке тұлға
болып ... ... ... ... мәдени, экономикалық, әлеуметтік ерекшелігі
жағдайында жас ұрпақтың ұлттық санасын дамыту және халықтың бай
дәстүрін тұтас педагогикалық процесте ... ... ... ... мәдениетті, жалпы адамзаттық құнды игілікті және дүние
танымдық көзқарасты, халықаралық қатынасты қамтамасыз ететін – ана
тілі проблемасы; сондықтан тәрбиенің ... ... бірі - ... ... рухани, адамгершілік байлықтың көзі ана тілін жетік
меңгеруді, әрбір адамның өмірлік қажеттілігіне айналдыру проблемасы;
- Жеке ... ... ... күштерді анықтауда әлеуметтік және
биологиялық факторлардың шешуші ролін зерттеу проблемасы;
- Қоғам ... ... ... байланысты тәрбие мен білім
берудің мақсатын жаңаша қарау проблемасы;
- Қазақстан Респуликасының көп ұлттылық жағдайында жастарды ұлтаралық
қарым – қатынас ... ... ... ... ... жол ашу, әр ... саяси және экономикалық
әр алуан түрлілік жағдайында меншік иесі ретінде өз қабілетін толық
таныта ... ... ... ... ... оқып – үйренуде диалектикалық тұрғыдан қарау, оқыту
процесінде пәнаралық және пәнішілік байланыстарды ашу және ... ... ... ... ғылыми интеграциялық байланыстарын
зерттеу проблемасы;
- тарих төрінен орын алып келе жатқан жаңа дәуір мұғалімнің кәсіби
педагогикалық еңбегінің ерекшелігін зерттеу проблемасы;
- ... ... ... және оның ... беру ... ... кәсіптік техникалық білім берудің педагогикалық проблемасы;
- политехникалық білім беру, еңбекке тәрбиелеу және кәсіптік білім
берудің өзара байланыстылық проблемасы;
- оқу-тәрбие процесін ... және ... ... ... экономика жағдайында жасөспірімдерді өмірге, еңбекке
дайындау, кәсіптік іскерлігін арттыру проблемасы.
I. Педагогика туралы жалпы ұғым
1.1. ... ... ... арқылы педагогикалық құбылыстар, олардың өзара
байланысы, даму заңдылықтары айқындалады.
Педагогика – «пейдагогис» грек сөзі ... - ... ... ... ... - деген ұғымды білдіреді, тәрбие туралы ғылым.
Көп ... бойы ... ... мен тек ... ... бала ... туралы ғылым деп атады.
- тәрбиені, білім беруді, оқытуды зерттейтін теориялық және қолданбалы
ғылымның жиынтығы.
- Жас ұрпақтар тәрбиесі туралы ғылым.
- Адам ... ... ... Адам ... ... жас ... ... оған білім беру, оқыту,
тәрбиелеу, дамыту, өмірге даярлау туралы ғылым.
Педагогика ғылымының пайда болуы мен қалыптасуы, дамуы ... ... ... ... ... ... іс ... болашақ өмірге нәтижелі даярлау негізіндегі қоғамның
әлеуметтік қажеттілігінен туады. Ол қоғамдық қызмет атқарады.
Педагогика пәні – ғылым танымдық сала ... ... ... ...... ... ... – тәрбие.
- оқу – тәрбие мәдени ағарту мекемелерінде ұйымдастырылатын тәрбие,
оқыту мен ... ... ... жеке ... ... қалыптасы мәнін зерттеу негізінде арнайы
ұйымдастырылған педагогикалық процесс.
- Тұлғаның жеке басының ... мен ... ... ... зерттеу, оның негізінде тәрбиелеу қызметінің теориялық
және әдістемелік негзін құру.
- адамның адамды тәрбиелеуі.
- Тәрбиелік іс - ... ... ... ... ... ... ... педагогика, этнопедагогика, адамзаттың дамуы мен
қалыптасуы, тәрбие, білім беру, оқыту, ұлттық ... ... ... ... және тәрбие. Өзін өзі тәрбиелеу, өз бетімен білім алу,
қайта ... өз ... ... ... ... ... зерттеу әдістері, тәсілдері.
Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы
Шектес (үндес, аралық) ғылымдар (смежные науки)
Психология және оның салалары
Социология
Философия
Педагогика ... адам ... ... және ... әдебиет тарихы және фольклор
тарих
этнография
археология
экономика
тектография
Педагогика ғылымының әдіснамалық мәселелерін қарастыруды ғылымдардың
интегрцаиялық өзара ұштасуы мен үндесуін, дифференциялық сараланып даму
тенденциясын ескеру, зерттеу, тәрбие мен ... ... ... басқа ғылымдардың да зерттейтінін ескеріп, олардың
жетістіктерін пайдалану керек.
Жалпы ... ... ... ... немесе тәрбиенің
кез келген саласындағы тәрбиені, тәрбиенің негізгі ... ... ... ... педагогика – мектеп жасына дейінгі балалардың
тәрбиесі туралы, мектеп жасына ... ... мен ... ... ... педагогика (дефектология)
Олигофренопедагогика Сурпопедагогика Тифлопедагогика Логопедия
Дефектология – (лат, кемістік туралы ілім) – дене және психикалық кемшілігі
бар балалардың психологиялық ... ... ... ... -, ... педагогиканың міндеті – жүйелі түрде балалар
дамуындағы ақауды, кемшілікті жою, ... ... ... ... және ... ... реттеу саласында жүреді.
Сурпопедагогика – саңырау немесе құлағының мүкісі бар балаларды
тәрбиелеу және оқыту мәселесімен айналысатын педагогиканың ...... (Surdus) ... саңырау және нашар, мүкіс
еститін балалар мен ересектердің психикалық дамуы мен жетілуін оқыту, білім
беру, үйрету,, тәрбиелеу арқылы ... ... ... арнайы
педагогиканың саласы.
Тифлопедагогика – зағип, соқыр, көз жанары зақымданған, зақип
балаларды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылым.
Қазіргі кезде тифлопедагогика ғылыми негізделген ережелер ... ... ала ... ... жас ... көз ... ... балалардың көру органының бұзылған қызметін алмастыру,
толықтыру, реттеу,(компенсациялау) механизмі мен даму ақауын жою жолын
болдырмау, алдын алу ... ... Жеке дара ... ... ... – тәсілдерін белгілейді.
Арнайы оқыту негізінде балалар жалпы ғылыми пол техникалық білім
негіздерімен қаруланып, эстетикалық, саяси мәдениеттілік, адамгершілік,
экономикалық, әлеуметтік, психологиялық, еңбек даярлығын ... ... ... игереді.
Олигофренопедагогика - ақыл және педагогика ақыл – ойының дамуы
жағынан кемшілігі бар балалармен жұмыс істейтін ... ... ... ... ... ... білім беру, оқыту, даму, қалыптасу, педагогикалық процесс.
Тәрбие - ... ... ... ... міндетті шешуге
бағытталған, тәрбиеші мен тәрбиеленушінің мақсат бағыттылы, жүйелі өзара
ықпал қызмет ету процесі.
- қоғамдағы өмір мен еңбекке ... ... ... әлеуметтік іс-
тәжірибені аға ұрпақтың жас ұрпаққа беруі, жас ұрпақты оны меңгеруі.
- Жеке адамның бойында белгілі бір ... мен ... ... ... ... ... ... жүргізілетін процесс.
- Ғылыми дүниетанымын, көзқарасымен сенімін, іс-әрекетін ... ... ... үйлесімді дамыған адамды мақсатты, жүйелі,
жоспарлы қалыптастыру процессі.
- Жаңа ұрпақты қоғамдық өмірге, өндіргіш еңбекке даярлау мақсатын көздеп
, оларға ... ... ... ... процесі.
Оқыту :
– оқушыларды жүйелі біліммен, іскерлік және дағдылармен
қаруландыратын, олардың танымдық, шығармашылық белсенділігін
арттыру, санасы мінез ... ... ... ... ... ... оқытуш мен оқушы арасында оқыту мен
оқу өзара тығыз байланысты, мақсатты, жүйелі жүргізілетін
педагогикалық процесс.
– Мұғалім мен ... ... ... білімді,
іскерлікті және дағдыны меңгеруге жағдай жасайтын мақсатты
процесс, ... ... мен ... да ... ... ... мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау
процессі. Бұл процестің барысында білім ... ... ... ... оның ... алуы ... ... беру:
– оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке бастың
дамуына ықпал жасайтын процесс.
– Оқушылардың жалпыланған қоғамдық – тарихи тәжірибені игеру
және ... ... мен ... Адам баласы жасағаан
білімдер жүйесін игеруді, соның негізінде дүниеге
көзқарасты, таным білім қабілетін, сана ... ... ... ... оқу ... ... ... оқыту
процесін ғана қастып қоймайды, өздігінен, әртүрлі хабар
деректеррімен білім ... да ... ... беру – ... ... ... құрамды бөлігі.
Педагогикалық процесс жеке тұлғаны жан-жақты жарасымды дамыту үшін ... ... ... мен ... ... ... ... мақсатты, бағытты жүргізетін қызметі.
Педагогикалық тәжірибе – мұғалімнің іс – тәжірибеде оқу тәрбие жұмысы
процесінд алған білімнің, іскерлігінің, дағдысының жиынтығы.
Бірыңғай ... ... - ... мен ... үшін ... ... ... жұмысының жалпы бағыты.
Педагогика құрылымы
Педагогиканың жалпы негіздері
Тәрбие теориясы
Дидактика (оқыту мен білім беру ... ... ... - педагогика салаларының жиынтығы
педагогикалық ғылымның біртұтас жүйесін құрайды.
Педагогика ғылым ретінде зерттеу объектісініе, бағытына, қарастыратын
мәселелеріне, профиліне, кәсібіне, саласына, ... ... ... ... ... сәйкес жіктеліп, жүйеленіп ғылыми салаларға
бөлінеді.
1.3. Педагогиканың қазіргі кезеңдегі міндеттері
Білім беру жүйесінің құрылымын жетілдіру, ... ... ... ... ... ... қалыптастыру және оны кешенді дамытып отыру.
Ғылыми техникалық прогрестің қазіргі заманғы даму дәрежесіне ... ... ... ... ... ... деңгейін көтеру.
Оқыту мен білім берудің, тәрбенің сапасын түбегейлі жақсарту. ... ... ... жеке ... даму және қалыптасу
заңдылықтары мен мәнін зерттеу.
Еліміздің әлеуметтік-экономикалық дамуына сәйкес оқыту ... ... ... жетілдіру, сапалы төл оқулықтар шығару. Жеке тұлғаның
қалыптасу заңдылығын зерттеп, оқушылардың ... ... ... ... басқару қызметін жақсарту.
Озат тәжірибені, педагогика жетістіктерін іс тәжірибеге енгізу үшін
ғылыми ... жүйе ... мен ... ... ... мен ... ... нұсқаулар құрастыру.
Психология, педагогика ғылымдарының теориялық, практикалық негізін
игеру арқылы студент жастарды ... ... ... ... ... ... ... ұғымдармен, педагогика ғылымының негізімен таныстырып
олардың бойында ... ... ... ... қалыптастыру,
білім тәрбие беру жұмысына даярлау.
Болашақ мұғалімдерді ... ... ... ... ... ... ... өскелең
ұрпаққа білім беру мен тәрбиелеу, оқыту мен дамыту процестерінің қиын ... ... де ... ... ... ... ... мен қызығушылығын қалыптастыру, өз білімдерін жетілдіріп оқыту, озат
педагогикалық тәжірибені игеру құштарлығын қалыптастыру.
Педагогикалық заңдылық:
Педагогикалық заң – ... ... ... ... ... ... негізгі, маңызды тұрақты байланыстары.
Педагогикалық зерттеулер қоғамдық дамудың жаңа дәуіріндегі тәрбие,
білім беру мәселесі, және адамның жеке тұлға болып ... өз ... ... ... ... ... әдістері – педагогикалық құбылыстар мен
шешімдердің, әртүрлі ғылыми ... оқу – ... ... ... ... мен ... ... бір жиынтығы .
Белгілі бір ғылыми ақпаратты пайдалана отырып, педагогикалық процесті
жетілдіру жолдарын ... ... ... құбылыстарды жан-жақты білуге және түрлі ғылыми ... ... ... ... ... және ... ... беру мен оқытудың сан саласын зерттеуге ... ... ...... – болжамды гипотезаны дәлелдеу ... ... ... іс ... ... істің жобасы
моделі, үлгі пішім, сызба, ықшамсызығы.
Зерртеу әдістемесі (методика ...... ... және ... ... ету үшін мақсатты қолданылатын әдістер жүйесі.
Метод әдіс – (путь исследования) теории, ... ... ... ... еңбектерді, монографиялар мен құжаттарды,
педагогика, психология классиктерінің еңбектерін оқып ... ... ... ... жасау, конспектілеу, қажетті мәліметтерді, цитаталарды
жазып алу.
2. Педагогикалық процестің ... ... ... ... озат ... оның ... оқып ... бақылау, байқау
Объектіні бөліп алып педагогикалық ықпалдарын әсерімен қабылдау
объектілерінде болып жатқан қандай да болсын құбылыстарды, өзгерістерді
қадағалауға мүмкіндік ... азды ... ұзақ ... ... ... ... материалды, тәжірибе деректерін жинау мақсатында байқалатын
объектілерді бөліп алып, жоспарлы түрде, деректер мен белгілерді,
мәліметтерді ... ... үшін ... ... ... Әңгіме әдісі алдын ала белгіленген жоспар
бойынша, зерттеу ... сай ... ... ... ... ... ... қойылатын сұрақтар толық баяндалады, хаттандырылады,
қорытындысы шығарылады.
4. Интервью алу әдісі. Интервью педагогикаға социологиялық
зерттеулерден ауысқан. Әңгіме әдісінен айырмашылығы интерьвю алушы,
зерттеуші, алдын ала ... ... ... белгілі бір тәртіппен,
бір ізді дәйектілікке бере отырып, интервью берушінің жауаптары жазылып
алынады.
5. Сауал – сұрақ, анкета, сұрақтар тізімі – ... ... ... ... ... ... ... әлеуметтік – психологиялық,
педагогикалық мәліметтер, хабарлар алу үшін ... ... ...... негізгі зерттеу мақсаты мен логикалық тығыз
байланысты сұрақтар тізімі, жиынтығы.
II. Ынтымақтастық педагогиканың негіздері
2.1. ... ... ... ... ... бойы жалпы білім беретін орта мектептің оқыту және тәрбие
жұмысын ... ... ... ... ... ... ... мен
ғалымдар эксперимент жүргізіп, тұтас педагогикалық процесті жоғары ғылыми
әдістемелік деңгейде ұйымдастыруды қажет деп ... ... олар ... ... ... әдеттегі әдістерін, принциптерін қолданып, жастарға
білім және тәрбие беру ісі, қазіргі заманның ... ... ... ... ...... мұғалімдердің әрқайсысы өз
сыныптары мен мектептерінде жеке – ... ... десе ... – бірі ... ... ... ... жүргізген. Бұған қарамастан олардың жұмыстарының
қорытындысы бірдей нәтиже берген.
Экспериментшіл мұғалімдер зерттеу жұмыстарын аяқтағаннан кейін бір –
бірімен кездесуді, ... ... ... ... ... ... жаңа педагогикалық шешімдер қабылдауды қажет деп ... ... ... ... ... беттерінде жарияланды. Осы
газеттің ... ... ... ... үш жыл ішінде төрт рет
кездесті. Бірінші кездесуінде (18 қазан 1986 ... ...... ... (17 ... 1987 ... ... үшінші кездесуінде (19 наурыз, 1988 ж.)
"Жаңарту әдістемесі", төртінші кездесуінде (18 ... 1988 ж), ... ... ... ... эксперимент жұмыстарының нәтижесіне
сүйеніп, білім және тәрбие ... ... жаңа ... ... ... Бұл ... ... атап кеткен жөн. Мысалы, балалар,
мұғалімдер және ата – ... ... ... ... ... ... және шығармашылық қабілеттер, балаларды дербес және
ұжымдық өзін - өзі талдауға үйрету, тұлғаның ... ... ... ... озып кету ... жаңа ... және ... үздіксіз білім және
тағы басқа.
Осындай мақсатқа бағытталған педагогикалық идеялардың іске ... ... ... тек ғана ... ... ... оқушы жайлы көп
өзгерістер байқалады. Бұрын оқығысы келмейтін ... ... ... ... ... жыл ... қалып, мектептен шығып кететін. Енді оқушыларды
іріктеп алудан бас тартып, оларды оқыту керек. ... үшін ... оған дем ... ... болу. Егер оқуға өздігімен
талаптанушылығы жоқ болса, дерлік, егер еріксіз көндірудің ... ... ... егер ... ... ... болмаса, егер біз өз міндетімізді
орындағымыз келсе, онда алдымызда бірақ – жол бар, «біз ... ... ... алға ... ... және ... шақыра отырып, оларды
жалпы оқу еңбегіне тарту керек. Әйтпесе балаларды оқытуға ... ... ... жаңашыл мұғалімдер.
Оқудың нәтижесі ынталылық пен қабілеттіктердің көбейтіндісіне тең.
Егер ынталылық ... тең ... онда ... ... де нөльге айналады.
Ал экспериментшіл мұғалімдердің бұл ... ... ... жаңғыртуды
қажет етеді. Олай болса бұрынғы ... ... бар ... ... оны ынмақтастық педагогика деп атауға болады деген
біркелкі көзқарастарға ... ... ... ... ... оқу ... жетектейді, табысқа жету үшін оларға сенімділік
туғызады, артта қалмаудың жолын іздестіреді.
Жаңашыл мұғалімдердің айтуы бойынша ... ... ... арқылы
тәрбиелеуге, оқытуға болмайды – бұл ... ... ... ... олар баламен үндесуді құлық негізінде қарастырады.
Адамгершілік және ынтамақтастық бала ... ... орын ... ... ең ... ... ... келешегі жайлы қамқорлық
жасайды. Өйткені олардың өмірге бейімделуі, өмір ... ... ... ... осы ... ... ынтамақтастық педагогикасы
– құлық педагогикасы, даму педагогикасы. Іс ... ... ... ... ... мен тәрбиешілердің әрекет ету тәсілдері,
олардың балалармен қарым – қатынасы, істегі ынтымақтастығы.
Әрбір ... ... ... ... ... ... балалардың даму
барысында тексеріліп отыруы қажет. Ал дамудың ... ... ... әрбір мұғалімге мәлім. Дамудың артта ... ... ... ... рухани қатынастың жетіспеуі; екіншіден
мұғалімдер мен ата – аналардың зорлап оқыту нәтижесінде ... ... ... ... ... оқуында; үшіншіден балалардың
дамушы қабілеттерін еске ... ... тек қана ... ... ... ... ... дағды ) сүйену тағы басқа. Осының
салдарынан балалардың ... даму ... ... ... ... бойынша ең алдымен баланың дамуын бірінші
орынға қою ... Бұл ... ... ... ... ... мүмкіншілік
жасайды, іскерлікті, дағдыны меңгереді.
Сонымен, баланы әр жақты дамыту үшін бәрінен бұрын құлық, рухани ақыл
– ой, дене ... ... ... болуы қажет.
Кейбіреулер ынтымақтастық педагогиканың осы заман педагогикасынан
айырмашылығы бар ма деп ... ... Бұл ... ... ... ... секілді. Бірақ екеуіне анықтама берсек артық болмайды.
Осы заман педагогикасы – бұл тұлғаның жеке ұжымның тәрбие және ... ... ... ... ... ... педагогика – бұл тәрбие мен өзін өзі тәрбиелеудің, ... ... ... ... ... ... емес пе?
Мектепке, жоғары оқу орнына жаңа кадрларды дайындауда қоғамның әлеуметтік
тапсырмасын орындау үшін ынтымақтастық педагогика ... Бұл ... ... ... ... теория мен озат педагогикалық тәжірибенің
нәтижесімен қарулануына ... ... ... бірге, ізгілендіру,
гуманитарландыру жағдайында тұтас педагогикалық процесте жаңа иедяларды
пайдаланудың жолдарын қарастырады.
2.2. Ынтымақтастық педагогиканың ... ... ... ... ... орта және ... мектеп зор роль
атқарады. Өйткені, ... ... ... ... ... ... үйреніп,
дағдыланады, өмірге жолдама алады.
Орта және жоғары оқу ... ...... әр ... етіп ... ... ... құлықтық, азаматтық көзқарасын
қалыптастыру. Мұндай мақсат кешенділік міндеттерді шешуді қажет ... ... ... беру жолымен дүниеге көзқарасын кең мәдени ой-өрісі
жоғары тұлғаның үйлесімді жан – ... ... ... ... әлеуметтік
функцияларды еңбек, танымды, қоғам үйелмен және бос уақытты пайдалану ... ... үшін ... ... ... ... ... дайындықтың жолдарын таңдап алу үшін, өз тағдырын өзі шешу үшін
жастарға жағдай ... ... өзін өзі ... өз білімін алуына оны
өмірде пайдалана білуіне мүмкіндік жасау.
Тұлғаның дамуы мен тәрбиесі идеологиясының жаңаруы ... ... ... ... ... ... ... тәрбие бағыттылығының ұжымдық идеясы;
- өзін өзі ... ... ... бала ... ... қиын мақсаттық идеясы;
- ... ... ірі ... идеясы;
- ата – аналармен ... ... ... өзін - өзі сыйлау идеясы;
- өзін - өзі басқару (реттеу) тағы ... ... 50- ден ... жаңа идеяларды мұғалім
жұртшылығына ұсынды. Бұл идеялар көптеген орта және жоғары оқу орындарында
қолданылып ... ... ... ... орта білім беретін
тұжырымдамада" және "Экспериментшіл мұғалімдердің есеп беру ... ... біз ... ... ... тек қана ... жетілдіру үшін кейбіреулерін еске түсіру артық болмайды.
Реализм идеясы, яғни тәрбиенің шынайы мақсаты – адамды қабілетіне және
дарындылығына сүйеніп, ... ... ... ... ... ... мәдениеттің базалық негізін игеру. Осыдан тұлғаның "базалық мәдениеті"
тәрбие мазмұны деген ұғым туады. Базалық мәдениет – бұл ... өз ... шешу ... ... және ... мәдениеті, саяси демократиялық
және құқықтық мәдениет, адамгершілік және экологиялық мәдениеті, көркем
және дене шынықтыру ... ... ... мәдениеті.
Ересек балалар мен балалардың бірлесу іс - әрекетінің идеясы
"Ынтымақтастық педагогикасы" принципінен туады, өйткені ол ... ... ... ... сүйенеді. Осындай ереске адам мен баланың
шығармашылық ынтымақтастығы ... ... ... етілуі
тиіс.
Тәрбие бағыттылығының дербес идеясы мұғалімнің балаға ерекше көңіл
аударуын қажет етеді. Барлық тәрбие жұмысының ... еске ... ... ... Ол педагогикалық жұмыстың ең жоғары мақсаты. Сондықтан баланы
зор ұқыптылықпен зерттеген жөн.
Ұжымдық шығармашылық ... ... ... ... мәні ... Бірыңғай тәрбие жұмысы – бұл тәрбиешілер мен ... ... ... ... ... ... жалпы қамқорлығы, яғни
ашық және елеусіз ... ... ... ұжымда тәжірибе ашық және
елеусіз түрде тәрбиеші арқылы ... оны ... ... іс – бұл ... барлық ұжым мүшелерінің істі бірігіп
жоспарлауы, талқылауы, ... ... ... ... ... ізденуге
бағытталады, практикалық міндеттерді шешу үшін ұжым мүшелері ізденудің
тиімді ... ... ... ... ... қозғаушы күші жолдастық тәрбиелік қамқорлық. Оның ... ... ... мен ... ... ... Жолдастық
тәрбиелік қамқорлықтың мақсаты - адамның ... ... мен ... ... істе оның ... ... ... және дамыту.
Өзін - өзі талдау идеясы. Балаларды өзін - өзі жеке және ... ... ... ... ... Е.Н. ... оқушыларын өздерінің
өімірі, іс - әрекеті жайында ойлануға үйретеді.
2.3. Ата – аналар мен мұғалімдердің ынтымақтастығы
Мектепте, ... ... ... адамдарға ашық, сенгіштікпен
қарайды деп ынтымақтастық педагогика жорамалдайды. Бұл үшін ... ... ... ... ... жылы ... қатынас болуы
қажет. Жаңашыл мұғалімдердің айтуы бойынша ата – аналар жиналысында балалар
туралы сын көзімен ескерту жасауға ... ... мен ата – ... ... ... ... ... Мұғалім балалар жөнінде ата –
анаға айтып наразылық білдірмейді, күнделіктеріне не ... соны ... ... ... деп ... әр ата ... ... қағуды қою
керек.
Егер оқушы назар аударуды, көмек көрсетуді талап етсе, онда ... (бір ай, әлде бір жыл ... пе) ... ... ... Осындай жылы
қамқорлықты сезген бала ата аналарына да ризашылықпен толық сенім білдіріп,
зор ықылыасын оқып ... ... ... етуге тырысады. Бұл өмірдегі,
еңбектегі, оқудағы ... ... ... ...... принципі.
Мұғалімдердің ынтымақтастығы
Экспериментшіл мұғалімдердің әрқайсысының педагогикалық стажы 25 тен
40 жылға дейін. Олар ... ... ... ... ... ... мұғалімдер және директорлармен істес болған. Жаңашыл мұғалімдер,
мүмкін ынтымақтастық педагогика өте ... оны ... және ... ... ... ... Шынында, олардың тәжірибесі бойынша кез
келген мұғалімнің ынтымақтастық педагогиканың принциптерін іске ... ... ... кімде кім жаңа педагогиканы ақылға салып ойластырса, ол
өз жұмысының жақсара бастағанын байқайды. Өйткені ынтымақтастық педагогика
үшін ... ... ... жоқ, ... оқу ... және оқулықтар
бойынша әрбір мұғалім өзінің сыныбында, әрбір директор өзінің ... құру ... ... тың ... айналысады.
Жаңа педагогиканың идеяларын кең түрде тарату керек. Сыныпта балаларды
бір біріне қарама қарсы қоюға ... сол ... ... ... ... да болдырмау керек.
Сонымен, осы идеяларды іске асыру үшін: ... оқу және ... ... ... ... қатынасты жаңарту; үшіншіден,
мұғалімнің өзін өзі жаңартуы; төртіншіден, ... және ... өзі ... ... Осы ... дейін оқушының сабаққа,
тәртіпке, ... ... ... ... ... көбірек назар
аударылады. Демек, оқушының мұндай көзқарасы, қатынасы мұғалім және мектеп
жұмысындағы тәртіпке байланысты деп ... да ... Енді ... ... ... ... педагогикалық назар аудару әсіресе бала өзін өзі
құрметтемеуі тұлғаның өз құнын кемітуі бұл ... ... ... ілінуінің негізгі себептерінің бірі. Жас жігіт өзінше
қоғамнан және ... ... кек ... ... ... ... әсер ... өйткені болашағым жоқ деп қарайды,өзін өзі
құрметтемейді.
Осы сияқты мұғалім де өзін өзі ... ... ол ... ... ... ... желпі жетістіктермен
қанағаттанады, тәртібі нашарлаған мектепке өзінің ... ... ... де және ... да ... ... ... жаңа ... соның ішінде
өзін-өзі құрметтеу идеясына байланысты.
Баланың абыройы, мұғалімнің ... – бұл ... ... ... ... Баланы құрметтеу мен бірге өзін-өзі
құрметтей біледі. ... ... ... ... ... шын ... реттеу идеясы. Әдебиет беттерінде өзін-өзі ... ... ... бір ... ... деп ... де өзін-өзі
тәрбиелеу бір мағынаны білдіреді деп түсінушілер де бар. Шынында, өзін-
өзі ... ... ... дәл ... ... ... ... негізделеді.Ал өзін-өзі реттеу дәл ... ... ... ... ... – бұл ... ... реттеуде сыртқы
ортаға, өз міндетттеріне ... ... және ... көз жіберіп,
талаптануының негізінде ... ... ... ... ... ... ... өзін-өзі реттеуі.
Тұтас педагогикалық процесте өзін-өзі реттеудің мәні өте зор. ... ... бой ... бағыну сияқты әрекеттер баланы өзін-өзі
реттеуден бездіреді.Барлық жаңа ... ... ... ... ... ... ... Күнде сабақтан кейін міндетті түрде берілетін
үй ... ... ... ... тастап, В.Шаталов оқушыларға өз күнін,
өз жұмысын өзінің жағдайына қарап (жұмыс ... ... ... тағы ... реттеуге мүмкіндік береді, И. Волковтың оқушылары
жұмыстарын өздері өздері іріктеп таңдап алады. ... ... ... ... ... ... өздері жоспарлайды. Бұл-
ынтаны, қабілетті босату, яғни еркін қолдану. Бала ... ... ... ... өз бетінше іс-әрекетін орфндауға дайын тұлға, оған ... беру ... өз ... сезу және ... ... ... байланысты қасиеттері.Жеткіншектік жастағы бала өз
өмірінің тиімді ... баға бере ... және ... бітірер
алдында өзіне қайғылы, бірақ өте жақсы сұрақ қояды: «Мен 16 ... ... ... үшін не істедім?» Осыған байланысты тәрбие мен оқу ... ... ... ... ... «Мен өзім ... «Мен ... істеуім
керек?», «Үйелмен, ұжым, қоғам алдындағы менің борышым неде?» тағы ... ... ... ... ... ... олар ... жауап
беруге тырысады.
Жаңашыл ғалым И. П. Ивановтың әдісі бойынша ... ... ... ... ... ... ... іске- өнімді еңбек
пікір талас ... ... ... ... ... қатысушылар
ұжымдық талдау ... ... ... ... ... ... зор ... шеберлікті талап етеді.осыдан ересек адамдар мен
балалар ... ... ... Оқушылар жалпы іс үшін тілектес
болуға оның ... ... ... үйренеді. Өздерің сол ... деп ... ... ... ... ғана ... ... ұжым бағаласа,
онда олар өздерін лайықты ұстап және жұмысты жақсы істеуге ... мұны ... мен ... принципті дейді.
Оқу-тәрбие жұмысының барысында орын ала ... жаңа ... бұл бала ... ... ... күнінің жартысы оқушының бірегей мүмкіншілігінің ... ... ... жартысы оқушылардың өз ынтасымен орындайтын
түрлі іс-әрекеттеріне (спорт, музыка, пән үйіремелері, ... ... ... ... орай, үйге берілетін оқу тапсырмасының ... ... ... Ол үшін ... оқу ... ... ... игеруін
мұғалім қамтамасыз етуі тиіс
Тірек ... - ... ... ... ... үшке ... ( күшті,
орта, нашар) оқыту мектептерде орын ... Бұл ... ... ... оқытудың бір түрі. Мектеп ... ... ... ... ... қарай топқа бөліп (тракинг) оөқыту
пайда болған. Нашар балалармен ... ... ... де ... ... ... Баланы қабілетіне қарай бөліп оқыту ... ... ... ... ... ... қарсы болып, қабыл
алмады.
Оқытудың мұндай формалары балалардың жан-жақты дамуына, ... ... кері әсер ... ... ... ... байқалады.
Осының нәтижесінде олар бізде екінші қатардағы оқушыларымыз ба деген ойға
бөленеді, оқуға ықыласы ... Олар жеке – жеке ... ... бір ... ... ... В.Ф. ... тірек сигналы, С.Н.
Лысенкованың тірек үлгілері, Е.Н. Ильинннің тірек ... ... ... ... формалары әр түрлі, бірақ жалпы принцип айқын ... ... ... ... ... ... жауап береді. Ол сабақ қарқының
бұзбайды, оның тірек болуы қажет. ... бұл ... ... ... емес, ол ережелердің, әңгімелердің жол көрсеткіші. Әрбір оқушы
түрлі тірек формаларын ... ... ... Мысалы: ереженің
жол көрсеткіші, есептер шығару тәсілдер тағы басқа.
Тірек ... ... ... мұғалімдердің еңбектерін тұтас
педагогикалық процесте ... ... ... тәсілдерін
қарастыру қажет.
Жаңа идеялар мектептегі демократияландыру және ізгілендіру жағдайында
жүзеге ... – бұл ... ... ... ... ... бұл мектептің ведомстволық мүддеден ... және ... мен ... ... ... бұл ... ... оған
қоғамдық күшті және қоғамдық факторларды ... ... ... –бұл мемлекеттің, сондай-ақ қоғамның және ... ... ... ... ... ... танылған
жүйе.
Ізгілендіру – бұл баланың жеке басын сыйлау. Педагогикалық процестің
барлық дәрежесінде ең ... ... өзі ... ... Сондықтан тұлғаны
тәрбиелеу, оның бабын табу мектеп жұмысының негізгі мақсаты болуы ... - бұл ... ... ... ... тек қана ... ... ол әрбір жас сатысында-балалық шақта, жеткіншектік шақта және
жасөспірімдік шақта баланың ... ... ... ... ... ... ... құру жағдайында әрбір мұғалімнің жаңа идеялармен,
оқыту мен ... озат ... және ... қарулануы тұлғаның
сапасың жобалай және ... ... ... ... Осының негізінде
мұғалім баланың бойына жақсы қасиеттерді егеді, дүниеге ... ... ... ... өмірге, еңбекке, мамандықты
саналы түрде таңдап ала білуге даярлайды.
Қорытынды
Курстық ... ... ... педагогика».
Жұмысымды қорыта келгенде бірінші бөлімге ... ... ... бөлімде тақырыбымды толықтай ашып жаздым.
Адамгершілік және ынтамақтастық бала ... ... орын ... ... ең ... баланың дамуы, келешегі жайлы қамқорлық
жасайды. ... ... ... ... өмір ... ... ... Мәне, осы тұрғыдан қарасақ, ынтамақтастық педагогикасы
– құлық педагогикасы – даму педагогикасы. Іс жүзінде бұлардың ... ... ... мен ... әрекет ету тәсілдері,
олардың балалармен қарым – қатынасы, істегі ынтымақтастығы.
Кейбіреулер, ... ... осы ... ... бар ма деп ... ... Бұл сұраққа мағыналы жауап ... ... ... екеуіне анықтама берсек артық болмайды.
Осы заман педагогикасы - бұл ... жеке ... ... және ... ... ... диалектикасы туралы ғылым.
Ынтымақтастық педагогика – бұл тәрбие мен өзін өзі тәрбиелеудің,
мұғалім мен балалардың шығармашылық ... ... ... емес
пе?
Мектепке, жоғары оқу орнына жаңа кадрларды дайындауда қоғамның
әлеуметтік тапсырмасын орындау үшін ынтымақтастық педагогика керек. Бұл
педагогика жас мұғалімнің ... ... ... мен ... ... нәтижесімен қарулануына мүмкіндік береді. Сонымен
бірге, ізгілендіру, гуманитарландыру жағдайында тұтас педагогикалық
процесте жаңа иедяларды пайдаланудың жолдарын қарастырады.
Мұғалімдердің ынтымақтастығы: экспериментшіл мұғалімдердің
әрқайсысының педагогикалық ... 25 тен 40 ... ... Олар әртүрлі мектеп
ұжымдарында балалармен жұмыс істеген, талай мұғалімдер және ... ... ... ... ... ... ... өте
күрделі, оны оқыту және тәрбиесінде қолдануға болмайтын шығар дейді.
Шынында, олардың тәжірибесі бойынша кез келген мұғалімнің ... ... іске ... ... ... ... ... кім жаңа
педагогиканы ақылға салып ойластырса, ол өз жұмысының жақсара бастағанын
байқайды. Өйткені ынтымақтастық педагогика үшін айрықша жағдайдың керегі
жоқ, ... оқу ... және ... ... ... ... өзінің
сыныбында, әрбір директор өзінің мектебінде қайта құру кезеңінде
мәселелерді зерттеумен айналысады.
Мұғалімнің де және ... да ... ... ... жаңа идеяларына соның ішінде
өзін-өзі құрметтеу идеясына байланысты.
Баланың абыройы, мұғалімнің ... – бұл ... ... ... ... Баланы құрметтеу мен бірге өзін-өзі
құрметтей біледі.
Реализм идеясы, яғни ... ... ...... қабілетіне және
дарындылығына сүйеніп, жан-жақты дамыту. Шынайы мақсатының жетістік ... ... ... ... ... Осыдан тұлғаның "базалық мәдениеті"
тәрбие мазмұны деген ұғым туады. ... ... – бұл ... өз ... шешу мәдениеті, экономикалық және еңбек мәдениеті, саяси демократиялық
және құқықтық ... ... және ... ... ... дене шынықтыру мәдениеті, үйелмендік қатынас мәдениеті.
Жаңа педагогиканың идеяларын кең түрде тарату керек. Сыныпта
балаларды бір ... ... ... қоюға болмайды, сол сияқты мұндай
жағдайларды мұғалімдер арасында да ... ... ... ... ... ... ... ретттеу
мен өзін-өзі тәрбиелеу бір мағынаны білдіреді деп түсінушілер де өзін-өзі
тәрбиелеу бір ... ... деп ... де бар. ... ... тәрбиелеу өзін-өзі реттеу дәл мағынасында өзін-өзі тәрбиелеу өзін-өзі
реттеуге негізделеді. Ал өзін-өзі ... дәл ... ... ... Өзін-өзі тәрбилеу – бұл тұлғаның өзін-өзі реттеуде сыртқы
ортаға, өз ... ... ... және ... көз жіберіп,
талаптануының негізінде пайда болған қажеттілік.
Сонымен, қайта құру жағдайында әрбір мұғалімнің жаңа ... мен ... озат ... және ... ... ... ... және анықтай білуге мүмкіндік ... ... ... ... ... ... ... игертеді, дүниеге көзқарасын,
мінезқұлықтың нормасын қалыптастырады, ... ... ... мамандықты
саналы түрде таңдап ала білуге даярлайды.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Андреев В. И. Педагогика. ... курс для ... ... ... изд. — ... 2000. — 600 ... Болдырев Н. И., Гончаров Н. К., Есипов Б. П. и др. Педагогика. ... для пед. ... — М., ... ... Е. В., ... С. В. ... ... в
гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие. — Р-н/Д:
Творческий центр «Учитель», 1999. — 560 с.
4. Дьюи Д. Психология и педагогика ... Пер. с ...... 1997. — 208 с.
5. Журавлев В. И. Педагогика в ... наук о ... — М., ... ... Т. А. ... ... пособие для пед. ин-тов. — М., 1969.
7. Краевский В. В. Сколько у нас ... // ... — 1997. — ... ... В. В. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высш. пед.
учеб. заведений. — М.: «Академия», 2003. — 256 ... ... ... ... Под ред. П. И. ... — М.:
Российское педагогическое агентство, 1995. — 638 с.
10. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ... Под ред. ... ... — М.: ... 1983. — 608 ... В. А. ... И. Ф. ... А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное
пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: ... 1997. — 512 ... ... ... ... и технологии. Опыт организации
творчества студентов. Под ред. А. В. Хуторского. — М.: ... ... ... 1999. — 84 ... ... И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 1996.
14. Прокопьев И. И. ... ... ... Уч. ... в 3-х ч. ... Изд-во ГрГУ, 1997. — 114 с.
15. Хуторской А. В. ... ... ... ... ... ... — М.: ... УНЦ ДО, 2005. — 222 c.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 28 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ынтымақтастық педагогикасы6 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ зиялыларының педагогикалық ойлары49 бет
Абай мұрасының зерттелуіне шолу23 бет
Ана тілі сабақтарында кіші мектеп жасындағы оқушылардың қазіргі тәрбиесіндегі қазақ халық педагогикасының озық дәстүрлерін қолдану50 бет
Біріктірілген сабақтарды өткізу кезінде компьютерлік технологияларды қолдану6 бет
Бастауыш мектепте қазақ тілін оқыту технологиясы12 бет
Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық шеберлігі және оны қалыптастыру мәселелері47 бет
Болашақ жоғарғы мектеп оқытушыларының кәсіби-педагогикалық біліктілігін Университет магистратурасының білім беру жүйесінде қалыптастыру58 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь